【教學(xué)設(shè)計新部編版】《探究-使用機械是否省功》(北師大)

精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課設(shè)計[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan《《《-《《《《《《《《《教課模式介紹：“傳達(dá)-接受”教課模式源于赫爾巴特的四段教課法，后出處前蘇聯(lián)凱洛夫等人進行改造傳入我國。在我國廣為流行，很多教師在教課中自覺不自覺地都用這類方法教課。該模式以教授系統(tǒng)知識、培育基本技術(shù)為目標(biāo)。其著眼點在于充分挖掘人的記憶力、推理能力與間接經(jīng)驗在掌握知識方面的作用，使學(xué)生比較快速有效地掌握更多的信息量。該模式重申教師的指導(dǎo)作用，以為知識是教師到學(xué)生的一種單向傳達(dá)的作用，特別著重教師的聲威性?！皞鬟_(dá)-接受”教課模式的課程環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊課——激發(fā)學(xué)習(xí)動機——解說新知識——牢固運用——檢查評論——間隔性復(fù)習(xí)設(shè)計思路說明：經(jīng)過發(fā)問的方式復(fù)習(xí)舊課，問題設(shè)置為：怎樣比較做功的快慢？其計算公式是什么？功率的定義是什么？功率的單位是什么？我們學(xué)習(xí)了杠桿、滑輪、輪軸、滑輪組等簡單機械，也學(xué)習(xí)了功的定義，請大家思慮：直接提高物體做功，與使用機械提高物體做功相同嗎？引入新課：研究-使用機械可否省功。接下來是新知識的解說環(huán)節(jié)，解說思路以下：研究-使用機械可否省功，經(jīng)過數(shù)據(jù)計算解析可得：使用動滑輪比直接提高物體不省功。推論：使用任何機械不省功。結(jié)合生活中的實例，理解定義：實用功：直接對物體所做的功，為達(dá)到我們工作目的育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan所做的功，用W有表示。2．額外功：對我們無益但又不得不做的功，如用滑輪提高重物時，戰(zhàn)勝動滑輪自己和重物重力所做的功。用W額表示。3．總功：實用功與總功的和，W總=W有+W額。4.機械效率：實用功與總功的比，η=W/W總*100%。有鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏教材解析鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏---鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏“鞏鞏鞏鞏”鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏1鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏2鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏1鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏2鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏【感情態(tài)度價值觀目標(biāo)】鞏1鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏2鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏教課重難點鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan課前準(zhǔn)備鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏《《《《《《《《《《鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏鞏學(xué)生回答：比較做功快慢的方法：功相等時，用時間短的則做功快；時間相等時，做功多的則做功快。功與時間之比叫做功率：P=W/t，數(shù)值上等于單位時間內(nèi)所做的功。功率的國際單位是W，常用單位有KW,1KW=1000W?！丁丁丁丁丁丁丁段覀儗W(xué)習(xí)了杠桿、滑輪、輪軸、滑輪組等簡單機械，也學(xué)習(xí)了功的定義，請大家思慮：直接提高物體做功，與使用機械提高物體做功相同嗎？三、解說新知識人人們使用杠桿、輪軸、滑輪等機械都是為了達(dá)到必然的目的，在使用中，有的省力，有的能夠改變力的方向，有的能夠節(jié)約距離，愛動腦筋的小明就想，能不能夠制造一種機械既省力、又省距離呢？也就是能省功的機械呢？問題：小明的問題能不能夠?qū)崿F(xiàn)呢？解說新課：功的原理①問題與猜想：讓學(xué)生經(jīng)過上邊的思慮提出自己的問題和猜想。②擬定計劃指引學(xué)生設(shè)計實驗，考據(jù)猜想。在此實驗過程中，依據(jù)自己需要設(shè)計表格，并記錄實驗數(shù)據(jù)。注：學(xué)生設(shè)計實驗：用彈簧測力計將鉤碼提高必然高度；用彈簧測力計并借助動滑輪將相同的鉤碼提高相同高度。解析與結(jié)論：讓學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)進行分析，比較合用機械時做的功和不用機械時直接提高物體做的功可否相等。經(jīng)過數(shù)據(jù)計算分析可得：使用動滑輪比直接提高物體不省功。推論：使用任何機械不省功。學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)的解析比較，發(fā)現(xiàn)兩部分功不等，并發(fā)現(xiàn)人對機械做的功比機械對物體做的功多。結(jié)論：使用任何機械都不能夠省功---功的原理。機械效率：讓學(xué)生閱讀教材，思慮一下問題①什么叫實用功、額外功和總功？②三種功之間有什么關(guān)系？③什么叫機械效率？其表達(dá)式怎樣？④為何機械效率小于1？育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan實用功（W實用）：人們需要做的功，也就是為了達(dá)到目的人們一定做的對人們實用的功；額外功（W額外）：人們?yōu)檫_(dá)到必然目的時其實不需要但又不得不額外做的功；總功（W總）：實用功和額外功的總和；W總=W實用+W額外；機械效率：實用功于額外功的比值叫做機械效率，η=W有/W總*100%。由于機械效率是兩個功的比值，所以沒有單位。用百分?jǐn)?shù)表示。總小于1。思慮：1）有沒有機械效率為100%的機械？為何？沒有。由于實用功總小于總功，所以機械效率總小于1。2）怎樣才能提高機械的效率？減少額外功：改進結(jié)構(gòu)，使其合理、輕盈；經(jīng)常養(yǎng)護、準(zhǔn)時潤滑。一些機械的機械效率：抽水機：60%～80%；柴油機：28%～40%；滑輪組：50%～70%斜面：為何上山的公路修成盤山路，而不是從山下直通山頂？模擬實驗：將三角形的紙片繞在鉛筆上，以下列圖。議論：汽車爬山相當(dāng)于沿三角形的哪一邊爬到山頂?shù)?？走的行程是多了仍是少了？你理解了什么道理？還有哪些場合利用了斜面？使用斜面時將重物提高時，固然省力，但走的行程多了。使用任何機械，能省力就必然費距離，而省距離就必然費力，沒有既省力又省距離的機械。使用任何機械都不省功。例題1：用一個動滑輪,將200N的物體勻速提高2m高，拉力F為120N，此動滑輪的機械效率是多少？【解】W有=Gh=200N×2m=400J；W總=Fs=120N×4m=480Jη=W有/W總×100℅=400J/480J×100%=83.3%育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan例題2：一臺起重機將重3600N的貨物提高4m。若是額外功是9600J，起重機做的有用功是多少？總功是多少？機械效率是多少？【解】起重機提高物體的力等于物體的重力F=G=3600N；起重機提高重物所做的實用功：W有=Fh=Gh=3600N×4m=14400J=1.44×104J；起重機做的總功：W總=W有+W額=144004=W/W44總有歸納總結(jié)：經(jīng)過學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1．實用功：直接對物體所做的功，為達(dá)到我們工作目的所做的功，用W有表示。2．額外功：對我們無益但又不得不做的功，如用滑輪提高重物時，戰(zhàn)勝動滑輪自己和重物重力所做的功，用W額表示。3．總功：實用功與總功的和，W總=W有+W額。4.機械效率：實用功與總功的比，η=W有/W總*100%。四、運用牢固1.關(guān)于機械效率的說法中正確的選項是（）A．越省力的機械，效率越高B．做實用功越多的機械，效率越高C．做相同的功，額外功的值越小，效率越高D．做功越快的機械，效率越高2.小聰用桶從井里取水，小明從井里撈桶帶上部分水，以下說法正確的選項是()．二人對桶做的功都是額外功B．二人對水做的功都是實用功C．小聰對桶做的功是實用功D．小明對桶做的功是實用功3．小明用滑輪組把一箱貨物從一樓提高到三樓，感覺很“費力”，他在滑輪組的軸上加潤滑油后，感覺很多了．加上潤滑油后，小明做功的()．實用功減小，總功不變B．實用功增添，總功增添C．實用功減小，總功減小D．實用功不變，總功減小4．斜面是_______（填“省力”或“費力”）的簡單機械，但要________。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan5.騎自行車上坡走“S”形路線，這樣做的好處是()A.省距離B.省力C.費力，但省時間D.以上說法都不對6.以下列圖的滑輪組將重G＝12N的物體勻速提高20cm。所用的拉力F＝5N，所做的實用功為_______J，機械效率為_______，當(dāng)改為提高18N的重物時，該滑輪組的機械效率為_______。（忽略繩重和滑輪與軸的摩擦）五、檢查評論經(jīng)過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?1．實用功：直接對物體所做的功，用W有表示。2．額外功：對我們無益但又不得不做的功，如用滑輪提高重物時，戰(zhàn)勝動滑輪自己和重物重力所做的功。用W額表示。3．總功：實用功與總功的和，W總=W+W額。有4.機械效率：實用功與總功的比，η=W有/W總*100%。部署課后作業(yè)。六、間隔性復(fù)習(xí)在后邊的教課安排中進行此環(huán)節(jié)。《《《《本節(jié)課是觀點新講課，打破對三種功的理解，我安排了對幾種功進行解析的練習(xí)：討論：用水桶從井中提水的時候，所做的功哪部分是實用功，哪部分是額外功？若是桶掉到井里，從井里撈桶的時候，撈上的桶里帶了