英語培訓心得體會匯編15篇范文

英語培訓心得體會匯編15篇范文當我們備受啟迪時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，它可以幫忙我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。則寫心得體會要注意的內容有什么呢？下列是小編為大家收集的英語培訓心得體會，歡迎大家分享。

英語培訓心得體會1

5月中旬，我有幸加入了夏侯小學英語教師骨干教師培訓。在本次培訓中，我學到了很多，思想觀念也發(fā)生了深刻的變化，我認為這次的培訓為我這個新手教師提供了一個站得更高、看得更遠的平臺，對我來說是一個接受新思想沖擊的過程，也是一個提高自身專業(yè)素質及能力的好時機。

本次培訓有來自本區(qū)不同學校的各位英語老師，楊杰是我們的指導老師。課程內容豐盛多彩，他從聽說讀寫各方面為我們展示了不同的活動。我們40名教師也扮演學生的角色，將理論放到實踐中去，再在實踐中反思。每天的我們就像一個吸水的海綿，盡情地吸入，以提升自身能力。下列，我分享我的培訓體會和收獲。

一、認清自己，開拓屬于自己的教學格調

在培訓的過程中，我覺得就是一個學習的過程。40位教師，各有各的風采，能唱善辯，能畫能演，讓我有一種緊迫感，我覺在得我應該多學習，不斷地充實自己，提升自我，做一個合格的有個性的英語教師。楊杰老師讓我們反思自己，并分析自己是屬于實踐性，反思型，學習型還是方案型的教師，并跟我們總結其實這幾種教師的類型應該是一名綜合教師的滾動性的轉變，從方案型到實踐型到學習型再到方案型不斷地滾動轉型，做一名合格的新時期的教師。

二、合作學習在小學英語中有著重要的意義

我們40名教師分為八組，每5人為一個小組，在教學活動中，我們五個人必須合作去完成教師下發(fā)的任務。我發(fā)現(xiàn)合作學習既是一種教學辦法也是一種學習方式。它能讓學生們在組織形式下學習，互相啟發(fā)，互相幫忙，共同完成學習。合作學習“不求人人成功，但求人人進步〞。合作學習通過學生之間的合作性互動，把“導〞與“演〞進行了合理的分工，使得傳統(tǒng)課堂上許多原來由教師完成的工作現(xiàn)在那么由學生小組來承當，師生關系由原有的“權威--服從〞關系逐漸演變成“指導--參與〞的搭檔關系與共學關系，師生之間可以進行平等的對話與交流，從而真正實現(xiàn)教學上的民主。

三、把培訓學習所得充沛利用在以后的教學工作中

曾經有教師說過，教師就要勤于學習，勇于實踐，敢于創(chuàng)新。我想在以后的教學工作中可以根據(jù)自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當?shù)慕虒W辦法，合理地組織教學過程。把培訓中學習到的教學理論和教學活動合理地運用到教學中來，并在實踐中不停反思，從而得出適合學生的教學游戲和辦法。

總之，經過短短幾天的培訓，我更新了觀念，學到了很多知識，在今后的教學實踐中，我更要不斷地學習，實踐，反思并創(chuàng)新，盡快探索出一條適合自己的切實可行的教學思路，形成自己的成熟的教研教學格調和模式，做一個受學生歡迎的小學英語教師。

英語培訓心得體會2

20xx年8月5號至20xx年8月7號，我有幸加入了我縣組織的小學英語教師培訓會。會議的第一天，由我們縣教研員李莉老師主持。學習的內容為“如何搞好網(wǎng)絡大集體備課及如何操作網(wǎng)絡集體備課〞。李老師從多個方面、多個層面向我們詮釋了網(wǎng)絡大集體備課。也讓我懂得了網(wǎng)絡大集體備課的真正含義。新時代、新時期的我們需要網(wǎng)絡大集體備課，在那里，我們可以共同研討教學過程中的某一環(huán)節(jié)或出現(xiàn)的某一問題，反思教學中出現(xiàn)的弊端；相互促進，以彌補我們自身的缺乏之處；共享我們的教學中的收獲，讓我們教師能共同提高，也讓我們的學生共同進步。相信：在網(wǎng)絡的大家庭里，我們教師、我們學校乃至我們全縣的教學水平都能得以提高！

會議的第二天，朱祥慧教師的“抓好集備務實教研立足實際養(yǎng)好習慣〞更是讓我們在了解網(wǎng)絡大集體備課的根底上加深了認識和理解。聽了朱老師報告，我更多的是對自己進行反思：如何加強自身文化素養(yǎng)、教學水平方面的提高呢？作為一名年輕的教師，我們有時間、有精力、有魄力。

會議第三天，龍寶乾教師又給我們上了生動的一課“淺談如何制作英語PPT〞,最后，李老師又給我們講了關于“圖片的剪切及使用〞。說實在的，作為一名年輕教師，這方面應該是我們最拿手的，而我在這方面卻有所欠缺。會議上我認真的聽、認真的記筆記。龍老師向我們展示的那一張張栩栩如生的畫面，讓我好喜歡、好羨慕。李老師利用簡單的圖片進行剪切、編輯、組合制作出的漂亮圖片也讓我怦然心動。我在想：為什么我們不能制作出則漂亮、則生動的PPT來效勞于教學呢？我們都如此的喜歡，更何況學生呢！事后，我才發(fā)現(xiàn)：并不是我們自身的水平有多低，而是我們不足動手、鉆研的能力！

在全縣的網(wǎng)絡大集體備課的大潮中、趨勢下，我想我要更加努力，爭取給自己的課堂“添點花，加點草〞，讓現(xiàn)代網(wǎng)絡效勞于教學。只有課堂上充斥生機，學生才能興趣盎然啊。讓我們教師再努力點，發(fā)明更好更有利于孩子們開展的教學條件，讓我們的學生健康高興的學習英語吧！

英語培訓心得體會3

在小學階段，小學生剛接觸英語會感到有些措手不及，如果沒有良好的小學英語學習習慣，可能會導致小學生英語學習效率低下，無法提高成績，甚至會使小學生丟失學習興趣，這是小學生家長不得不注意的問題。從小掌握有效的學習辦法對未來的學習生涯也會很有好處的，能夠助小學生養(yǎng)成終身學習的好習慣。下面我們就看看小學英語培訓中有哪些比擬有效的學習辦法。

一、培養(yǎng)興趣

有些小學生總覺得學習英語很難，全是些單詞，句子，所以總是一提到英語就頭暈目眩，退而避之，從而形成了一種對英語的排斥心理。其實，正如在玩耍時會發(fā)現(xiàn)其中一些有趣之處一樣，當小學生對英語有了一定程度的了解后，也能從中找到有趣的地方。示例讀英語單詞時，人助小學生找到特的記憶方式吸引著小學生將它熟記于心，而當小學生上課、走在馬路上或是看電視時，那些小學生已經熟記的單詞此刻就會一一涌現(xiàn)在他們的腦海里。因此我倡議，家長或者老師可以助小學生將所學的英語詞匯與日常生活聯(lián)系起來，多用心去發(fā)現(xiàn)隱含在其中的趣味，這將會使小學生更有動力地投入到原本看似干燥的英語學習中去。

二、單詞記牢

小學生英語學習完全可以借鑒小學生學習母語的經驗，我們在小學階段是怎樣學漢語的，這個問題每個人都分明，小學生每堂課都有生字學，到三、四年級，每個孩子都能看書、讀報，具備看書、讀報能力至少需要認識3000個漢字左右，而此時孩子會多少英語單詞呢，恐怕連300個都不到。孩子在小學階段到底能學會多少單詞呢？我們計算一下：每天學會一個，每年至少能掌握250個，則六年下來，就能學會1500個單詞，小學畢業(yè)時，詞匯量已經到達了初中水平，孩子的聽、說、讀、寫能力相應也會到達較高水平，考試成績也會名列前茅。

三、加強閱讀

課堂上學習的知識畢竟有限，學生要善于利用學習資源，比方學生在網(wǎng)上可以找一些這個網(wǎng)站，有很多不錯的圖書，學生可以去閱讀一些簡單的英語小故事，小短文，廣泛閱讀，有效提高自己的閱讀水平和英語學習能力。此外，還可以自行征訂一些英語方面的報刊，廣泛閱讀量的文章。然后在量閱讀的根底上，要想方設法使用自己學到的知識。最簡便的辦法是經常使用英語，用英語復述自己感興趣的閱讀材料和用英語寫日記。這些方法可以促使我們在閱讀時有意識地尋找我們想用的語言素材和敘述方式，而長期堅持的結果可以提高我們理解原文的能力和用英語正確敘述思想的能力。實踐證明，廣泛地閱讀不僅可以提高理解能力，對寫作也有很的助。

四、練習聽力

我們生活在漢語語境中，這對小學生學習英語造成了一定的妨礙。而很多家長不會說英語或發(fā)音不準確，這些因素都會或多或少地影響小學生學習英語。因此，在家如果多放放錄音帶，如把早晨起床的鬧鐘換成英語錄音，每天半個小時的聽磁帶等，同時激勵小學生模仿磁帶里的話語，或與自己的孩子一起模仿，來一場比賽，既活躍有趣又激發(fā)了孩子學習英語的興趣。

小學生英語學習辦法并沒有想象中的則復雜，因為小學階段的英語本身就是入門級別的，沒有則復雜的語法和詞匯，所以只要加以適當?shù)囊龑Ш蛯W習，小學生英語并不難學。關鍵是小學生要從小養(yǎng)成掌握學習辦法的習慣，遇事不能手足無措，這也能助小學生樹立學習的信心。小學生英語培訓的主要目的也就是助小學生在掌握小學生英語學習辦法的根底上，不斷提高學校效率，激發(fā)小學生學習英語的興趣，不斷改善自己的英語成績。

英語培訓心得體會4

全員英語培訓已落下帷幕，在這緊張、充實而又高興的培訓期間，我感受了很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，雖然只培訓了四期，而且時間很短，但是培訓的內容給了我很大的幫忙，在浙師大老師的耐心輔導下，親身體驗了一些活動，使我又一次重溫了大學的英語學習。下列是我的一些心得體會：

通過培訓使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，很高的英語專業(yè)技能，良好的思維品質。在培訓之后，我覺得自身在英語知識的儲藏及專業(yè)技能方面還存在一些缺乏，需要不斷的努力提高。

通過培訓使我的專業(yè)知識有了很大的提高。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是駱老師的語音課，她年輕，有活力，規(guī)范的發(fā)音，高興的課堂，耐心細致的輔導，我們都非常的喜歡，使我的語音由原來不怎么規(guī)范到現(xiàn)在根本規(guī)范，且較分明地了解如何教學生的英語發(fā)音，真是大有收獲。

通過培訓使我重新認識了英語教學，作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不僅包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以發(fā)明性地使用教材，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，Pairwork和Groupwork局部不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氛圍活潑而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。

總之，這次培訓，我的收獲很多，觸動很大，做為一位新時期的英語教師應該與時倶進，不斷的學習。希望以后多舉行這樣的培訓，讓我能不斷的提升自己。

英語培訓心得體會5

英語新課程把新時期培養(yǎng)學生終身開展必備的根底知識與根本技能作為重點，以德育為中心，從創(chuàng)新精神、實踐能力作為素質教育的總目標，面向全體學生，倡導學生從機械性、被動性、灌輸式、應試型的學法中解脫出來進行探究性學習，主動性學習，研究性學習。

并從實際理論為指導，以實際活動安頓為特色，能從課題結構，實際功能相結合，體現(xiàn)了素質教育的思想，教師的觀念得到了轉變，具體表現(xiàn)為，從語言知識的傳授向語言知識與語言技能并重轉變；從教師為中心的教學模式向以學生為中心的教學模式的轉變。在教學辦法上從單純的模式訓練和語法講解向培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力的多樣化評價方式的轉變；單一的黑板媒體向多媒體現(xiàn)代化教育技術的轉變。

總之由過去對語言結構知識的講解、翻譯轉變?yōu)橹匾暸囵B(yǎng)運用語言實際交流的能力，英語教師要積極參與英語教研活動，學生要以強烈的動機，濃厚的興趣在語言技能的訓練中，來提高聽、說、讀、寫的能力。

一、新課程內容增多、難度加深、內容分散、跨度大、彈性大而且具有大量的課外知識進入，課本作為學生的輔助學習材料，不少教師反映教學操作難度大，有完成不了規(guī)定的'教學任務，學生學習困難，有一局部學生實際功能達不到要求，針對這種情況，教師要更新觀念，改良教學辦法，認真鉆研大綱和教材，接受新的教學思路，靈活把握和運用結構―功能教學思想，發(fā)明性的運用教材，要脫離舊的教學模式，要使英語教學過程成為以學生為主體，老師為指導的語言實踐活動的過程，要根據(jù)學生特點，確定教學辦法，構建學生自主學習的模式，營造進行實際實踐的學習環(huán)境，組織發(fā)展生動活躍的學習活動，從而使學生通過眼看、耳聽、口說、腦想、手動等綜合活動進行交際性訓練，總之，我們應遵循一條比擬切合實際的教學思路，將實際法、翻譯法、誰知法的可取之處融合起來，幫忙學生認識語言的根本規(guī)律，改變學生“聽講——接受——記憶——習題〞的傳統(tǒng)學習模式，盡可能地創(chuàng)設情景，發(fā)展豐盛的英語活動，為學生提供語言實踐的時機，讓學生在聽、說、讀、寫的訓練中不斷體會、熟悉、掌握英語。

二、要盡力克服教材容量大與學生的承受能力的矛盾。

〔1〕課堂教學中要以培養(yǎng)學生的語言能力為出發(fā)點，精講多練重點語言工程，大膽減少詞匯和語法的繁瑣講解。

〔2〕語言知識點處理的機會要視情況而定，應放棄逢生詞就講練，句句語法分析等傳統(tǒng)教學觀念的教學辦法，多給學生運用語言時機，少搞脫離語境的語言練習。

〔3〕培養(yǎng)學生的自主學習的能力，要求學生做好預習，自習單詞閱讀課本等。

〔4〕集中力量完成教科書的教學任務，不加無效的習題和考題。班級人多，學生的學習能力參差不齊，我們應采取分層教學法，因材施教，對不同的學生提出不同的要求，對學習困難的學生多關懷，多幫忙，多組織適應他們能力水平的教學活動，讓他們有參與實踐時機，教師應多采用pairwork和groupwork的方式進行各種語言操練活動。這樣可以為學生提供均等而又充足的訓練時機。關照到每一位學生。在教學活動中，應該發(fā)現(xiàn)和肯定學生的成績，對于學生的進步要激勵和褒揚，讓學生感受到收獲的喜悅和滿足，從而強化學習的動機和愿望，培養(yǎng)學生的學習興趣，有位教育家說過：“如果學生有了一門喜愛的學科，則你不必為他沒有在這一學科上取得總分值而不安〞。

三、英語教學不應單一注重其工具性，更應追求工具性和人文性的統(tǒng)一。學生通過學習英語掌握根底的英語知識，培養(yǎng)他們聽說讀寫能力，讓他們學會“用所學的英語做事情〞，學會與人溝通交流，了解異國文化，傳播我國悠久歷史文化的有效工具。就人文性而言，要求學生通過學習英語開拓視野，豐盛生活經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，開展創(chuàng)新能力。這就要求我們的教師要有“大教育觀〞要“大氣〞，要注重培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)；要為學生的可持續(xù)開展效勞。不要做“目光短淺〞的教師，只注重考試分數(shù)，不注重學生學習語言的感受，不去體會考題以外，經典文本對學生的影響。所以我們英語教師要以學生為本，注重英語課程工具性和文本性的統(tǒng)一。教師大力提升自己的教學素養(yǎng)，掌握相關的有效教學策略，提高對教學的理解力判斷力和建構力?？傊ぞ咝耘c人文性統(tǒng)一的英語課程有利于為學生的終身開展奠定根底。

最后，我們英語教師要不斷的加強學習，提高業(yè)務水平，首先要加入繼續(xù)教育培訓，加強根本功訓練，多爭取加入高層的業(yè)務進修，積極參與教學教研活動，研讀教學論文，吸取別人的好經驗，好方法，應用于自己的教學活動中，其次多進行橫向聯(lián)系，同科老師相互學習，取長補短，學習其它學科的教學經驗，拓寬知識面，再次加強英語教學，以促進初中英語教學質量的提高。

英語培訓心得體會6

最近，聽了張老師的英語課，給我提供了一次學習時機。通過聽課，我受益匪淺，讓我近距離地領略到張老師的教學格調，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，有很多值得我學習借鑒的東西，下面就談談我的一點感受。通過這次聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多，有很多值得我學習借鑒的東西。

一、情意

我們不僅是一位英語老師，還是一位教育工作者。我們教師要重視思想政治教育，開展情意和鼓勵學生積極的學習動機、態(tài)度、興趣，促使學生積極主動地投入到各項學習活動中去。使學生既受到思想政治教育，又能培養(yǎng)運用英語進行交際活動的能力。課堂上郭老師常用英語OK，Verygood、Wonderful、excellent等褒揚、激勵學生積極學習，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習英語的活動中去，收到良好的教學效果。

二、情景

在課堂上采用多種形式創(chuàng)設情景和充沛利用英語教學本身的真實情景進行教學。本節(jié)課以王寶強生日為線索展開詞匯，句子的學習，環(huán)環(huán)相扣。采用實物錄音、投影、身體語言、電腦、多媒體以及利用英語本身和高低文創(chuàng)設情景傳授英語根底知識，進行根本技能訓練和交際活動。在情景中理解語言知識和內容能使難點化易，在情景中講解語言知識能突出重點難點;在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質。課文內容通過導讀，清晰易記，能加速理解、記憶和交際的進程。在情景中對話交際能促進思維的條理化、邏輯順序化，有利于提高口頭理解和敘述的`正確性和流利性。

三、知識

張老師重視在操練中講解英語語言知識，在情景中進行精講多練，練習方式多樣，表盤游戲最為有創(chuàng)意，培養(yǎng)學生扎實地掌握和運用語言知識。語言知識是指英語語言的音、詞、句、篇的結構和意義以及詞形變化和選詞造句的語法規(guī)那么。利用各種直觀伎倆講解英語語言知識，能突出重點難點，注意難點化易。采用matchwords方式講解新詞語，既精煉精確、省時、易于理解詞語意義，又可防止單詞開花，形成教師一言堂的弊端。教師利用圖片、投影，采用問答式的方式邊練邊講知識，生動有趣，能加速理解的過程，教師重視通過板書和在多媒體投影等創(chuàng)設的情景中對語法知識進行點破和歸納。

四、交際

培養(yǎng)學生的聽說讀寫交際的能力作為目的要求．教師都能運用已學英語知識，特別是剛學習的新的語言材料，使新舊語言知識相互整合，并聯(lián)系學生實際或通過想象創(chuàng)設的情景，完整地進行語篇的思想交流。這樣既交流了信息，拓寬了思路，解決了問題，又培養(yǎng)了用英語進行創(chuàng)新的交際的能力。

五、教師

教師都具備下列良好的素質：

1．正確的語音語調;

2．具有扎實的英語根底知識，能熟練地運用英語組織課堂;

3．英語詞語豐盛、語言流暢;

4．教態(tài)自然，和善可親，表情豐盛，儀態(tài)整潔、瀟灑、輕松、愉快、活躍、穩(wěn)重、振奮、激昂、情意交融。

5．有靈活駕馭課堂教學的能力，遇驚不亂，應變能力強，富有教學藝術性。

6．善于利用多媒體和演畫唱等教學伎倆創(chuàng)設生動活躍的語言情景。板書設計整潔美觀，主題突出，形式多樣，設計合理。

總之，作為老師不僅僅要認真地上好每一堂課，還要在這個“好〞字高低功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學生喜歡的課《怎樣讓自己的語言更優(yōu)美，讓自己的學生更喜歡《怎樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，要多琢磨，要多學習，要走出自我這個狹窄的區(qū)域，走到藍藍的天空下面，則我們所看到的必然是明媚的藍天。

英語培訓心得體會7

為期16天的暑期英語教師培訓結束了。請允許我在這里真誠地敘述我的謝意，感激教育局領導和教研員黃旭紅老師組織了這次讓我難忘的培訓經歷，給了我這個難得的與全縣英語教師共同交流，共同學習，共同進步的時機，尤其要感激的是我們的老師———浙師大的老師，他們隨意而不失嚴謹，廣博而不失風趣的教學格調，都給我留下了非常深刻的印象，也讓我從中受益匪淺。

說心里話，剛開始時心里挺不情愿的。一是因為暑期天氣炎熱，二是對老師的授課能力有所疑心，畢竟我們是初中的老師，而他們是大學教授，我們面對的學生是完全不同的，他們的授課方式和內容是否真對我們有所啟發(fā)？我心里再不愿意，還是按時加入了培訓。真正開始上課，才發(fā)現(xiàn)不像自己想象的那樣。上午的課聽完后，心里有了很大的轉變，心情被老師的授課激情所感染，試問如果我們平時也這樣授課，我們的學生對外語還會惡感嗎，上英語課時還會睡覺嗎？做為一線英語教師，我們也深知，口語障礙是英語教學一大困難。因為沒有語境，何談交流？目前，我們授課形式還是以傳統(tǒng)教學辦法為主，以課教課，教學的關注點主要還在知識的傳授上。由于受到這些觀念的影響和支配，在課堂教學中語言信息量小，教學過程干澀，課堂操練機械單調，作業(yè)布置死板，評價伎倆單一低效，而且不能很好地利用和開發(fā)教學資源。因此我們必須不斷地學習，努力提高自身素質，從而提升自己的英語教學質量。我想，教育局教研室領導也是出于這方面的考慮，才對我們進行專門的培訓。從而先讓教師從自己做起，突破自己的口語關，然后才有可能在課堂上，盡可能的用口語和學生去交流，為學生發(fā)明良好的語言氣氛，提高學生口語交際水平和能力。

在接下來的培訓時間里，我們每天都是在非常輕松愉悅的氣氛和環(huán)境中，去暢談各種話題，比方旅行、運動、娛樂、生日，工作。輕松的氣氛讓我們不知不覺中融入與他們的交流之中，雖然，剛開始，我們也不敢輕易發(fā)言，不敢輕易開口，生怕不知哪句話說錯了，被老師笑話了，也被同行小看了。但是，看著老師輕松、風趣的話語，隨著不斷的發(fā)問，我們也不由自主開始了與他們的對話之中，每當說完一句話，看到他們點頭或是會心的笑容，我們開始有了說的勇氣，隨后幾天里感覺到豁然開朗了。其實，克服自己的心理障礙是開口說英語的最大難題，人類的語言都是相同的，即使你一時不知如何敘述自己的意思，你可以用手勢，用其他單詞替換，用身體語言，物體等等去表示，別人一定會明白的。因此，不要懼怕自己說錯了，最怕的是你不開口。我想，關于這點是我這幾天最大的感觸了。由此，我也想到了自己的日常教學活動，如何才能讓學生也想我們一樣，去體驗用英語交流的高興和成就感呢？我想了很長時間，也在不斷的總結和嘗試。在教學模式和辦法上，一定要重體驗、重實踐、重參與、重發(fā)明。這就要求我們教師在教學設計上要貼近生活，合乎學生興趣的需求，我們給學生設計的教學內容要能引起學生的興趣，示例故事、會話表演、游戲等；教學的語言材料要真實、實用。學生在課上通過用中學、學中用，反復實踐，學用結合。說到這里，我又想起了培訓課上老師教給我們的動聽的英文歌曲、小詩歌和有節(jié)奏、韻律的chant等等，試想，連我們都喜歡這樣的輕松的交流格調，何況是學生呢？因此，不要放棄使用各種材料和教具，不要放棄使用孩子們喜聞樂見的教學形式去組織教學。盡管以前我們在寫論文或是教學中也知道這樣的理念，但真正用在課堂上的卻少之又少，這樣就沒有完全到達我們課堂應有的教學效果。我想這也是我從這幾天的培訓得到的一大收獲，就是要嘗試各種你能想到的途徑去發(fā)明語境，交流平臺、環(huán)境，千方百計吸引和激勵開口，這是非常重要的。

其次，我還發(fā)現(xiàn)老師很善于靈活安頓教學組織和課堂，以我們?yōu)橹黧w，充沛調動我們參與的積極性。有時我們發(fā)展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。這樣才能使每一個教師充沛地參與到課堂實踐中來，參與到他所波及的話題當中來，才能體現(xiàn)出語言的交際性，才能實現(xiàn)師生之間或是學生之間的互動性。這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫忙學生培養(yǎng)起互相關懷，合作的團隊精神。我覺得很值得借鑒到我們日后的英語教學中來。

總之，雖然學習時間是十分短暫的，但它卻令我記憶深刻。我感覺既興奮又平靜。興奮是因為這是我在這次培訓中學到很多我原來想過但沒嘗試的教學辦法，了解了很多以前不知道的事情。平靜是因為我要好好思考如何把這次培訓中學到的東西在教學實踐中更好的加以運用。最重要的是，我深切的感受到讓學生學英語并不難，關鍵是看你如何讓你的學生張口………。這些無不讓我感受頗多，我愿將我的所見、所聞、所思，所感與大家共享。

英語培訓心得體會8

兩天的暑期英語教師培訓結束了。感激教育局領導,組織了這次讓我難忘的特殊的培訓經歷,給了我這個難得的與我縣英語教師共同交流,共同學習,共同進步的時機。

說心里話,剛開始時心里挺不情愿的。一是因為暑期天氣炎熱,二是認為自己教了三十多年的書，課本上沒有自己不明白。可是,畢竟是上級領導的安頓,加上本人在校也是個中層，應該帶好頭，我心里雖不愿意,也要按時加入培訓。

真正開始上課，才發(fā)現(xiàn)不像自己想象的那樣。上午的課聽完后，心里有了很大的轉變。語音的學習更是讓我從理論上，實際操作上，有了更進一步的認識，我們的發(fā)音可以說是很不規(guī)范，特別是易混語音，音的連讀，音的同化等，這次學習以后，在今后的課堂教學中我一定要時刻提醒自己，用嚴格標準的語音教給學生讀音，不能讓學生學些似是而非的東西，不要像以前僅讓學生會讀，不很注重讀音的規(guī)范性。當然語音學習是英語教學的難點重點，需要長期堅持不懈的訓練，今后要想盡方法措施，讓學生學好讀音，擺對口型，找到位置，還要細細品味，準確讀好每一個單詞。對于讀句子時，需要連讀，縮讀，略讀，升降調讀等問題時，有逐步灌輸這方面的知識，但平時練習的力度不夠，沒能很好的體會到，這一點可根據(jù)教材錄音加強練習，要強調特殊疑問句，陳說句用降調，一般疑問句和問候語用升調，連讀是難點，要做好指導，示范讀，并通過多種形式，如：比擬讀，比賽讀等多種形式展示讓學生體會連讀的情況。

目前，我們授課形式還是以傳統(tǒng)教學辦法為主，以課教課，教學的關注點主要還在知識的傳授上。由于受到這些觀念的影響和支配，在課堂教學中語言信息量小，教學過程干澀，課堂操練機械單調，作業(yè)布置死板，評價伎倆單一低效，而且不能很好地利用和開發(fā)教學資源。因此我們必須不斷地學習，努力提高自身素質，從而提升自己的英語教學質量。作為一名教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以發(fā)明性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，Pairwork和Groupwork局部不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氛圍活潑而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。

如何提高英語口語的敘述能力？這必須先讓英語教師從自己做起,突破自己的口語關，在課堂上,盡可能的用英語和學生去交流,用課堂英語褒揚，激勵學生。為學生發(fā)明良好的語言氣氛,提高學生口語交際水平和能力.

我們要采用多種媒體的現(xiàn)代化教學伎倆，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和充沛的語言實踐時機，優(yōu)化教學過程。利用英語教學音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，不僅能為學生提供標準的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態(tài)語——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活躍，感染力強，容易激發(fā)學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫忙學生持久記憶。充沛利用現(xiàn)代化教學伎倆，可以超越時間和空間的限制，使學生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。我們教師就是要尊重和保護每個學生的學習積極性，對學生的成績和點滴進步適時地加以肯定。采用口頭褒揚和精神獎勵的方式，特別要注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予褒揚。這樣才能更好的促進每個學生進步!

雖然學習時間是十分短暫的，但它給了我心靈最大的震憾，我感覺既興奮又平靜.興奮是因為這是我經歷的所有培訓中最有意義和最讓我難忘的一次.平靜的是通過這次培訓,我學到很多我原來想過但沒嘗試的教學辦法,領悟到了很多中西文化和文明的差別,了解了很多以前不知道的事情,最重要的是,我深切的感受到用英語交流并不難,關鍵是看你想不想張口．

總之，經過這次的培訓，我受到了一定的啟發(fā)，在今后的教學中，我要有所改良和突破。同時，我還要注意自身專業(yè)素質的提高。

英語培訓心得體會9

20xx年七月十二日下午,我和湖北沙洋的12名小學英語教師一同踏進了湖北第二師范學院的大門,加入了為期8天的"農村教師素質提高項目"的培訓.

接下來的日子里,年輕可愛的班主任的笑容和煦著每個學員的心扉;她的無微不至的語言拉攏了每個學員和這所院校的距離.來自湖北荊門的陳俊新教研員為我們上了第一堂課,他用風趣幽默的語言,靦腆羞澀的笑容向我們解讀了英語,從理論到實踐,讓我們入沐春風.湖北第二師范學院的楊明光教授,從英語44個音標開始,對我們進行了語音語調的訓練,她的課件讓我們輕松受教,她的睿智無時無刻不感染著在座的每個學員.潑辣的語言,活躍的格調,犀利的目光,朱蓉老師一定讓每個學員在詞匯教學上留下深刻的印象并在以后的教學中到達質的飛躍.來自武昌實驗小學的熊曉燕老師,我想征服我們的不僅僅是她的年輕漂亮,她制做的式樣繁多的各種精美的教具的確讓每個學員唏噓不已,心生欽佩.周桃珍老師用一線教師特有的略帶沙啞的嗓音(我是這么認為的),不厭其煩地用一個又一個教學案例向我們示范了小學英語任務型教學的課堂教學秩序,我似醍壺灌頂,一下子豁然開朗.楊彬彬老師以一種謙詢的姿態(tài)告訴我們如何去評價一節(jié)英語課,如何做一個學生喜歡的老師,怎樣當一個有效的老師.....非常系統(tǒng)又實用地解決了我們這些一線老師的關鍵的問題.一個單詞boy,胡芬老師寥寥幾筆,變成一個小男孩的頭像,大大的眼睛圓圓的臉,哭的笑的生氣的模樣她信手拈來,一幅幅有趣的可愛的簡筆畫可以令整個課堂豐盛起來,活潑起來......收獲太多了,感悟太深了.我的心里越來越充實了,越來越踏實了,以后的教學也越來越有方向了:

首先,繼續(xù)充實我的教育理念.充沛理解英語,了解不同階段學生在語音;詞匯;閱讀及聽說認讀等方面所要到達的不同目標,然后才能正確指導我的教學.

第二,練好扎實的根本功:工整,標準的英語書寫;準確,流利的教學語言;學習簡筆畫,提高自己的教學技能;堅持自制教具,豐盛自己的教學伎倆;不斷更新多媒體知識,緊跟教育開展.

第三,不斷提升自己的德育涵養(yǎng),這也是為師之本.學高為師,德高為范,只有用自己的人格魅力,去熏陶感染自己的學生,提高自身的凝聚力,才會在教育事業(yè)上不斷進步.

英語培訓心得體會10

為時一周的英語口語實訓已經結束了，真是受益匪淺。通過這一周的實訓，我極大的提高了自己的英語口語能力，學到了許多英語知識。本實訓旨在使學生更加重視英語口語訓練并掌握口語敘述的有效技巧，使學生進一步強化英語口語能力以適應職業(yè)的需要，從而培養(yǎng)較強的英語口語實際交際能力。通過給我們看地道的美語發(fā)音來糾正讀音和組織答辯賽，力圖克服學生開口難的畏懼心理，最終為學生提高英語的應用能力、增強英語口頭溝通能力，從而建立起語言學習能力。

本次英語口語實訓主要包括兩個局部。第一局部：根底語音訓練。第二局部：口語技能訓練。第三局部：考核。通過這三個局部的訓練，培養(yǎng)學生用英語朗讀各種題材書面材料的能力，培養(yǎng)學生在沒有文字憑借的情況下用英語敘述自己的觀點的能力，分明而邏輯的論證自己的觀點的能力。實訓要求學生認真參與、刻苦訓練，在準備階段能運用各種工具解決所遇到的問題，必要時能進行成功地團結合作，在檢查中能自如發(fā)揮，獨立完成所要求的任務。

第一局部:根底語音訓練

根底語音訓練是從根底的音標開始練習的。老師首先給我們看了視頻學習了根底音標的讀法，通過重新學習語音音標，讓我對音標有了新的認識，發(fā)現(xiàn)了我以前在讀音標時存在許多錯誤。對于口語中常出現(xiàn)的慣例性的特定讀法，也給與我們及時的改過。讓我們的英語口語更流暢，更規(guī)范。在學習了根本音標的根底上，有根據(jù)這些音標列舉出常見的單詞、短語、例句，讓我們能更好的消化這一讀音，讓我們的發(fā)音更規(guī)范。

通過音標的學習讓我認識到準確的學習音標為我的英語口語發(fā)音打下了良好的根底，成為我學習英語的優(yōu)勢。通過英語音標記單詞是快速記背單詞的最有效的一種辦法。如果熟練掌握了英語音標發(fā)音的規(guī)律，就能很好的背下單詞。通過根底語音訓練讓我確信它的確帶給我很大的改變，可以培養(yǎng)我的語感。

第二局部：口語技能訓練。

口語技能訓練首先是進行分組答辯。把全年級分成四個大組，每個大組又根據(jù)人數(shù)分成5五個小組。先是通過組內小組與小組之間的答辯選出表現(xiàn)比擬出色的四個辯手加入總決賽。這是我第一次加入答辯賽，從開始選題到最后答辯都是一種新的體驗。從中學到了答辯賽的流程是什么，每個辯手應該做什么工作，怎樣找合乎辯題的資料然后總結歸納這些資料。最重要的是學到了團隊合作。這次答辯賽正好是我們宿舍四個，在準備的過程中，我們互相幫助，大家集思廣益，針對對方辯友會提的問題進行提問總結。這次答辯賽不僅僅是練習了口語能力，還鍛煉了組織和臨場反饋能力及團隊合作能力。而且在總局賽中還觀賞到了精彩的答辯，不論結果如何，我們也是真的努力過了，這個過程真的非常充實而開心。

第三局部：考核

考核的方式主要是答辯和口語考核。除了通過上面的答辯方式進行計分外，還有就是通過剛開始的根底語音訓練，最后通過朗讀一篇文章測試學習效果。一天半的語音訓練，讓我認識到很多以前的語音的錯誤并糾正。雖然考核文章并不難，但是要把每個單詞都發(fā)得地道卻要一定的努力。一遍遍的練習不僅使我讀得更流利也穩(wěn)固了之前所學的內容。

實訓以前沒發(fā)現(xiàn)音標是如此的難學，訓練之后就像老師說的一樣要讓非英語專業(yè)的人看看學英語也是一件很難的事，學音標嘴要各種扭曲。實訓前沒接觸過答辯，覺得答辯離我很邊遠，即使用中文答辯對于我來說都困難。但在這次答辯賽中我明白了答辯其實很簡單，最重要的是準備充沛，隊員之間要互相協(xié)助。我認為并不是每件事都要追求好的結果，過程依然是很重要的，即使結果不則樂觀，但至少認真對待過也努力過了，這比什么都重要。

英語培訓心得體會11

教了則久的英語，今天和大家談談教學的心得，希望拋磚引玉，和大家共同來探討。

作為體育學院畢業(yè)的我，當初受瘋狂英語的影響，開時奮發(fā)學習英語，兩年后從英語不及格到做翻譯，成為體院的一道風景線。而后也就開始了英語的教學歷程。

后來在類似沃爾得，等高端英語培訓中教學時，體會教學的嚴謹，教案編寫的重要性。

而我今天主要是想和大家討論的是少兒的英語教學，這是個非常好玩，同時又是斗智斗勇的過程。

以前以為少兒英語教學就則點東西，不要太簡單。可是當你真正開始教的時候，你就會明白一個道理。

在不懂得少兒心理根底的原那么上，很多東西根本上無從下手。

一、要走進孩子的內心世界

比方我在陪一個6歲孩子家教的時候，他吃完了飯就要吵著和我玩，本來他媽媽想和我說說話，可就是拗不過小男孩，孩子的調皮，很多媽媽應該領會到了。因為小男孩喜歡玩飛機，我就對他說，飛機裝滿了油，要讓油先冷卻一下，要不然忽然飛起來要爆炸的，你說是不《你現(xiàn)在也是個小飛機，現(xiàn)在你的肚子也裝滿了，該怎么辦《小男孩聽了，點點頭，馬上就躺在沙發(fā)上去一動不動。呵呵。所以教的任何科目首先要走進孩子的內心世界。

二、要懂的孩子的天性

小孩子的天性我們要知道，他們永遠是則的精力旺盛，他們永遠有著超強的好齊心，(十萬個為什么)而他們的學習的速度和忘記的速度又都是則快，他們的好勝心是如此強烈，他們的情感是非常的豐盛。

在英語的教學中如果你拿大人的一套來教小孩子，那會出現(xiàn)什么情況，孩子厭煩。

比方教動物的時候，對大人可以直接講單詞，對小孩子你可得把他揉脆了講，

如dog，你得會去扮演動物的聲音，動作。這個時候孩子愛模仿的天性就來了，課堂氛圍隨之而來。出現(xiàn)的是一只只小狗的樣子。和英文單詞dog的聲音。在玩中，孩子才能夠領會到東西。

三、自己的發(fā)音一定要規(guī)范，不僅是單詞還有那個語調

小孩子的語言能力有時讓你吃驚，有時候教學的時候發(fā)現(xiàn)有些孩子忽然冒出一句以前學的英文句子，聽起來嚇一跳。hands讀成漢子的發(fā)音。apple讀成愛破的發(fā)音。這個就象打乒乓球一樣，剛開始的手勢拿錯，后來改的話可就麻煩拉。所以老師在英語，語調上要下狠工夫。

四、要合理激發(fā)孩子的榮譽感

現(xiàn)在的孩子大都是單身子女,在幼兒大班的時候是以自身認識為主的,一年級到二年紀會過渡到集體上來,因此上課的時候可以適當以小組為單位,激發(fā)孩子的競爭意識,這也是人性的內在強烈需求,因此每次上課,我都把他們分好組,在少兒期間男孩喜歡和男孩玩,女孩喜歡和女孩在一起,男女競爭那可是教學的一大動力.同時讓他們體會到集體的榮譽感。

五、要懂的一點性格學的知識

其實作為老師要懂的東西需要很全面,這需要不斷的提升自我.我以前經常研究的性格學在教學中也起到了非常重要的作用。有時發(fā)現(xiàn)有些小孩子特別好強,有些小孩子非常膽小,有些小孩子非常淘氣.其實這和每個人的天生的性格相關.我們懂得這些心理學知識,就可以知道讓好勝的孩子做搶答的表率,讓溫柔的孩子做紀律的表率,讓淘氣的孩子做表演的演員.整個課堂就會高興不斷。

英語培訓心得體會12

為期近兩個月的遠程培訓已經落下帷幕。通過這次培訓學習，使我們明白了應該樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤于學習，與時俱進。通過學習，我有下列感受：

作為一名英語教師，了解最新的英語新課程改革理念顯得尤為重要。在這一次培訓中，讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語教學模式課堂教學，了解到了最新的英語課程改革理念。新課程的先進的理念反映了當今時代經濟全球化、文化多元化、社會信息化的特點，體現(xiàn)了世界教育開展的趨勢，折射出了人們對美好未來的追求。它的核心是新課程理念的落實。一些重大的課程改革不能取得最終的成功，問題根本上都出在課程理念與教師行為的轉化上。

處在根底教育階段的英語教學，應面向全體學生，滿足不同的需求，注重素質教育，突出學生主體，為學生全面開展和終身開展奠定根底。學生在學習中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語言根底能力、學習方式等方面的差別，因此在教學中我試著根據(jù)不同學生個體的差別，對他們提出不同的要求。

發(fā)明寬松、和諧的氛圍。在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生打消對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績?？贪宓膶W習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。因此發(fā)明寬松、和諧的學習氣氛有利于英語學習。特別強調要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣?！芭d趣是最好的老師〞，因此，我們要在課堂教學中創(chuàng)設語境，運用一些游戲，使英語課堂“活〞起來。我們不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學，而要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的高興，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。

在教學過程中，我們還要強調師生互動。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同開展的過程。所以，我們應該以小學生朋友、幫忙者的身份出現(xiàn)，尊重每一個學生。特別要關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的時機，激勵他們所做的一切嘗試，愛護他們的積極性，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。

通過這次培訓學習，還使我們明白了應該樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤于學習，與時俱進。隨著經濟國際化全球化的開展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學習，勢必會被動挨打，還誤人子弟。因此，英語教師必須不斷強化和扎實自己的根本功。把理論和實踐相結合，不斷的提高自身素質，多聽有經驗老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學當中，不斷反思自己教學中的缺乏。

課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化。自從我們實行課改以來，在高效課堂的實施上，我們遇到了很多問題。等專家來指導，各路神仙各有各的招兒。今天是這套，明天又是那一套。真正適合我們的是什么呢？這次錢麗麗老師的一番話，使我豁然開朗。因為他們也遇到過同樣的問題。解決的方法就是：自己的問題還得自己解決。學生與學生不同。私立學校與公立學校有很多不同之處。比方：共同體好多學校是寄宿制學校，學生上晚自習，則預習情況就好控制與掌握，而我們卻不同，我們掌握不了他們在家的學習情況。有些學生基本就不預習，怎么辦？

課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。所以，我們得把好多工作拿到課堂上來做。則，就要求我們在設計導學案時，切合我們的實際情況。一是教師能夠依據(jù)課程規(guī)范的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適切性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和時機進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反應、解惑，以多種方式穩(wěn)固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

同時，經過這次培訓，使我認識到：在課改的新形勢下，把課堂還給學生，以學生為主體，并不代表老師不講了，老師要有三講：

1、老師要范讀。沒有教師的示范，學生的發(fā)音不會準確。老師還要領讀，外語畢竟是外語，老師不領讀，有的學生基本就不會讀。在領讀的根底上，可以再讓學生讀。

2、老師是課堂的組織者，要調動學生的積極性，使課堂更有效。

3、教師點撥要到位。對語法知識不是不講，而是要優(yōu)化語法。

總之，在課改的道路上，我們遇到的困難不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，一定會不斷提高課堂教學效率。效果的最大化，是師生完美配合的結晶。

英語培訓心得體會13

為期5天的英語培訓即將落下帷幕，在這緊張、充實而又高興的5天里，我感受了很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓的內容給了我教學上很大的幫忙，聽了的宋立澤和鄭嵐峰的理論指導，也觀看了一些教學實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯(lián)系了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的內容。下列是我的一些心得體會：

一、重新認識了自我

通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的搭檔和知心朋友。

二、對英語課堂教學有了新的認識

通過聽鄭嵐峰教師講的一些教學技能及他課堂教學的一些經驗和感悟，我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學生的英語能力，這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信;在課程實施上注重發(fā)明學習環(huán)境和提高學習效率;在教學模式與辦法上注重參與實踐和創(chuàng)新開展;在語言教學的目標上，注重培養(yǎng)語感和交際能力;在教學評價上，注重運用鼓勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的根本素質。

三、英語根底知識和根本技能有了一次質的飛躍

這次根底知識專業(yè)的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是鄭嵐峰老師的語音課，由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在根本規(guī)范，且較分明地了解如何教學生的英語發(fā)音，真是大有收獲。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過專家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學，我們的英語教學法讓學生有較慘重的壓力，而不會感到學習的高興，事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時候我們的學生不愿開口說英語是因為沒有平安的語言環(huán)境。強調詞匯和語法知識使教師經常當眾打斷學生的發(fā)言，讓學生覺得很為難，長此以往，學生就不愿當眾用英語交流了。因而，要提高學生的聽說能力，首先要給學生發(fā)明一個平安的語言環(huán)境。在平安的語言環(huán)境，教師注重交流的內容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯能力，學生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習中，學生的口語能力才會不斷的提高。

四、對教材的把握有了一個整體的認識

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以發(fā)明性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，Pairwork和Groupwork局部不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氛圍活潑而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。

作為一線英語教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，非常感激教育局領導能給我這樣一次學習的時機，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語教師!

在教學過程中，要始終體現(xiàn)學生的主體地位，教師應充沛發(fā)揮學生在學習過程中的主動性和積極性，激發(fā)學生的學習興趣，營造寬松、和諧的學習氣氛這是?國家英語課程規(guī)范》關于教學中應注意的問題中明確提到的，這里的體現(xiàn)學生的主體地位就是指要發(fā)揮學生的主觀能動作用。通過這次培訓，現(xiàn)在我就如何在英語教學中始終體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動作用和教師的指導作用，談幾點心得體會。

一、學生主觀能動作用的意義

學生的主觀能動，通俗地說，就是指在教學過程中學生作為學習活動的主體出現(xiàn)，他們能夠能動地開展自己的潛能。學生應是教學活動的中心，教師、教材、教學伎倆都應為學生的學效勞。教師應引導學生積極參與到教學活動中去，并充當教學活動的主角，而不是把教學看成教師灌、學生裝，把學生看成是被動的接受知識的對象。在教學過程中，學生是認識的主體，教師那么是這一活動過程的組織者和指導者。學生的知識、能力、品質、性格開展的基本原因在于學生本身內部的矛盾性。教師水平、教學內容、教學辦法、教學設備等對學生來說雖然重要，但外因再好，終究還要靠內因起作用。任何高明的教師，都不能替代學生學習。在教學實踐中，同樣一個老師，同樣一本教材，同樣一個教學環(huán)境，不同的學生卻出現(xiàn)不同的學習效果。導致這種差別有種種原因，但其中重要的一條就是學生自身主觀能動性發(fā)揮程度不一。因此，調動學習者的學習主觀能動性已成為一項教師所面對的重要課題。

二、如何發(fā)揮學生的主觀能動作用

(一)以明確的學習目標鼓勵自身主體意識的不斷增強

學生是學習的承當者，是保障其主體地位的決定者。學生為了能使自己在教學活動中充沛發(fā)揮主體作用，把自己置于主體地位，應努力做好下列幾項工作：

1.要明確英語學習的目的。當今時代是信息時代，中國越來越與世界緊密相關，而英語就堪稱為時代信息的首要載體。對于我們來說，學會英語就等于翻開了世界之窗，使自己與世界聯(lián)系得更為密切。學生們只有把英語學習的目的與自己全部生活的目標聯(lián)系起來，才能真正增強自己的主體意識，把英語學習真正作為自己生活的一個組成局部，從而真正學好這一門課程。

2.要正確認識自己在學習中的作用。學習是獲取知識的過程。知識不全是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境，借助其他人(包括教師和學習搭檔)的幫忙，利用必要的學習資料而獲得的。

3.要善于自我鼓勵學習動機。學生英語學習動機對學習興趣的形成起著積極的促進作用，它是促進學生學習興趣形成的根本條件。一個有強烈學習動機的人，才可以有強大的學習動力，才能主動地投入到英語學習中去。

4.要善于自我調動學習的主動性。學生要自覺地確立學習目標，制定學習方案，總結學習辦法，建立認知結構。從學習知識、解決問題的過程中獲得某種滿足感，并以活潑的思維狀態(tài)去面對英語語言知識和技能，在加強根底知識和根本訓練的同時，使根底知識轉移為語言技能，并開展成運用英語進行交際的能力。

(二)教師要以正確的教學理念促進學生主觀能動的發(fā)揮

要充沛發(fā)揮學生的主觀能動性，教師應做到下列幾個方面：

1.更新教學觀念。首先，要具有新的人才觀。傳授英語根底知識是教學過程中不可短少的重要環(huán)節(jié)之一，但還需在這個根底上開展學生的能力，能適應時代的要求。其次，要認識教師角色的轉變。以往的英語課堂教學，教師多數(shù)扮演的是一種家長式的角色，往往采用一種填鴨式模式進行教學。而未來的教學要求教師在教學方法方面作出最重要的改變是不再做演講者，并認為優(yōu)秀的教師都是鼓勵者、促進者、輔助者和協(xié)調者。

2.確立為學而教的指導思想。教師應該授道解惑，這是解惑才是重點，要充沛發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用，教師要把以教為重心逐漸轉移到以學為重心，把以研究教法為重心逐漸轉移到以研究學法為重心，并做好教與學的最正確結合。以學為重心，其根本精神就是使學生愛學習，學會學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。葉圣陶先生說過：教是為了不需要教。

3.激發(fā)學生的學習興趣，幫忙學生形成學習動機。興趣是一種學習的動力，學習英語的興趣越濃，學習的積極性就越高，學習的效果就越好。課堂教學是教師激發(fā)學生學習興趣，提高學生參與行為的重要場所之一，教師應tryourbesttomakeourclasseslivelyandinteresting。英語學習的興趣產生之后，學生的學習態(tài)度和辦法會逐步改善，繼而產生強烈的參與愿望。學生在課堂教學過程中發(fā)揮出的主體作用反過來又促進了教師的課堂教學質量的提高，教與學真正進入良性循環(huán)。

三、學生主觀能動作用的發(fā)揮

1.創(chuàng)設最正確的學習狀態(tài)

影響學習的因素有很多，其中較為重要的是狀態(tài)。狀態(tài)即發(fā)明學習的適當?shù)木駹顟B(tài)。主題。但傳統(tǒng)的、以教師為中心的一言堂教學模式無視了狀態(tài)，我在課堂教學中，嘗試應注重利用各種教學方式來協(xié)調課堂環(huán)境，發(fā)明一種輕松的氛圍。

2.注重語言交際功能

英語教學的實質是交際(communication)，是師生之間、學生之間的交際，不是我教你學。英語教學就是通過這些交際活動，使學生形成運用英語的能力。在交際過程中，師生雙方的認識活動也是相互作用的。學生認識英語的進展離不開教師對教學規(guī)律的認識;教師對教學規(guī)律的認識也離不開學生在教師指導下學習的客觀效應。教學就是為了促進這種交流。為了培養(yǎng)學生的交際能力，我較注重交際策略的學習和應用，積極培育課堂真實交際的氣氛，同時盡可能地創(chuàng)設虛擬真實情景進行虛擬真實交際。

3.鼓勵創(chuàng)新思維開展

當今時代知識更新日益加快，衡量一個人素質的主要規(guī)范不再僅僅是他擁有知識的多少。新世紀更加強烈地呼喚著教學對發(fā)明性思維的培養(yǎng)。在英語課堂教學中，為了充沛發(fā)揮學生的主體作用，我特別注重學生思維開展訓練，培養(yǎng)思維能力。

(1)精心設計課堂提問

課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，我在著重培養(yǎng)學生思維能力的前提下，注重課堂提問的藝術、質量和效果。

(2)注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在新編英語教材中有些課文以對話形式出現(xiàn)，我要求同學以短文形式進行改寫，有些課文我那么要求同學改編為對話形式，有些課文我要求學生進行課文續(xù)寫訓練，以訓練學生的發(fā)明性思維能力。

英語作為教育面向世界的重要學科，在新形勢下它的作用顯得更加突出。作為英語教師，我們的任務應是教會學生如何學習英語而不僅是教學生學英語。學生是學習的主人，他們應該跟老師學習，同時與老師一起學習。在英語教學中，我們應充沛發(fā)揮學生的主觀能動作用。

英語培訓心得體會14

作為一名教學經驗尚淺的英語新教師，每次的英語老師培訓，對于我來說都是一次難得的時機，平心而論，利用休息的時間進行培訓實在是有違“師心〞的，可是有幸遇見這么優(yōu)秀的導師，能夠與全縣的所有英語老師溝通交流，又何嘗不是另一種幸運呢！因為能成為一位優(yōu)秀的英語教師，應該是所有英語老師的幻想吧。

回憶幾次培訓的生活，累卻高興著，收獲的也很多。我很明確我們培訓的目的是什么，是在英語上充實自己！完善自己！提高自己！升華自我！通過這樣的培訓和學習，我不僅學會了與教學相關的英語知識，并通過導師的講課來審視自己的日常教學，真正感受到了當學習的內容與教學息息相關時，學習不僅是高興的，而且是高效的。以這樣的角度來反思教學，就能捕捉到了一些新的火花。關注學生的學習興趣，以學生真實的認知水平和生活經驗為出發(fā)點設計教學環(huán)節(jié)，讓學生一起來體驗學習英語的高興。興趣，對于英語這門課來說，是尤其的重要，學生學習英語的興趣一旦失去，則學生學習英語的困難也就越大。

在學生學習英語的過程中,總會受到漢語的干擾,這就要求英語教師既要遵循語言學習的一般規(guī)律,堅持聽說當先和口語先行,因此此次培訓，為了加強英語口語的練習，導師又對我們的口語進行了培訓和測試，教師組織我們討論一些熱門話題，比方“one-childpolicy〞“population〞“pollutionandenvironment〞“jobsandunemployment〞“advertisement〞等等;他們也激勵我們到講臺前去做各種各樣的“reports〞，“differentvalues〞；各種充斥異域風情的“customs〞“food〞“sports〞“festivals〞活潑在我們的課堂上，這樣又為課堂上，教師盡量少用漢語教學提供了好處。此外，英語教學還要積極創(chuàng)設情境,采用游戲和圖片等學生樂于接受的方式,想方設法地調動其積極性,盡量克服漢語的負面影響,使學生在輕松、自然、親切的氣氛中學習英語，形成一種“玩中學，學中玩〞的教學模式。

通過這次學習，我更深切的體會到“英語的工具性〞的重要性。語言是一個載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個工具來到達交流的目的，它就應該是聽說讀寫四項根本技能的綜合，最后以“說〞的形式呈現(xiàn)出來。然而，在實際英語教學過程中，迫于生學壓力和各種考試的檢測伎倆以及教學條件的限制，有些時候，我們難免做得有些本末倒置，把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓練上，而無視了“說〞這個語言最根本的技能，無視了學生口語敘述能力的提高，從而把英語學成了“啞巴英語〞隨著新課程改革的推進，教材，試卷對語言實際運用能力的要求和考察的比重均有所回升，但由于客觀條件和師資水平的限制，這個目標的完全實現(xiàn)仍然是一個長期而艱巨的過程。并且，要想實現(xiàn)這個目標，教師除了要提高自身的口語水平和專業(yè)素質外，更要轉換在課堂上的角色。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師是一個完完全全的傳授知識的機器，傳授辦法單調干燥，只注重單向性，因而難以到達真正的師生互動，生生互動。因而，只有運用靈活多樣的教學辦法，才能充沛調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的知識潛能，改變“單調壓抑〞的課堂模式，向英語口語化的課堂邁進，向充沛互動的課堂邁進。靈活多樣的教學辦法來自哪里？來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷開展的教育實踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學習，來自我們永不停息、充斥愛的