小學(xué)四年級師徒結(jié)對子教學(xué)隨筆

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)四年級師徒結(jié)對子教學(xué)隨筆導(dǎo)語：“師徒結(jié)對”是當(dāng)前學(xué)校培養(yǎng)新教師的一種重要途徑，也是新教師盡快成長的捷徑。下面是我整理的《小學(xué)四年級師徒結(jié)對子教學(xué)隨筆》，接待閱讀。

小學(xué)四年級師徒結(jié)對子教學(xué)隨筆：師徒結(jié)對總結(jié)

她是悄悄長江灘邊的一支蘆葦，她是滾滾麥田里的一位守望者，她有一張往往笑意盈盈的臉龐，一份怡然自滿的心態(tài)，和一個(gè)美觀如畫的名字，她，就是我的師傅——曹明娥老師。

她，不僅要負(fù)責(zé)全校語文組的各項(xiàng)教導(dǎo)教研工作，還要負(fù)責(zé)學(xué)校時(shí)常舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)。作為青年教師培養(yǎng)人的曹老師，總是不遺余力的扶助著我們這一群初出茅廬的新老師們。作為她的徒弟，我的每一步小小的成長和進(jìn)步都離不開她的全力相助。

回首短短一年的語文教師兼班主任的生活，我還深深地記得當(dāng)去年的八月，在教師大會(huì)上聽到我將承擔(dān)五年級語文教師的時(shí)候，內(nèi)心的那種忐忑和焦慮，擔(dān)心在心底的每一個(gè)角落生根發(fā)芽，曼延開來，我能將高年級的孩子們教好嗎？我真質(zhì)疑自己。

記得剛剛工作一個(gè)多月的時(shí)候，五年級第一次期中考試，班里的孩子語文勞績考的不好，我急了，看著和其他老師的差距不知道如何是好。幸好我的師傅曹明娥老師不遺余力的教我，促使我，怎么把握教材重點(diǎn)，哪些學(xué)識(shí)點(diǎn)不能疏忽，哪些問題需要強(qiáng)調(diào)，一點(diǎn)一滴的，我在更加了解著教材教法，我也在一點(diǎn)一滴的成長。在這一年內(nèi)，我上了不少的研討課，《黃山奇松》、《少年王冕》、《司馬遷發(fā)憤寫史記》、《黃鶴樓送別》、《水》等課都充分的磨練了我。很慶幸我有一個(gè)分外盡職盡責(zé)的師傅，曹老師陪著我度過了一次又一次的試上，一次次的坐在教室后面，悄悄的聽著記著，一下課便針對我的問題舉行議論，幫我指正。好多時(shí)候她都犧牲了自己的休息時(shí)間。從一開頭的導(dǎo)入的處理、教師提出初讀課文的要求理應(yīng)如何問，每一個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡語該怎樣設(shè)計(jì)，精讀的片面又理應(yīng)怎樣一步一步的舉行等等大量問題，她全心全意的幫著我設(shè)計(jì)，甚至一字一句的幫我拿方法。

在會(huì)前，周老師要求我們確定要說一說自己這一年跟著師父所取得的勞績和進(jìn)步，但我回想自己這一年，慚愧的察覺我貌似沒有什么可以拿得到臺(tái)面上來說的榮譽(yù)和獎(jiǎng)項(xiàng)，我有的只是一位新教師稚嫩的成長的腳印，在曹老師的攙扶下，一步步，小小的，但穩(wěn)穩(wěn)的。雖然我還沒能為自己的師父增光添彩，但在她的努力和感染下，我校青年教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)不斷提高，近年來屢屢在“五級梯隊(duì)”評比上取得名次。曹明娥老師承受著多數(shù)繁忙沉重的工作，并且往往因此腰酸背痛，可她卻總是快喜悅樂、踏踏實(shí)實(shí)的工作著，保持著一顆樸實(shí)天真的童心和一份恬然自滿的心態(tài)。

在曹老師的博客里，她的簽名是這樣的：我容許是一位播種者，撒下種子，勤勞耕耘，在美觀的秋天里我守望著自己的麥田！那么，我也是她播下的一顆種子，我感謝她的耕耘和付出，我愿等到那一天，我這顆種子生根發(fā)芽，結(jié)出滿滿的碩果的時(shí)候，和她，和全體關(guān)切、扶助過我的人們，一起共享喜悅的果實(shí)。然后也像她們一樣，播種下我的種子，勤懇的守望我的麥田。

小學(xué)四年級師徒結(jié)對子教學(xué)隨筆：師徒結(jié)對子小結(jié)

通過半年的幫帶工作，我在付出勞累的同時(shí)，也收獲了大量，主要體會(huì)是：

第一、強(qiáng)化了責(zé)任意識(shí)。

俗話說，“在其職，謀其政”，盡管我只是很普遍的區(qū)級骨干老師，但我肩上卻多了一份責(zé)任，只有精心想事、精心謀事，才能達(dá)成更好的幫帶效果。為此，我通過與王老師的溝通交流，了解她的需求，制訂出有針對性的幫帶籌劃，并實(shí)時(shí)的制定出相應(yīng)的籌劃，并專心撰寫幫帶日志，實(shí)時(shí)總結(jié)工作得失，不斷提升工作方法。通過在崗培訓(xùn)，提升自身綜合素質(zhì)，這也是責(zé)任意識(shí)的概括表達(dá)。

其次、幫帶過程本身就是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)的過程。

“三人行，必有我?guī)煛保趵蠋熓撬拇ń虒?dǎo)學(xué)院畢業(yè)。而我只是一名中專生，通過自學(xué)才取得了本科學(xué)歷。從理論水平的角度，自己沒有徒弟高。我務(wù)必盡力提高自己的理論水平和教導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐水平。利用平日，我半年時(shí)間就讀了大量的書籍，如《做最好的老師》、《兒童敘事作文研究》、《名師備課閱歷》、《課堂信步——小學(xué)語文教學(xué)探究》、《一課也不能少》、《如何閱讀一本書》、《和學(xué)生一起聊書》、《閱讀的氣力》、《問道語文》、《兒童文學(xué)概論》、《一課也不能少》、《西頓動(dòng)物小說的人文思想和藝術(shù)審美價(jià)值》、《如何打造書香校園》、《拯救閱讀50招》、《讓孩子踏上閱讀快車道》、《班級讀書會(huì)》、《大聲讀給孩子聽》、《小古文100課》等教導(dǎo)理論和教導(dǎo)實(shí)踐相關(guān)方面的書籍，并在教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用，并指導(dǎo)徒弟多看書，多看教導(dǎo)實(shí)踐方面的書。通過定期交流思想，對語文教學(xué)有了自己的熟悉，并轉(zhuǎn)變了教導(dǎo)理念。我激勵(lì)徒弟語文課少講多讀。指導(dǎo)學(xué)生在課上海量閱讀，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第三、提防課堂實(shí)踐的指導(dǎo)。

通過“磨課”活動(dòng)，我看到徒弟在快速的成長。在上學(xué)她執(zhí)教的《盤古開天地》獲得全校老師的一致好評。我和她共同研討教案，設(shè)計(jì)教學(xué)思路，考慮拓展篇目，針對文本特質(zhì)采用何種教學(xué)思想都用心斟酌。在和她研討中，我也被青年教師銳意的干勁和富有創(chuàng)新性的思維所感染著。

第四，指導(dǎo)徒弟舉行應(yīng)考研究。

我們師徒二人同處課改測驗(yàn)?zāi)昙?。主題學(xué)習(xí)是我區(qū)的特色，也是我想語文教學(xué)的著力點(diǎn)。一年要學(xué)習(xí)5本書?？荚嚪秶鷥?nèi)容廣、范圍大、題型多是考試的特點(diǎn)。我和徒弟共同研究，創(chuàng)立了“五步遞進(jìn)式復(fù)習(xí)法”。從詞語關(guān)、中心關(guān)、內(nèi)容關(guān)、含義關(guān)、表達(dá)關(guān)入手。上學(xué)期期末四年級抽考，我班的語文勞績名列前茅。徒弟的班的語文勞績在全鎮(zhèn)的期末考試中也取得了分外優(yōu)異的勞績，我們實(shí)現(xiàn)了合作共贏。

近一年的師帶徒學(xué)習(xí)，我對今后自己的責(zé)任越來越明確，月工作思路也越來越明顯，與徒弟的關(guān)系也是越來越親近。不管是在做人或是做事方面，身為師傅都要給徒弟樹立一個(gè)很好的模范，我從內(nèi)心里扶助她，為葛沽測驗(yàn)小學(xué)教學(xué)上的傳幫接代工作奉獻(xiàn)出自己的一份氣力。

小學(xué)四年級師徒結(jié)對子教學(xué)隨筆：師徒結(jié)對徒弟總結(jié)

時(shí)間如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)年即將過去。這一學(xué)年，我很榮幸能成為陳潤先老師的徒弟，她在職業(yè)道德、教學(xué)方法、管理學(xué)生等方面都毫不留存地給了我大量的指導(dǎo)和扶助，真正發(fā)揮了“傳、幫、帶”的作用，使我在各方面有了較大的提高，成為了師徒結(jié)對活動(dòng)的一名受益者。

下面我就從徒弟這個(gè)角度談?wù)勎疫@一學(xué)年的收獲：

首先在教學(xué)上，陳老師在數(shù)學(xué)教學(xué)上有著自己獨(dú)特的風(fēng)格，她的課最大的特點(diǎn)就是條理性強(qiáng)、思路明顯、重難點(diǎn)突出、能夠很好的把握關(guān)鍵點(diǎn)，同時(shí)又能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。所以和師傅之間的彼此聽課、評課成為了我向她學(xué)習(xí)的最直接也最常用的方式，在這個(gè)過程中，我有以下幾點(diǎn)感想：

第一、如何備課？全體的老師上課前都要備課，年輕老師更要備好課。備好課是上好課的前提，備課時(shí)要更加留神以終為始，也就是更加留神圍繞授課目標(biāo)安置教學(xué)活動(dòng)，而不是為了講內(nèi)容而講課，從而使自己的備課水平有了提高。備課過程中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、教學(xué)過程、結(jié)課方法等各個(gè)方面陳老師都賦予我好多的指導(dǎo)，并且?guī)煾翟谒恼n中有什么好的舉措，有什么難點(diǎn)或輕易引起學(xué)生歧義的關(guān)鍵點(diǎn)，也都會(huì)實(shí)時(shí)地講給我，使我在課堂上能夠制止一些問題，讓我少走了不少彎路。

其次、正確對待聽課。只有多交流，多聽取觀法才能進(jìn)步，好多年輕老師都懼怕被聽課，怕出丑，所以端正態(tài)度是第一位的。聽課可以使我察覺一些自己難以留神到的問題并能實(shí)時(shí)改正。譬如我上課的時(shí)候更加輕易說的口頭禪，有時(shí)形體語言過于頻繁，這些問題都是我自己平日無法留神到的，在師傅的扶助下，我逐漸有了改善。聽課后要能夠把每一位老師反應(yīng)的觀法和建議真正轉(zhuǎn)化為自己的上課時(shí)的方法還需要一個(gè)不斷努力的過程，要多斟酌，多總結(jié)，才能真正的掌管教學(xué)的技巧。

第三、擅長利用評課機(jī)遇查找缺乏，做一個(gè)有心者。師傅給我評課時(shí)，會(huì)反應(yīng)出好多我自己沒有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。譬如：在某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)問題上，我可能從教師的角度覺得沒有任何問題，而我的師傅在聽課時(shí)那么從聽者的角度看出大量缺乏之處，這樣的時(shí)候，陳老師會(huì)在評課時(shí)實(shí)時(shí)地反應(yīng)給我，讓我以后可以有意識(shí)地舉行調(diào)整。師傅在評課時(shí)對我的指導(dǎo)不僅在理論層面，更是表達(dá)在概括的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，甚至對學(xué)生的每一句評價(jià)語言都留心斟酌，使我明白課堂上應(yīng)充分表達(dá)學(xué)生的主體地位。

第四、利用一切機(jī)遇學(xué)習(xí)。作為一名青年教師，只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀點(diǎn)指導(dǎo)自己的教導(dǎo)實(shí)踐。因此，在陳老師的要求、指導(dǎo)下，我堅(jiān)持課課寫教學(xué)反思，平日實(shí)時(shí)充電，不斷更新自己的教導(dǎo)觀念。每天都生活在慌張與充實(shí)之中，通過這樣長期地專心實(shí)踐、實(shí)時(shí)總結(jié)，我的教學(xué)水平不斷地進(jìn)步。在平日的教學(xué)中，我能做到專心備課，鉆研教材，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動(dòng)向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課；主動(dòng)讓師傅檢查教案，虛心采納師傅的建議，修改缺乏，更好的吃透教材。

第五、多向師傅取經(jīng)。我聽師傅的課收獲頗豐，陳老師上課不僅思路明顯，有條不紊，而且很重視激勵(lì)學(xué)生，真正的做到了讓學(xué)生在斟酌的空氣中學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)。我們時(shí)常一起交流上課后的體會(huì)，在屢屢聽師傅課的過程中，我逐漸領(lǐng)會(huì)到她的教學(xué)風(fēng)格，并且逐漸地能把握住他每一節(jié)課的閃光之處，這使我受益匪淺。

這一學(xué)年以來，陳老師的為人處事，閱歷心得，她的熱心、負(fù)責(zé)、真誠與自信，往往讓我在感動(dòng)之余，獲得了更多的學(xué)習(xí)、工作動(dòng)力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。在陳老師的悉心指導(dǎo)下，在她專心踏實(shí)的工作作風(fēng)的感染下，良好人格品質(zhì)的熏陶下，我各方面都有了確定的提高。作為青年教師的我，更深知自己的責(zé)任重大，要讓學(xué)生有一碗水，老師就確定要成為一條奔流不止的小溪，因而，只有虛心的向師傅學(xué)習(xí)，才能不斷地提高自身的素質(zhì)，我也將不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，爭取早日成長為一名合格且優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

小學(xué)四年級師徒結(jié)對子教學(xué)隨筆：師徒結(jié)對總結(jié)

工作半年來我從一個(gè)剛剛踏入工作崗位、沒有教學(xué)閱歷的老師，逐漸的開頭熟諳了課堂，熟諳了教學(xué)方式，熟諳了教師這個(gè)宏偉的職業(yè)?？墒切聦W(xué)期開頭，剛剛畢業(yè)的我卻我逐漸感到了壓力，從來沒有接觸過小學(xué)教導(dǎo)的我，如今一下子承擔(dān)了四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，突然來了個(gè)大轉(zhuǎn)彎，閱歷的缺乏、環(huán)境的生疏，使我總不能很好的處理這樣或那樣的問題，甚至有時(shí)會(huì)陷入束手無策的窘境。所幸學(xué)校為我們年輕的教師組織了“新老教師結(jié)對子”的幫扶活動(dòng)并且贈(zèng)給了我們相關(guān)的書籍，在學(xué)校的安置下，我和年輕但有著豐富教學(xué)閱歷和班主任工作閱歷的宗艷杰老師結(jié)成了師徒。

作為一名新教師最大的缺點(diǎn)就是教導(dǎo)教學(xué)閱歷明顯缺乏。而宗老師正好補(bǔ)充了我這一點(diǎn)，她加入工作已經(jīng)近十年了一向從事著語文教學(xué)和班主任工作，可以說是年輕卻極富閱歷的“師傅”，作為從事低段教學(xué)的新人，缺乏的正是這些閱歷和入世的成熟，所謂諳熟世事，才能立足，宗老師以自己的身體力行報(bào)告并傳授給我的不僅是教導(dǎo)教學(xué)的閱歷和秘訣，也是為人處世、做人立本的根本準(zhǔn)那么。

記得有位教導(dǎo)家曾經(jīng)說過：“教師一旦今日中斷學(xué)習(xí)，明日就將中斷教學(xué)。”作為一名青年教師，不理應(yīng)中斷學(xué)習(xí)。宗老師就往往促使我多看教學(xué)用書，多聽她和其他老師的講課，多吸取別人優(yōu)秀的地方。在我聽邊老師的課也有很大收獲。她的課給人感覺冷靜不迫，更加輕易理解，課堂氣氛也很好，真正地做到了讓學(xué)生在喜悅的學(xué)習(xí)空氣中察覺美，并把學(xué)識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中。我們常在一起交流上課后的體會(huì)，在這樣反反復(fù)復(fù)的過程中，我受益匪淺。不斷的學(xué)習(xí)中，我的專業(yè)素養(yǎng)得到了較快的提升。這點(diǎn)也讓我更深刻的意識(shí)到：只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己更好的適應(yīng)教學(xué)的要求，才能以全新的思想、觀點(diǎn)指導(dǎo)自己的教導(dǎo)實(shí)踐。

“師徒結(jié)對”是當(dāng)前學(xué)校培養(yǎng)新教師的一種重要途徑，也是新教師盡快成長的捷徑。通過我的親身體驗(yàn)，我感到“師徒結(jié)對”具有分外積極的意義。“師徒結(jié)對”的形式可以讓我們年輕教師在較短的時(shí)間內(nèi)熟諳教導(dǎo)教學(xué)業(yè)務(wù)，盡可能地讓年輕教師少走彎路，在教導(dǎo)教學(xué)這條荊棘遍布的險(xiǎn)峻道路上能夠?qū)Ρ软標(biāo)斓氐玫街敢斑M(jìn)。

作為徒弟，我感謝師傅對我的關(guān)切和保護(hù)，也感謝學(xué)校為我供給了這個(gè)學(xué)習(xí)成長的機(jī)遇，將師徒結(jié)對這一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在我們師徒之間，為我們增加了交流溝通和相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在以后的工作中，我會(huì)將她對我的關(guān)切和扶助轉(zhuǎn)化為教導(dǎo)教學(xué)上的動(dòng)力，虛心請教，真心誠意地采納指導(dǎo)和促使，爭取在工作中更快地成長！

俗話說：要讓學(xué)生有一碗水，老師就確定要成為一條奔流不止的小溪。因而，只有虛心的學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，才能早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。現(xiàn)在又是一個(gè)起點(diǎn)，我更深知自己的責(zé)任，在以后的教學(xué)過程中依舊會(huì)有目生的事情發(fā)生，所以我要不斷努力的學(xué)習(xí)，茁壯成長！

在此我感謝學(xué)校為我們供給的“拜師結(jié)對”這樣一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)遇，同時(shí)也夢想學(xué)校可以堅(jiān)持推行這樣的活動(dòng)、細(xì)化各種實(shí)施措施扶助我們年輕教師盡快的成長起來。

小學(xué)四年級師徒結(jié)對子教學(xué)隨筆：師徒結(jié)對子總結(jié)

時(shí)間過得真快！這個(gè)學(xué)期連忙就要畫上圓滿的句號(hào)了！記得當(dāng)尚校說要開展師徒結(jié)對子活動(dòng)時(shí)，我就想起了自己第一年來龍口西的情景，想起了邊老師，她是我心目中的好師傅形象！我佩服邊老師的專業(yè)素養(yǎng)，更被她的人格魅力深深的吸引！好想拜這位可親可敬的邊老師做師傅，想了解她對待學(xué)生，對待教學(xué)中的每一個(gè)點(diǎn)滴！悵然，不在同一個(gè)年級，想輕微的了解邊老師的愿望一向沒有實(shí)現(xiàn)！

當(dāng)本學(xué)期我看到師徒結(jié)對子的人員安置表時(shí)，我好愕然！竟然我要收徒弟？我自己左看右看上看下看我都不是做師傅的料！后來轉(zhuǎn)念一想，可能就是那么一個(gè)形式吧！到時(shí)候找個(gè)比我年級小的對付著吧！誰知在龍口西想找個(gè)徒弟比登天還難，我尋尋覓覓！覓覓尋尋！結(jié)果終究在操場上和艷玉海潔一拍即合！我們彼此找到了歸宿！

到了拜師大會(huì)，我聽了各位師傅和徒弟們的發(fā)言，感覺到這是一項(xiàng)嚴(yán)肅的活動(dòng)！而且尚校屢屢在全體教室大會(huì)上強(qiáng)調(diào)此項(xiàng)活動(dòng)的重要性，確定要實(shí)實(shí)在在的落實(shí)！只是形式的想法徹底被顛覆！

在我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)，師傅與徒弟的角色是模糊的，大家年齡，教齡都很接近，我們每個(gè)人都有各自的教學(xué)風(fēng)格。海潔的課主題明確，針對性強(qiáng)，一課一突破，擅長應(yīng)用多媒體教學(xué)；艷玉的課條理性規(guī)律性對比強(qiáng)，重視對優(yōu)生的培養(yǎng)；我本人對比提防課堂學(xué)習(xí)氣氛的調(diào)動(dòng)，熱愛用生動(dòng)活潑的語言來激發(fā)學(xué)生的參與積極性，重視教給學(xué)生明顯的思維方法。這正好讓我們彼此取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步！同時(shí)我們又有很好像的地方，務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，關(guān)注孩子的可持續(xù)進(jìn)展，總之，學(xué)生的需要就是我們教導(dǎo)教學(xué)的重點(diǎn)！

為著這些美好的愿景，我們制定了系統(tǒng)的“結(jié)對子共進(jìn)展”的籌劃，并專心地實(shí)施，現(xiàn)總結(jié)匯報(bào)如下：

一、學(xué)習(xí)理論，提高素養(yǎng)

首先我們依據(jù)近兩年低年級區(qū)申報(bào)的小課題的研究方向，并結(jié)合二年級的教學(xué)重點(diǎn)，確定了本學(xué)期對學(xué)生才能培養(yǎng)的兩個(gè)關(guān)注點(diǎn)。即學(xué)生的口算才能和口頭表達(dá)才能。我們分頭收集了一些相關(guān)的論文舉行學(xué)習(xí)，如：吳曉紅的“口算的本真意義及其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的異化”，簡春青的“新課改背景下的口算教學(xué)”以及韶光華的“數(shù)學(xué)語言及其教學(xué)研究”等作品，我們先分頭精讀，然后再一起交流學(xué)習(xí)。明確了口算應(yīng)當(dāng)建立在意義的理解上，它有著豐富生動(dòng)的方式，教學(xué)中應(yīng)充分暴露口算的思維過程，透露多元的口算策略，激勵(lì)口算！不能流于形式，口算不作為筆算的臺(tái)階！等等，這些重要的觀點(diǎn)為我們的教學(xué)實(shí)踐供給了理論支撐！通過學(xué)習(xí)，我們更明顯了，要把握教學(xué)的本質(zhì)確定要重視理論學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)！

二、聽課評課，探索策略

用心的備課，磨課，對教師自身的教學(xué)實(shí)踐才能的提高是顯而易見的！本學(xué)期海潔和艷玉各選了一節(jié)計(jì)算課，作為交流學(xué)習(xí)課海潔上了一節(jié)“用2－6的乘法口訣求商”的新授課?？谒憬虒W(xué)要表達(dá)計(jì)算的多樣化，可是在前面上除法的初步熟悉時(shí)，已經(jīng)有好多動(dòng)手操作得到結(jié)果的例子，學(xué)生已經(jīng)對用乘法口訣求商有了感性的積累。課堂上幾乎全體學(xué)生都是采用這一種方法，再也說不出其次種。這時(shí)候老師沒有急，持續(xù)充分的斷定孩子們的聰明才智！然后做了一個(gè)追問，假設(shè)我從沒學(xué)過乘法口訣，哪怎么辦？孩子們很擅長退，退到了拿小棒分一分，老師順勢介紹了連減的方法，一切水到渠成，表達(dá)了解決問題的多種策略，又突出了利用乘法口訣求商的簡便！實(shí)在是精彩！潘艷玉為我們表示的一節(jié)課是“整百整千數(shù)加減法”的新授課，課堂上學(xué)生氣氛活躍，孩子們對所學(xué)學(xué)識(shí)彌漫自信，根本不需要老師教，“1000＋2000”就是3000。還有學(xué)生教了一種技巧，直接1＋2等于3，就是3000。得到了多數(shù)同學(xué)的認(rèn)可?？墒菫槭裁茨?？為什么可以就“1＋2”，假設(shè)是“1000＋200”能直接“1＋2”嗎？學(xué)生在老師的問題中思路逐步明顯，明確了只有計(jì)數(shù)單位一致才能直接相加減。這些看似簡樸的問題，要讓學(xué)生真正明白，老師還是要花點(diǎn)心思細(xì)細(xì)研究。通過集備，上課，評課，我們在斟酌，研討中前行。教學(xué)實(shí)踐才能有了確定的提高。

三，積極交流，共享資源

我們的交流可以說貫徹于我們相處的每一天！我們共同共享著課堂上的困惑與喜悅。共享著全體教導(dǎo)教學(xué)資源！

首先，為開好家長會(huì)，我花了幾個(gè)晚上用心打定了ppt，毫無留存的跟xx共享，當(dāng)然我的勞動(dòng)成果也得到二位的斷定，也引發(fā)了她們的一些新斟酌。另外，本學(xué)年我參與了較多的學(xué)習(xí)活動(dòng)，曾屢屢參與科研室容梅主任，周峰，陳艷梅老師舉辦的科研的學(xué)習(xí)，加入?yún)^(qū)中心組的二年級的題庫創(chuàng)辦，以及到華師附小，華陽小學(xué)，體育東小學(xué)觀摩了它們