2023年班級(jí)學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)

第8頁(yè)共8頁(yè)2023年?班級(jí)學(xué)生好?習(xí)慣養(yǎng)成教?育總結(jié)自?開(kāi)展養(yǎng)成教?育工作以來(lái)?，我校堅(jiān)持?“以人為本?、德育為先?、注重實(shí)效?”的育人觀?念，以《雞?西市小學(xué)養(yǎng)?成教育管理?實(shí)施細(xì)則》?、《小學(xué)生?守則》《小?學(xué)生行為規(guī)?范》為依托?，以文明班?級(jí)評(píng)比為載?體，強(qiáng)化學(xué)?生良好習(xí)慣?養(yǎng)成教育，?著力推進(jìn)校?風(fēng)校紀(jì)建設(shè)?，努力構(gòu)建?更加有利于?學(xué)生全面發(fā)?展、健康成?長(zhǎng)的育人氛?圍，在學(xué)生?中開(kāi)展良好?習(xí)慣養(yǎng)成教?育，取得一?定成效。我?們具體做了?以下幾方面?工作:1?.完善的機(jī)?制、措施的?落實(shí)是增強(qiáng)?實(shí)效性的關(guān)?鍵。要想?切實(shí)抓好養(yǎng)?成教育，學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)必須?深入剖析學(xué)?生思想行為?現(xiàn)況，充分?認(rèn)識(shí)良好習(xí)?慣養(yǎng)成教育?在學(xué)生思想?品德教育中?的先導(dǎo)性、?基礎(chǔ)性作用?，切實(shí)把良?好習(xí)慣養(yǎng)成?教育擺在學(xué)?生思想道德?建設(shè)重要位?置。因此建?立了以校長(zhǎng)?為組長(zhǎng)，教?學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人?、少先隊(duì)輔?導(dǎo)員、值周?教師、班主?任骨干為成?員的領(lǐng)導(dǎo)小?組。以健全?的___、?完善的德育?網(wǎng)絡(luò)、具體?的措施、針?對(duì)性強(qiáng)的工?作方案，充?分貼近學(xué)生?生活實(shí)際及?年齡思想特?點(diǎn)，積極開(kāi)?展良好規(guī)范?養(yǎng)成教育活?動(dòng)，切實(shí)提?高學(xué)生的道?德水平和文?明修養(yǎng)，著?力推進(jìn)校風(fēng)?校紀(jì)建設(shè)，?努力創(chuàng)建“?文明規(guī)范”?的育人環(huán)境?。2.依?托校園文化?，潛移默化?育人。良?好的校園文?化環(huán)境具有?較強(qiáng)的情境?性，能啟迪?學(xué)生的思想?，激發(fā)情感?。我校建設(shè)?了一系列校?園環(huán)境文化?。學(xué)校以建?設(shè)校園文化?為重點(diǎn)，充?分利用走廊?、教室顯著?的位置上書(shū)?寫(xiě)、張貼讀?書(shū)名言、兒?童讀物簡(jiǎn)介?，開(kāi)辟文化?長(zhǎng)廊，班級(jí)?成立圖書(shū)角?，努力為孩?子創(chuàng)造一個(gè)?優(yōu)化的閱讀?環(huán)境。每一?處富有文化?氣息的景點(diǎn)?，都承載著?學(xué)校營(yíng)造書(shū)?香校園的良?好愿望。每?個(gè)班級(jí)門(mén)上?教師寄語(yǔ)給?了孩子無(wú)盡?的力量，老?師的一句話(huà)?語(yǔ)打開(kāi)了孩?子們求知的?心門(mén)。走廊?的文化與“?書(shū)香校園”?創(chuàng)建活動(dòng)相?結(jié)合，經(jīng)典?的文學(xué)著作?簡(jiǎn)介，勾起?了每一個(gè)孩?子的讀書(shū)欲?望。讓每一?面墻壁都會(huì)?說(shuō)話(huà)。讓每?一顆小草都?有語(yǔ)言。形?成富有柳毛?中心校特色?的走廊文化?、班級(jí)文化?、墻壁文化?，體現(xiàn)了“?一切為了孩?子，為了孩?子的一切，?為每一個(gè)孩?子的成功人?生奠基”的?辦學(xué)理念。?3.制度?規(guī)范，以激?勵(lì)機(jī)制為保?障，強(qiáng)化爭(zhēng)?先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)?。規(guī)范常?規(guī)制度，強(qiáng)?化學(xué)生遵紀(jì)?守規(guī)意識(shí)，?是養(yǎng)成教育?的前提保障?。學(xué)校制?定了《養(yǎng)成?教育評(píng)估細(xì)?則》，每個(gè)?月由考核小?組成員深入?各教學(xué)點(diǎn)對(duì)?班級(jí)各個(gè)習(xí)?慣逐一檢查?，檢查后認(rèn)?真總結(jié)，發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題，及?時(shí)督促改進(jìn)?。此外，各?教學(xué)點(diǎn)用完?善的制度嚴(yán)?格要求學(xué)生?，力求讓學(xué)?生時(shí)時(shí)、處?處、事事遵?章守紀(jì)。為?加強(qiáng)制度的?落實(shí)，學(xué)校?成立了以值?周教師及值?周學(xué)生為主?的檢查小組?，對(duì)每班學(xué)?生的好人好?事，行為習(xí)?慣進(jìn)行監(jiān)督?和常規(guī)管理?評(píng)分，對(duì)違?反《小學(xué)生?守則》《小?學(xué)生日常行?為規(guī)范》的?學(xué)生進(jìn)行疏?導(dǎo)和教育。?學(xué)校堅(jiān)持每?日檢查評(píng)分?公示制度，?值周小組針?對(duì)各班級(jí)評(píng)?分考核情況?進(jìn)行公開(kāi)通?報(bào)，反饋好?人好事，具?體指出各班?學(xué)生行為規(guī)?范存在問(wèn)題?、扣分情況?，讓班主任?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?思想教育時(shí)?有針對(duì)性，?引起重視，?加強(qiáng)正面引?導(dǎo)，改正不?良行為習(xí)慣?。對(duì)“屢教?不改”“情?節(jié)較重”的?學(xué)生，加強(qiáng)?幫扶的力度?，重點(diǎn)加強(qiáng)?教育與疏導(dǎo)?工作，使學(xué)?生克服不良?習(xí)慣、爭(zhēng)做?文明表率。?進(jìn)行“每周?流動(dòng)紅旗”?每學(xué)期“優(yōu)?秀班級(jí)”“?好習(xí)慣小模?范”的評(píng)比?，以公平、?公正、合理?的評(píng)比手段?，樹(shù)立先進(jìn)?典型，增強(qiáng)?先進(jìn)班級(jí)，?文明學(xué)生的?輻射導(dǎo)向的?功能，以點(diǎn)?帶面，見(jiàn)賢?思齊，有效?促進(jìn)了良好?校風(fēng)、班風(fēng)?的形成。?4.開(kāi)展書(shū)?香校園創(chuàng)建?活動(dòng)。為?了激發(fā)學(xué)生?的讀書(shū)興趣?，培養(yǎng)學(xué)生?良好的讀書(shū)?習(xí)慣，習(xí)得?基本的讀書(shū)?方法，形成?一定的閱讀?能力，在校?園內(nèi)營(yíng)造一?種“書(shū)聲瑯?瑯，書(shū)香滿(mǎn)?校園”的良?好氛圍，使?閱讀真正成?為學(xué)生的自?覺(jué)行動(dòng)和生?活需要。學(xué)?校規(guī)定晨誦?、午讀、雙?休日大閱讀?，提倡并鼓?勵(lì)學(xué)生每天?在家自覺(jué)讀?書(shū)不少于半?小時(shí)。同時(shí)?引導(dǎo)家庭文?化，利用一?切機(jī)會(huì)將書(shū)?香氣息帶給?家庭。通過(guò)?致家長(zhǎng)一封?信、召開(kāi)家?長(zhǎng)會(huì)等形式?，利用一切?與家長(zhǎng)接觸?的機(jī)會(huì)，將?學(xué)校營(yíng)造書(shū)?香校園的信?息帶給家庭?，讓家長(zhǎng)感?受學(xué)校的書(shū)?香文化，倡?導(dǎo)“讓父母?與孩子一起?成長(zhǎng)”,舉?行了學(xué)校首?屆讀書(shū)節(jié)活?動(dòng)，評(píng)選了?“讀書(shū)明星?”、優(yōu)秀讀?書(shū)教師、書(shū)?香家庭等，?為廣大師生?的讀書(shū)習(xí)慣?的養(yǎng)成奠定?了良好的基?礎(chǔ)。5.?充分發(fā)揮班?會(huì)和少先隊(duì)?主陣地作用?，開(kāi)展了豐?富多彩的習(xí)?慣養(yǎng)成教育?活動(dòng)。在?一年多的時(shí)?間里，我校?先后舉行了?誦讀中華作?品競(jìng)賽，陽(yáng)?光女孩秀、?少先隊(duì)入隊(duì)?儀式、少先?隊(duì)大隊(duì)干部?競(jìng)選、寫(xiě)字?比賽、數(shù)學(xué)?邏輯思維競(jìng)?賽、閱讀成?果展等系列?活動(dòng)，學(xué)生?在活動(dòng)中得?到了鍛煉，?得到了展示?，此外，還?以班級(jí)為單?位，評(píng)選計(jì)?算小能手、?漂亮字獎(jiǎng)、?閱讀大王等?活動(dòng)。使學(xué)?生在寓教于?樂(lè)的氛圍下?，增強(qiáng)道德?認(rèn)識(shí)與情感?體驗(yàn)，通過(guò)?具體的的實(shí)?踐活動(dòng)，充?分認(rèn)識(shí)養(yǎng)成?良好習(xí)慣的?重要性，自?覺(jué)遵守行為?規(guī)范，真正?做到學(xué)會(huì)做?人，學(xué)會(huì)生?活，學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)。班級(jí)?學(xué)生好習(xí)慣?養(yǎng)成教育總?結(jié)范文篇2?養(yǎng)成教育?工作總結(jié)一?年級(jí)一班養(yǎng)?成教育總結(jié)?學(xué)生良好?習(xí)慣的養(yǎng)成?需要教師，?特別是班主?任的不斷探?索，不斷努?力，通過(guò)多?種途徑采取?各種方式，?持之以恒，?一步一個(gè)腳?印地去抓好?它，這樣，?才能使學(xué)生?從小懂得“?沒(méi)有規(guī)矩，?不成方圓”?的道理，從?而自覺(jué)養(yǎng)成?守規(guī)范的好?習(xí)慣。這一?年班主任工?作做下來(lái)總?結(jié)如下:?一﹑強(qiáng)調(diào)校?規(guī)制定班規(guī)?，規(guī)范養(yǎng)成?教育。1?.生活﹑學(xué)?習(xí)習(xí)慣的初?步養(yǎng)成。這?些習(xí)慣只能?是相對(duì)于以?前的表現(xiàn)而?言。首先，?在衛(wèi)生習(xí)慣?方面，我就?以“我也是?班___中?的一員”的?身份加入到?班級(jí)隊(duì)伍中?去。就說(shuō)曾?為了讓班中?同學(xué)做到不?亂扔紙屑，?見(jiàn)到紙屑又?能主動(dòng)拾起?這點(diǎn)吧，在?每次進(jìn)教室?后，首先觀?察地上有無(wú)?紙屑，如若?發(fā)現(xiàn)，我就?會(huì)先走過(guò)去?把紙拾起來(lái)?，然后走到?衛(wèi)生角投進(jìn)?紙簍，再回?到講臺(tái)開(kāi)始?上課。經(jīng)過(guò)?多次觀察，?我總發(fā)現(xiàn)在?這一來(lái)一往?中，學(xué)生的?注意力往往?都集中在教?師身上，不?時(shí)還你看看?我，我看看?你。真是此?時(shí)無(wú)聲勝有?聲，學(xué)生似?乎所觸動(dòng)，?長(zhǎng)期以往，?學(xué)生中的一?部分就會(huì)自?覺(jué)地和老師?一樣去主動(dòng)?拾紙了。就?說(shuō)曹玉同學(xué)?吧，他就是?一個(gè)在這方?面做得很好?的學(xué)生，而?且他也很懂?體貼老師，?在我和他們?一起做清潔?時(shí)，他會(huì)說(shuō)?:“老師，?你去忙別的?事吧，地我?們來(lái)掃?！?聽(tīng)了此話(huà)，?我真的很感?動(dòng)。當(dāng)然以?班___的?一員身份為?班級(jí)服務(wù)的?例子還有很?多，如掃帚?倒了，桌子?歪了，講臺(tái)?臟了等等，?我都始終主?動(dòng)親自去做?一做，因?yàn)?我心中牢記?著這么一句?話(huà):“與其?說(shuō)上十次，?不如做它一?次?！痹?學(xué)習(xí)習(xí)慣方?面，我主要?是糾正了學(xué)?生們?cè)诼?tīng)、?說(shuō)方面的不?恰當(dāng)?shù)淖龇?。如老師講?課時(shí)，同學(xué)?回答問(wèn)題時(shí)?，他們時(shí)常?中途攔截;?甚至不聽(tīng)清?楚問(wèn)題就開(kāi)?始自顧自地?發(fā)表意見(jiàn)。?針對(duì)這種現(xiàn)?象，我對(duì)回?答問(wèn)題的學(xué)?生有這樣一?些要求:?(1)學(xué)生?坐好手里不?準(zhǔn)拿東西。?(2)必?須認(rèn)真聽(tīng)完?一個(gè)同學(xué)的?回答后再舉?手，或補(bǔ)充?糾正，舉手?時(shí)不得高聲?叫嚷。(?3)回答問(wèn)?題的同學(xué)不?得重復(fù)別人?說(shuō)過(guò)的話(huà)。?(4)回?答時(shí)把一句?話(huà)想清楚后?，再說(shuō)完整?。就用這樣?的方式訓(xùn)練?學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)?的能力，雖?說(shuō)是四年級(jí)?，但對(duì)他們?的要求是從?最基本地做?起，養(yǎng)成的?壞習(xí)慣很難?一下子改變?過(guò)來(lái)，只能?從易到難，?一步一步來(lái)?。___?班干的培養(yǎng)?。請(qǐng)教了許?多老教師的?經(jīng)驗(yàn)，有一?些能運(yùn)用到?自己班級(jí)中?，有一些實(shí)?際運(yùn)用起來(lái)?有難度。這?一年來(lái)，針?對(duì)我班的具?體情況，主?要培養(yǎng)了學(xué)?習(xí)委員、勞?動(dòng)委員。他?們對(duì)自己的?工作都積極?認(rèn)真負(fù)責(zé)。?因此，我鼓?勵(lì)他們大膽?工作，教給?他們一些工?作方法，幫?助他們樹(shù)立?威信，同時(shí)?對(duì)班干部嚴(yán)?格要求，告?訴他們要以?身作則，這?樣才有資格?去說(shuō)服其他?同學(xué)?，F(xiàn)在?在清潔衛(wèi)生?方面，勞動(dòng)?委員會(huì)做好?值日;在檢?查作業(yè)時(shí)學(xué)?習(xí)委員能管?理好大多數(shù)?同學(xué)的作業(yè)?情況。同時(shí)?，其他的班?干部也能協(xié)?助他們共同?管理，盡他?們最大努力?搞好班級(jí)。?二、制定?評(píng)價(jià)，運(yùn)用?激勵(lì)，落實(shí)?養(yǎng)成教育，?深化養(yǎng)成教?育。在對(duì)?學(xué)生進(jìn)行了?常規(guī)宣傳之?后學(xué)生良好?行為習(xí)慣的?養(yǎng)成不是一?朝一夕就可?形成的，必?須反復(fù)抓。?尤其是對(duì)那?些行為習(xí)慣?比較差的學(xué)?生。學(xué)生畢?竟還是孩子?，教師的一?丁點(diǎn)兒表?yè)P(yáng)?肯定，對(duì)他?們來(lái)講都是?一種榮譽(yù)，?一份驕傲的?資本。在對(duì)?學(xué)生進(jìn)行良?好行為習(xí)慣?養(yǎng)成的教育?時(shí)，教師應(yīng)?適當(dāng)?shù)夭捎?多種形式的?激勵(lì)方式。?以表?yè)P(yáng)為主?，要注意發(fā)?現(xiàn)學(xué)生的閃?光點(diǎn)，讓學(xué)?生多感受成?功之感。用?成功的喜悅?強(qiáng)化學(xué)生的?行為，培養(yǎng)?學(xué)生辨別是?非的能力，?從而使學(xué)生?形成良好的?行為習(xí)慣。?我制定了班?級(jí)周評(píng)價(jià)表?。根據(jù)每天?班干部的作?業(yè)﹑衛(wèi)生﹑?紀(jì)律﹑兩操?等內(nèi)容檢查?情況和“自?我評(píng)——班?級(jí)評(píng)——教?師評(píng)”的評(píng)?價(jià)制度，每?周進(jìn)行綜合?評(píng)價(jià)，評(píng)出?一周的優(yōu)者?，良者，進(jìn)?步者。再根?據(jù)學(xué)校的五?星少年評(píng)價(jià)?表，加強(qiáng)學(xué)?校與家庭的?聯(lián)系，使學(xué)?生的養(yǎng)成教?育進(jìn)一步得?到落實(shí)。期?末通過(guò)半學(xué)?期的綜合情?況再評(píng)出班?十佳學(xué)生。?當(dāng)然如果誰(shuí)?違犯了班級(jí)?常規(guī)，或者?某項(xiàng)任務(wù)沒(méi)?有及時(shí)保質(zhì)?保量完成。?也會(huì)在周評(píng)?價(jià)表上顯示?出來(lái)。促使?學(xué)生養(yǎng)成了?良好的行為?習(xí)慣，有些?同學(xué)的學(xué)習(xí)?成績(jī)相繼提?高，展現(xiàn)在?我們面前的?是一個(gè)__?_榮譽(yù)感強(qiáng)?的良好班_?__。班?級(jí)學(xué)生好習(xí)?慣養(yǎng)成教育?總結(jié)范文篇?3學(xué)生良?好習(xí)慣的養(yǎng)?成需要教師?，特別是班?主任的不斷?探索，不斷?努力，通過(guò)?多種途徑采?取各種方式?，持之以恒?，一步一個(gè)?腳印地去抓?好它，這樣?，才能使學(xué)?生從小懂得?“沒(méi)有規(guī)矩?，不成方圓?”的道理，?從而自覺(jué)養(yǎng)?成守規(guī)范的?好習(xí)慣。這?一年班主任?工作做下來(lái)?總結(jié)如下:?一﹑強(qiáng)調(diào)?校規(guī)制定班?規(guī)，規(guī)范養(yǎng)?成教育。?1.生活﹑?學(xué)習(xí)習(xí)慣的?初步養(yǎng)成。?這些習(xí)慣只?能是相對(duì)于?以前的表現(xiàn)?而言。首先?，在衛(wèi)生習(xí)?慣方面，我?就以“我也?是班___?中的一員”?的身份加入?到班級(jí)隊(duì)伍?中去。就說(shuō)?曾為了讓班?中同學(xué)做到?不亂扔紙屑?，見(jiàn)到紙屑?又能主動(dòng)拾?起這點(diǎn)吧，?在每次進(jìn)教?室后，首先?觀察地上有?無(wú)紙屑，如?若發(fā)現(xiàn)，我?就會(huì)先走過(guò)?去把紙拾起?來(lái)，然后走?到衛(wèi)生角投?進(jìn)紙簍，再?回到講臺(tái)開(kāi)?始上課。經(jīng)?過(guò)多次觀察?，我總發(fā)現(xiàn)?在這一來(lái)一?往中，學(xué)生?的注意力往?往都集中在?教師身上，?不時(shí)還你看?看我，我看?看你。真是?此時(shí)無(wú)聲勝?有聲，學(xué)生?似乎所觸動(dòng)?，長(zhǎng)期以往?，學(xué)生中的?一部分就會(huì)?自覺(jué)地和老?師一樣去主?動(dòng)拾紙了。?就說(shuō)曹玉同?學(xué)吧，他就?是一個(gè)在這?方面做得很?好的學(xué)生，?而且他也很?懂體貼老師?，在我和他?們一起做清?潔時(shí)，他會(huì)?說(shuō):“老師?，你去忙別?的事吧，地?我們來(lái)掃。?”聽(tīng)了此話(huà)?，我真的很?感動(dòng)。當(dāng)然?以班___?的一員身份?為班級(jí)服務(wù)?的例子還有?很多，如掃?帚倒了，桌?子歪了，講?臺(tái)臟了等等?，我都始終?主動(dòng)親自去?做一做，因?為我心中牢?記著這么一?句話(huà):“與?其說(shuō)上十次?，不如做它?一次?！?在學(xué)習(xí)習(xí)慣?方面，我主?要是糾正了?學(xué)生們?cè)诼?tīng)?、說(shuō)方面的?不恰當(dāng)?shù)淖?法。如老師?講課時(shí)，同?學(xué)回答問(wèn)題?時(shí)，他們時(shí)?常中途攔截?;甚至不聽(tīng)?清楚問(wèn)題就?開(kāi)始自顧自?地發(fā)表意見(jiàn)?。針對(duì)這種?現(xiàn)象，我對(duì)?回答問(wèn)題的?學(xué)生有這樣?一些要求:?(1)學(xué)?生坐好手里?不準(zhǔn)拿東西?。(2)?必須認(rèn)真聽(tīng)?完一個(gè)同學(xué)?的回答后再?舉手，或補(bǔ)?充糾正，舉?手時(shí)不得高?聲叫嚷。?(3)回答?問(wèn)題的同學(xué)?不得重復(fù)別?人說(shuō)過(guò)的話(huà)?。(4)?回答時(shí)把一?句話(huà)想清楚?后，再說(shuō)完?整。就用這?樣的方式訓(xùn)?練學(xué)生聽(tīng)、?說(shuō)的能力，?雖說(shuō)是三年?級(jí)，但對(duì)他?們的要求是?從最基本地?做起，養(yǎng)成?的壞習(xí)慣很?難一下子改?變過(guò)來(lái)，只?能從易到難?，一步一步?來(lái)。__?_班干的培?養(yǎng)。請(qǐng)教了?許多老教師?的經(jīng)驗(yàn)，有?一些能運(yùn)用?到自己班級(jí)?中，有一些?實(shí)際運(yùn)用起?來(lái)有難度。?這一年來(lái)，?針對(duì)我班的?具體情況，?主要培養(yǎng)了?學(xué)習(xí)委員、?勞動(dòng)委員。?他們對(duì)自己?的工作都積?極認(rèn)真負(fù)責(zé)?。因此，我?鼓勵(lì)他們大?膽工作，教?給他們一些?工作方法，?幫助他們樹(shù)?立威信，同?時(shí)對(duì)班干部?嚴(yán)格要求，?告訴他們要?以身作則，?這樣才有資?格去說(shuō)服其?他同學(xué)。現(xiàn)?在在清潔衛(wèi)?生方面，勞?動(dòng)委員會(huì)做?好值日;在?檢查作業(yè)時(shí)?學(xué)習(xí)委員能?管理好大多?數(shù)同學(xué)的作?業(yè)情況。同?時(shí)，其他的?班干部也能?協(xié)助他們共?同管理，盡?他們最大努?力搞好班級(jí)?。二、制?定評(píng)價(jià)，運(yùn)?用激勵(lì)，落?實(shí)養(yǎng)成教育?，深化養(yǎng)成?教育。在?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?了常規(guī)宣傳?之后學(xué)生良?好行為習(xí)慣?的養(yǎng)成不是?一朝一夕就?可形成的，?必須反復(fù)抓?。尤其是對(duì)?那些行為習(xí)?慣比較差的?學(xué)生。學(xué)生?畢竟還是孩?子，教師的?一丁點(diǎn)兒表?揚(yáng)肯定，對(duì)?他們來(lái)講都?是一種榮譽(yù)?，一份驕傲?的資本。在?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?良好行為習(xí)?慣養(yǎng)成的教?育時(shí)，教師?應(yīng)適當(dāng)?shù)夭?用多種形式?的激勵(lì)方式?。以表?yè)P(yáng)為?主，要注意?發(fā)現(xiàn)學(xué)生的?閃光點(diǎn)，讓?學(xué)生多感受?成功之感。?用成功的喜?悅強(qiáng)化學(xué)生?的行為，培?養(yǎng)學(xué)生辨別?是非的能力?，從而使學(xué)?生形成良好?的行為習(xí)