【實(shí)用】八年級語文作文集合5篇

6/6【實(shí)用】八年級語文作文集合5篇八年級語文作文篇1麗江之所見從很小的時(shí)候起，作為父母獨(dú)子的我，一向是驕傲，固執(zhí)，自大的。父母的話，愛理不理，沒事就吵吵架，總是抱怨父母的管束。但就是在云南的一次所見所聞，改變了我。坐在長途大巴上，我趴在窗邊，滿臉怒色的盯著飛快掠過的景色，換了誰跟爸媽吵架后都不會(huì)快樂得起來。直到現(xiàn)在，我嘴里仍是嘟囔著：“哼……爸媽總是那么煩……〞車突然緩緩?fù)Ｏ铝?。?dǎo)游的聲音響起：“我們到八年級下冊語文期末作文景點(diǎn)的路還剩一局部，現(xiàn)在就在這個(gè)小鎮(zhèn)解決午飯，請大家下車吧。〞大家都下車了，我也隨著人流下了車，卻刻意跟爸媽離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，因?yàn)槲易约簬Я它c(diǎn)錢，不想跟他們一起吃。下車后，便看到一個(gè)小鎮(zhèn)，鎮(zhèn)中倒是挺熱鬧。沿著小鎮(zhèn)中的一條小路走下去，走著走著，小路就變成了水上橋道。遠(yuǎn)處地平線上，一座座青山綿延起伏，像是要抵達(dá)地的盡頭。而橋下，那么是一片片的水稻。原來我所走的橋正是在一片水稻田上。突然，橋邊出現(xiàn)了幾個(gè)小攤。我正打算加快腳步走過時(shí)，一個(gè)小發(fā)現(xiàn)讓我又停了下來。幾位“攤主〞，竟然都是看起來不到十歲的孩子。我本想看看就走，好奇心使我停了下來。走到其中一個(gè)面前蹲下，這是個(gè)看起來大概十一二歲的小男孩。他雖然挺高，但是卻瘦得皮包骨頭，水汪汪的眼睛中全是乞求，一身衣服破破爛爛打滿補(bǔ)丁，鞋子那么干脆沒有?！靶∨笥?，你讀幾年級啊?〞“哦?額……嗯……5年級了……〞恰在此時(shí)，另一個(gè)孩子，他的玩伴，跑了過來，大聲拆穿了他的謊話：“他騙人。他根本就沒有上學(xué)。〞“哼，我爸爸說了，只要我賣得多，明年我就能上學(xué)。〞先前的小男孩臉紅脖子粗的反駁道。我的眼眶有點(diǎn)濕潤，又問道：“那你覺得你喜歡這樣的生活么?〞在我看來，沒有電腦網(wǎng)絡(luò)的日子，真是度日如年。沒想到他卻很快答復(fù)了：“這難道不好么?只要我努力賺錢，我明年就可以上學(xué)了啊。〞剎那間，我的心猛然緊縮了一下，我趕緊背過頭去，掩蓋我涌出的淚。我也不知道，這是同情的淚還是自責(zé)的淚。站起身來。我向小男孩揮手辭別，便轉(zhuǎn)身離去，我要找到爸爸媽媽抱歉。我突然明白了，懂得珍惜，懂得滿足，知足常樂，沒有奢求，也是一種快樂。八年級語文作文篇2“出淤泥而不染，濯清漣而不妖〞是一句人人皆知的詩句。猜到了吧，今天，我向大家獻(xiàn)上一篇關(guān)于蓮花的文章。大家都知道，蓮花有許多雅稱：荷花、芙蕖、水芝、水芙蓉、菡萏、六月春……它的顏色各異：有白，有紅，有藍(lán)，有紫……他的形態(tài)各不相同：一些含苞欲放，像是一滴從天而降的水珠；一些微微張開了嘴巴，似乎正在喝著甘甜的露珠；一些半張著嘴，就像在向母親要東西吃；有的張大了嘴巴，像是將要有美味佳肴送到嘴里；有的嘴巴都鼓得撐破了，就像張開雙翅的雄鷹……密密麻麻一大片荷花擠在一起，就像一大幅花花綠綠的油墨畫，層層疊疊“看不透〞。聽完了荷花形狀的介紹，下面就是關(guān)于荷花構(gòu)造的簡介了。荷花的最下層是地下莖，也就是我們所熟悉的藕，生長在淤泥中，形狀是橢圓形的，內(nèi)部有許多洞，是通氣用的。外部帶有許多不定根與側(cè)芽；往上一層是莖，莖上有許多細(xì)小的運(yùn)水“毛〞，“毛〞上附有黏液形纖維素，具有十分好的彈性；在往上一層就是荷葉，十分寬大；上面第三層是花萼，作用是把花瓣托住，不讓他散架；最上面一層的下面一層是花蕊，以黃色為主，又細(xì)又長，十分密集；最高樓上住著花瓣，它形態(tài)各異，顏色不同，十分艷麗。我愛荷花，我更愛荷花這種“中通莖直，不蔓不支〞的精神。八年級語文作文篇3只有征服石峰，才能成為大樹。只有搏擊長空，才能成為雄鷹。同樣，只有征服挫折，才能長大成人。在巍峨的山上，幾顆種子無意中落進(jìn)了石峰里。它們便面臨選擇：永遠(yuǎn)是一顆種子，或者頑強(qiáng)地鉆出石峰。它們選擇了挫折，他們十分努力地向石峰外鉆，枝干扭曲著，生長著，幾乎每一寸樹皮上都留下了傷痕。但是他們并沒有就此放棄，而是拼命的.生長。終于，他們成功了，在山腰留下了一道壯麗的風(fēng)景。一粒種子只有勇敢的面對并戰(zhàn)勝挫折，才能成長為大樹。同樣在山崖上，還住著一群勇者。他們不畏挫折，搏擊長空。沒錯(cuò)，他們就是鷹。小時(shí)候當(dāng)它們還是一點(diǎn)兒大的時(shí)候，鷹媽媽就教它們飛行，它們被迫跳下深谷，甚至直接被扔下去。就算被摔得粉身碎骨，鷹媽媽也毫不憐惜。因?yàn)辁棆寢屩来笞匀皇鞘謿埧岬?，如果現(xiàn)在不對小鷹嚴(yán)格一點(diǎn)，它將無法生存。只有經(jīng)歷過如此大的挫折，小鷹才能真正地成長為一只雄鷹，成為搏擊長空的勇者。而我，曾經(jīng)一次意外的好成績，使我取得了不少榮譽(yù)。我十分歡喜，天天沉浸在榮耀當(dāng)中，覺得黑夜也變得徇麗多彩。但一個(gè)月后，刺眼的分?jǐn)?shù)讓我如夢初醒，我這才真正意識到真才實(shí)學(xué)的重要性。這次挫折警醒了我，我重振旗鼓，認(rèn)認(rèn)真真地投入學(xué)習(xí)，功夫不負(fù)有心人，一個(gè)月后的月考，我又登上了榮譽(yù)的殿堂。一個(gè)人只有經(jīng)歷了挫折，才能獲得成功。種子不經(jīng)歷挫折，將永遠(yuǎn)困于石峰之間。小鷹不經(jīng)歷挫折，將被大自然所淘汰。人不經(jīng)歷挫折，將會(huì)漸漸衰退。挫折對任何事物都十分重要，只有善待挫折，戰(zhàn)勝挫折，才能取得成功。八年級語文作文篇4每個(gè)人天生就有一雙隱形的翅膀，它會(huì)帶著我們遨游那幽美的天空，它就是夢想。夢想，仿佛是一個(gè)小精靈，是心靈的精靈。會(huì)帶動(dòng)我們的思緒。——題記印象中的你偶爾紅妝，就像那美麗的舞者在那妖嬈的舞臺之后的清秀一般，如今，鏡子中的你破了碎了模樣。臉上散去了以往的清秀，只留下了歲月的滄桑。我美麗的夢想??！你能否是她紅顏再現(xiàn)？我的母親呵！您已飽經(jīng)滄桑，盡管您無數(shù)次的說自己還能像從前一樣一直照顧我，但是您額頭上的形如千山萬壑的皺紋卻出賣了您。以往，我與您出去郊游，面對著自然風(fēng)光，波光粼粼的形如明鏡一般的水面上星星點(diǎn)點(diǎn)的荷花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖〞。我拿著照相機(jī)，將這交相輝映的藍(lán)天和湖水記錄在這照片里。那時(shí)，我的夢想是走遍世界各地。我與您讀書，讀著這些作家的書，就好似看到了一幅幅畫面，在她的手下，寫出了實(shí)景。好似看到了那漆黑夜空中明亮的璀璨的珍珠；看到了陽光透過翠綠的葉子，照射到地上；看到了壯麗的名山大川。那時(shí)，我的夢想是成為一名作家。但是當(dāng)歲月的痕跡絲毫不留情面的從身邊劃過時(shí)，您老了，母親，身為您最親的人，我不僅沒有為您排憂解難，反倒為您增添了那么多的負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)在我的夢想是讓寧不在那么為我操心，讓您額頭上的皺紋不再那么深。母親您告訴我隱形的翅膀總有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)，我的翅膀總有一天能夠帶著我與你在天空翱翔！八年級語文作文篇5教學(xué)目的：1通過縮寫小說訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力；2把握“縮寫〞的方法，原那么；3學(xué)會(huì)運(yùn)用精練簡潔的語言。教學(xué)重點(diǎn)：1通過縮寫小說訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力；2把握“縮寫〞的方法，原那么。教學(xué)難點(diǎn)：把握“縮寫〞的方法，原那么教學(xué)過程：一導(dǎo)入有句幽默的小品語言“濃縮的都是精品〞，今天課前我們就來談?wù)勥@句話?！惨龑?dǎo)學(xué)生談?wù)劄槭裁催@么說，可以舉例子；并且說說怎樣“濃縮〞〕其實(shí)文章也一樣能夠濃縮，這單元我們學(xué)了四篇小說，今天就讓我們把這些文學(xué)大餐“濃縮一下〞，來進(jìn)行今天的作文訓(xùn)練“縮寫小說〞?？s寫是作文中的一種常用形式。所謂縮寫，就是把內(nèi)容較多、篇幅較長的文章按一定的要求，在不改變根本內(nèi)容、不改變中心、不改變體裁、不改變順序的情況下寫成較短的文章。學(xué)會(huì)縮寫能幫助我們更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)我們的閱讀能力和概括能力，進(jìn)而提高語言表達(dá)能力。二寫作準(zhǔn)備主要針對“縮寫〞與“小說〞的特點(diǎn)分別來進(jìn)行。1縮寫：找同學(xué)就小學(xué)學(xué)過的知識中說說縮寫的要求等。概括大意，不改原意2小說：三要素及情節(jié)開展的結(jié)構(gòu)三指導(dǎo)：1、摘錄法抓住原文的中心和要點(diǎn)，以摘錄原文重要語句為主，適當(dāng)增加銜接語言，連綴成文。縮寫記敘文可摘錄有關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等重要語句縮寫議論文可摘錄原文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，保存主要論據(jù)，次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以從中作些摘錄。縮寫說明文，可把最能說明事物主要特征的局部較多地摘錄下來，而文中的枝節(jié)問題、與事物本質(zhì)特征關(guān)系不大的局部可少量摘錄或不錄。2、刪除法原文表達(dá)或說明具體而細(xì)致，縮寫時(shí)將這些刪除，剪掉枝葉，留下主干。縮寫句子，保存強(qiáng)調(diào)的分句。段落縮寫可以抓住段中主句，其余的字句適當(dāng)保存。如記敘文，可刪除次要人物、將要情節(jié)、非關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)，以及一些描寫和渲染性的語言等。說明文可刪除局部重復(fù)的例證、描寫、議論性的文字，刪除那些不直接影響說明對象的修飾性語言、表達(dá)和次要細(xì)節(jié)，保存事物特征和本質(zhì)的局部。議論文可刪除重復(fù)的分析、次要的例子以及非論證的局部。3、概括法用簡練的語言去概括原文的意思。記敘文，細(xì)致描寫的局部可壓縮成粗略的描寫，詳盡表達(dá)的局部可壓縮為概括表達(dá)，詳細(xì)的對話可以改為簡略的對話等。說明文，可概括那些對特征、本質(zhì)解釋的文字。議論文，可將理論論據(jù)由具體引用壓縮成概括引用，事實(shí)論據(jù)可由具體詳細(xì)表達(dá)變成概括略述，有的論據(jù)還可以一語帶過。也可以把幾段文字壓縮成一段文字。還可以把段縮成句，長句縮成短句，以及把抒情性的句子縮成一般的陳述句。以上三種方法可能結(jié)合使用，務(wù)必使縮寫后的文章盡量保存原文精彩的句子或中心句，做到結(jié)構(gòu)完整，中心明確，語言流暢，特別要使保存的局部和變更的局部銜接自然吻合。不能改變原文的體裁，打亂原文的順序，另起爐灶，重新組織材料，更不能隨意發(fā)揮，添枝加葉。四寫作訓(xùn)練〔一〕回到原文分小組活動(dòng)，每小組以本單元的一篇課文為例1分別概括“三要素，情節(jié)結(jié)構(gòu)，主題