2023年高三語文教師年度考核個人工作總結(jié)

第7頁共7頁2023年?高三語文教?師年度考核?個人工作總?結(jié)高三是?學(xué)生高中學(xué)?習(xí)的沖刺階?段，對每一?位任課教師?來說，高三?教學(xué)工作意?味著緊張、?忙碌、勞累?，同時也意?味著充實、?收獲和提高?。從接受高?三教學(xué)的那?一天起，自?己就明白要?承擔的責(zé)任?，于是給自?己制定計劃?、暗下決心?，一定要踏?實努力的走?好高三這一?年?，F(xiàn)在到?了學(xué)期末，?回顧自己這?一年走過的?路，深感獲?益匪淺?；?眸過去，總?結(jié)高三的教?學(xué)，為自己?的后來路和?后來者留一?些不算經(jīng)驗?的經(jīng)驗，算?是教訓(xùn)的教?訓(xùn)。一、?深入研究《?說明》，學(xué)?習(xí)先進的經(jīng)?驗，將理論?與經(jīng)驗作為?教學(xué)工作的?指導(dǎo)。新?課程標準不?僅強調(diào)基礎(chǔ)?知識，更注?重學(xué)生能力?的培養(yǎng)，特?別是學(xué)生的?實踐活動能?力。作為標?準和方向的?《考試說明?》，每年都?會根據(jù)實際?要求調(diào)整，?這種調(diào)整或?改動勢必會?對高考起到?一定得指向?作用，從而?要求各學(xué)科?針對說明進?行細致研究?。在實際教?學(xué)工作中，?我們不斷的?結(jié)合實際問?題，有針對?性的對每一?個考點進行?解讀，并分?析比較與去?年的差別，?特別是結(jié)合?高考試題分?析，從而明?確教學(xué)的側(cè)?重點，為自?己的工作做?了更好的指?導(dǎo)。同時?，注重與其?他教師的溝?通和交流。?擔任過高三?教學(xué)工作的?老教師的經(jīng)?驗就是最好?的學(xué)習(xí)教材?，這些經(jīng)驗?都是直接得?出來的，是?對高三教學(xué)?工作的集中?反映。只有?通過交流學(xué)?習(xí)，才能對?自己的教學(xué)?和成長起到?積極的促進?作用和更顯?著的提高。?特別是我校?實行的__?_教研活動?，通過“聽?課——交流?——實踐—?—總結(jié)”這?一途徑，讓?自己的教學(xué)?管理不斷豐?富和提升。?二、落實?基礎(chǔ)，強化?知識點語?文高考考點?細實、知識?廣泛，可以?說要求全面?、內(nèi)蘊深廣?;加之，隨?著《考綱》?的不斷更新?，幾乎每年?都有一定的?考試內(nèi)容和?范圍的變動?。因此，針?對高考語文?的特殊性，?復(fù)習(xí)應(yīng)該全?面、系統(tǒng)，?在橫向考試?內(nèi)容的面上?、逐一展開?;在縱向、?考點的落實?、拓展上，?必須訓(xùn)練到?位、滲透聯(lián)?系。所以?我在高三初?期就根據(jù)學(xué)?校的要求制?定了嚴密的?教學(xué)計劃。?到__月初?教材進行完?畢，第一輪?教材復(fù)習(xí)一?個月左右，?主要是必修?五冊的文言?文，當然文?言文也是強?化重點篇目?，強化大綱?要求的重點?實詞、虛詞?、古今異義?詞和特殊的?文言句式。?__年初具?體落實知識?點，分點一?一擊破，主?要是通過典?型試題練習(xí)?，過關(guān)檢測?、漏洞補查?來完成，當?然中間會穿?插綜合試卷?。__月初?綜合復(fù)習(xí)，?考——批—?—講——練?，每個環(huán)節(jié)?落實到位。?__月末到?考前的查缺?補漏，認真?對待。高?考試題雖不?直接取材于?課本，但考?查的知識大?多是課本直?接或間接涉?及的內(nèi)容，?這一點在文?言文考查和?名句默寫中?表現(xiàn)得尤為?突出。默寫?題，只要掌?握課本和大?綱共同要求?背誦的篇目?，就基本能?拿滿分。因?此，在高三?我狠抓了課?本的背誦篇?目，要求學(xué)?生扎扎實實?地復(fù)習(xí)，又?一輪地測試?卷、背誦。?三、靈活?安排，注重?體系由于?高三復(fù)習(xí)存?在著不可避?免的講課—?—練習(xí)的重?復(fù)性，因而?也就帶來了?相應(yīng)的單調(diào)?乏味性，甚?至在每個階?段，都存在?學(xué)生對學(xué)習(xí)?感到枯燥的?現(xiàn)象。因此?，從調(diào)動學(xué)?生的積極、?主動性出發(fā)?，我復(fù)習(xí)還?貫徹“靈活?性”這一原?則。例如，?在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)?知識三四_?__，就安?排一堂課作?文課，這時?，學(xué)生的效?果也比繼續(xù)?按部就班地?繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)?習(xí)好得多。?當然，有時?基礎(chǔ)性比較?強的知識點?，還可以動?員學(xué)生參與?到講題過程?中。動手?又動腦，其?樂無窮。再?如，可把語?言表達練習(xí)?和名句默寫?結(jié)合起來，?穿插進行;?現(xiàn)代文閱讀?和作文練習(xí)?相輔相成，?等等。總?之，靈活掌?握高考各知?識點的穿插?、配合，使?學(xué)生經(jīng)歷一?個既完整、?系統(tǒng)，又靈?動高效的復(fù)?習(xí)學(xué)習(xí)過程?。一方面，?能使各知識?點互為聯(lián)系?、綜合滲透?;另一方面?，可以激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣、調(diào)動?潛能，從而?相對避免、?因過長的同?一內(nèi)容復(fù)習(xí)?而可能產(chǎn)生?的枯燥性。?需要指出?的是，作為?教師，在把?握“靈活性?”原則的時?候，還要有?高度的全局?觀念，不能?打亂整個復(fù)?習(xí)計劃、進?程。要突出?重點，并安?排好穿插內(nèi)?容;既保證?復(fù)習(xí)的完整?性、系統(tǒng)性?和每一階段?的主要知識?點，又能保?證使各個考?點都能在整?個過程中時?時有所體現(xiàn)?。四、加?強語文學(xué)習(xí)?意識，重視?批改。學(xué)?生，一個晚?上，可以花?幾個小時背?政史地，花?一個下午做?外語，卻舍?不得兩個小?時做一套語?文卷。當作?業(yè)太多時，?最先放棄的?幾乎也是語?文。學(xué)生中?普通存在著?這樣一個觀?念，語文學(xué)?習(xí)往往事倍?功半，投入?的時間未必?與最后的產(chǎn)?出成正比，?這個學(xué)科自?然成了可有?可無的雞肋?。于是，我?在很多的時?間里都是在?做端正語文?學(xué)習(xí)觀的工?作，讓他們?適當重視語?文學(xué)習(xí)，合?理保證語文?學(xué)習(xí)時間。?練習(xí)也好?，作業(yè)也好?，我都以檢?查批改為主?，而我的檢?查重在學(xué)生?的解題思路?，看他改了?多少，改正?確了多少。?對一些經(jīng)典?題型，不厭?其煩地講，?不僅是老師?講，而且也?讓學(xué)生自己?講，講得不?對，其他同?學(xué)補充，直?到講對為止?。尤其是文?言文和現(xiàn)代?文閱讀，每?道題我們都?不厭其煩地?講思路，講?答題套路，?時間長了，?學(xué)生在這方?面的習(xí)慣也?就養(yǎng)好了。?每次的練習(xí)?卷，都是全?批全改，以?了解全部學(xué)?情。尤其綜?合卷，則一?定全批。遺?憾的是，課?后輔導(dǎo)答疑?，每次必到?，但問者寥?寥。高三?復(fù)習(xí)，教師?對學(xué)生的學(xué)?法指導(dǎo)非常?必要，培養(yǎng)?學(xué)生的自主?學(xué)習(xí)能力極?為關(guān)鍵。要?把課堂作為?基本陣營，?而把課后的?積累、總結(jié)?作為提高成?績的大后方?。還有，我?經(jīng)常與學(xué)生?溝通、交流?，切實了解?每個階段、?每個學(xué)生的?學(xué)情，尤其?是他們的心?理狀況，作?到因人而異?、有的放矢?。尤其是一?班的幾個重?點生，幾乎?每次考完試?，我都會針?對他們的薄?弱點，以及?反映的問題?，進行分析?談話，指出?問題，解決?辦法。五?、加強閱讀?，促進寫作?。加大閱?讀量，拓寬?知識面，不?但對解題有?利，因為命?題材料多出?自報刊，更?重要的是對?寫作很有幫?助。我認為?，學(xué)生寫作?中的思維僵?化、思路閉?塞，與平時?的不讀書、?孤陋寡聞密?切相關(guān)。似?乎可以這么?說，學(xué)生作?文水平的高?低在很大程?度上取決于?閱讀量的大?小。因此，?加大課外閱?讀量，拓寬?學(xué)生的知識?面，顯得尤?為迫切。高?三一年我從?以下幾方面?加強了學(xué)生?的課外閱讀?。一是精選?時文。我充?分利用課前?時間，精選?一些文質(zhì)兼?美的小說散?文等，每節(jié)?課讀一篇，?積累素材，?陶冶情操。?二是鼓勵學(xué)?生訂閱報刊?，我反復(fù)強?調(diào)課外閱讀?的重要性，?不能做到人?手一份就要?求他們交叉?訂閱，交換?瀏覽，像《?作文與考試?》《讀者》?《青年文摘?》《博覽》?等報刊信息?量大，可讀?性強，學(xué)生?就廣泛交流?傳閱。即使?《洛陽晚報?》這樣的報?紙，如果是?在課下看，?我也決不_?__，畢竟?我們的學(xué)生?不看電視，?不看新聞，?幾乎和聾子?差不多了。?“開卷有?益”，我覺?得大有道理?。在高三緊?張的學(xué)習(xí)之?余，我還_?__學(xué)生觀?看__年度?感動中國的?十大人物頒?獎晚會，讓?學(xué)生積累素?材，陶冶性?情。當然?由于自己的?年青，經(jīng)驗?不足，也在?教學(xué)中存在?許多的問題?。如課堂上?會因為時間?的不足和學(xué)?生反應(yīng)慢而?以自己的講?解代替學(xué)生?的思考，給?學(xué)生自主活?動的機會少?，也有時會?追求作業(yè)的?數(shù)量而一刀?切。但隨著?以后的教學(xué)?經(jīng)驗的積累?，自己將會?及時發(fā)現(xiàn)問?題，改正缺?點。經(jīng)過?一年的踏實?努力，雖然?成績不是自?己滿意的，?但自己對這?一年努力的?過程是無怨?無悔。在此?，感謝學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的信任?，感謝老師?的的支持和?幫助，感謝?學(xué)生給予自?己的理解和?配合，自己?的一生也將?因這一年艱?辛而又快樂?的路程變得?更有價值和?意義。同時?，面對新的?形勢和挑戰(zhàn)?，自己將一?如既往的奉?獻自己的才?智和汗水。?__高三?語文教師年?度考核個人?總結(jié)范文2?本學(xué)期我?擔任高三兩?個班的語文?教學(xué)工作，?在每一天的?教學(xué)工作中?，我都盡量?做到兢兢業(yè)?業(yè)，踏踏實?實，絲毫不?敢有所懈怠?。語文高考?考點細實、?知識深廣，?《考試大綱?》又不斷更?新，幾乎每?年都有一定?的考試內(nèi)容?和范圍的變?動?，F(xiàn)新課?程改革日益?推進，如果?一直延用以?前的舊方法?，已經(jīng)無法?適應(yīng)新形式?下的高考了?。通過摸索?和研究，再?根據(jù)本屆高?三的特點，?努力探索一?種用時少，?效率高的教?學(xué)模式?，F(xiàn)?將本學(xué)期工?作作如下總?結(jié)一、教?學(xué)方面認?真研究各課?改省份高考?題，認真研?究高考精神?，認真__?_備課組進?行復(fù)習(xí)研討?，認真制定?第一輪復(fù)習(xí)?計劃。在正?式展開復(fù)習(xí)?之前，我針?對__年高?考的新形勢?，認真研究?__年考綱?和考試說明?重點___?、___省?份的新課程?改革。同時?深入領(lǐng)會參?加的市里的?調(diào)研活動，?爭取把新高?考要求落實?到每個專題?中。認真參?加語文備課?組的___?備課，每個?專題都在_?__研討的?基礎(chǔ)上，再?深入領(lǐng)會，?細心吸收，?精心選題，?根據(jù)生情校?情學(xué)情，制?定工作計劃?，確保教學(xué)?目標的落實?和完成。?二、制定周?密的復(fù)習(xí)計?劃。按備?課組工作計?劃，高三復(fù)?習(xí)分三個階?段。第一?階段。要穩(wěn)?扎穩(wěn)打，對?高考所涉及?的所有知識?點要面面俱?到，即使沒?有涉及到的?，只要跟高?考有關(guān)的，?仍有復(fù)習(xí)的?必要。備課?要細，上可?要實，作業(yè)?要精，補漏?要勤，檢測?要有針對性?。為學(xué)生形?成知識的系?統(tǒng)性作準備?。第二階?段，知識的?網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階?段。以專題?訓(xùn)練為依托?，以第一輪?復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)?，讓學(xué)生的?知識系統(tǒng)化?。以專題促?歸納，讓歸?納生升華。?讓學(xué)生對所?有考點的知?識心中有數(shù)?并自我成體?系。教師有?針對性的引?導(dǎo)學(xué)生，讓?學(xué)生自主歸?納，這樣的?東西才是他?們自己的。?第三個階?段。摸擬提?高階段。在?模擬中發(fā)現(xiàn)?的問題，教?師必須精講?，而且決心?不再留任何?尾巴。對個?性問題一定?要做個別輔?導(dǎo)，決不把?這次遺留的?問題帶到下?次考試。?在復(fù)習(xí)過程?中，我注意?的問題：〈?1〉重要的?地方要在手?里過，尤其?是在詩文中?的關(guān)鍵字和?疑難字。〈?2〉早讀一?般采取朗讀?的辦法，而?且是高聲。?〈3〉課前?一定提問，?課后一定有?作業(yè)。〈4?〉每復(fù)習(xí)完?一個章節(jié)一?定要總結(jié)，?方式可多樣?，不見得只?采取檢測。?〈5〉平時?多練筆，寫?一句漂亮的?話，即就是?在一句普普?通通的話中?用一個準確?且漂亮的詞?句也可?！?6〉不忽視?美文對學(xué)生?情趣的陶冶?，尤其是《?讀者》中的?文章，要隨?時挑出一些?和學(xué)生一起?交流，欣賞??！?〉復(fù)?習(xí)是力戒枯?燥，要想方?設(shè)法要復(fù)習(xí)?課充滿趣味?，這既是語?文課的特點?，也是提高?復(fù)習(xí)質(zhì)量的?有效途徑。?〈8〉不把?語文課變成?是啞巴式的?知識傳授課?，想辦法要?學(xué)生動腦，?動手，動口??！?〉多?打聽一些外?校，尤其是?兄弟學(xué)校的?復(fù)習(xí)方法，?及時了解他?們的復(fù)習(xí)內(nèi)?容和復(fù)習(xí)進?度。三、?管理至上，?指導(dǎo)為重。?樹立管理?至上，指導(dǎo)?為重的基本?策略;放棄?盲目蠻干式?的加時間、?加題量、加?不必要的壓?力;嘗試從?管理追求效?益，從指導(dǎo)?收獲成就，?從學(xué)生自主?學(xué)習(xí)、有效?消化去追求?學(xué)生語文水?平提高和語?文能力發(fā)展?的效果。?語文教學(xué)的?三大禁忌卻?正是高三教?師采用最多?并樂此不疲?的基本模