部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》精美課件

語(yǔ)文園地四

能交流、總結(jié)“通過(guò)課文中動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心”的閱讀方法。交流內(nèi)容交流平臺(tái)教材從不同的角度對(duì)“抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)人物的內(nèi)心”的閱讀方法進(jìn)行了分析：一是從人物的語(yǔ)言中體會(huì)人物的精神品質(zhì)；二是從人物神態(tài)的一系列變化中，體會(huì)人物的內(nèi)心變化。首先，自讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，交流本單元課文的學(xué)習(xí)體會(huì)。結(jié)合文中印象深刻的語(yǔ)句，談?wù)勛约菏侨绾巫プ∪宋锏膭?dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)人物的內(nèi)心的。然后，再結(jié)合其他學(xué)過(guò)的課文或課外讀物，說(shuō)說(shuō)自己還從哪些人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)中，體會(huì)到了人物的內(nèi)心。通過(guò)交流認(rèn)識(shí)到，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)人物的內(nèi)心，可以加深對(duì)文章的理解。最后，我們?cè)谌蘸蟮拈喿x中也要注意運(yùn)用這樣的方法。交流指導(dǎo)交流平臺(tái)范例展示人物范例方法歡歡

在《青山處處埋忠骨》一課中有這樣一段話：“那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來(lái)了嗎？這次怎么會(huì)……‘岸英！岸英！’毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著?！边@段話從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作三個(gè)方面描寫了毛主席接到長(zhǎng)子毛岸英犧牲的電報(bào)后的樣子，體現(xiàn)了毛主席無(wú)比悲痛的心情。

從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)人物的精神品質(zhì)。樂樂

歡歡說(shuō)得真好。在這一課中還有一句話：“毛主席不由自主地站了起來(lái)，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀?！边@句話對(duì)毛主席的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行了描寫，從中，我們既可以感受到毛主席的萬(wàn)分悲痛和對(duì)兒子的眷戀之情，又能感受到毛主席在極力壓抑喪子之痛的心理。

從人物的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)人物的精神品質(zhì)。范例展示人物范例方法美美的確，人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言能揭示人物的內(nèi)心想法。再比如《清貧》中的這段話：“‘哼！你不要做出那難看的樣子來(lái)吧！我確實(shí)一個(gè)銅板都沒有存，想從我這里發(fā)洋財(cái)，是想錯(cuò)了?！椅⑿χ?，淡淡地說(shuō)?！边@是方志敏對(duì)搜他身的國(guó)方兵士說(shuō)的話，從方志敏的話中，我們可以感受到方志敏說(shuō)話時(shí)雖然表情是“微笑”的，但他的內(nèi)心卻有著對(duì)國(guó)方兵士的藐視與憎恨。從人物的語(yǔ)言中體會(huì)人物的精神品質(zhì)。麗麗大家說(shuō)得都特別好，在閱讀文章時(shí)，我們要學(xué)會(huì)抓住這些外在的描寫來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心。人物內(nèi)心世界的豐富多彩，除了可以從心理活動(dòng)描寫中感受到外，還可以從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫中體會(huì)到。只有走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界，我們才能真正體會(huì)人物的特點(diǎn)，更加全面、立體地了解人物。從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)人物的精神品質(zhì)，體會(huì)人物的內(nèi)心。字句段運(yùn)用從見到這封電報(bào)起，毛主席整整一天沒說(shuō)一句話，只是一支接著一支地吸著煙。讀下面的句子，體會(huì)人物的內(nèi)心，再選擇一種情景，照樣子寫一寫。黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn)，他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)堅(jiān)定地對(duì)營(yíng)參謀長(zhǎng)說(shuō)：“參謀長(zhǎng)，請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧！”將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說(shuō)：“同志們……”停了一下，又說(shuō)：“孩子們，我給大家分菜，每人一筷子?！苯辜钡氐热似诖淇站脛e重逢答案供參考

從第一個(gè)例句中的“整整一天沒說(shuō)一句話”“一支接著一支地吸著煙”的動(dòng)作描寫，體會(huì)到毛主席的悲傷、心痛。從第二個(gè)例句中“憤怒地注視”“轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)堅(jiān)定地說(shuō)”的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫，能體會(huì)到黃繼光的堅(jiān)定與勇敢。從第三個(gè)例句中的“喉嚨哽了一下”“停了一下”等動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言描寫中，能體會(huì)到將軍復(fù)雜、感動(dòng)的心情。

焦急地等人

他時(shí)不時(shí)地看著手表，懷疑手表是不是已經(jīng)壞掉了。眼睛死死地盯著路口，踮著腳張望著，嘴里一直嘀咕著：“這個(gè)家伙，說(shuō)話真沒準(zhǔn)兒，這都幾點(diǎn)了還不到，真是急死人了……”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見前面路口走來(lái)一人，可看清楚后，又失望地?fù)u搖頭，繼續(xù)站在路口張望著。

期待落空

聽見門鈴響了，苗苗三步并成兩步，趕緊跑去開門，“太棒啦，是媽媽回來(lái)啦！”苗苗高興地喊道。可是媽媽兩手空空，沒有期待已久的蛋糕。苗苗剛才熱情如火的臉一下子變了，仿佛掛上了一層寒霜，慢慢地轉(zhuǎn)身往回走，就連媽媽喊“苗苗”都沒聽見。

久別重逢“小姑姑，我想死你啦！”弟弟奶聲奶氣的，一邊喊著一邊像炮彈一樣扎進(jìn)小姑姑的懷里?！昂脦讉€(gè)月沒見，小姑姑也想你呀，快讓姑姑親一個(gè)！”還沒等小姑姑親弟弟，弟弟就迫不及待地在小姑姑的臉上重重地親了一口，發(fā)出“?！钡穆曇?，然后就咯咯地笑起來(lái)。字句段運(yùn)用手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。下面的句子寫出了人物與平時(shí)不同的表現(xiàn)，體會(huì)它們的表達(dá)效果，照樣子說(shuō)一說(shuō)。平時(shí)遇到不順心的事我都能一笑而過(guò)，可是這件事讓我實(shí)在無(wú)法釋然，胸口總像是被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也無(wú)法入睡。答案供參考例句1中，寫沃克醫(yī)生“一向從容鎮(zhèn)定”，更能凸顯他此刻的震撼，以及對(duì)病人的心疼與擔(dān)憂。例句2中有了“平時(shí)遇到不順心的事我都能一笑而過(guò)”這句話，更能凸顯出這件事對(duì)“我”的影響之大。(1)平時(shí)一向低調(diào)樸素的奶奶，不知何故，今天穿得如此“張揚(yáng)”。水藍(lán)色的絲綢長(zhǎng)裙，點(diǎn)綴亮片，在陽(yáng)光下直晃眼，頭發(fā)高高地盤起，鬢角還插著一朵牡丹花。哦，原來(lái)奶奶是要去參加廣場(chǎng)舞大賽。(2)一貫以嚴(yán)肅著稱的爸爸，今天臉上卻一直掛著笑容，難道太陽(yáng)打西邊出來(lái)了？看他笑得見牙不見眼，我一頭霧水。這時(shí)，爸爸遞給我一個(gè)專利獲獎(jiǎng)證書……書寫提示本次的學(xué)習(xí)內(nèi)容是規(guī)范書寫一篇文章，書寫時(shí)要注意書寫格式：標(biāo)題和作者各占一行，都是居中書寫的；每段要另起一行，開頭空兩格；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不頂格書寫；字與字的間距盡量相等。標(biāo)題的書寫方式：一個(gè)字的標(biāo)題居中寫；兩個(gè)字的標(biāo)題連寫顯得拘束，中間可空一格；三個(gè)字以上的標(biāo)題可連寫。如果標(biāo)題的字?jǐn)?shù)過(guò)多，也可分成兩行寫，但在轉(zhuǎn)行時(shí)，要保持詞或詞組的完整。還要在字?jǐn)?shù)上搭配均勻，兩行略有錯(cuò)落，會(huì)顯得更醒目美觀。對(duì)偶性的標(biāo)題，中間可空出一格。標(biāo)點(diǎn)的占位方式：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分標(biāo)號(hào)和點(diǎn)號(hào)。其中，點(diǎn)號(hào)主要表示語(yǔ)言中的停頓和語(yǔ)氣，包括頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)。點(diǎn)號(hào)不可寫在一行的開頭。如果一句話的最后一個(gè)字正好占去一行末尾一格，那么書寫時(shí)，須把最后一個(gè)字向左靠緊一點(diǎn)，把點(diǎn)號(hào)加在這一行的最后。日積月累涼州詞［唐］王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。日積月累涼州詞［唐］王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。①[涼州詞]為當(dāng)時(shí)流行的一首曲子《涼州》

配的唱詞。②[遠(yuǎn)上]遠(yuǎn)遠(yuǎn)向西望去。③[孤城]指孤零零的戍邊的城池。④[仞]古代的長(zhǎng)度單位，一仞相當(dāng)于七尺或八尺。⑤[羌笛]邊塞流行的一種樂器。⑥[何須]何必。⑦[度]越過(guò)。

①②③④⑤⑥⑦作者我知道王之渙(688—742)，字季凌，唐代詩(shī)人。為人講究義氣，豪放不羈，常擊劍悲歌。其詩(shī)多被當(dāng)時(shí)樂工制曲歌唱，以善于描寫邊塞風(fēng)光著稱。用詞十分樸實(shí)，造境極為深遠(yuǎn)。傳世之作僅六首詩(shī)。走進(jìn)背景林根據(jù)王之渙墓志銘可知，開元十四年(726年)王之渙辭官，過(guò)了15年的自由生活?！稕鲋菰~二首》作于其辭官居家的15年期間，即開元十五年(727)年至二十九年(741年)。一起解詩(shī)意放眼望去，黃河仿佛伸入了遠(yuǎn)方的白云之中，四下只有一片孤城和萬(wàn)仞山峰。羌笛何必吹奏《折楊柳》的曲子呢？即使是春風(fēng)也吹不到遙遠(yuǎn)的玉門關(guān)。伴你欣賞詩(shī)全詩(shī)先由山川的雄闊蒼涼起筆，描繪出邊塞的景色特點(diǎn)，繼而說(shuō)《折楊柳》這一傷別的曲子由羌笛吹出，格外增加了征夫的離愁，蘊(yùn)含無(wú)限的鄉(xiāng)思，最后筆鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)玉門關(guān)地處遙遠(yuǎn)的邊塞，就連春風(fēng)都吹不到這里，暗指邊塞苦寒，將士生活艱苦，表達(dá)了戍邊者久久不得還鄉(xiāng)的哀怨鄉(xiāng)愁，悲涼中又有慷慨之氣。日積月累黃鶴樓送孟浩然之廣陵［唐］李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。黃鶴樓送孟浩然之廣陵［唐］李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。日積月累①[黃鶴樓]故址在今湖北武漢市。②[之]往、到達(dá)。③[廣陵]揚(yáng)州。④[故人]老朋友，這里指孟浩然。⑤[辭]辭別。⑥[煙花三月]指暮春時(shí)節(jié)、花開之季。⑦[下]順流向下而行。⑧[碧空盡]消失在碧藍(lán)的天的盡頭。⑨[唯見]只看見。①②③④⑤⑥⑦⑧⑨作者我知道李白(710—762)，字太白，號(hào)青蓮居士。他是最具個(gè)性特色、最偉大的浪漫主義詩(shī)人。有“詩(shī)仙”之美譽(yù)，與杜甫并稱“李杜”。其詩(shī)以抒情為主，表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)人民疾苦的同情，又善于描繪自然景色，表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，達(dá)到盛唐詩(shī)歌藝術(shù)的巔峰。存世詩(shī)文千余篇，有《李太白集》30卷。走進(jìn)背景林開元十五年(727年)，李白東游歸來(lái)，至湖北安陸，年已二十七歲。在寓居安陸期間，李白結(jié)識(shí)了長(zhǎng)他十二歲的孟浩然。孟浩然對(duì)李白非常贊賞，兩人很快成了摯友。開元十八年(730年)三月，李白得知孟浩然要去廣陵(今江蘇揚(yáng)州)，便托人帶信，約孟浩然在江夏相會(huì)。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。送別時(shí)寫下了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。一起解詩(shī)意朋友要離開此地，在美好的春季前往揚(yáng)州了。朋友乘坐的那一葉小舟駛得越來(lái)越遠(yuǎn)，最后只見長(zhǎng)江蜿蜒地流向遠(yuǎn)方。伴你欣賞詩(shī)這是一首送別詩(shī)，前兩句既點(diǎn)明了送行之地和友人的目的地，又說(shuō)明了季節(jié)特征，后兩句則巧妙地把詩(shī)人對(duì)朋友的一片深情融入景色描寫之中，浩浩東去的一江春水，既是朋友離開時(shí)所走的道路，也是詩(shī)人送別朋友時(shí)目光的追隨之處，更暗指詩(shī)人送別友人時(shí)的心潮起伏。語(yǔ)文園地四統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第1課時(shí)交流平臺(tái)本單元的課文中有豐富的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫，在這些描寫中，我們感受到了杜甫的喜悅，毛主席的偉大，劉伯承的堅(jiān)毅，方志敏的高尚。

在本次交流平臺(tái)中，讓我們結(jié)合本單元課文，總結(jié)體會(huì)人物的內(nèi)心的閱讀方法。抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)人物的內(nèi)心，能更好地加深對(duì)文章的理解。是一種很好的閱讀法哦！“眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會(huì)影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個(gè)非常清醒的大腦！”從劉伯承的語(yǔ)言描寫中感受到劉伯承頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的信念。沃克醫(yī)生的變化：從“冷冷地問(wèn)”到“目光柔和下來(lái)”，再到“臉上浮現(xiàn)出慈祥的深情”。從沃克醫(yī)生的神態(tài)變化，感受到沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承從冷漠到贊許、欽佩的心理變化?！澳闶擒娙?”沃克醫(yī)生一針見血地說(shuō),“我當(dāng)過(guò)軍醫(yī),這么重的傷勢(shì),只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定!”通過(guò)沃克醫(yī)生的語(yǔ)言，側(cè)面突出重傷后劉伯承還如此從容鎮(zhèn)定的堅(jiān)毅。病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來(lái)越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。這段話里劉伯承的動(dòng)作中，我感受到了劉伯承當(dāng)時(shí)承受的劇痛，更感受到了他鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)的意志。手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖。他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開口對(duì)病人說(shuō)：“你挺不住可以哼叫”。沃克醫(yī)生的動(dòng)作和語(yǔ)言中，我既感受到沃克醫(yī)生被劉伯承的勇氣深深地震撼了，又感受到他心疼、擔(dān)憂病人的心理。毛主席不由自主地站了起來(lái)，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。從毛主席的神態(tài)和動(dòng)作中感受到了他悲痛的心情和他面臨艱難抉擇時(shí)的矛盾心理。“趕快將錢拿出來(lái)，不然就是一炸彈，把你炸死去?！眹?guó)方兵士的語(yǔ)言描寫。極盡威脅、恐嚇之嘴臉，野蠻至極，丑陋之至，狡黠中掩飾不住無(wú)盡的貪婪。詞句段運(yùn)用讀下面的句子，體會(huì)人物的內(nèi)心。從見到這封電報(bào)起，毛主席整整一天沒說(shuō)一句話，只是一支接著一支地吸著煙。表現(xiàn)了毛主席收到電報(bào)后內(nèi)心的極度痛苦。動(dòng)作描寫黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn)，他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)堅(jiān)定地對(duì)營(yíng)參謀長(zhǎng)說(shuō)：“參謀長(zhǎng)，請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧！”表現(xiàn)了黃繼光對(duì)敵人的仇恨和申請(qǐng)任務(wù)時(shí)的堅(jiān)定決心。突出了黃繼光的英勇無(wú)畏。神態(tài)描寫動(dòng)作描寫語(yǔ)言描寫將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說(shuō)：“同志們……”停了一下，又說(shuō)：“孩子們，我給大家分菜，每人一筷子?！北憩F(xiàn)將軍內(nèi)心深受感動(dòng)，將軍把對(duì)戰(zhàn)士們的稱呼由“同志們”改為“孩子們”，說(shuō)明將軍很關(guān)愛戰(zhàn)士們。動(dòng)作描寫語(yǔ)言描寫選擇一種場(chǎng)景，照樣子寫一寫。焦急地等人期待落空久別重逢汽車還沒有進(jìn)站，她時(shí)不時(shí)向進(jìn)站口張望，手不停地搓著，一會(huì)兒站起來(lái)，一會(huì)兒又坐下，還打電話催促:“汽車什么時(shí)候到呀?我等你好久了！”焦急地等人“那本書賣完了！”聽到媽媽說(shuō)完這句話，他一下子癱坐在沙發(fā)上，眼神黯淡了下來(lái)，有氣無(wú)力地說(shuō):“啊？怎么會(huì)這樣?我已經(jīng)期待很久了??！”期待落空看到李麗從汽車上走下來(lái)，許倩的眼睛馬上亮了，立刻撲上去，一把抱住了她:“你終于來(lái)啦，我好想你?。　眱蓚€(gè)人緊緊擁抱了很久。久別重逢下面的句子寫出了人物與平時(shí)不同的表現(xiàn)，體會(huì)它們的表達(dá)效果，照樣子說(shuō)一說(shuō)。手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。用沃克醫(yī)生一向的從容鎮(zhèn)定與現(xiàn)在的表現(xiàn)對(duì)比，突出了他此時(shí)的緊張心理。平時(shí)遇到不順心的事我都能一笑而過(guò)，可是這件事讓我實(shí)在無(wú)法釋然，胸ロ總像是被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也無(wú)法入睡。寫“我”遇到不順心的事時(shí)的不同心理，平時(shí)都能“一笑而過(guò)”，這件事卻“無(wú)法釋然”，通過(guò)前后對(duì)比，突出這件事對(duì)“我”的打擊之大，讓“我”難以承受。這兩句話都是先寫一個(gè)人平時(shí)的表現(xiàn)，后寫這個(gè)人此刻不尋常的表現(xiàn)，并運(yùn)用“一向……這次……”“平時(shí)……可是這件事……”的句式將前后緊密聯(lián)系起來(lái)。體會(huì)這兩句話的表達(dá)效果時(shí)，可以將句子中有關(guān)平時(shí)表現(xiàn)的語(yǔ)句刪掉，然后和原句對(duì)比，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，用平時(shí)的表現(xiàn)做鋪墊，更能突出此刻表現(xiàn)的特別之處。在仿說(shuō)時(shí)，要注意說(shuō)的是同一個(gè)人在不同時(shí)間面對(duì)同一類型的事時(shí)的不同表現(xiàn)，人物前后的表現(xiàn)反差要強(qiáng)烈，可以用上“平時(shí)遇到他……但這次……”“從前……現(xiàn)在……”的句式增強(qiáng)句子的聯(lián)系。過(guò)去，對(duì)于人們的誤解，他總是微笑著心平氣和地解釋，但今天這件事，他一改過(guò)去的做法，怒目圓睜，暴跳如雷，旁邊的人看了，個(gè)個(gè)心里捏著一把汗。仿句示例語(yǔ)文園地統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第2課時(shí)書寫提示標(biāo)題和作者要寫在醒目的位置。標(biāo)題和作者各占一行，居中書寫，先寫標(biāo)題后寫作者。段落要分明。每個(gè)自然段前空兩個(gè)字，書寫時(shí)，下行字盡量與上行字對(duì)齊。字要寫在兩條橫線的中間，不要過(guò)低、過(guò)高或壓線。點(diǎn)號(hào)不頂格書寫。點(diǎn)號(hào)是表示停頓的，包括頓號(hào)、逗號(hào)、冒號(hào)、分號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)等。字的間距要均勻?？梢韵胂髾M線中有一個(gè)個(gè)田字格，每個(gè)字都要像在田字格中一樣去書寫。日積月累涼州詞

【唐】王之渙黃河/遠(yuǎn)上/白云間，一片/孤城/萬(wàn)仞山。羌笛/何須/怨楊柳，春風(fēng)/不度/玉門關(guān)。王之渙：（688—742），字季凌，唐朝著名詩(shī)人。以善于描寫邊塞風(fēng)光著稱，代表作有《登鸛雀樓》《涼州詞》《送別》等。知識(shí)鏈接景物畫面黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。放眼望去，黃河仿佛伸入了遠(yuǎn)方的白云之中，四下只有一片孤城和萬(wàn)仞山峰。遠(yuǎn)上：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸向遠(yuǎn)方。孤城：指孤零零的戍邊的城池。詩(shī)意羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。羌笛何必吹奏《折楊柳》的曲子呢？即使是春風(fēng)也吹不到遙遠(yuǎn)的玉門關(guān)。羌笛：羌笛是羌族樂器。何須：何必。楊柳：楊樹的柳條，又指的是《楊柳曲》。不度：吹不到。玉門關(guān)：漢武帝置，因西域輸入玉石取道于此而得名。詩(shī)意全詩(shī)先由山川的雄闊蒼涼起筆，描繪出邊塞的景色特點(diǎn)，繼而說(shuō)《折楊柳》這一傷別的曲調(diào)由羌笛吹出，格外增加了戍邊兵士的離愁，蘊(yùn)含著無(wú)盡的鄉(xiāng)思，最后說(shuō)玉門關(guān)位置偏遠(yuǎn)，就連春風(fēng)也吹不到這里，暗指邊塞苦寒，將士生活艱苦，表達(dá)了戍邊戰(zhàn)士久久不能還鄉(xiāng)的哀怨之情，悲涼中帶有慷慨之氣。

賞析這是一首七言絕句，筆調(diào)蒼涼悲壯，雖寫滿抱怨但卻并不消極頹廢，表現(xiàn)了盛唐時(shí)期人們寬廣豁達(dá)的胸襟。詩(shī)文中對(duì)比手法的運(yùn)用使詩(shī)意的表現(xiàn)更有張力。用語(yǔ)委婉精確，表達(dá)思想感情恰到好處。中心思想背誦技巧在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上背誦，本詩(shī)寫到了黃河、