第14課《背影》課件-部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

1.把寫背影的文字勾畫出來(lái)?！氨秤啊痹谌闹衅鹗裁醋饔?？2.文中第6段寫父親過(guò)鐵道買橘子的過(guò)程。作者在這里是如何描寫背影的？為什么要寫得這樣詳細(xì)？3.課文寫了“我”幾次流淚？流淚的原因是什么？4.“我”對(duì)父親的情感態(tài)度有怎樣的變化？這種變化的原因是什么？帶著問(wèn)題讀課文課文導(dǎo)入背影總是很簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單是一種風(fēng)景背影

總是很含蓄含蓄是一種魅力

----汪國(guó)真

有人說(shuō)，母愛(ài)如水，父愛(ài)如山。父親，好像從來(lái)都是不善表達(dá)的，即使他對(duì)你的愛(ài)有千斤重，也很難流露于言語(yǔ)之中。如果一位將愛(ài)隱忍于心的父親，遇上了同樣深沉的兒子，他們之間會(huì)如何傳遞愛(ài)與關(guān)心呢？今天我們就走進(jìn)朱自清先生的《背影》一文，感受他筆下的父子情深。背影朱自清作者介紹

朱自清(1898—1948)，散文家、詩(shī)人、學(xué)者。字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人。著有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》。其散文樸素縝密、清雋沉郁、語(yǔ)言洗練、文筆清麗，極富有真情實(shí)感。代表作有《春》《綠》《荷塘月色》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》等。創(chuàng)作背景

文中背影之事源于1917年冬，作者當(dāng)時(shí)在北大讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。

《背影》是紀(jì)實(shí)性散文，寫于1925年10月，作者曾說(shuō)：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來(lái)跟眼前一般無(wú)二。我這篇文只是寫實(shí)，……”識(shí)讀生字詞狼藉（jí）簌簌(sù)

躊躇（chóuchú)交卸(xiè)

迂(yū)腐

瑣屑（suǒxiè)柵(zhà)欄頹(tuí)唐蹣跚（pánshān)

舉箸(zhù)游逛（guàng）差使（chāi

）認(rèn)讀多音字喪奔喪(sāng)喪(sàng)失

看

照看(kàn)看（kān）護(hù)差(chāi)使差(chā)別差重點(diǎn)詞義狼藉：亂七八糟的樣子。簌簌：紛紛落下的樣子。慘淡：凄慘暗淡，不景氣。賦閑：這里指失業(yè)在家。蹣跚：因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。頹唐：衰頹敗落。觸目傷懷：看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。情郁其中：感情積聚在心里。郁，(憂愁、氣憤等)積聚?，嵭迹杭?xì)小而繁雜（的事）。第壹章整體感知整體感知1.初讀課文，思考：這篇文章記敘的主要事件是什么？?jī)赡昵白髡吲c父親回家奔喪，在浦口車站依依惜別的情景。整體感知

2.跳讀課文，思考：“我”與父親是在怎樣的背景下見(jiàn)面的？這些背景包含了怎樣的情感？這一背景為寫“背影”渲染了悲涼的氣氛，突出了父親的愛(ài)子之情，也表現(xiàn)了作者對(duì)父親無(wú)微不至關(guān)照的感動(dòng)。祖母去世父親失業(yè)禍不單行、家境慘淡第貳深層探究章最不能忘記開篇點(diǎn)題，引出下文望父買橘表現(xiàn)父親的愛(ài)子深情（點(diǎn)明中心）父子分手烘托父親愛(ài)子之情（表達(dá)離別之情)追憶背影以思父之情，烘托父親愛(ài)子之情文章開頭車站送別車門話別文章結(jié)尾父愛(ài)如山，卻也細(xì)膩1.文章多次寫到“背影”，找出并分析其作用。惦記背影刻畫背影惜別背影再現(xiàn)背影“背影”在全文中起什么作用？

1.從內(nèi)容看，作者以“背影”為父愛(ài)的象征點(diǎn)，父子之情的交匯點(diǎn)，父子關(guān)系改善的觸發(fā)點(diǎn)。2.從結(jié)構(gòu)看，“背影”是文章中我的情感變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是文章的線索。2.最能感動(dòng)你的是哪次“背影”？為子買橘第二次所見(jiàn)“背影”出現(xiàn)在父親去為“我”買橘子的路上，作者詳細(xì)的描寫了父親的一舉一動(dòng)，父親努力攀爬月臺(tái)的樣子令人感動(dòng)。這段動(dòng)詞準(zhǔn)確精當(dāng)，請(qǐng)根據(jù)課文填空：

我看見(jiàn)他

著黑布小帽，__

著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地

到鐵道邊，慢慢

身下去，尚不大難?？墒撬?/p>

過(guò)鐵道，要____上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手

著上面，兩腳再向上

；他肥胖的身子向左微

，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地

下來(lái)了。戴穿走探穿爬攀縮傾流分析這些動(dòng)詞的表達(dá)效果。作者在這里是如何描寫背影的？為什么要寫得這樣詳細(xì)？

外貌、衣著、動(dòng)作，“我”的情感反應(yīng)以小見(jiàn)大①勾出父親外貌衣著的句子。②勾出父親爬月臺(tái)的動(dòng)詞。③“我”的反應(yīng)如何？一系列的連貫動(dòng)詞的使用，寫出了父親買橘子的艱難。無(wú)物可“抓”只能以手支撐向上“攀”，無(wú)處可蹬才要“縮”，父親身材微胖，不靈便，所以“傾”，這些詞為我們描繪了一幅艱難中買橘子的父愛(ài)圖，這個(gè)背影是帶著摯愛(ài)的背影。這一部分的背影為什么寫得這樣詳細(xì)？1.父親買橘子爬月臺(tái)的背影，作者的印象最深。2.著力描寫背影，可以強(qiáng)烈地表現(xiàn)父愛(ài)，給人最深刻的印象。3.背影是我與父親感情的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。精讀細(xì)研2、課文還寫了“我”幾次流淚？流淚的原因是什么？第2段，見(jiàn)父親,睹家境,想祖母悲哀之淚第6段，望親買橘,感動(dòng)之淚第6段，父子離別惜別之淚第7段，再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩傷心之淚“我”對(duì)父親情感態(tài)度有怎樣的變化？這種變化的原因是什么？變化：

①看到父親送站時(shí)向腳夫講價(jià)錢，覺(jué)得“他說(shuō)話不大漂亮”；看到父親囑托茶房“好好照應(yīng)我”，覺(jué)得他“迂”。（不理解）②我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了。（理解和體諒）③父親爬上爬下車站月臺(tái)時(shí)，“我”的淚很快地流下來(lái)了。（理解和體諒）④近幾年來(lái)，父親和我都是東奔西走┉┉家庭瑣屑便往往觸他之怒。（體諒）⑤收到父親來(lái)信時(shí)：“哎！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)”（牽掛）原因：一是父親對(duì)“我”很好，讓“我”感動(dòng)；二是“我”本來(lái)就對(duì)父親懷有深情，內(nèi)心的強(qiáng)烈震撼是很容易發(fā)生的，所需的只是“背影”這樣的契機(jī)。

我對(duì)父親的感情一直是深厚的，只是有時(shí)覺(jué)得他略有些不耐煩。作者一再說(shuō)自己“聰明過(guò)分”“太聰明”，他為什么這樣說(shuō)？“我那時(shí)真是聰明過(guò)分?！薄澳菚r(shí)真是太聰明了！”

“太聰明”在這里用的是反語(yǔ)，實(shí)際指“一點(diǎn)兒也不聰明”。因?yàn)椤拔摇碑?dāng)時(shí)只知道批評(píng)父親，卻不能體諒父親愛(ài)子的心情。這樣寫表現(xiàn)了自己對(duì)那時(shí)未能體會(huì)、理解父親的深愛(ài)而悔恨、自責(zé)的心情。思考：這四次背影和四次流淚，與文章主旨有什么聯(lián)系？肥胖的身子、緩慢的動(dòng)作、艱難的步履，不辭辛勞、不怕麻煩地送“我”到車站，并為我買橘；而“我”被這濃濃的父親深深感動(dòng)，流下了眼淚，有難過(guò)的淚、感激的淚、惜別的淚、辛酸的淚，都飽含著兒子對(duì)父親的愛(ài)。這四次背影和四次流淚凝聚了父子深情。

課文通過(guò)對(duì)父親背影的描寫，于敘事中表現(xiàn)了父親疼愛(ài)兒子，兒子憐愛(ài)父親，父子情深。概括中心知識(shí)鏈接《背影》背后的故事1915年

朱自清的父親包辦了朱自清的婚姻,朱自清自然有怨言,由此父子生隙。1916年

朱自清上北大后自作主張改朱自華為朱自清,父親知道后很生氣。1917年

父親失業(yè),祖母去世,家庭經(jīng)濟(jì)陷入困頓。而且朱自清的二弟幾乎失學(xué)?！侗秤啊分械墓适戮桶l(fā)生在這一年。1921年朱自清從北大畢業(yè)并參加工作,父親為緩解家庭經(jīng)濟(jì)緊張私自扣留了朱自清的工資,父子發(fā)生劇烈矛盾,朱自清離家出走。后來(lái)父子之間開始長(zhǎng)達(dá)多年的冷戰(zhàn)。1925年朱自清的父親寫信給兒子,告之“大約大去之期不遠(yuǎn)矣”,朱自清在淚水中完成了《背影》。1928年朱自清的父親讀到《背影》,父子冷戰(zhàn)解凍1945年朱自清父親去世。

知識(shí)鏈接第叁章品味語(yǔ)言合作探究本文語(yǔ)言樸素而又典雅，簡(jiǎn)潔而又細(xì)致，試著找?guī)滋庂p析。

回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。合作探究這句話交代了慘淡的家境：祖母去世、父親失業(yè)、變賣典質(zhì)、借錢治喪。為寫背影渲染悲涼的氣氛，為父親的愛(ài)子之情做鋪墊。

他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。合作探究

采用細(xì)節(jié)描寫，寫出了父親操勞忙碌、對(duì)兒子關(guān)懷備至的形象，表現(xiàn)父親對(duì)“我”無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。父親揀定座椅，反復(fù)叮囑，這些極瑣細(xì)的事，都是父愛(ài)的真實(shí)流露。

我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。合作探究

作者使用白描手法，細(xì)致而傳神地刻畫出一個(gè)樸實(shí)、平易、慈愛(ài)的父親形象。“本來(lái)”“只好”“尚不”“可是”“就”等詞語(yǔ)，看似尋常，卻表現(xiàn)出“我”心中不平靜的感情。

他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。合作探究

短短幾句話，概括了父親艱辛的人生歷程?！澳闹薄坝|目傷懷”等詞語(yǔ)寫出父親的心境。連用兩個(gè)“自然”，為父親辯護(hù)，表現(xiàn)了“我”對(duì)父親的理解。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。

“一股腦兒”體現(xiàn)了父親對(duì)“我”的愛(ài)，想把好的東西都給我，期待“我”一路平安。

“撲撲”動(dòng)詞，是父親拍打衣服灰土的動(dòng)作，表現(xiàn)了父親爬站臺(tái)的辛苦；“輕松”形容詞，是表示父親放輕松的心情，越是盡到了做父親的責(zé)任，心里越感到滿足踏實(shí)。表達(dá)了父親對(duì)“我”的愛(ài)。合作探究文中父親的話語(yǔ)不多，請(qǐng)找出最讓你動(dòng)情的父親的話語(yǔ)，談?wù)勼w會(huì)。事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！合作探究父親也很難過(guò)，卻要?jiǎng)裎俊拔摇保憩F(xiàn)了對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)和體貼。父親平淡樸實(shí)的語(yǔ)言體現(xiàn)了深深的父愛(ài)。我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)！父親已經(jīng)把兒子送上車，并關(guān)照得無(wú)微不至，兒子也勸父親可以走了，父親卻覺(jué)得沒(méi)有盡夠心意，看見(jiàn)月臺(tái)旁在賣橘子，便要去給兒子買，想讓兒子旅途中吃，父親對(duì)兒子的照顧可謂無(wú)微不至。我走了，到那邊來(lái)信！進(jìn)去吧，里面沒(méi)人！合作探究父親惦念兒子路途的平安，惦記著兒子，體現(xiàn)了父親對(duì)“我”的依依不舍之情。他又想到兒子所帶的行李，叫兒子進(jìn)去，什么都為兒子著想。背影思背影望背影別背影念背影父子情深板書設(shè)計(jì)火車就要開了我就要走了離別就要來(lái)了話怎么說(shuō)呢眼看天氣秋了葉子在哭了轉(zhuǎn)身是背影了你就進(jìn)了往事了我知道這以后以后的以后可能再見(jiàn)不到你了只是