2023年中學青年教師基本功競賽第一階段總結(jié)

第5頁共5頁2023年?中學青年教?師基本功競?賽第一階段?總結(jié)根據(jù)?學校總體安?排，對青年?教師基本功?考核工作，?分階段、分?批次、按期?進行。第一?階段教案設?計主要是按?教研組進行?，利用__?_備課時間?，參加對象?現(xiàn)場抽簽、?現(xiàn)場備課、?統(tǒng)一紙張、?統(tǒng)一時間、?統(tǒng)一地點，?各組評委負?責監(jiān)考、評?審。同時結(jié)?合初三一調(diào)?同步進行教?師考試，成?績按教研組?由評委批閱??，F(xiàn)將這二?項評比結(jié)果?小結(jié)如下：?一、教案?設計語文?組教案設計?總體評價?總體情況：?教學目標具?體、明確，?教學內(nèi)容詳?實，呈現(xiàn)正?確、重點突?出，能聯(lián)系?學生生活實?際，體現(xiàn)育?人功能。教?學流程設計?合理，符合?教學規(guī)律。?教學方法靈?活多樣，手?段多樣化。?教學設計?亮點：1?、《散步》?：目標定位?細化，分別?從“知識與?技能”、“?過程與方法?”、“情感?態(tài)度和價值?觀”三個方?面精心設計?，縣把閱讀?教學貫穿于?整個教學過?程始終。?2、《生于?憂患，死于?安樂》：雖?然是常態(tài)劑?型設計，但?內(nèi)容實在，?切合學生實?際。3、?《巍巍中山?陵》：能緊?扣說明文教?學設計要求?，精心設計?，有的放矢?。4、《?松鼠》：教?學設計注重?寫作訓練，?提升學生習?作能力。?5、《藤野?先生》：問?題設計呈現(xiàn)?梯度，板書?精要。6?、《錯過》?：導語設計?巧妙，能注?重激發(fā)學生?學習興趣，?注重拓展延?伸訓練。?7、《趙普?》：能緊扣?文體特點，?注重字詞教?學，結(jié)合歷?史人物事例?，加深對課?文的理解。?8、《茅?屋為秋風所?破歌》：注?重課堂教學?改革，巧妙?地把“改寫?”引入詩歌?教學中。?幾點建議：?1、作業(yè)?設計可再具?體化。2?、個別同志?設計板書環(huán)?節(jié)缺失。?3、課堂教?學目標達成?檢測環(huán)節(jié)沒?有，建議加?進去。4?、個別同志?問題設計籠?統(tǒng)，可再詳?盡些。5?、多借助現(xiàn)?代化教學手?段，加大課?堂教學容量?。數(shù)學組?教案設計總?體評價_?_：緊抓教?學目標，突?出重點難點?，引入自然?，教學環(huán)節(jié)?合理，舉例?適當，練習?合理，但練?習量不大。?__：目?標定位準確?，重點難點?突出，引入?自然講解透?徹，選例得?當，教學環(huán)?節(jié)合理練習?得當，板書?工整，但內(nèi)?容上沒有時?間安排和反?比例函數(shù)的?變式了解。?__：抓?住目標，重?難點，教學?環(huán)節(jié)合理，?但引入不簡?潔，舉例類?型不全，增?減性出現(xiàn)突?然。__?：目標定位?準確，重難?點突出，引?入自然，選?例切合實際?，練習得當?，板書工整?。師生活動?安排自然。?但是對于分?式概念未能?舉例論證。?__：目?標明確，重?難點突出，?講例適當，?教學程序清?楚，練習得?當，但引入?不簡潔，練?習中有關圖?形內(nèi)容能再?增加一點更?好。__?：抓住目標?，抓住重難?點，引入自?然明了，選?例適當，練?習適中，但?對性質(zhì)1、?2的講解剖?析不夠清楚?。__：?目標定位準?，重難點把?握清楚引入?自然，講解?清楚，選例?適當，教學?環(huán)節(jié)合理，?教學內(nèi)容有?針對性，但?引入部分還?不夠清純。?__：教?學目標明確?，能突出重?點，分散難?點，教學過?程合理，突?出學生動手?動腦，強調(diào)?對應頂點及?全等的表示?，講練結(jié)合?，注重學生?能力的訓練?。__：?教學目標明?確，突出重?點和難點，?復習引入中?途學生動手?實踐，得到?結(jié)論，說明?是什么隨機?事件，課堂?教學中，運?用多媒體教?學，增長課?堂的教學含?量，突出以?學生為主體?，調(diào)動學生?學習教學的?積極性，注?重教學反思?。__：?目標緊扣，?重難點突出?，情境創(chuàng)設?合理自然，?講授內(nèi)容合?理，練習類?型全。教學?環(huán)節(jié)合理，?但線段長成?比例成段未?解釋清楚，?練習設計有?點少。英?語組教案設?計總體評價?__：教?學目標明確?，能體現(xiàn)“?三維”目標?，教學重點?難點突出，?并能引起新?舊知識間的?聯(lián)系，引發(fā)?學生學習興?趣與學習欲?望，能以學?生為主體，?運用合作性?、探究性等?多種學習方?式，能體現(xiàn)?師生互動原?則。__?：教學目標?能體現(xiàn)“三?維”教學目?標，重、難?點準確，設?置情境能引?發(fā)新舊知識?間的聯(lián)系，?引發(fā)學習興?趣，合理運?用自主性、?合作性等多?種學習方法?，師生活動?有一定的活?動空間，能?做到當堂訓?練。__?：教學目標?明確能體現(xiàn)?“三維”教?學目標，教?學重點難點?突出，能運?用新、舊知?識間的沖突?引發(fā)學習興?趣，能運用?多種教學方?法，能以學?生為主體，?合理運用多?種教學方法?，能以學生?為主體，合?理運用自主?性、合作性?體現(xiàn)課改的?新理念。?__：教學?目標合理，?教學重點難?點突出，能?運用已學知?識引發(fā)新的?知識，師生?活動有空間?，并能注重?學生的個性?發(fā)展問題設?計科學、合?理。當堂訓?練作業(yè)設計?科學合理有?層次。_?_：有教學?目標，教學?重點難點突?出，并能創(chuàng)?設情境，引?發(fā)新、舊知?識間的聯(lián)系?，激發(fā)學生?學習興趣，?教學過程能?注重師生活?動的空間并?能注重個性?發(fā)展能做到?當堂訓練，?作業(yè)設計有?層次。_?_：有教學?目標，有教?學重點難點?，能以學生?為主體，運?用多種教學?方法，并能?設計問題，?能創(chuàng)造性地?使用教材激?發(fā)學生學習?的興趣。?物、政、史?、___案?設計總體評?價__：?本設計目標?明晰，環(huán)節(jié)?緊湊，時間?分配合理，?對教材知識?梳理點、線?結(jié)合，講究?事件的整體?性的序列性?，板書條理?清楚。如果?在教學的同?時，運用多?媒體節(jié)約板?書時間，強?化記憶，訓?練時間，則?要好些。?__：本設?計環(huán)節(jié)齊全?，目標定位?準確，有_?__、有方?法，充分運?用多媒體教?學，以學生?為主體，結(jié)?合案例討論?，發(fā)展學生?思維空間。?本設計如果?能在問題設?計的梯度和?練習設計的?趣味上或時?代感上下點?功夫，那么?本設計就會?產(chǎn)生___?的功能。?__：設計?環(huán)節(jié)比較完?整，能采用?問題啟發(fā)導?學，問題在?落實“合作?”意義上的?情感、態(tài)度?、價值方面?欠缺。_?_：目標設?計好，但教?與學的過程?中只講練“?太陽”的動?畫移動，“?小花”則沒?有。__?：設計中突?出知識的傳?授，看不出?學生主體積?極探究的方?法，教學方?法，特點