《南州六月荔枝丹》教案（優(yōu)秀8篇）

———《南州六月荔枝丹》教案（優(yōu)秀8篇）作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民老師，有必要進行細致的教案預備工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么教案應當怎么寫才合適呢？的我細心為您帶來了《南州六月荔枝丹》教案（優(yōu)秀8篇），盼望可以啟發(fā)、關心到大家。

《南州六月荔枝丹》教學設計篇一

教學目的：

1、學習本文先主后次，由表及里，從實到虛的說明挨次，并了解其作用

2、領悟本文精確?????地運用語言和引用古代詩文加強說明效果

3、了解荔枝的生態(tài)及其生產(chǎn)狀況，豐富科學學問

教學重點、難點：

1、重點：本文的結構方式

2、難點：本文語言的精確?????性和科學性

教學時數(shù)：一課時

教學步驟：

預習：

（一）、預習思索題：

1、認真閱讀本文，留意科學小品的文藝性和文學筆調(diào)

2、本文引用了哪些故事、史料、詩文來說明

3、本文是怎樣虛實結合的？

4、畫出本文的結構圖

（二）、字詞正音：

繒zēng（古代絲織品的通稱）瓤ráng（瓤子）醴lǐ（甜酒）酪lào（用乳汁制成的半凝固狀食品）囊náng（口袋）勃bó（煙起貌）莆pú（福建莆縣）

（三）、詞語補釋：

龜裂：jūnliè呈現(xiàn)很多裂紋（龜甲guījiá）

幅員：領土面積地廣狹為幅，四周為員，員即圓

勞民傷財：既使人民勞苦，又耗費錢財（使動用法）現(xiàn)多指濫用人力物力

不了了之：把問題放在一邊，就算了事了：完成了（其次個）：了結、結束

逼真：⑴極象真的；⑵真實

絢麗：絢爛漂亮

渣滓：⑴物品提出精華后剩下的東西；

⑵比方品質(zhì)惡劣對社會起破壞作用的人

兼程：一天走兩天的路

造化：⑴自然界的制造者，也指自然⑵福氣、運氣

一、新課導入

過華清宮絕句（杜牧）

長安回望秀成堆，山頂千門次第開

一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來

這首詩是《過華清宮絕句》中的第一首華清宮故址在現(xiàn)在陜西省臨潼縣的驪山上，唐玄宗李隆基和妃子楊玉環(huán)常來游樂史載楊貴妃愛吃鮮荔枝，李隆基每年都命令從南方飛馬運輸?shù)介L安，勞民傷財這首詩的第一二句寫詩人在長安回頭望見驪山一片錦繡，想到驪山華清宮的盛時，在早晨千門間續(xù)打開了第三四句寫楊貴妃在驪山上見一騎飛來，知道荔枝送到，滿心高興，而無人知道如此奔忙的驛馬原來是送荔枝來的（還以為有什么軍國大事呢）其中有吊古和諷刺的意味一騎紅塵，形容運輸荔枝快馬如飛，塵土飛揚騎，指驛使和他騎的馬

今日我們來看看楊玉環(huán)如此寵愛吃的荔枝在賈祖璋筆下是一番什么樣子呢？今日我們學習的課文是《南州六月荔枝丹》

二、簡介

賈祖璋，浙江海寧人，生于1901年，聞名生物科普作家自1921年起，60多年中他創(chuàng)作了很多科普作品據(jù)不完全統(tǒng)計，他創(chuàng)作、編著、翻譯了20多種科學學問讀物他最擅長寫生物小品，是我國老一輩科普作家中勞績卓著的一位科學專著有《鳥類討論》、《一般鳥類》等收入中學課本的有《花兒為什么這樣紅》、《州六月荔枝丹》（均選自《生物學萃》）

三、觀看與觀賞

分析課文之前先聽音樂觀看荔枝的相關圖片

四、課文分析

本文開頭寫幼時的印象，未顯出荔枝的特色，因而未引起多大愛好這就與上學校后讀到的《荔枝圖序》里的精彩描寫（比方說明）產(chǎn)生了沖突，形成了對比，自然就構成了全文的懸念，使讀者急于知道荔枝是怎樣一種水果，有無價值引用白居易一文，有著借以為綱，依次綻開說明的作用

1、同學自主學習課文，相互溝通，概括出文章的結構：

外殼

外部形態(tài)顏色一般

表外形

大小

南果實特點殼膜

州主里果肉

六內(nèi)部構造貯藏個別

月果核

荔花

枝次產(chǎn)地

丹相關學問書譜

習性

前景

2、說明方法的使用，讓同學再讀課文找出文中的例子

如：

舉例子：“一些稀奇的品種，如……‘龍牙’，……‘珍寶’”

作比較：“優(yōu)良的荔枝，種子發(fā)育不全，有似丁香”

列數(shù)字：荔枝大小，通常是直徑三四厘米

打比方：荔枝稀奇品種有瘦長如指的“龍牙”

分類別：“廣東有雙季荔枝，……又有四季荔枝，”

引用：《中國果樹栽培學》則說大的重六十克

下定義：“荔枝殼表面……特稱龜裂片”“兩側……有一條溝，叫做縫合線”

3、師生分析爭論說明方法的作用：

通常直徑三四厘米，二十多克重十多克到溫度保持在1℃到5℃，可貯藏三十天

列數(shù)字：精確?????、客觀、詳細

龜裂片、合線縫、假種皮

下定義：精確?????、科學

古籍、史料、諺語，白居易、徐渤、杜牧、蘇軾等人的詩文

引用：確鑿可信文筆活潑有韻味

荔枝殼表面……似乎龜甲……突起部分，有的尖銳如刺“殼如紅繒……甘酸如醴酪”“飛焰”“紅云”“荷瓣”“桃花”

打比方：形象，使人易于理解生動，有文學情趣

這些說明方法的運用使文章科學性與文學性結合

四、課文拓展

荔枝

陳輝

南州六月荔枝丹，萬顆累累簇更團

絳雪艷浮紅錦爛，玉壺光瑩水晶寒

高名已許傳新曲，芳味曾經(jīng)薦大官

烏府日長霜署靜，幾株斜覆石欄桿

《古今圖書集成·草木典·荔枝部》

看荔枝

鄧肅

荔枝有佳品，乃在府城東

我來方秀發(fā)，紅云幾萬重

遙知香味色，已具碎花中

憑欄一念足，不食意自充

人世如夢耳，當體色即空

謂是為真實，便可侑千鐘

謂是為非實，真飽亦何從

虛實兩無有，樓高雨濛濛

《古今圖書集成·草木典·荔枝部》

宣和殿荔枝

趙佶

密移造化出閩山，禁御新栽荔枝丹

玉液乍凝仙掌露，絳苞初結水晶丸

酒酣國艷非朱粉，風泛天香轉(zhuǎn)蕙蘭

何必紅塵飛一騎，芳香數(shù)本座中看

《古今圖書集成·草木典·荔枝部》

詠荔枝膜

徐勃

曾向忠州畫里描，胭脂淡掃醉容消

盈盈荷瓣風前落，片片桃花雨后嬌

白玉薄籠妖色映，茜裙輕褐暗香飄

嫣紅狼籍誰整理，十八閩娘裂紫綃

五、小結

1、說明事物要抓住特征

2、要按合理的挨次說明寫好說明文

3、要有肯定的說明方法

4、要有簡明精確?????的語言

5、要查閱有關資料

六、作業(yè)設計

用文藝性的筆調(diào)寫一篇短文，介紹你家鄉(xiāng)出產(chǎn)的一種水果或其他特產(chǎn)，力求寫出其中蘊含的文化意味

《南州六月荔枝丹》教案篇二

教學目標：

1、把握說明文的特點，理解說明文的挨次和說明方法；

2、理解科學小品是一種用文學來介紹科學學問的文藝性說明文；

3、體會作品中說明文語言的科學性、精確?????性及文學性。

教學重點：

1、感知課文，按要求篩選信息，了解荔枝的生態(tài)及其生產(chǎn)狀況；

2、學習本文先主后次，由表及里，從實到虛的說明挨次，并了解其作用；

3、領悟本文精確?????地運用語言和引用古代詩文加強說明效果。

課時支配：2課時。

教學過程：

第一課時

一、說明文學問單元學習指導：

1、說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以學問，或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能、特征，或闡述事理。說明文的范圍比較廣泛，如科普讀物、學問小品、解說詞、說明書等均屬于說明文。

2、說明文大致包括三種詳細樣式：一帶有肯定文藝性的，指科學小品，如《南州六月荔枝丹》；二科普性為主的，如《向沙漠進軍》《宇宙里有些什么》；三有用性的，如廣告、說明書、提要、提示、規(guī)章、章程、解說詞、科學小品等。

3、常見的說明方法有：舉例子、分類別、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表、引用等。

4、常見的說明的挨次有：時間挨次、空間挨次、規(guī)律挨次。

說明的挨次，是根據(jù)事物本身的條理和人的熟悉規(guī)律來支配的。比如介紹景物，建筑，多是依據(jù)地理環(huán)境、方位布局來支配；介紹事物源出、演化，多是根據(jù)時間的先后挨次來支配；闡述事理又根據(jù)事物的規(guī)律挨次來支配。總之，是根據(jù)肯定的挨次，由表及里，由實到虛，由分到合，由遠及近，由淺到深，逐步闡述。

5、說明文常見的形式有：(1)總（概說）分（詳細）式(2)總（概說）分（詳細）總（概說）式(3)分（詳細）總（概說）(4)并列式(5)遞進式。

6、說明文的特點是“說”，而且具有肯定的學問性。這種學問，或者來自有關科學討論資料，或者是親身實踐、調(diào)查、考察的所得，都具有嚴格的科學性。為了要把事物說明白，就必需把握事物的特征，進而揭示出事物的本質(zhì)屬性，即不僅要說明“是什么”，還要說明“為什么”是這樣。應用性說明文一般只要求說明事物的特征，闡述性說明文則必需揭示出問題的本源和實質(zhì)。

說明語言的精確?????性，是說明文語言的先決條件。精確?????性和多樣性、敏捷性并不沖突。

7、說明文的考試點主要有：1.對說明對象及說明特征的理解；2.對說明方法的辨識與理解；3.對說明挨次的分析與理解；4.對文章段落結構特點的分析；5.對文意、層意、段意的概括；6.對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析；7.對說明語言精確?????性的體會。

二、及解題：

1、賈祖璋是我國聞名的生物學家、科普作家。他創(chuàng)作、編寫、翻譯了二十九部生物學著作?，F(xiàn)任中國科普創(chuàng)作協(xié)會副理事長。賈祖章先生雖已八旬有余，但他人老心不老，現(xiàn)在終日伏案著述，間續(xù)寫出了很多優(yōu)秀科普作品?！赌现萘吕笾Φぁ贰痘▋簽槭裁催@樣紅》，都選自他的《生物學碎錦》。

2、“南州六月荔枝丹”是明朝陳輝《荔枝》詩中的句子。用古詩命題蘊藉含蓄，引人入勝。此題內(nèi)涵豐富:產(chǎn)地南州，泛指我國南部地區(qū)；成熟的季節(jié)六月（公歷七月）；鮮果的顏色丹，絢麗如丹。突出了荔枝生態(tài)的主要特點產(chǎn)地、成熟期、顏色。布滿詩情畫意，而且引古詩為題，也與全篇廣泛引證的風格統(tǒng)一起來。

本文屬于科學小品，屬于說明文。所謂小品就是隨筆之類的小文章，科學小品則是介紹科學常識的文藝性說明文，既有很強的科學性，又有肯定的文學情趣。

三、閱讀課文，感知文章內(nèi)容。

1、列出提綱，了解荔枝的生態(tài)及其生產(chǎn)狀況。

明確：第一部分:引用白居易《荔枝圖序》“殼、膜、肉、漿”引出話題，總領全文

外殼：龜裂片、片峰（粗糙）顏色：深紅色或紫色

外形：心臟形、卵圓形、圓形大小：直徑三四厘米（重十多克至二十多克）

其次部分:荔枝的生態(tài)

殼膜：白色果肉：顏色、味道、肉質(zhì)、制作

貯藏：不耐貯藏（與果實關系親密，附帶介紹）

果實：果核長圓形、表面光滑、棕褐色或綠色

花期：花形、花型、花序、花蜜

第三部分:荔枝的生產(chǎn)

產(chǎn)地：中國南部果譜：種類、內(nèi)容、荔枝品種

移植：習性、古荔枝移植狀況產(chǎn)銷：因地制宜，大力進展，滿意需要

2、分析課文是按何種挨次進行說明的。

明確：先主后次，由表及里，從實到虛。

四、篩選課文主要信息，將文章改寫成一段一百字左右的平實的說明性的文字。

明確：1、依據(jù)提綱，概括要點；

2、留意說明挨次及說明方法；

3、把握說明語言的樸實主、精確?????。

五、布置作業(yè)：完成《學案與測評》

其次課時

一、體會本文說明語言的科學性、精確?????性與科學性。

1、恰當運用多種說明方法能使文章精確?????、形象、生動，本文涉及到了哪些說明方法，請找出相關的句子驗證？

明確：一是舉例子，有歷史的，有現(xiàn)實的，也有來自調(diào)查材料的。二是打比方，在生動的比方中寄予了的贊美之情。三是列數(shù)學，精確?????、科學。四是畫圖表，形象、生動，直觀。五是引用，有故事、史料、詩文，共征引資料二十余條，從唐宋明清至今。

2、本文語言的科學性體現(xiàn)在哪里？

明確：(1)推想語氣；(2)確數(shù)、約數(shù)的使用；(3)語言周密，合乎科學性。

3、科學小品文語言的文學性較強，本文體現(xiàn)在哪里？（找出課文中引用的詩詞典故，并結合上下文分析它們的作用）

明確：體現(xiàn)在大量引用古代詩詞典故和比方修辭的運用上。

類別

材料

詩歌散文

白居易《荔枝圖序》、郭明章《荔枝》、鄧肅《看荔枝》、徐勃《詠荔枝膜》、杜牧《過華清宮》、宋徽宗《宣和殿荔枝》、文征明《新荔枝》、蘇軾《食荔枝》、陳輝《荔枝》

史書記載：

南越王向漢高祖進貢荔枝；《三山志》。

科學專著：

《四川果樹良種圖譜》、《中國果樹栽培學》、蔡襄《荔枝譜》、陳鼎一譜

引用的作用：(1)充實文章內(nèi)容，豐富讀者學問；(2)使文字生動活潑，具有文學韻味，引起讀者愛好；(3)寓科技學問于文學描寫，使讀者可由文學觀賞而獲得科學學問。

二、講評練習冊《學案與測評》

三、布置作業(yè)：預習下一課。

附與課文相關的詩文：

1、明朝陳輝《荔枝》：南州六月荔枝丹，萬顆累累簇更團。絳雪艷浮紅錦爛，玉壺光瑩水晶寒。高名已許傳新曲，芳味曾經(jīng)薦大官。烏府日長霜暑靜，幾株斜覆石欄桿。

2、徐勃《詠荔枝膜》：曾向忠州畫里描，胭脂淡掃醉客消。盈盈荷瓣風前落，片片桃花雨后嬌。白玉薄籠嬌色映，茜裙輕裼暗香飄。嫣紅狼藉誰整理，十八閩娘裂紫綃。

3、白居易《荔枝圖序》：荔枝生巴峽間，樹形團團如帷蓋。葉如桂，冬青；華如桔，春榮；實如丹，夏熟。朵如葡萄，核如枇杷，殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白冰雪，漿液甘酸如醴酪。大略如彼，其實過之。若離本枝，一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣元和十五夏，南賓守樂天，命工吏圖而書之，蓋為不識者與識而不及一二三日者云。

譯文：荔枝生長在巴州和峽州之間一帶地方。它的樹形呈圓的外形，很像古代用來遮擋???東西的“帷蓋”。葉像桂樹的葉，冬季還是綠色的；花像橘樹的花，在春天開放；果實的顏色像丹砂那樣紅，夏季成熟。果實聚成簇，像葡萄，核像枇杷的核，殼像紅綢，膜像紫綢，瓤肉像冰雪一樣晶瑩，雪白，漿液像醴那樣甜，像酪那樣酸。（關于荔枝的狀況），也許也就猶如前面所說的情形，那實際的狀況比介紹的這些還要好。假假如實離開了枝體，一天顏色就變了，兩天香味就變了，三天味道就變了，四五天以后，色香味就全消逝了。元和十五年的夏天，南賓郡的太守樂天，讓官畫工畫成一幅荔枝圖，并寫上這篇序，這是為了告知沒有見過（荔枝）的人以及雖然見過卻沒有看到它三天以內(nèi)的變化狀況的人。

《南州六月荔枝丹》教學設計篇三

教學目標

學問目標：

1、了解及文體特征。

2、了解荔枝的生態(tài)及其生產(chǎn)狀況，豐富科學學問。

力量目標：

1、整體感知課文，按要求篩選相關信息并練習概括要點，逐步培育同學閱讀科技說明文的力量。

2、學習本文先主后次，由表及里，從實到虛的說明挨次，并了解其作用。

3、領悟本文精確?????地運用語言和引用古代詩文加強說明效果。

德育目標：

激發(fā)同學喜愛科學、探究科學神秘的志趣，培育注意觀看、講究實證的科學態(tài)度。

〈教學重點〉

理清課文的說明挨次，體會說明文的條理性，訓練同學快速概括內(nèi)容要點。

〈教學難點〉

理解文中引用的詩歌典故，結合上下文分析它們所起的作用。

〈教學方法〉

1、采納小組爭論的方式，篩選各段要點，理清說明挨次。

2、爭論點撥法。

〈教學課時〉

二課時

〈教學步驟〉

課前背誦：

勸學（顏真卿）

三更燈火五更鳴，

正是男兒讀書時。

黑發(fā)不知勤學早，

白首方悔讀書遲。

一、導語設計：

由于我國南方和北方的地域差異，使得氣候、生活習慣都有所不同。南方有一種水果——荔枝，這種被稱作“果中珍品”的水果北方是沒有的。今日我們就一起來學習賈祖璋的《南州六月荔枝丹》，看看荔枝是怎樣的一種水果。

二、及文體：

簡介：

我國聞名的生物學家、科普作家。他創(chuàng)作、編寫、翻譯了二十九部生物學著作?，F(xiàn)任中國科普創(chuàng)作協(xié)會副理事長。賈祖章先生雖已八旬有余，但他人老心不老，現(xiàn)在終日伏案著述，間續(xù)寫出了很多優(yōu)秀科普作品?！赌现萘吕笾Φぁ贰痘▋簽槭裁催@樣紅》，都選自他的《生物學碎錦》。

文體介紹：

本文屬于科學小品，屬于說明文。所謂小品就是隨筆之類的小文章，科學小品則是介紹科學常識的文藝性說明文，既有很強的科學性，又有肯定的文學情趣。

本文以短小的篇幅，豐富的學問，饒有興味地介紹了有關荔枝的科學學問。既有一般說明文簡明精確?????、條分縷析的特點，又有清爽迷人的詩意。它寄予著的深情，布滿濃郁的時代氣息。

三、速讀課文，整體把握文意。

1、字詞正音：

繒zēng（古代絲織品的通稱）瓤ráng（瓤子）醴lǐ（甜酒）酪lào（用乳汁制成的半凝固狀食品）囊náng（口袋）勃bó（煙起貌）莆pú（福建莆田縣）

2、詞語補釋：

龜裂：jūnliè呈現(xiàn)很多裂紋。（龜甲guījiá）

幅員：領土面積。地廣狹為幅，四周為員，員即圓。

勞民傷財：既使人民勞苦，又耗費錢財。（使動用法）現(xiàn)多指濫用人力物力。

不了了之：把問題放在一邊，就算了事。了：完成。了（其次個）：了結、結束。

逼真：⑴極象真的；⑵真實。

絢麗：絢爛漂亮。

渣滓：⑴物品提出精華后剩下的東西；

⑵比方品質(zhì)惡劣對社會起破壞作用的人。

兼程：一天走兩天的路。

造化：⑴自然界的制造者，也指自然。⑵福氣、運氣。

四、強調(diào)引用這一方法的重要性。

1、請同學們用一兩個詞表達一下對這種文體的直觀感受？

明確：學問量大、說理性強、條理清晰、平實、

單調(diào)、乏味。

2、這篇文章有干巴巴的感受嗎？

明確：沒有。

3、當然，這是一篇如假包換的說明文，但為什么會有耳目一新的感覺呢？

明確：文章引用了大量的詩詞典故，增加了文章的生動性、形象性，感覺清爽活潑。

4、我們學過哪些說明方法？

明確：舉例子、打比方、作比較、下定義，分類別等。

引用就是其中一種，在本文中更是大放異彩。當然并沒有一味的只使用引用這種說明方法，其他方法也都有使用。

五、由說明方法入手詳細分析文意，同學從文中找出引用的詩詞典故。劃分層次，理清思路。

（一）引出說明對象

形狀：外殼—顏色—外形—大小

荔枝果

果實：殼膜—瓤肉—特性—果核

（二）荔枝的生態(tài)

荔枝花花期—花形—花色

（三）荔枝的生產(chǎn)：產(chǎn)地—樹譜—移植—產(chǎn)銷

六、理清文章的說明挨次。

試說說文章的說明挨次。同學爭論，老師點撥。

明確：本文是把荔枝作為水果來介紹的，根據(jù)從主到次，由表及里的挨次來寫。課文主要介紹荔枝的生產(chǎn)特征，次要介紹生產(chǎn)狀況。在介紹果實時，又依據(jù)它的結構特點，采納了由外到內(nèi)，由表及里的空間挨次。在說明荔枝果實的外部特征時，又根據(jù)殼面構造—色澤—形狀—大小、重量的觀看挨次來寫。這樣既突出了荔枝的形態(tài)特征，又說明白有關它的其他學問。

七、布置作業(yè)：

1、誦本文中的詩文。

2、認為本文語言的精確?????性體現(xiàn)在何處？

八、板書設計：

（一）引出說明對象形狀：外殼—顏色—外形—大小

荔枝果

果實：殼膜—瓤肉—特性—果核

（二）荔枝的生態(tài)

荔枝花花期—花形—花色

（三）荔枝的生產(chǎn)：產(chǎn)地—樹譜—移植—產(chǎn)銷

《南州六月荔枝丹》優(yōu)秀教案篇四

【教學目標】

1、整體感知課文，能根據(jù)要求篩選相關信息并練習概括要點，逐步培育同學閱讀科技說明文的力量。

2、理清說明挨次，探究說明文的寫作技巧，引導同學有條不紊地說明事物。

3、體會科學小品所具有的科學性和文學性。

【教學重點】

理清課文的說明挨次，體會說明文的條理性，訓練同學快速概括內(nèi)容要點。

理解文中引用的詩詞典故，結合上下文，分析它們所起的作用。

【教學過程】

一、導入新課

提出如何介紹荔枝的問題導入。

（展現(xiàn)荔枝圖片）假如讓你給從沒吃過或從沒見過的人介紹這種水果，你該怎么說呢？讓我們看看賈祖璋先生在《南州六月荔枝丹》是怎樣講的。

二、整體把握

1、速讀課文，概括段意。

用文中的詞或詞組概括每段內(nèi)容。

方法指導：每段要抓出關鍵詞或關鍵句。

2、劃分層次，理清挨次。

①對第8段與第10段的作用進行爭論。

第一部分概括為"果實'還是"生態(tài)'？引出對第10段的作用的爭論。

"內(nèi)部特征'部分有沒有看似不合適的段落？引出對第8段作用的爭論。

方法指導：要辨清概念的內(nèi)涵與外延，規(guī)律要嚴密。

②明確局部挨次與整體挨次。

三、深層探究

1、爭論首段引用《荔枝圖序》的作用。

方法指導：留意語段在文中的位置，留意詞語的呼應。

2、分析第三、四段使用的說明方法及作用。

舉例子：詳細地說明白```````

打比方：生動形象地說明白``````

下定義：精確?????地說明白本質(zhì)屬性``````

3、引用《過華清宮絕句》、《惠州絕句》等詩文的作用。

區(qū)分詩歌本身具有的思想內(nèi)容與本文引用的作用的不同。

方法指導：要有語境觀念，要能夠聯(lián)系上下文。

四、總結感悟

1、語言特點。

2、文章體裁。

3、題目作用分析。

方法指導：要結合全文來思索。

4、同類文章的讀法與寫法。

從說明對象的特征、說明挨次、說明方法、說明語言的精確?????性四個角度加以留意。

五、學以致用

介紹一種自己熟識的水果。

《南州六月荔枝丹》教案篇五

教學目的：

1、把握課文先主后次、由表及里的說明挨次；

2、以引用為重點，學習用數(shù)字、舉例子、打比方等多種說明方法；

3、從課文引用的材料中，在思想熟悉上受到肯定的啟發(fā)教育

4、領悟本文精確?????地運用語言和引用古代詩文加強說明效果。

5、了解荔枝的生態(tài)及其生產(chǎn)狀況，豐富科學學問。

教學重點：

本文的結構方式。

教學難點：

本文語言的`精確?????性和科學性。

課時支配：

二課時

第一課時

一、釋題導入：

“南州六月荔枝丹”是明朝陳輝《荔枝》詩中的句子。用古詩命題蘊藉含蓄，引人入勝。此題內(nèi)涵豐富：產(chǎn)地南州，泛指我國南部地區(qū)；成熟的季節(jié)六月（公歷七月）；鮮果的顏色丹，絢麗如丹。突出了荔枝生態(tài)的主要特點產(chǎn)地、成熟期、顏色。布滿詩情畫意，而且引古詩為題，也與全篇廣泛引證的風格統(tǒng)一起來。

本文屬于科學小品，屬于說明文。所謂小品就是隨筆之類的小文章，科學小品則是介紹科學常識的文藝性說明文，既有很強的科學性，又有肯定的文學情趣。

二、簡介：

賈祖璋是我國聞名的生物學家、科普作家。他創(chuàng)作、編寫、翻譯了二十九部生物學著作?，F(xiàn)任中國科普創(chuàng)作協(xié)會副理事長。賈祖章先生雖已八旬有余，但他人老心不老，現(xiàn)在終日伏案著述，間續(xù)寫出了很多優(yōu)秀科普作品。《南州六月荔枝丹》《花兒為什么這樣紅》，都選自他的《生物學碎錦》。

三、通讀課文，留意字詞：

字詞正音：

繒zēnɡ：古代絲織品的通稱

瓤ránɡ：瓤子醴lǐ：甜酒囊nánɡ：口袋

酪lo：用-乳-汁制成的半凝固狀食品

勃bó：煙起貌莆pú：福建莆田縣

詞語補釋：

龜裂jūnli：呈現(xiàn)很多裂紋。（龜甲ɡuījiá）

幅員：領土面積。地廣狹為幅，四周為員，員即圓。

勞民傷財：既使人民勞苦，又耗費錢財。（使動用法）現(xiàn)多指濫用人力物力。

不了了之：把問題放在一邊，就算了事。了：完成。了（其次個）：了結、結束。

逼真：⑴極象真的；⑵真實。

絢麗：絢爛漂亮。

渣滓：⑴物品提出精華后剩下的東西；⑵比方品質(zhì)惡劣對社會起破壞作用的人。

兼程：一天走兩天的路。

造化：⑴自然界的制造者，也指自然。⑵福氣、運氣。

四、指導自讀：

1、結合解釋閱讀全文，標出讀不準音的、不懂意思的、難寫的字詞，查詞典解決，做到能讀、會寫、懂意思；

2、在了解課文大意的基礎上細讀課文，弄清課文寫了什么、是怎么寫的、為什么這樣寫、有什么特色，對文章有進一步的理解；

3、寫出課文的結構提綱；

4、劃出課文中引用的部分，思索它們的表達作用；

5、提出疑問。

五、編寫全文提綱，弄清挨次，理解脈絡：

通過這個結構提綱，使同學明確：《南州六月荔枝丹》介紹荔枝這種水果的生態(tài)特點，因此從生理特性寫起，寫到它的生活習性，并且以生理特性為主，生活習性為次，這是文章總的說明挨次。寫荔枝的生理特性，主要是寫果實的特點，這一部分的說明挨次是由表到里，即從外部形態(tài)寫到內(nèi)部結構，一層一層，從外殼始終寫到內(nèi)核，條理特別清晰。

第10段說明荔枝的花，在分段處理上有一些分歧，如課文的練習，把它歸入內(nèi)部結構，這明顯是不恰當?shù)?。因而有的就把主體部分分為“果、花、產(chǎn)地、習性”四大段，這種分法可以參考。

（列提綱也是一種很好的思維訓練，要充分啟發(fā)同學樂觀思索，敢于質(zhì)疑和發(fā)表不同看法。）

其次課時

一、閱讀第一段，提出問題：

背誦（或抄錄）?！独笾D序》全文

荔枝生巴峽間，樹形一團一團一如帷蓋，葉如桂，冬青；華如桔，春榮；實如丹，夏熟；朵如葡萄，核如批把，殼如紅繕，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪，大略如彼，其實過之。若離本枝，一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣。元和十五年夏，南賓守樂天，命工吏圖而書之，蓋為不識者與識而不及一二三日者云。

提問：白居易寫荔枝，從樹形、樹葉到花、殼、實、味等等，寫得比較全面，而課文的第1段為什么只引用了其中“殼如紅繒，膜如紫絹，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪”四句？

引文是為寫作目的和說明內(nèi)容服務的，引用哪些文句，必需有所選擇。第1段里所引4句的內(nèi)容，實際上就是這篇文章所要說明的重點。這一段把自己幼時對荔枝干的熟悉同白居易對荔枝的描寫進行對比，通過比較提出問題，為下面進行詳細說明開了路。這篇說明文的開頭同《景泰藍的制作》不一樣，不是用平實、簡潔的語言而是寫得比較生動，這就是科學小品（文藝性說明文）的特點。

二、研讀課文：

1、本文在介紹荔枝時是從那幾個方面介紹的？那部分是介紹的重點？

果實（重點）

2、在介紹果實的時候是根據(jù)什么挨次介紹的？這樣寫有什么好處？

外部形態(tài)--內(nèi)部結構

好處：符合人們觀看熟悉事物的規(guī)律，便于讀者理解。

3、對荔枝外部特征的介紹是從那幾方面介紹的？

4、看書其次段，是用哪個詞來描寫荔枝外殼的？“粗糙”。

5、那么，什么叫做“粗糙”？

不光滑，不精細。

6、用“粗糙”這個詞來描述荔枝是否精確?????？

精確?????（不精確?????）

7、想一想比如草莓、核桃、盧柑、獼猴桃等果實的表面能否用“粗糙”這個詞來形容？

可以。

8、大家說，只用“粗糙”這一個詞能否把荔枝的外殼說清晰？換句話說你頭腦中消失了荔枝的模樣了嗎？

沒有。

9、這只是初看荔枝時對荔枝外殼總的熟悉。你們看看為了把荔枝和其它果實區(qū)分開來，抓住荔枝的那些特征來介紹的？采納了什么方法？

特征--龜裂片、片峰。

方法--下定義、打比方

10、這樣介紹有什么好處？

精確?????、形象、簡明。

11、荔枝的外殼已經(jīng)說清晰了，為什么又在最終補充了一句話？

更精確?????、更令人信服、不片面、不肯定。

12、由此可見要說清晰一個事物至少要具備幾個條件？

抓住事物的主要特征。有肯定的說明方法。精確?????簡明的語言

13、為什么肯定強調(diào)要“抓住事物的主要特征”？

特征：是一個事物區(qū)分于其它事物的最主要、最本質(zhì)的方面。只有把握了事物的特征，才有精確?????性可言。特征往往是呈多方面的，從不同角度看特征不止一個這就要依據(jù)寫作目的、讀者對象選好角度確定重點，進行重點說明，以便是讀者對被說明事物有個深化、細致、全面的了解。

14、從這個結構示意圖可以看出，是從不同方面來寫荔枝的外部特征的，這里有沒有不是荔枝的外部特征的地方？重量。

15、既然不是外部特征，可為什么又在這里消失了呢？

由于同種事物重的個頭確定也大，寫重量是為了說荔枝的大小，因此也是必用到列數(shù)字的說明方法。

16、在寫荔枝顏色的時候有這樣一句話：“成熟的荔枝，大多數(shù)是深紅色或紫色?！边@句話說的是否精確?????？為什么？

精確?????。有了限制詞：成熟、大多數(shù)、或，使荔枝的顏色具有普遍性。使說明語言精確?????的方法之一是加限定詞，使其具有普遍性。

17、依據(jù)上面所講的閱讀第四段文字，在介紹荔枝外形時哪些詞語不能少？為什么？

“或”、“通常”、“有的”、“顯隱隨品種而不同”。修飾限定作用。

18、明白了抓住事物的特征說明事物和說明語言的精確?????運用，現(xiàn)在我們來實踐一下。請同學們認真觀看手里的盧柑，盡量用精確?????的語言介紹盧柑的“外部形態(tài)”。（同學活動）

19、為了使說明事物更精確?????起見，還可以借助一些資料。下面是百科全書上一段關于柑果的介紹。

柑果：又稱橙果。漿果的一種類型。外果皮堅韌革質(zhì)，中果皮疏松髓質(zhì)，有纖維束布其間，干燥果皮內(nèi)的“桔格”就是這些纖維束。內(nèi)果皮膜質(zhì)分為若干室，室內(nèi)布滿含汁的長形絲狀細胞，是原來子房內(nèi)的表皮一毛一發(fā)育而成的。這是果實的食用分，如柑、橙、桔、柚等的果實。

20、這段文字是根據(jù)什么樣的挨次介紹的？

外--內(nèi)（外果皮中果皮內(nèi)果皮）

21、本文在介紹荔枝的內(nèi)部構造時是怎樣介紹的？按什么挨次介紹的？

22、荔枝的內(nèi)部構造是按從外到內(nèi)的挨次寫，這部分介紹在結構上有沒有不妥當?shù)牡胤?？“貯藏”不應放在這個結構里。那么它應放在哪合適？有關資料。

荔枝花————10

有關內(nèi)容

栽培史、產(chǎn)地——11

古代荔枝譜——12

習性、生長北限—13

23、有關內(nèi)容有這麼多，是不是任憑放一個位置就行？應把它放在哪？

不行。放在“栽培史、產(chǎn)地”處。

24、可見，寫好一篇說明文除了前面說的三個條件外，還應當留意說明的挨次和查閱有關資料。

三、小結：

說明事物要抓住特征

要查閱有關資料

《南州六月荔枝丹》優(yōu)秀教案篇六

一、教學目的:

1、學習本文先主后次，由表及里，從實到虛的說明挨次，并了解其作用。

2、領悟本文精確?????地運用語言和引用古代詩文加強說明效果。

3、了解荔枝的生態(tài)及其生產(chǎn)狀況，豐富科學學問。

二、教學重點、難點:

1、重點:本文的結構方式。

2、難點:本文語言的精確?????性和科學性。

三、教學時數(shù):兩課時

四、教學步驟:

第一課時

教學要點：簡介；熟識課文；理清文章說明的重點和層次。

教學過程

一、導入

荔枝自古以來就被視為水果中的珍品，史傳楊貴妃最愛吃鮮荔。詩人杜牧就曾作詩記之，"長安回望秀成堆，山頂千門次第開。一騎（j）紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。'這首詩是他作的《過華清宮絕句》（3首）中的第一首。華清宮故址在現(xiàn)在陜西省臨潼縣的驪山上，唐玄宗李隆基和妃子楊玉環(huán)常來游樂。史載楊妃愛吃鮮荔枝，李隆基每年都令從南方飛馬運輸?shù)介L安，勞民傷財。這首詩的第一二句寫詩人在長安回頭望見驪山一片錦繡，想到驪山華清宮的盛時，在早晨千門間續(xù)打開了。第三四句寫楊貴妃在驪山上見一騎飛來，知道荔枝送到，滿心高興，而無人知道如此奔忙的驛馬原來是送荔枝來的（還以為有什么軍國大事呢）。其中有吊古和諷刺的意味。一騎紅塵，形容運輸荔枝快馬如飛，塵土飛揚。騎，指驛使和他騎的馬。

二、關于荔枝的簡介：

荔枝屬無患子科。古籍稱荔支、離支、麗支，果實成熟時果皮色紅艷可觀，俗稱丹荔。唐朝朱應《扶南記》對荔枝一名解釋為："以其牢固時，枝弱而蒂牢，不行摘取，必以刀劙（l）其枝，故以為名。'荔枝鮮果色、香、味、形均美，甜香可口，深受消費者的歡迎，為"一果上市，百果讓路'的珍果，已早被歷代墨客所稱頌。荔枝全身都是寶，果實養(yǎng)分豐富，維生素種類多，且含量高，是一種養(yǎng)分價值很高的水果。我國民間常把荔枝作為滋補品，中醫(yī)用荔枝治病歷史悠久，明朝李時珍在《本草綱目》中就有記載。荔枝核含淀粉57%，是釀酒的原料。荔枝木紋理細密堅實，耐潮防腐，是修建房屋和制作各種家具的優(yōu)良材料。荔枝根可提取單寧，是上等的防腐涂料。荔枝又是優(yōu)良的蜜源植物，一棵30年以上的荔枝樹，花期可泌蜜15--20公斤。荔枝蜜是蜜中上品，它含有人體所需的糖和20多種氨基酸，具有較高的醫(yī)療價值和保健滋補作用。荔枝除鮮食外，也是食品工業(yè)的重要原料和外貿(mào)出口最具競爭力的果品。荔枝干早已馳名，近十多年來，荔枝深加工為荔枝酒、荔枝罐頭、荔枝汁等系列產(chǎn)品，已暢銷國內(nèi)外市場。荔枝對栽培條件要求不高，適應性很大，種后稍加管理，4--5年便可掛果，一般種后10年樹株產(chǎn)可達50公斤，30年樹株產(chǎn)在150公斤以上。它結果時間很長，長達幾百年甚至千年。

三、解題：

"南州六月荔枝丹'是明朝陳輝《荔枝》詩中的句子。原詩是"南州六月荔枝丹，萬顆累累簇更團。絳雪艷浮紅錦爛，玉壺光瑩水晶寒。高名已許傳新曲，芳味曾經(jīng)薦大官。烏府日長霜暑靜，幾株斜覆石闌干。'

用古詩蘊藉含蓄，引人入勝。此題內(nèi)涵豐富：產(chǎn)地南州，泛指我國南部地區(qū)；成熟的季節(jié)六月（陽歷七月）；鮮果的顏色丹，絢麗如丹。突出了荔枝的產(chǎn)地、成熟期、顏色（生態(tài)的主要特點之一）。布滿詩情畫意，而且引古詩為題，也與全篇廣泛引證的風格統(tǒng)一起來。

本文選自《生物學碎錦》，是科學小品，屬于說明文。

小品：就是隨筆之類的小文章?？茖W小品：介紹科學學問的文藝性說明文。其特點是以通俗好玩的寫法介紹科學學問，篇幅短小，形式敏捷，語言生動，既有很強的科學性，又有肯定的文學情趣。

《南州六月荔枝丹》教案篇七

教學目標

1、使同學了解科學小品的一般學問。

2、使同學了解本文先主后次，由表及里地說明事物的特點。

3、讓同學了解并學習本文綜合運用多種說明方法說明事物的特點。

4、讓同學體會本文既有科學性、又有文學性的特點。

教學重點、難點

重點：本文的結構方式。

難點：本文語言的科學性和文學性。

教學設想

本課內(nèi)容簡單把握，要點是說明挨次和說明方法以及文章文學情趣的分析和理解，前兩點宜采納老師質(zhì)疑，同學思索、爭論、作答，老師予以評析、明確的方式進行；關于文學情趣這一點，略有難度，宜主要以老師講析為主。

教學課時

一課時

教學過程

一、導入

同學們，我國南方有一種特別出名的水果，它叫荔枝。大家不僅觀察過，聽說過，而且品嘗過。今日，我們要學習賈祖璋的《南州六月荔枝丹》，看看他是如何介紹荔枝的。

二、簡介

賈祖璋（1901—1988），浙江海寧人，我國聞名科普作家。代表作有《中國植物圖鑒》、《鳥類概論》等專著，以及《鳥與文學》、《動物珍話》、《生活素描》、《生物學碎錦》等科普作品。具有相當高的思想性、科學性、藝術性。

三、解題

1、南州六月荔枝丹

南州：生長的地域

六月：成熟的時間

丹：明艷的色澤

（結合課文解釋①）

2、文體

本文是一篇科普文章。屬于說明文，既有科學性，又有文學性。

四、檢查預習

請兩位同學依次朗讀，老師隨時在黑板上寫下同學讀錯的字。每個同學朗讀后，老師均需對其朗讀狀況作三言兩語的簡要評定。

詞語注音

紅繒（）紫綃（）醴酪（）龜裂（）

龜甲（）蒂部（）渣滓（）貯藏（）

答案：zēngxiāolǐlàojūnguīdìzǐzhù

五、分析課文

《南州六月荔枝丹》教案篇八

教學目標

一、把握課文先主后次、由表及里的說明挨次；

二、以引用為重點，學習用數(shù)字、舉例子、打比方等多種說明方法；

三、從課文引用的材料中，在思想熟悉上受到肯定的啟發(fā)教育。

教學設想

本課文用兩教時，著重引導同學自己分析課文。第一教時讓同學在反復閱讀的基礎上理清文章的結構層次，把握說明的挨次，從整體上把握課文的內(nèi)容。其次教時著重討論說明方法，特殊要弄懂引用在說明中的作用，體會文藝性說明文（科學小品）的特點。

教學過程

一、指導自讀。

（一）明確教學要求（見前面的教學目的）

（二）同學自學課文。要求：（1）結合解釋閱讀全文，標出讀不準音的、不懂意思的、難寫的字詞，查詞典解決，做到能讀；會寫、懂意思；（2）在了解課文大意的基礎上細讀課文，弄清課文寫了什么、是怎么寫的、為什么這樣寫、有什么特色，對文章有進一步的理解；（3）參考“思索和練習一”，寫出課文的結構提綱；（4）劃出課文中引用的部分，思索它們的表達作用；（5）提出疑問。

二、研讀課文。

（一）解題。

文章是介紹荔枝這種水果的，題目為什么不用《荔枝》而借用一句詩——《南州六月荔枝丹》？

“南州六月荔枝丹”短短7個字，包含了荔枝生長的地域、成熟的時間以及鮮亮的色澤。以這句詩作標題，能激發(fā)人豐富的想象，并且有文學氣息，同文章本身的語言風格是全都的，當然比以《荔枝》作標題要好。

（二）討論課文內(nèi)容。

1．背誦（或抄錄）《荔枝圖序》全文：

荔枝生巴峽間，樹形團團如帷蓋，葉如桂，冬青；華如桔．春榮；實如丹，夏熟；朵如葡萄，核如枇杷，殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪，大略如彼，其實過之；若離本枝，一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣。元和十五年夏，南賓守樂天，命工吏圖而書之，蓋為不識者與識而不及一二三日者云。

提問：白居易寫荔枝，從樹形、樹葉到花、殼、實；味等等，寫得比較全面，而課文的第1段為什么只引用了其中“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪”四句？

引文是為寫作目的和說明內(nèi)容服務的，引用哪些文句，必需有所選擇。第1段里所引4句的內(nèi)容，實際上就是這篇文章所要說明的重點。這一段把自己幼時對荔枝干的熟悉同白居易對荔枝的描寫進行對比，通過比較提出問題，為下面進行詳細說明開了路。這篇說明文的開頭不是用平實、簡潔的語言而是寫得比較生動，這就是科學小品（文藝性說明文）的特點。

2．編寫結構提綱，弄清說明的挨次，理解文章的脈絡。

啟發(fā)同學思索和爭論一些問題，由于在課文的“預習提示”和“思索和練習一”中，有一些值得商榷的地方：

（1）文章“說明荔枝的生態(tài)結構和有關荔枝生產(chǎn)的一些問題”，“第11至第14段主要介紹了荔枝的生產(chǎn)狀況”，把這4段作為一個層次。其實第11段到13段主要是寫荔枝的產(chǎn)地，前兩段主要利用歷史資料和古籍記載，詳細說明產(chǎn)于廣東、廣西、云南、福建、四川等省，后一段是依據(jù)荔枝的生活習性說明荔枝生長的北限是成都、福州。這幾段跟荔枝的生產(chǎn)并無直接關系。（《現(xiàn)代漢語詞典》對“生產(chǎn)”的解釋是：“人們使用工具來制造各種生產(chǎn)資料和生活資料?！保┲劣诘?4段，是文章的結尾部分，不宜歸附在上面這個層次。

（2）生態(tài)是指生物的生理特性和生活習性。照《現(xiàn)代漢語詞典》的這個解釋，課文第13段說的“荔枝是亞熱帶果樹，性喜暖和”，就是指它的生活習性。因此，提示和練習把課文分成生態(tài)結構和生產(chǎn)狀況兩部分，是不恰當?shù)摹?/p>

鑒于以上緣由，可以列成以下的結構提綱：

開頭——提出問題

外殼

顏色

外部形態(tài)

（表）外形

南大小

州果實特點

六（主）

月（里）內(nèi)膜

荔內(nèi)部結構果肉（假種皮）

枝詳細說明種子（核）

丹

（次）花和栽植特點

生長特點產(chǎn)地

生長習性

結尾——發(fā)表看法

通過這個結構提綱，使同學明確：《南州六月荔枝丹》介紹荔枝這種水果的生態(tài)特點，因此從生理特性寫起，寫到它的生活習性。并且以生理特性為主，生活習性為次，這是文章總的說明挨次。寫荔枝的生理特性，主要是寫果實的特點，這一部分的說明挨次是由表到里，即從外部形態(tài)寫到內(nèi)部結構，一層一層，從外殼始終寫到內(nèi)核，條理特別清晰。

第10段說明荔枝的花，在分段處理上有一些分歧，如課文的練習，把它歸入內(nèi)部結構，這明顯是不恰當?shù)?。因而有的就把主體部分分為“果、花、產(chǎn)地、習性”四大段，這種分法可以參考。

（列提綱也是一種很好的思維訓練，要充分啟發(fā)同學樂觀思索，敢于質(zhì)疑和發(fā)表不同看法。）

3．課文說明荔枝的外殼，用了哪幾種方法？

一是比較，如荔枝殼是粗糙的，白居易用紅繒來比方荔枝殼有不足之外。二是比方和科學術語相結合，使讀者簡單明白，如說“龜裂片”“似乎龜甲”，說“片峰”“有的尖銳如刺”。

4．第3段到第5段，分別說明荔枝的顏色、外形和大小，寫法上有什么相同和不同的地方？

寫法相同之處，是先寫通常的狀況，再寫特別的狀況。比如荔枝大多數(shù)是深紅色或紫色，但也有淡紅等其他顏色的；荔枝一般是心臟形，但也有瘦長如指和圓小如珠的；荔枝大小，通常是直徑三四厘米，重十多克到二十多克，但也有重達四五十克甚至六十克的。這樣寫就符合實際，給人的是全面的而不是片面的學問。

盡管這三段的布局差不多，但詳細的寫法卻不一樣。寫顏色，用了比方和引用的說明方法，渲染丁絢麗的顏色；寫外形，主要是用對植物學的術語（如蒂、果肩、果頂、縫合線等）作通俗的解釋來說明的；寫大小，主要是通過數(shù)字來說明，其中還引用有關的著作為依據(jù)，來增加說明的精確?????性。

5．學習引用的說明方法。

這篇課文，引用的材料許多，有的是直接引用，有的是間接引用，有的是全引，有的是摘引。所引用的材料，從作用看大致可分兩類：一類是增加文學性的，使文章顯得生動、有文采、如第3段的“飛焰欲橫天”，“紅云幾萬重”；有的是增加科學性的，使說明有依據(jù)，更精確?????，如第5段引《四川果樹良種圖譜》和《中國果樹栽培學》的數(shù)字。請分析文中引用的材料，哪些是屬于增加文學性的，哪些是屬于增加科學性的？

第6段摘引徐煳的詩，那是夸張的描寫，引用它是為了增加一些文學情趣，從而使讀者產(chǎn)生一些美感。最終一段全引蘇軾的詩，主要也是增加文學性，使人由此而綻開聯(lián)想，想到美妙的前景。其他各段的引用，基本上是為了使說明更加準確牢靠而寫的。如白居易的“一日而色變，二日而香變……”句，“荔枝十花一子”的諺語，第11、12段的歷史資料和古代著作等。第8段引杜牧全詩，旨在說明“荔枝不耐貯藏”。但這是首古代名詩，它本身具有很高的藝術性和思想性，所以在文中的作用也是多方面的。第13段引用的三個事例，是從反面說明荔枝種植不能超過它生長的北限，但由于寫的是詳細的故事，還引了一些詩句，也使文章增加了文采。

6．學習用數(shù)字說明的方法。

通過做練習和溝通爭論，使同學明確在說明中使用數(shù)字很重要。數(shù)字說明要準確，該用確數(shù)的時候用確數(shù)，可用約數(shù)的地方用約數(shù)。如“一年開花四次之多”，不能寫成“一年開花四次左右”；“通常是直徑三四厘米”，不能寫成“通常是直徑四厘米”。

在約數(shù)中還有一種限數(shù)，就是限定在約數(shù)之中的數(shù)字，如“五十人以內(nèi)”、“三年以上”、“一百元左右”?？梢匝a充以下句子指出其中的確數(shù)、約數(shù)和限數(shù)：

（1）一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣。

（2）“宋公荔枝”現(xiàn)名“宋家香”，有老樹一枝，尚生長在莆氏祠堂里，依舊每年開花牢固。

（3）一個荔枝花序，生花可有一二千朵，但牢固總在一百以下，所以有“荔枝十花一子”的諺語。

三、練習。

（一）比較下邊每組里的兩個語句在表達意思上有什么不同。

①將來或許不是完全不行能的事

（1）

②將來是完全可能的事

①古代講荔枝的書，包括蔡襄的在內(nèi)，現(xiàn)在知道的共有十三種

（2）

②古代講荔枝的書，包括蔡襄的在內(nèi)，共有十三種

①盛產(chǎn)荔枝的地區(qū)

（3）

②能產(chǎn)荔枝的地區(qū)

寫說明文，除了數(shù)字要用得準確以外，詞語的運用也要準確?？墒?，這道練習并不能關心同學辨析怎樣遣詞造句才是準確的，由于離開了語言環(huán)境，就無從辨別①②兩句中哪一句表達得更恰當。因此，對這道題目，可以引導同學做這樣的練習：

（1）對第①句話，要求同學找出原文，依據(jù)整個句子和上下文的意思，分析為什么這樣說是很恰當?shù)?。比如，“現(xiàn)在科學發(fā)達，使荔枝北移，將來或許不是完全不行能的事?！本渲小盎蛟S”一詞用得恰如其分，由于所講的是使荔枝北移的事，依據(jù)荔枝的生活習性，要超過生長的北限進行種植，歷來沒有勝利的事例，從這一點說，北移“是完全不行能的”；但是為什么又有可能性呢？這里講了一個條件，就是“科學發(fā)達”。然而，可能性還不是現(xiàn)實性，就必需用“或許”使意思表達得更準確。

（2）對第②句，可以要求同學給它補上一些話，把意思說得既完整又準確。例如，“隨著高科技事業(yè)的飛速進展，人類上月球去辦工廠，將來是完全可能的事。”

（二）把課文改寫成一篇語言平實的說明文，要求條理清晰（不肯定完全根據(jù)課文的挨次），通俗易懂。在課內(nèi)完成，口頭溝通。

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民老師，有必要進行細致的教案預備工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么教案應當怎么寫才合適呢？的我細心為您帶來了《南州六月荔枝丹》教案（優(yōu)秀8篇），盼望可以啟發(fā)、關心到大家。

《南州六月荔枝丹》教學設計篇一

教學目的：

1、學習本文先主后次，由表及里，從實到虛的說明挨次，并了解其作用

2、領悟本文精確?????地運用語言和引用古代詩文加強說明效果

3、了解荔枝的生態(tài)及其生產(chǎn)狀況，豐富科學學問

教學重點、難點：

1、重點：本文的結構方式

2、難點：本文語言的精確?????性和科學性

教學時數(shù)：一課時

教學步驟：

預習：

（一）、預習思索題：

1、認真閱讀本文，留意科學小品的文藝性和文學筆調(diào)

2、本文引用了哪些故事、史料、詩文來說明

3、本文是怎樣虛實結合的？

4、畫出本文的結構圖

（二）、字詞正音：

繒zēng（古代絲織品的通稱）瓤ráng（瓤子）醴lǐ（甜酒）酪lào（用乳汁制成的半凝固狀食品）囊náng（口袋）勃bó（煙起貌）莆pú（福建莆縣）

（三）、詞語補釋：

龜裂：jūnliè呈現(xiàn)很多裂紋（龜甲guījiá）

幅員：領土面積地廣狹為幅，四周為員，員即圓

勞民傷財：既使人民勞苦，又耗費錢財（使動用法）現(xiàn)多指濫用人力物力

不了了之：把問題放在一邊，就算了事了：完成了（其次個）：了結、結束

逼真：⑴極象真的；⑵真實

絢麗：絢爛漂亮

渣滓：⑴物品提出精華后剩下的東西；

⑵比方品質(zhì)惡劣對社會起破壞作用的人

兼程：一天走兩天的路

造化：⑴自然界的制造者，也指自然⑵福氣、運氣

一、新課導入

過華清宮絕句（杜牧）

長安回望秀成堆，山頂千門次第開

一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來

這首詩是《過華清宮絕句》中的第一首華清宮故址在現(xiàn)在陜西省臨潼縣的驪山上，唐玄宗李隆基和妃子楊玉環(huán)常來游樂史載楊貴妃愛吃鮮荔枝，李隆基每年都命令從南方飛馬運輸?shù)介L安，勞民傷財這首詩的第一二句寫詩人在長安回頭望見驪山一片錦繡，想到驪山華清宮的盛時，在早晨千門間續(xù)打開了第三四句寫楊貴妃在驪山上見一騎飛來，知道荔枝送到，滿心高興，而無人知道如此奔忙的驛馬原來是送荔枝來的（還以為有什么軍國大事呢）其中有吊古和諷刺的意味一騎紅塵，形容運輸荔枝快馬如飛，塵土飛揚騎，指驛使和他騎的馬

今日我們來看看楊玉環(huán)如此寵愛吃的荔枝在賈祖璋筆下是一番什么樣子呢？今日我們學習的課文是《南州六月荔枝丹》

二、簡介

賈祖璋，浙江海寧人，生于1901年，聞名生物科普作家自1921年起，60多年中他創(chuàng)作了很多科普作品據(jù)不完全統(tǒng)計，他創(chuàng)作、編著、翻譯了20多種科學學問讀物他最擅長寫生物小品，是我國老一輩科普作家中勞績卓著的一位科學專著有《鳥類討論》、《一般鳥類》等收入中學課本的有《花兒為什么這樣紅》、《州六月荔枝丹》（均選自《生物學萃》）

三、觀看與觀賞

分析課文之前先聽音樂觀看荔枝的相關圖片

四、課文分析

本文開頭寫幼時的印象，未顯出荔枝的特色，因而未引起多大愛好這就與上學校后讀到的《荔枝圖序》里的精彩描寫（比方說明）產(chǎn)生了沖突，形成了對比，自然就構成了全文的懸念，使讀者急于知道荔枝是怎樣一種水果，有無價值引用白居易一文，有著借以為綱，依次綻開說明的作用

1、同學自主學習課文，相互溝通，概括出文章的結構：

外殼

外部形態(tài)顏色一般

表外形

大小

南果實特點殼膜

州主里果肉

六內(nèi)部構造貯藏個別

月果核

荔花

枝次產(chǎn)地

丹相關學問書譜

習性

前景

2、說明方法的使用，讓同學再讀課文找出文中的例子

如：

舉例子：“一些稀奇的品種，如……‘龍牙’，……‘珍寶’”

作比較：“優(yōu)良的荔枝，種子發(fā)育不全，有似丁香”

列數(shù)字：荔枝大小，通常是直徑三四厘米

打比方：荔枝稀奇品種有瘦長如指的“龍牙”

分類別：“廣東有雙季荔枝，……又有四季荔枝，”

引用：《中國果樹栽培學》則說大的重六十克

下定義：“荔枝殼表面……特稱龜裂片”“兩側……有一條溝，叫做縫合線”

3、師生分析爭論說明方法的作用：

通常直徑三四厘米，二十多克重十多克到溫度保持在1℃到5℃，可貯藏三十天

列數(shù)字：精確?????、客觀、詳細

龜裂片、合線縫、假種皮

下定義：精確?????、科學

古籍、史料、諺語，白居易、徐渤、杜牧、蘇軾等人的詩文

引用：確鑿可信文筆活潑有韻味

荔枝殼表面……似乎龜甲……突起部分，有的尖銳如刺“殼如紅繒……甘酸如醴酪”“飛焰”“紅云”“荷瓣”“桃花”

打比方：形象，使人易于理解生動，有文學情趣

這些說明方法的運用使文章科學性與文學性結合

四、課文拓展

荔枝

陳輝

南州六月荔枝丹，萬顆累累簇更團

絳雪艷浮紅錦爛，玉壺光瑩水晶寒

高名已許傳新曲，芳味曾經(jīng)薦大官

烏府日長霜署靜，幾株斜覆石欄桿

《古今圖書集成·草木典·荔枝部》

看荔枝

鄧肅

荔枝有佳品，乃在府城東

我來方秀發(fā)，紅云幾萬重

遙知香味色，已具碎花中

憑欄一念足，不食意自充

人世如夢耳，當體色即空

謂是為真實，便可侑千鐘

謂是為非實，真飽亦何從

虛實兩無有，樓高雨濛濛

《古今圖書集成·草木典·荔枝部》

宣和殿荔枝

趙佶

密移造化出閩山，禁御新栽荔枝丹

玉液乍凝仙掌露，絳苞初結水晶丸

酒酣國艷非朱粉，風泛天香轉(zhuǎn)蕙蘭

何必紅塵飛一騎，芳香數(shù)本座中看

《古今圖書集成·草木典·荔枝部》

詠荔枝膜

徐勃

曾向忠州畫里描，胭脂淡掃醉容消

盈盈荷瓣風前落，片片桃花雨后嬌

白玉薄籠妖色映，茜裙輕褐暗香飄

嫣紅狼籍誰整理，十八閩娘裂紫綃

五、小結

1、說明事物要抓住特征

2、要按合理的挨次說明寫好說明文

3、要有肯定的說明方法

4、要有簡明精確?????的語言

5、要查閱有關資料

六、作業(yè)設計

用文藝性的筆調(diào)寫一篇短文，介紹你家鄉(xiāng)出產(chǎn)的一種水果或其他特產(chǎn)，力求寫出其中蘊含的文化意味

《南州六月荔枝丹》教案篇二

教學目標：

1、把握說明文的特點，理解說明文的挨次和說明方法；

2、理解科學小品是一種用文學來介紹科學學問的文藝性說明文；

3、體會作品中說明文語言的科學性、精確?????性及文學性。

教學重點：

1、感知課文，按要求篩選信息，了解荔枝的生態(tài)及其生產(chǎn)狀況；

2、學習本文先主后次，由表及里，從實到虛的說明挨次，并了解其作用；

3、領悟本文精確?????地運用語言和引用古代詩文加強說明效果。

課時支配：2課時。

教學過程：

第一課時

一、說明文學問單元學習指導：

1、說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以學問，或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能、特征，或闡述事理。說明文的范圍比較廣泛，如科普讀物、學問小品、解說詞、說明書等均屬于說明文。

2、說明文大致包括三種詳細樣式：一帶有肯定文藝性的，指科學小品，如《南州六月荔枝丹》；二科普性為主的，如《向沙漠進軍》《宇宙里有些什么》；三有用性的，如廣告、說明書、提要、提示、規(guī)章、章程、解說詞、科學小品等。

3、常見的說明方法有：舉例子、分類別、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表、引用等。

4、常見的說明的挨次有：時間挨次、空間挨次、規(guī)律挨次。

說明的挨次，是根據(jù)事物本身的條理和人的熟悉規(guī)律來支配的。比如介紹景物，建筑，多是依據(jù)地理環(huán)境、方位布局來支配；介紹事物源出、演化，多是根據(jù)時間的先后挨次來支配；闡述事理又根據(jù)事物的規(guī)律挨次來支配。總之，是根據(jù)肯定的挨次，由表及里，由實到虛，由分到合，由遠及近，由淺到深，逐步闡述。

5、說明文常見的形式有：(1)總（概說）分（詳細）式(2)總（概說）分（詳細）總（概說）式(3)分（詳細）總（概說）(4)并列式(5)遞進式。

6、說明文的特點是“說”，而且具有肯定的學問性。這種學問，或者來自有關科學討論資料，或者是親身實踐、調(diào)查、考察的所得，都具有嚴格的科學性。為了要把事物說明白，就必需把握事物的特征，進而揭示出事物的本質(zhì)屬性，即不僅要說明“是什么”，還要說明“為什么”是這樣。應用性說明文一般只要求說明事物的特征，闡述性說明文則必需揭示出問題的本源和實質(zhì)。

說明語言的精確?????性，是說明文語言的先決條件。精確?????性和多樣性、敏捷性并不沖突。

7、說明文的考試點主要有：1.對說明對象及說明特征的理解；2.對說明方法的辨識與理解；3.對說明挨次的分析與理解；4.對文章段落結構特點的分析；5.對文意、層意、段意的概括；6.對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析；7.對說明語言精確?????性的體會。

二、及解題：

1、賈祖璋是我國聞名的生物學家、科普作家。他創(chuàng)作、編寫、翻譯了二十九部生物學著作。現(xiàn)任中國科普創(chuàng)作協(xié)會副理事長。賈祖章先生雖已八旬有余，但他人老心不老，現(xiàn)在終日伏案著述，間續(xù)寫出了很多優(yōu)秀科普作品?！赌现萘吕笾Φぁ贰痘▋簽槭裁催@樣紅》，都選自他的《生物學碎錦》。

2、“南州六月荔枝丹”是明朝陳輝《荔枝》詩中的句子。用古詩命題蘊藉含蓄，引人入勝。此題內(nèi)涵豐富:產(chǎn)地南州，泛指我國南部地區(qū)；成熟的季節(jié)六月（公歷七月）；鮮果的顏色丹，絢麗如丹。突出了荔枝生態(tài)的主要特點產(chǎn)地、成熟期、顏色。布滿詩情畫意，而且引古詩為題，也與全篇廣泛引證的風格統(tǒng)一起來。

本文屬于科學小品，屬于說明文。所謂小品就是隨筆之類的小文章，科學小品則是介紹科學常識的文藝性說明文，既有很強的科學性，又有肯定的文學情趣。

三、閱讀課文，感知文章內(nèi)容。

1、列出提綱，了解荔枝的生態(tài)及其生產(chǎn)狀況。

明確：第一部分:引用白居易《荔枝圖序》“殼、膜、肉、漿”引出話題，總領全文

外殼：龜裂片、片峰（粗糙）顏色：深紅色或紫色

外形：心臟形、卵圓形、圓形大小：直徑三四厘米（重十多克至二十多克）

其次部分:荔枝的生態(tài)

殼膜：白色果肉：顏色、味道、肉質(zhì)、制作

貯藏：不耐貯藏（與果實關系親密，附帶介紹）

果實：果核長圓形、表面光滑、棕褐色或綠色

花期：花形、花型、花序、花蜜

第三部分:荔枝的生產(chǎn)

產(chǎn)地：中國南部果譜：種類、內(nèi)容、荔枝品種

移植：習性、古荔枝移植狀況產(chǎn)銷：因地制宜，大力進展，滿意需要

2、分析課文是按何種挨次進行說明的。

明確：先主后次，由表及里，從實到虛。

四、篩選課文主要信息，將文章改寫成一段一百字左右的平實的說明性的文字。

明確：1、依據(jù)提綱，概括要點；

2、留意說明挨次及說明方法；

3、把握說明語言的樸實主、精確?????。

五、布置作業(yè)：完成《學案與測評》

其次課時

一、體會本文說明語言的科學性、精確?????性與科學性。

1、恰當運用多種說明方法能使文章精確?????、形象、生動，本文涉及到了哪些說明方法，請找出相關的句子驗證？

明確：一是舉例子，有歷史的，有現(xiàn)實的，也有來自調(diào)查材料的。二是打比方，在生動的比方中寄予了的贊美之情。三是列數(shù)學，精確?????、科學。四是畫圖表，形象、生動，直觀。五是引用，有故事、史料、詩文，共征引資料二十余條，從唐宋明清至今。

2、本文語言的科學性體現(xiàn)在哪里？

明確：(1)推想語氣；(2)確數(shù)、約數(shù)的使用；(3)語言周密，合乎科學性。

3、科學小品文語言的文學性較強，本文體現(xiàn)在哪里？（找出課文中引用的詩詞典故，并結合上下文分析它們的作用）

明確：體現(xiàn)在大量引用古代詩詞典故和比方修辭的運用上。

類別

材料

詩歌散文

白居易《荔枝圖序》、郭明章《荔枝》、鄧肅《看荔枝》、徐勃《詠荔枝膜》、杜牧《過華清宮》、宋徽宗《宣和殿荔枝》、文征明《新荔枝》、蘇軾《食荔枝》、陳輝《荔枝》

史書記載：

南越王向漢高祖進貢荔枝；《三山志》。

科學專著：

《四川果樹良種圖譜》、《中國果樹栽培學》、蔡襄《荔枝譜》、陳鼎一譜

引用的作用：(1)充實文章內(nèi)容，豐富讀者學問；(2)使文字生動活潑，具有文學韻味，引起讀者愛好；(3)寓科技學問于文學描寫，使讀者可由文學觀賞而獲得科學學問。

二、講評練習冊《學案與測評》

三、布置作業(yè)：預習下一課。

附與課文相關的詩文：

1、明朝陳輝《荔枝》：南州六月荔枝丹，萬顆累累簇更團。絳雪艷浮紅錦爛，玉壺光瑩水晶寒。高名已許傳新曲，芳味曾經(jīng)薦大官。烏府日長霜暑靜，幾株斜覆石欄桿。

2、徐勃《詠荔枝膜》：曾向忠州畫里描，胭脂淡掃醉客消。盈盈荷瓣風前落，片片桃花雨后嬌。白玉薄籠嬌色映，茜裙輕裼暗香飄。嫣紅狼藉誰整理，十八閩娘裂紫綃。

3、白居易《荔枝圖序》：荔枝生巴峽間，樹形團團如帷蓋。葉如桂，冬青；華如桔，春榮；實如丹，夏熟。朵如葡萄，核如枇杷，殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白冰雪，漿液甘酸如醴酪。大略如彼，其實過之。若離本枝，一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣元和十五夏，南賓守樂天，命工吏圖而書之，蓋為不識者與識而不及一二三日者云。

譯文：荔枝生長在巴州和峽州之間一帶地方。它的樹形呈圓的外形，很像古代用來遮擋???東西的“帷蓋”。葉像桂樹的葉，冬季還是綠色的；花像橘樹的花，在春天開放；果實的顏色像丹砂那樣紅，夏季成熟。果實聚成簇，像葡萄，核像枇杷的核，殼像紅綢，膜像紫綢，瓤肉像冰雪一樣晶瑩，雪白，漿液像醴那樣甜，像酪那樣酸。（關于荔枝的狀況），也許也就猶如前面所說的情形，那實際的狀況比介紹的這些還要好。假假如實離開了枝體，一天顏色就變了，兩天香味就變了，三天味道就變了，四五天以后，色香味就全消逝了。元和十五年的夏天，南賓郡的太守樂天，讓官畫工畫成一幅荔枝圖，并寫上這篇序，這是為了告知沒有見過（荔枝）的人以及雖然見過卻沒有看到它三天以內(nèi)的變化狀況的人。

《南州六月荔枝丹》教學設計篇三

教學目標

學問目標：

1、了解及文體特征。

2、了解荔枝的生態(tài)及其生產(chǎn)狀況，豐富科學學問。

力量目標：

1、整體感知課文，按要求篩選相關信息并練習概括要點，逐步培育同學閱讀科技說明文的力量。

2、學習本文先主后次，由表及里，從實到虛的說明挨次，并了解其作用。

3、領悟本文精確?????地運用語言和引用古代詩文加強說明效果。

德育目標：

激發(fā)同學喜愛科學、探究科學神秘的志趣，培育注意觀看、講究實證的科學態(tài)度。

〈教學重點〉

理清課文的說明挨次，體會說明文的條理性，訓練同學快速概括內(nèi)容要點。

〈教學難點〉

理解文中引用的詩歌典故，結合上下文分析它們所起的作用。

〈教學方法〉

1、采納小組爭論的方式，篩選各段要點，理清說明挨次。

2、爭論點撥法。

〈教學課時〉

二課時

〈教學步驟〉

課前背誦：

勸學（顏真卿）

三更燈火五更鳴，

正是男兒讀書時。

黑發(fā)不知勤學早，

白首方悔讀書遲。

一、導語設計：

由于我國南方和北方的地域差異，使得氣候、生活習慣都有所不同。南方有一種水果——荔枝，這種被稱作“果中珍品”的水果北方是沒有的。今日我們就一起來學習賈祖璋的《南州六月荔枝丹》，看看荔枝是怎樣的一種水果。

二、及文體：

簡介：

我國聞名的生物學家、科普作家。他創(chuàng)作、編寫、翻譯了二十九部生物學著作?，F(xiàn)任中國科普創(chuàng)作協(xié)會副理事長。賈祖章先生雖已八旬有余，但他人老心不老，現(xiàn)在終日伏案著述，間續(xù)寫出了很多優(yōu)秀科普作品。《南州六月荔枝丹》《花兒為什么這樣紅》，都選自他的《生物學碎錦》。

文體介紹：

本文屬于科學小品，屬于說明文。所謂小品就是隨筆之類的小文章，科學小品則是介紹科學常識的文藝性說明文，既有很強的科學性，又有肯定的文學情趣。

本文以短小的篇幅，豐富的學問，饒有興味地介紹了有關荔枝的科學學問。既有一般說明文簡明精確?????、條分縷析的特點，又有清爽迷人的詩意。它寄予著的深情，布滿濃郁的時代氣息。

三、速讀課文，整體把握文意。

1、字詞正音：

繒zēng（古代絲織品的通稱）瓤ráng（瓤子）醴lǐ（甜酒）酪lào（用乳汁制成的半凝固狀食品）囊náng（口袋）勃bó（煙起貌）莆pú（福建莆田縣）

2、詞語補釋：

龜裂：jūnliè呈現(xiàn)很多裂紋。（龜甲guījiá）

幅員：領土面積。地廣狹為幅，四周為員，員即圓。

勞民傷財：既使人民勞苦，又耗費錢財。（使動用法）現(xiàn)多指濫用人力物力。

不了了之：把問題放在一邊，就算了事。了：完成。了（其次個）：了結、結束。

逼真：⑴極象真的；⑵真實。

絢麗：絢爛漂亮。

渣滓：⑴物品提出精華后剩下的東西；

⑵比方品質(zhì)惡劣對社會起破壞作用的人。

兼程：一天走兩天的路。

造化：⑴自然界的制造者，也指自然。⑵福氣、運氣。

四、強調(diào)引用這一方法的重要性。

1、請同學們用一兩個詞表達一下對這種文體的直觀感受？

明確：學問量大、說理性強、條理清晰、平實、

單調(diào)、乏味。

2、這篇文章有干巴巴的感受嗎？

明確：沒有。

3、當然，這是一篇如假包換的說明文，但為什么會有耳目一新的感覺呢？

明確：文章引用了大量的詩詞典故，增加了文章的生動性、形象性，感覺清爽活潑。

4、我們學過哪些說明方法？

明確：舉例子、打比方、作比較、下定義，分類別等。

引用就是其中一種，在本文中更是大放異彩。當然并沒有一味的只使用引用這種說明方法，其他方法也都有使用。

五、由說明方法入手詳細分析文意，同學從文中找出引用的詩詞典故。劃分層次，理清思路。

（一）引出說明對象

形狀：外殼—顏色—外形—大小

荔枝果

果實：殼膜—瓤肉—特性—果核

（二）荔枝的生態(tài)

荔枝花花期—花形—花色

（三）荔枝的生產(chǎn)：產(chǎn)地—樹譜—移植—產(chǎn)銷

六、理清文章的說明挨次。

試說說文章的說明挨次。同學爭論，老師點撥。

明確：本文是把荔枝作為水果來介紹的，根據(jù)從主到次，由表及里的挨次來寫。課文主要介紹荔枝的生產(chǎn)特征，次要介紹生產(chǎn)狀況。在介紹果實時，又依據(jù)它的結構特點，采