登岳陽樓說課

會(huì)計(jì)學(xué)1登岳陽樓說課說教材

說教材1.觀教材，分析課文的地位2.觀背景，分析課文價(jià)值觀第1頁/共12頁

《登岳陽樓》是語文基礎(chǔ)模塊第一冊的課文。本冊教材的課文主要以文體為主組織內(nèi)容，分別包括詩歌、記敘文、說明文、小說、文言詩文及應(yīng)用文等單元模塊。第六單元是文言詩文，有古代散文三篇，古代詩詞（曲）六首，均用文言寫成。《登岳陽樓》是第六單元中的課文，屬于必學(xué)詩歌的范圍，它是學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)手法的典范，也是培養(yǎng)學(xué)生古詩鑒賞能力的好教材。說教材第2頁/共12頁

《登岳陽樓》不是一般的游興之作。杜甫在創(chuàng)作該詩時(shí)，已經(jīng)57歲，漂泊于湖南一帶。時(shí)值國家動(dòng)亂多難，他個(gè)人境況又異常困苦，加之既老且病，心情抑郁苦悶。此時(shí)此刻，當(dāng)作者杜甫登上岳陽樓，望著洞庭湖那雄偉壯闊的景象，不由得想到自己艱難的處境。然而，面對多災(zāi)多難的國家，杜甫個(gè)人的遭遇在他的心中已是那么的微不足道。憂國憂民的偉大情懷由此抒發(fā)。這些都是對學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀教育的好材料。說教材第3頁/共12頁

中職生雖然已具備了一定的分析感悟詩歌的能力，但因?yàn)樯铋啔v和知識層次的局限，對詩歌的賞析與感悟往往只停留于表面，不能和作者進(jìn)行深層次的對話與交流，難以和作者在精神上產(chǎn)生共鳴。對詩歌鑒賞，也缺少系統(tǒng)的鑒賞技巧。說學(xué)情第4頁/共12頁3.激發(fā)學(xué)習(xí)古代詩文的興趣

1.誦讀教材中的古代詩文，大體理解內(nèi)容。2.背誦或默寫其中的名句、名段、名篇4.增強(qiáng)熱愛中華名族傳統(tǒng)的思想感情關(guān)于《中職語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“閱讀與欣賞”的要求第5頁/共12頁3.學(xué)會(huì)“置身詩境，緣景明情”的詩歌鑒賞方法4.學(xué)習(xí)詩人關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民間的現(xiàn)實(shí)主義精神與情懷。2．品味詩歌的語言，欣賞詩中的景物描寫和作者抒發(fā)的情感。說教學(xué)目標(biāo)1.積累有關(guān)律詩的相關(guān)知識并背誦全詩第6頁/共12頁說教材

說教法1.采用齊讀、范讀、單讀等方法讓學(xué)生置身詩境2.用文本細(xì)讀的方法解讀詩歌3.以學(xué)生為中心，將啟發(fā)誘導(dǎo)，設(shè)疑激趣等的教學(xué)方法貫穿整個(gè)教學(xué)過程第7頁/共12頁3.常識積累

1.情境導(dǎo)入2.知人論世4.誦讀感知說教學(xué)過程第8頁/共12頁雙擊添加標(biāo)題文字5.文本細(xì)讀置身詩境初知意象緣景明情說教學(xué)過程第9頁/共12頁8.板書設(shè)計(jì)

6.總結(jié)提煉7.拓展延伸說教學(xué)過程第10頁/共12頁

“任何偉大的詩