未成曲調(diào)先有情獲獎科研報告

未成曲調(diào)先有情獲獎科研報告在倡導(dǎo)優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)的今天，教師對課堂中的把握越來越到位，這正是平時充分的準(zhǔn)備才實現(xiàn)了有效的課堂。為了讓教育得到更好的發(fā)展，現(xiàn)在教學(xué)的方式越來越多樣化，各種教育形式也層層出現(xiàn)，教師學(xué)習(xí)的機(jī)會也越來越多?，F(xiàn)在最常見的教學(xué)活動就是外出聽課，因此教師借班上課是“家常便飯”。師生初次見面，相當(dāng)陌生。于是，精彩、高效的課前談話便應(yīng)運而生。課前談話不僅是一種交流方式，而且是最為簡單、有效、最受歡迎的一種交流渠道。

所謂課前談話，是指教師利用講課前的幾分鐘時間為溝通師生情感、活躍課堂氣氛而設(shè)計的即興式談話。借班上課師生之間的情感是陌生的，教學(xué)環(huán)境也是陌生的，師生彼此不熟悉，不了解。好的課前談話一是可以消除學(xué)生緊張心理。二是可以幫學(xué)生收心，學(xué)生在經(jīng)過“熱鬧”的課間活動后還沉浸在其中，雖然上課鈴聲響了，但“人在課堂，心還在課間”。有的還在想剛才說過的有趣的事，玩的激烈的游戲，不能馬上靜下心來學(xué)習(xí)。注意力還未完全集中，因此若馬上進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)，那教學(xué)效果會大打折扣。此時教師若進(jìn)行課前的談話，可以舒緩學(xué)生的情緒，讓生慢慢靜下心來，同時可以增進(jìn)師生間的關(guān)系，畢竟平時思想交流的機(jī)會不多。三是可以為完成課堂教學(xué)任務(wù)做好鋪墊。教師往往會將本節(jié)課的內(nèi)容與之聯(lián)系在一起，給出一個引子，分散教學(xué)難點，使上課教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。四是可在短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之更好的進(jìn)去狀態(tài)，在教學(xué)過程中更好的配合教師，展現(xiàn)自己。

在我的教學(xué)中，我很少采用課前談話的方式預(yù)熱課堂，也許是上的家常課，所以并不在乎那些，在我最初的印象中，對于教師的課前談話，我總認(rèn)為這些是“大師”必須的，是一種準(zhǔn)備好的表演，是秀一下自己，調(diào)節(jié)一下氣氛。但是現(xiàn)在我從內(nèi)心佩服那些教師，寥寥幾句看似隨意的聊天，就能感受到“看似無意實則匠心”。這短短的幾分鐘，不僅是教師機(jī)智的體現(xiàn)，還是教師知識儲備和人格魅力的體現(xiàn)。我們在這么長的教學(xué)生涯中讓學(xué)生喜歡你并不難，若在這短短的幾分中就被你吸引，愛上你，那才是一門藝術(shù)。我現(xiàn)在能深刻體會到課前談話的重要性。記得帶自己班的學(xué)生時，每次看到他們剛上完大課間，或是體育課，玩的滿頭大汗，心中總對他們懷有不滿，指責(zé)他們玩的太過火。而一聽到上課鈴聲，為完成當(dāng)天的教學(xué)任務(wù)，二話不說就直接進(jìn)入的課堂，有的學(xué)生還在擦汗，有的還在喝水，有的還在脫衣服……為什么我沒有等待他們？為什么我沒有進(jìn)行一些輕松的課前談話，讓他們慢慢的做好思想準(zhǔn)備，舒緩好自己的情緒再進(jìn)入課堂？其實當(dāng)時急于一時的完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到的效果大家眾所周知。只有讓學(xué)生真心投入到自己的課堂，自己的學(xué)習(xí)中，才能學(xué)會更多的東西。每次我都認(rèn)為那是借班上課，上公開課才需要的東西，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)其實只要是課前都可以用到。只是我們不去細(xì)心的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真的準(zhǔn)備。

記得有一位教師在執(zhí)教《面積的含義》時，也是借班上課，對于陌生的學(xué)生，如何讓他們在短時間內(nèi)全身心的進(jìn)入課堂呢？這位教師先讓學(xué)生介紹自己熟悉的環(huán)境教室中有些什么，之后設(shè)計了一個小故事：從前有一個國王，他生了一個非常漂亮的女兒，但是在公主16歲的時候被一名巫師施了法術(shù)，從此昏迷不醒，國王非常的著急。后來有兩位兄弟打敗了巫師解救了公主。國王為了表示感謝，賜給兄弟兩人每人一根繩子，讓他們各自去圈土地，被誰的繩子圈住的地就歸誰所有。哥哥是這樣圈的。弟弟是這樣圈的。電腦隨機(jī)出現(xiàn)了兩兄弟圈的土地，顯示的圈法是兩人圈的面積是不一樣的。隨后教師問學(xué)生：是弟弟圈的地面大還是哥哥圈的地面大？引發(fā)了學(xué)生的思考。在課前這短短的幾分中內(nèi)，這個小故事不僅吸引了學(xué)生，也拉進(jìn)了師生彼此間的距離，而且為本課的教學(xué)滿下伏筆，讓生感知面積的大小和周長是沒有關(guān)系的。有了此前的準(zhǔn)備，在接下來的教學(xué)中比較順利。

又如，一位教師在執(zhí)教《24時記時法》時，她和學(xué)生聊到一年有幾個季節(jié)？這是常識，學(xué)生都異口同聲的回答是春、夏、秋、冬。那么這春夏秋冬四個季節(jié)是怎么產(chǎn)生的呢？教師讓學(xué)生看了段小影片，并介紹說：地球一直圍繞著太陽轉(zhuǎn)，這是地球的公轉(zhuǎn)。地球有時離太陽近一些，有時離太陽遠(yuǎn)一些，于是有了四季。地球在圍繞太陽轉(zhuǎn)的同時，還在不停的自轉(zhuǎn)。一個地方被太陽照到的時候就是白天，照不到的時候就是夜晚，日和夜就這么產(chǎn)生了。古時候，原始人白天到外面打獵，晚上回到居住的山洞里休息。他們只知道“日”和“夜”表示時間?？墒恰叭铡焙汀耙埂蹦苡浨宄_切的時間嗎？當(dāng)然是不行的，后來，人們利用測太陽影子的方法來確定時間，例如：立竿測日影的方法，還發(fā)明了影鐘和日晷，終于能知道白天確切的時間了，可是沒有太陽怎么辦呢？后來人們發(fā)明了水鐘，沙漏等，利用滴水或漏沙的方法來計算時間。隨著時代的進(jìn)步，現(xiàn)在我們記時使用的是鐘表。這位老師利用課前短短的幾分鐘，不僅和學(xué)生拉近了距離，還根據(jù)學(xué)生的求知欲，在短時間內(nèi)講述了記時工具的歷史。

再如，有位教師在執(zhí)教《長方形和正方形的認(rèn)識》時，課前教師帶著學(xué)生游覽了自己的學(xué)校，一張張精美的圖片，一個個真實的場景，讓學(xué)生仿佛身臨其境，頓時拉近了師生的距離，并且通過圖片中滲透生活中常見的平面圖形，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

而自己這樣的經(jīng)歷很少，也許更多的原因是自己缺少思考，還有一種是內(nèi)心隱藏的想法：這是大師才應(yīng)該做的事。以致幾乎所有的課都不會課前談話，正是給自己找了這樣的借口，所以一遇到所需的課前談話，卻不知和學(xué)生去如何交流，所以只能讓學(xué)生和聽課教師干等，這樣場面很尷尬。因此，學(xué)會自然的課前談話是當(dāng)今教育必不可少的一門技能。課前談話的方式有很多種，如自我介紹型、拋磚引玉型、猜謎引入型、例如：全國小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選一等獎第二名獲得者、江蘇省南京市北京東路小學(xué)張齊華老師在上《圓的面積》一課前，就采用了猜謎語的方式進(jìn)行課前談話的。

師：先猜兩個謎語，好嗎？

生：好！

師：謎底都是水果。第一個謎面是：草地上來了一只羊。

學(xué)生猜不出來。

師告知結(jié)果——草莓。

師：第二個謎語：草地上又來了一只狼。

生：（一下子就說出了答案）——楊梅。

師：第二個謎語同學(xué)們?yōu)槭裁春芸觳鲁鰜恚磕鞘且驗橛辛说谝粋€謎語的猜法。知識之間是有聯(lián)系的，而張老師接著要教的圓的面積計算公式正是建立在過去學(xué)過的長方形面積公式的基礎(chǔ)之上。

這給學(xué)生一個很好的啟示：學(xué)習(xí)新知識，要想一想和過去的舊知識之間有什么聯(lián)系？于是引入本課的教學(xué)。

聯(lián)系生活型、如教學(xué)《平移》時，一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師是這樣進(jìn)行課前談話的。

師：你們剛才是怎樣來的？

生：坐車來的。

師：坐車是誰在運動？

生：汽車。

師：坐車是一種運動現(xiàn)象。在我們的日常生活中還有哪些運動現(xiàn)象？

學(xué)生例舉生活中的運動現(xiàn)象。

師：這節(jié)課我們就研究一種運動現(xiàn)象——平移。

又如一位教師在教學(xué)《可能性》時，是這樣引入的。

師：現(xiàn)在超市競爭很激烈，超市為了促進(jìn)消費，都有哪些活動？

生：抽獎。

師：你一定能抽到嗎？

生：不一定。

師：不一定是什么意思？

生：可能抽到，可能抽不到。

……

這些都是教師用深入淺出的語言，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，把生活中的一些現(xiàn)象提煉成要解決的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，我們要解決的問題就是生活中的數(shù)學(xué)問題。這些都是教師用自己的智慧和高超的教學(xué)藝術(shù)來吸引學(xué)生引起學(xué)生情感上的共鳴，以達(dá)到教學(xué)的最高境界。這些都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

雖然我們學(xué)不像名師的這種風(fēng)采，但我們可以先試著模仿同一類型的課前談話，從而慢慢的創(chuàng)新。

現(xiàn)代的社會對教育十分重視，我們只有不斷的探索創(chuàng)新，才能跟上時代的步伐，教學(xué)中準(zhǔn)備性活動有多種，可以課前談話，可以古詩文誦讀等等