四年級上冊語文教學工作計劃

第頁四年級上冊語文教學工作計劃四年級上冊語文教學工作安排1

一、學情分析

我班學生已經漸漸駕馭了一些學習方法和學習技巧，有了初步的自主學習實力。但是學生的習作基礎還處于朦朧狀態(tài)，因此本學期要注意學生的生活視察實力和加強說一般話的實力。提高學生的閱讀實力。為此我們要改進自身的教學方法，從學生的實際狀況起先，進一步培育學生主動學習的實力，使每個學生在自身的基礎上都有肯定的提高。

二、教材分析

本冊教材在承接三年級下冊教材的基礎上，接著沿襲板塊組員的特點。學生到了中年級，雖然識字和寫字教學不是重點，但是，識字和寫字仍是不行忽視的環(huán)節(jié)。要注意隨文識字，力求自查工具書自學生字，學會結合上下文自選字義；要嚴格進行寫字訓練，要求寫得規(guī)范、工整、美觀。

全冊共設計了11個板塊，可以把每個板塊看做具有人文意義的專題，進行語文學習的載體。其中，除“漢字家園”外，共有28篇課文，8次表達訓練，2次綜合學習活動，以期實現(xiàn)四年級上學期的教學目標。

三、教學目標要求

相識255個生字，會寫258個字；培育閱讀實力和良好閱讀習慣；加強對閱讀方法的詳細指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和閱讀。完成8次表達，培育寫作愛好，提高表達實力；接著培育學生相識事物，運用語言表達情感、與人溝通的綜合性訓練；加強綜合實踐，在生活中學習語文、用語文，實踐應用，駕馭規(guī)律，形成實力。

四、教學措施

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)建性。

語文教學應在師生同等對話的過程中進行。學生是語文學習的主子，語文教學應激發(fā)學生的學習愛好，注意培育學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，敬重學生的個體差異，激勵學生選擇適合自己的學習方式。

老師是學習活動的引導者和組織者。老師應轉變觀念，更新學問，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)建性地理解和運用教材，主動開發(fā)課程資源，敏捷運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

（二）在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。

努力改進課堂教學，整體考慮學問與實力、情感與看法、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、探討式教學。

溝通課堂內外，充分利用學校和社區(qū)等教化資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

（三）重視情感、看法、價值觀的正確導向。

培育學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和主動的人生看法，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應當注意熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新實力的關系。

語文教學要注意語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注意開發(fā)學生的創(chuàng)建潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。

（五）遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律?選擇教學策略。

學生生理、心理以及語言實力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律，應當依據不同學段學生的特點和不同的教學內容，實行合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

五、教材重點難點

本學期注意隨文識字，重點是培育學生具有感受、理解、觀賞和評價的實力。

六、教學任務、達標狀況

本冊教材仍采納主題板塊形式編排。全冊共11個板塊，依次為童年的愿望、漢字家園、長大后我就成了你、幽默三則、人間情、長城的.故事、山水風情、馬的天地、科學趣聞、壯美的山河、考驗。爭取在本學期使學生在自身的基礎上有一個新的提高。

七、培優(yōu)輔差

本班現(xiàn)有的21名學生中，大多數(shù)學生缺乏自信念，學問欠賬多，沒有良好的學習習慣，在家總是癡迷電視，好玩，不愛看書，留意力不易集中。對這些學生要傾注愛心，重點輔導，激勵自信，結合教學中出現(xiàn)的問題，不失時機地加以指導，由淺入深地為他們彌補缺陷，扶起他們逐步趕上其他的同學。

依據學校工作安排支配，培優(yōu)補差工作是其中的一項工作要點?，F(xiàn)對學困生輔導實行如下對策

（一）優(yōu)生幫助法。

為差生配一名優(yōu)秀學生同座，讓優(yōu)秀生幫助差生學習。

（二）當一回“小老師”。

當差生有了一些進步，或對某一學問駕馭得比較好時，為了滿意其表現(xiàn)欲，可以讓他們當一回“小老師”。這樣?他們會更加主動地參加學習活動。

（三）課堂提問。

差生在學習過程中，經常是既不懂也不問，不問就更不懂，于是學習越來越差。為此，在每堂課中，留出時間，讓學生發(fā)問。假如差生不提問，則老師加以啟發(fā)：“你沒有問題嗎？那么老師問你一個問題好嗎？”以促進他們動腦，主動提出問題。

（四）彈性作業(yè)。

學生在完成基本練習之后，可依據實際須要選做彈性作業(yè)，老師可在學生做練習時，騰出時間輔導差生，當其學有余力時，激勵他選做一兩道彈性作業(yè)。

（五）剛好激勵。

對于差生取得的每一點進步老師都剛好予以激勵，以激發(fā)他們的學習愛好，進一步提高成果。

（六）家長協(xié)作。

對差生的學習狀況剛好與家長取得聯(lián)系，以便共同幫助孩子。

八、特長生培育

在學習與生活中剛好發(fā)覺學生的特長，培育學生的特長發(fā)展，使學生全面發(fā)展，創(chuàng)建展示的機會，使學生增加自信念，激發(fā)學習愛好。

九、德育滲透目標

通過語文學習啟迪學生思想，相識中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學生的民族驕傲感；培育學生先打的思想和觀念，增加學生的實踐實力和創(chuàng)新精神。

十、詳細措施

（一）精確把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低。

（二）扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，接著對學生的識字、寫字賜予重視，幫助他們積累詞匯和句式，駕馭基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參加訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求?剛好反饋和矯正，講求實效。

（三）留意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學讀、讀中學寫。在中年級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結合”是被實踐證明白的行之有效的作文教學方法。在作文訓練中，習作內容盡量貼近學生生活，習作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學生易于動筆，樂于表達。重視培育寫作愛好和自信念，引導學生寫放膽作文，消退寫作的畏難心情。在此基礎上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。

（四）重視學習方法的指導，要依據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到嫻熟的程度。

（五）接著做好培優(yōu)補差工作，大力提中學等生。

四年級上冊語文教學工作安排2

一、學情分析。

本班總體狀況來看，女生的學習自覺性特別強，學習效率也很高。而男生學習習慣相對較差，多數(shù)男生在學習上都不甚操勞，須要老師和家長隨時提示?？傊?，在學習習慣上，還須要花功夫來培育。在學問方面，大多數(shù)孩子能在基礎部分駕馭比較堅固，但在對詞語的理解與運用實力方面，許多孩子只能運用工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的實力沒有形成。在閱讀方面，也有部分孩子練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思索，造成了讀不懂文章的現(xiàn)象，更不用說讀懂文章的主要內容，把握文章的思想情感了。在習作方面，有孩子寫的東西，言之無物，內容空洞，缺乏可讀性，美感差；有的孩子事無巨細，一一排列，缺乏一個顯明的中心。就個體而言，肖敏是班上最差的孩子，特殊懶，從不做家庭作業(yè)，作業(yè)速度特殊慢，做作業(yè)時留意力從來都集中不了，因此導致了語文各方面的實力都特別欠缺。

二、教學目標。

1、相識81個漢字，正確書寫257個漢字，養(yǎng)成主動識字的習慣。書寫規(guī)范、端正、整齊。

2、積累肯定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。

3、學寫摘錄筆記，溝通展示自己的摘錄筆記，提高閱讀實力，養(yǎng)成閱讀習慣。

4、積累帶“月”“明”等的成語。

5、記敘培育學生收集處理信息的實力，整理自己須要的資料。

6、嫻熟閱讀28篇詩文，背誦四篇。在閱讀中會自己提出比較有質量問題，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，通過探討，訂正或完善自己的相識，能比照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣。留意把閱讀和語文基礎學問基本技能的學習及各種學習實踐結合起來。

7、在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人，做探討的主持人，辨別探討中的不同看法，與不同看法溝通，正確對待反對看法。使學生樹立對錯意識，提高分析、推斷、綜合的實力。

8、寫日記，使習作與生活緊密結合。寫作和閱讀結合，續(xù)寫，仿寫，補寫，還包括寫發(fā)言提綱。寫作與綜合性學習活動相結合。起先練習寫真實的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內容詳細）；繪聲繪色（生動）；有條有理（結構清晰）。教給學生三種修改的方法——自己讀、請人提看法和冷處理。

三、教學重點。

1、在閱讀的同時，既教給學生的語文基本技能，又提高學生的閱讀實力。

2、在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過探討完善問題，提高閱讀實力，讀懂課文內容，懂得課文內涵。

3、大量閱讀，豐富學生的文化素養(yǎng)。

4、在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人，做探討的主持人，辨別探討中的不同看法，與不同看法溝通，正確對待反對看法。

5、寫有根有據（真實）的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內容詳細）；繪聲繪色（生動）；有條有理（結構清晰）。

四、教學難點。

1、學生收集處理信息的實力須要進一步完善。

2、提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富學生的文學素養(yǎng)。

3、訓練學生的口語交際實力。

4、寫真實、有簇新感的習作。

五、教學措施。

1、以課程改革的新理念、新思維為指導，關注學生的全面發(fā)展，通過多種教學形式，激發(fā)學生學習愛好。

2、注意教學過程，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，激勵學生先自主學習，敢于發(fā)覺學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。

3、創(chuàng)設寬松、和諧，師生共同探討問題的學習氛圍。

4、敬重學生個體差異，激勵每個學生選擇適合自己的學習方法。每節(jié)課均有機會讓每個學生都動腦、動口、動手學習。

5、引導學生敢于講出自己的體會和理解，敬重他們的想法，激勵他們在大語文的學習實踐中領悟、駕馭和運用所學的語文學問。

6、在作業(yè)設計中，留意有多種多樣的題型和不同層次的題型。

7、引導學生完成課標規(guī)定的閱讀量。

四年級上冊語文教學工作安排3

小學四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習愛好。特殊是學生在低年級，中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大簡單變更的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。

一、學生狀況分析

班學生思維相當活躍，特性張揚，但學習主動性不高，主動性不強。每次考試成果都不夠志向，反映出孩子們基礎學問的不堅固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。據前任老師給我講：本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不擅長傾聽別人的觀點和看法，對最基礎的學問點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念?？磥?，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。

二、教材分析：

本冊教材共分八個單元，以專題形式組織內容:導語，課文和語文百花園三個部分。每單元開頭的導語點明本組的專題，并揭示學習要求，每單元由四篇課文和一個“語文百花園”組成。課文均圍繞專題編選，分為精讀課文和略讀課文兩類（全冊共有課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇）。其中精讀課文后有識字寫字表，課后練習題，詞語花籃。在部分課文后面，支配有“學習鏈接”，以幫助學生了解相關資料或豐富學生的閱讀。每個“語文百花園”由4－5個欄目組成（語海暢游，積少成多，閱讀平臺，能說會道，筆下生輝等）。為學生溝通展示綜合性學習的成果供應舞臺。

本冊教材設計了8個專題，依次是：多彩的童年、奇妙的自然景觀、成長的蹤跡、人與自然、意志品質、科學精神、愛國精神、中外文化。每個專題內容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵著豐富的教化價值，可使學生在語文學習過程中，培育酷愛祖國，酷愛家鄉(xiāng)，酷愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展特性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學生追求志向，崇尚科學，為實現(xiàn)志向而努力。

三、本冊教材的教學目標

本冊通