中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)問題與對(duì)策研究

中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)問題與對(duì)策研究伴隨著我國科學(xué)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)各類人才的緊缺也顯得白日化。所以對(duì)高技能的人才培養(yǎng)，對(duì)中職校的教育發(fā)展，是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在新形勢(shì)下的電子商務(wù)的興起，逐漸對(duì)企業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重大影響。本文就將對(duì)電子商務(wù)在建設(shè)對(duì)策和問題上進(jìn)行了探討和研究。標(biāo)簽：中職學(xué)校；電子商務(wù)；建設(shè)問題；探討時(shí)代的發(fā)展，電子商務(wù)在社會(huì)生活中的作用也日益明顯和重要。側(cè)面對(duì)電子商務(wù)的人才需求加大。中職學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生初級(jí)技能，管理建設(shè)和服務(wù)生產(chǎn)上的教學(xué)建設(shè)逐漸得到重視。本文就對(duì)中職學(xué)校的電子商務(wù)在現(xiàn)狀上進(jìn)行了研究。一、中職學(xué)校在電子商務(wù)教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題（一）缺乏具體的實(shí)踐練習(xí)學(xué)習(xí)的目的就是運(yùn)用到實(shí)際工作中，對(duì)于教學(xué)來說，基本的理論要配合實(shí)踐操作才能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)更好的消化和吸收。對(duì)于實(shí)踐操作來說，在教學(xué)上，數(shù)學(xué)是擴(kuò)展和延伸?？茖W(xué)的教學(xué)就是理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式。在現(xiàn)代的中職教學(xué)過程中，我們學(xué)生的思維比較活躍。往往對(duì)一些新鮮的事件有很大好奇心，所以傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)需求。（二）缺少相對(duì)優(yōu)秀的教材現(xiàn)在我國大多數(shù)的教材都是縮減版的，完全沒有根據(jù)實(shí)際需求對(duì)教材進(jìn)行改編。目前我國的縮減版在知識(shí)內(nèi)容上比較簡(jiǎn)單，對(duì)知識(shí)點(diǎn)不夠細(xì)化?？s減版的教材對(duì)原有的老式案例仍然保留，在內(nèi)容上已經(jīng)不符合時(shí)代的發(fā)展要求。所以在中職學(xué)校的具體應(yīng)用上有很大差異。對(duì)于這些教材，缺乏主要的實(shí)際應(yīng)用性，雖然在觀點(diǎn)理論上闡述很清，但是缺乏理論實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)思路。比如說電子商務(wù)和網(wǎng)上支付的章節(jié)學(xué)習(xí)中，在概念上用了很大的篇幅進(jìn)行了介紹，而在細(xì)節(jié)上卻沒有任何過多的解釋和介紹。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，基本上都是掌握了幾個(gè)名詞，但是如果真的到具體的實(shí)際操作中，又會(huì)無從下手。不懂得理論實(shí)際結(jié)合的教學(xué)，給學(xué)生造成了不會(huì)學(xué)以致用的景象。這是教學(xué)的失敗，同時(shí)對(duì)學(xué)生來說也阻礙了其社會(huì)實(shí)踐能力的發(fā)揮。所以對(duì)于中職的電子商務(wù)進(jìn)行教材整改原則，一定要理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)整改。（三）主要的師資力量薄弱對(duì)于學(xué)校來說，教師的教學(xué)質(zhì)量好壞能夠直接的影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)組織，然后對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授。所以教師要注重自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段。由于電子專業(yè)本身的實(shí)踐性和交叉性都很強(qiáng)。所以對(duì)教師的專業(yè)要求也就很高。目前我國在電子商務(wù)方面的教師通常都是專業(yè)資格比較單一。有的是經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的，有的是計(jì)算機(jī)教學(xué)的，所以在實(shí)際的教學(xué)過程中，很難把計(jì)算機(jī)和商務(wù)知識(shí)進(jìn)行整合。而且大部分的教師都沒有實(shí)踐的工作經(jīng)驗(yàn)，只是對(duì)書本的理論知識(shí)進(jìn)行灌輸。這在很大程度上導(dǎo)致了學(xué)生在能力和知識(shí)方面不能夠很好的接軌。二、對(duì)電子商務(wù)的教學(xué)對(duì)策和措施進(jìn)行加強(qiáng)（一）對(duì)電子實(shí)驗(yàn)室的組建在我國的中職電子商務(wù)學(xué)校中，學(xué)校要重視對(duì)電子實(shí)驗(yàn)室方面的建設(shè)工作。它是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和演示的一種教學(xué)手段。里面包括了在進(jìn)行電子實(shí)驗(yàn)和耗材所需用品。還為教師和學(xué)生在進(jìn)行演示學(xué)習(xí)過程中提供了相應(yīng)的系統(tǒng)支持。讓學(xué)生能夠親自體驗(yàn)電子商務(wù)的課程流程。理論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，要教會(huì)學(xué)生學(xué)以致用。在進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)之后，學(xué)生會(huì)對(duì)課本的理論要點(diǎn)有更清晰的理解和認(rèn)識(shí)。（二）適度對(duì)教材進(jìn)行自編和改編目前，我國的中職學(xué)校要對(duì)中小企業(yè)的電子活動(dòng)作為教學(xué)的實(shí)例，在教材中應(yīng)該以個(gè)案或?qū)嵗姆绞郊右泽w現(xiàn)，中職學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)的課本要進(jìn)行自主改編，改編的前提是要以實(shí)際的教學(xué)情況為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行，滿足社會(huì)的發(fā)展需要。教學(xué)的內(nèi)容要和實(shí)踐的主線進(jìn)行結(jié)合。在實(shí)踐案例過程中，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行滲透。（三）加強(qiáng)企校之間的合作，壯大師資隊(duì)伍學(xué)校要加強(qiáng)和各個(gè)企業(yè)之間的合作，把優(yōu)秀的企業(yè)家邀請(qǐng)到學(xué)校進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。教師理論知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上就比較欠缺，而企業(yè)家們?cè)趯?shí)踐的具體應(yīng)用中經(jīng)驗(yàn)較為豐富，所以二者可以互相補(bǔ)充。使學(xué)生在學(xué)校就能夠?qū)W(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作。這在很大程度上也縮短了學(xué)生在日后工作的適應(yīng)期，也可以對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和吸收。對(duì)企業(yè)來說，也可以避免對(duì)一些畢業(yè)生的再次培訓(xùn)，為企業(yè)節(jié)省了人才培養(yǎng)成本。使學(xué)生，企業(yè)和學(xué)校之間達(dá)成共贏?？偨Y(jié)：隨著計(jì)算機(jī)的迅猛發(fā)展，電子商務(wù)課程也逐漸得到了重視和發(fā)展，在目前也已經(jīng)成為了一種發(fā)展趨勢(shì)。但是在我國的電子商務(wù)課程建設(shè)中還有很多的問題存在，像師資力量還不是很雄厚，在目標(biāo)的培養(yǎng)上也不明確，企業(yè)和學(xué)校間的合作也很缺乏。所以就要對(duì)中職的課程進(jìn)行改革，來培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)發(fā)展的技術(shù)型人才。參考文獻(xiàn)：[1]劉立基.談中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的問題與對(duì)策[J].中國校外教育，2009（12）[2]劉寧.中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)及課程設(shè)置淺談——以