《視覺中的紅屋頂》設(shè)計(jì)

《第4課視覺中的紅屋頂》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)第四學(xué)段的要求，學(xué)生應(yīng)“多角度欣賞和認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力；初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況，尊重人類文化遺產(chǎn)，能對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)述”。本課以介紹西方現(xiàn)代派繪畫為教學(xué)內(nèi)容，通過欣賞和繪畫活動(dòng)，了解現(xiàn)代繪畫多種表現(xiàn)手法，豐富對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)。教材第一部分“從寫實(shí)風(fēng)格到多種風(fēng)格”以圖表形式舉例介紹了現(xiàn)代西方繪畫重要流派的幾種表現(xiàn)風(fēng)格。通過欣賞活動(dòng)，幫助學(xué)生建立對(duì)現(xiàn)代繪畫的粗略認(rèn)識(shí)。教材選擇以房屋為素材的風(fēng)景畫作品作為范例，便于欣賞活動(dòng)中進(jìn)行比較。“思考·練習(xí)”欄目的內(nèi)容幫助學(xué)生通過改畫嘗試，體驗(yàn)繪畫色彩表現(xiàn)感受的方法。第二部分“創(chuàng)作的基本方法”引導(dǎo)學(xué)生理解繪畫表現(xiàn)形式的一些基本要點(diǎn)，旨在幫助學(xué)生通過對(duì)客觀物象的處理獲得新的形象的方法手段。教材列舉了概括歸納、變形裝飾、分解組合等多種表現(xiàn)方法，為學(xué)習(xí)活動(dòng)做出提示。第三部分“創(chuàng)作個(gè)性化的作品”設(shè)置的教學(xué)活動(dòng)建立嘗試體驗(yàn)的空間，提供提琴、桌椅、橋梁等造型素材，通過提煉、解構(gòu)、組合、變形等多種手法創(chuàng)造新的視覺形象。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置圍繞了解現(xiàn)代派美術(shù)的多種表現(xiàn)形式，嘗試個(gè)性化表現(xiàn)語言的展開。分解組合的造型嘗試與個(gè)性化創(chuàng)作的兩個(gè)作業(yè)形成梯度，在欣賞和表現(xiàn)之間搭建橋梁，幫助學(xué)生了解美術(shù)創(chuàng)作中內(nèi)容與形式之間的重要聯(lián)系。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠通過造型、色彩的分析，表達(dá)對(duì)現(xiàn)代派美術(shù)作品的感受和理解。2.能夠參照現(xiàn)代派美術(shù)作品的表現(xiàn)方法進(jìn)行繪畫嘗試。3.了解現(xiàn)代繪畫多種表現(xiàn)手法，豐富對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)思路1.教學(xué)題材第一部分“從寫實(shí)風(fēng)格到多種風(fēng)格”，欣賞教材列舉的20世紀(jì)初多種表現(xiàn)風(fēng)格的繪畫作品，比較不同繪畫表現(xiàn)方法，感受繪畫表現(xiàn)的多樣性。這一部分涉及的材料很多，教學(xué)中不宜面面?zhèn)樀剑瑧?yīng)該把注意力放在對(duì)作品的比較分析中，歸納出表現(xiàn)手法，感受作品效果，啟發(fā)學(xué)生以多種表現(xiàn)方法處理同樣的素材。畢沙羅：法國(guó)印象派畫家。他的油畫《蓬圖瓦茲的紅屋頂》表現(xiàn)了溫暖淳樸的鄉(xiāng)村景色。畫面色彩飽和，冷暖過渡單純。這幅畫可用于分析光影的補(bǔ)色關(guān)系。埃里?！ず展枺旱聡?guó)表現(xiàn)主義畫家，“橋社”的創(chuàng)始人之一。表現(xiàn)主義繪畫是強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)主觀感情和自我感受，夸張、變形處理客觀形態(tài)的一種思潮，它是20世紀(jì)初期繪畫領(lǐng)域中流行于北歐諸國(guó)的藝術(shù)潮流。《紅屋》造型簡(jiǎn)潔，紅色房屋在綠樹藍(lán)天背景的映襯下產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖擊。通過對(duì)這幅畫的賞析，理解概括處理實(shí)際物象的表現(xiàn)方法。萊昂內(nèi)爾·法寧格（美國(guó)出生的德國(guó)立體主義/表現(xiàn)主義畫家，1871年至1956年）作品《塔樓》直線分割畫面的幾何化處理和透明的色彩，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的力量并充滿裝飾趣味。瓦西里·康定斯基是出生于俄羅斯的畫家和美術(shù)理論家，是抽象藝術(shù)的先驅(qū)?？刀ㄋ够脑缙诶L畫，歷經(jīng)印象主義和新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)等各個(gè)階段，但都以對(duì)色彩的感受為特征?！督帧穼⒕拔锔爬椴煌蕦?duì)比的塊面和點(diǎn)，給人明快的色彩感受。萊熱：法國(guó)畫家。他不同尋常地把抽象和具象交融在一起，表現(xiàn)出機(jī)械、平穩(wěn)、有序的特性，繪畫風(fēng)格簡(jiǎn)潔有力。保羅·克利：德國(guó)畫家，原籍瑞士。當(dāng)代畫壇最富詩(shī)意的造型大師?！肚锾斓纳酱濉穼⑥r(nóng)舍筒化成平面色塊平鋪于畫面中。橘色與不同明度的黃、藍(lán)、紅色形成對(duì)比，和諧而又不失響亮。這幾幅畫可以啟發(fā)學(xué)生用幾何形體對(duì)實(shí)際物象進(jìn)行概括，或進(jìn)行色彩分析、嘗試，構(gòu)成新的畫面。第二部分“創(chuàng)作的基本方法”引導(dǎo)教學(xué)進(jìn)入創(chuàng)造表現(xiàn)的嘗試。對(duì)客觀物象進(jìn)行簡(jiǎn)化、歸納、變形、解構(gòu)和重組等不同處理來創(chuàng)造新的視覺形象。教材列舉了三種方法，通過范例啟發(fā)學(xué)生完成創(chuàng)作。教學(xué)中應(yīng)該注重畫面形式感和表現(xiàn)內(nèi)容的關(guān)系，注重點(diǎn)線面在畫面構(gòu)成中的作用。如：《鳥飛了》中不同書體的漢字作為構(gòu)成畫面的“點(diǎn)”重疊排列，形成表現(xiàn)一定意義的形態(tài)?！洞竺黠L(fēng)度》中椅子呈現(xiàn)的線條將畫面分割成黑白灰不同面積的色塊，形成有序的豐富變化的畫面。啟發(fā)學(xué)生感受畫面效果，通過思考和演化圖獲得構(gòu)成畫面的經(jīng)驗(yàn)。第三部分“創(chuàng)作個(gè)性化的作品”以提琴造型等素材和解構(gòu)、重組、簡(jiǎn)化的表現(xiàn)手法為教學(xué)內(nèi)容，由此擴(kuò)展到其他物象。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表現(xiàn)嘗試，為運(yùn)用前面兩個(gè)部分所學(xué)的知識(shí)構(gòu)筑平臺(tái)。學(xué)習(xí)活動(dòng)二的設(shè)置，提供了室內(nèi)形狀和石橋等素材、作業(yè)要求和相應(yīng)的方法，為創(chuàng)作活動(dòng)構(gòu)筑通道?！秾ふ沂覂?nèi)的形狀》根據(jù)室內(nèi)照片和不同表現(xiàn)方式的作品提示不同的觀察表現(xiàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生以不同的視角布局畫面，創(chuàng)造新的空間?！短焖畼颉芬越咸攸c(diǎn)的石橋?yàn)橹黝}，以橋、房屋、樹木和流水為素材，為創(chuàng)作活動(dòng)的歸納、提煉構(gòu)成畫面提供參照。兩個(gè)作業(yè)均可以色塊分割或線條組合等方式進(jìn)行，可以在教材中參考其他作品的表現(xiàn)方法。2.教學(xué)組織教學(xué)中使用的工具可以從簡(jiǎn)，根據(jù)需要選擇繪畫或拼貼等不同方式，準(zhǔn)備相應(yīng)的工具。欣賞圖片不宜過多，應(yīng)該精心挑選適合自己課堂的內(nèi)容材料，教材提供豐富的材料正是為了滿足教學(xué)的選擇。3.教學(xué)策略從作品分析入手，通過兩到三件作品的比較分析導(dǎo)入主題，達(dá)到了解繪畫表現(xiàn)的多樣性的目的。將本課重點(diǎn)放在表現(xiàn)嘗試活動(dòng)上，為此應(yīng)該分配較多課時(shí)。繪畫表現(xiàn)活動(dòng)以一種方法入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，繼而擴(kuò)展至其他選擇。教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，注重對(duì)“形”的感受，注重對(duì)畫面的理解，啟發(fā)他們擺脫實(shí)際物象的約束，從不同視角嘗試表現(xiàn)。4.教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)從創(chuàng)造性表現(xiàn)出發(fā)，從對(duì)作品的理解、創(chuàng)造性表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面展開。鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)性表現(xiàn)，鼓勵(lì)認(rèn)識(shí)的獨(dú)特視角，鼓勵(lì)靈活運(yùn)用知識(shí)。四、教學(xué)選擇根據(jù)學(xué)校班級(jí)條件特點(diǎn)靈活對(duì)待教學(xué)材料，選擇合適的教學(xué)組織方式。以創(chuàng)作表現(xiàn)為活動(dòng)主體的教學(xué)，是教材的用意所在。首先通過賞析獲得表現(xiàn)方法，通過一種方法展開，結(jié)合造型元素等知識(shí)運(yùn)用，通過對(duì)作品表現(xiàn)形式的分析，幫助學(xué)生找到適合自己的方法來進(jìn)行表現(xiàn)。工具材料可以多樣，表現(xiàn)形式不局限于繪畫，以獲取多種效果的課堂作業(yè)。以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)，應(yīng)該明確通過教學(xué)了解現(xiàn)代美術(shù)這一目標(biāo)。注重比較方法，在作品之間找到區(qū)別，加深理解。教學(xué)活動(dòng)以賞析作品為主，結(jié)合嘗試表現(xiàn)幫助理解，通過分析表現(xiàn)形式理解作品的表現(xiàn)意圖。如：模仿大師的方法畫房子，找到基本方法，重新構(gòu)成畫面。要注重資料的來源以及準(zhǔn)確性，要選擇學(xué)生能夠理解的材料和表述方式。圖片資料要有主次之分，舉一反三，不可面面?zhèn)樀?。五、教學(xué)建議1.關(guān)于教材處理的建議第一部分“從寫實(shí)風(fēng)格到多種風(fēng)格”，提出“人們?yōu)槭裁床粷M足于模仿自然的表現(xiàn)形式？”、“變形手法表現(xiàn)的自然景物給你什么不同的感受？”、“你喜歡哪種表現(xiàn)形式？”、“我們可以用哪些方式去看世界呢？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換視角，開闊思路，發(fā)表自己對(duì)作品的見解。第二部分“創(chuàng)作的基本方法”和第三部分“創(chuàng)作個(gè)性化的作品”是以創(chuàng)作表現(xiàn)為主體的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該注重基本方法的學(xué)習(xí)和個(gè)性化表現(xiàn)的要求。通常以歸納總結(jié)范例作品提供的表現(xiàn)形式，模仿基本方式進(jìn)行表現(xiàn)。歸納總結(jié)作品的表現(xiàn)形式多采用點(diǎn)、線、面、體等造型基本元素和色彩知識(shí)等形式語言分析畫面，幫助學(xué)生建立對(duì)繪畫形式的感受方式。模仿表現(xiàn)活動(dòng)依據(jù)教材提供的素材和方法建議，如：可以用多種方法表現(xiàn)一把椅子。表現(xiàn)對(duì)象應(yīng)該是生活中常見的物象，形狀不宜復(fù)雜，以降低塑造的難度。2.關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議課題《視覺中的紅屋頂》借用一個(gè)景物引出多種表現(xiàn)形式，通過比較達(dá)到認(rèn)識(shí)豐富多樣的表現(xiàn)形式的目的，借此將學(xué)生視角面向生活。感受作品表現(xiàn)的情境在賞析和表現(xiàn)過程中都十分重要。如：《蓬圖瓦茲的紅屋頂》以寫實(shí)手法描繪了秋天溫暖的陽光，區(qū)別于《街》強(qiáng)調(diào)補(bǔ)色關(guān)系，帶有裝飾性的明快艷麗色塊表現(xiàn)的陽光?！都t屋》自由流暢的筆觸、濃重的色彩給人圓潤(rùn)質(zhì)樸的感受，區(qū)別于《塔樓n》幾何化形體重疊，空間感、層次感增強(qiáng)的畫面效果?！渡鷦?dòng)的風(fēng)景》和《秋天的山村》以簡(jiǎn)單的造型塑造景物，營(yíng)造了單純的畫面。教學(xué)中注重感受方法，不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，避免概念牽引，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表真實(shí)感受。同樣，學(xué)生的真實(shí)感受會(huì)自然流露于創(chuàng)作表現(xiàn)活動(dòng)中。3.關(guān)于教學(xué)方法靈活運(yùn)用的建議賞析作品，講述與設(shè)問結(jié)合：介紹時(shí)代背景、藝術(shù)家與作品風(fēng)格等，為師生互動(dòng)提供必要材料，設(shè)置問題則引導(dǎo)學(xué)生感受作品。問題的設(shè)置針對(duì)畫面效果、結(jié)構(gòu)形式、筆法以及色彩關(guān)系等方面，一般從整體感受、第一印象進(jìn)入，逐步細(xì)化。課堂輔導(dǎo)注重工具材料的特性，在使用方法手段上給予幫助。4.關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議欣賞圖片不宜過多，注重利用作品表現(xiàn)形式之間的差異D創(chuàng)作表現(xiàn)活動(dòng)應(yīng)該有能夠體現(xiàn)過程的示范，如一件物品的多種觀察表現(xiàn)方法。5.關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議第一部分內(nèi)容較多，可以就“了解西方現(xiàn)代美術(shù)”為題，布置學(xué)生課前收集有關(guān)資料，了解教材提及的幾位藝術(shù)家，以便課堂集中時(shí)間研究重點(diǎn)?；蛄谐鲱}目和方法建議，發(fā)動(dòng)學(xué)生匯集資料，用圖文結(jié)合、講座等方式進(jìn)行交流，對(duì)方法、觀點(diǎn)以及理解方式等方面給予評(píng)價(jià)，以自主學(xué)習(xí)的方式完成這一部分的學(xué)習(xí)，為創(chuàng)造表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。6.關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門的建議引導(dǎo)學(xué)生歸納藝術(shù)作品的表現(xiàn)手法。對(duì)繪畫作品的感受需要經(jīng)驗(yàn)的積累，作品之間的比較能夠幫助學(xué)生獲得這種經(jīng)驗(yàn)。啟發(fā)學(xué)生從不同視角、方式觀察物象，以獲取新奇的畫面。如夸張、變形、拆分、重組等等，打破恒常視覺習(xí)慣。學(xué)生的理解有時(shí)會(huì)超出教學(xué)預(yù)設(shè)范圍，這恰恰是學(xué)生關(guān)注的環(huán)節(jié)，應(yīng)該把握時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，滿足學(xué)生需求，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)地開展。六、教學(xué)過程課目第4課視覺中的紅屋頂年級(jí)八年級(jí)下冊(cè)執(zhí)教趙銀教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容媒體運(yùn)用第一課時(shí)：賞析現(xiàn)代派繪畫作品教學(xué)目標(biāo)：能夠通過造型、色彩的分析，表達(dá)對(duì)西方現(xiàn)代派美術(shù)作品的感受和理解。了解現(xiàn)代繪畫的多種表現(xiàn)手法，豐富對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)。能夠參照現(xiàn)代派美術(shù)作品的表現(xiàn)方法進(jìn)行繪畫嘗試。課前準(zhǔn)備：多媒體課件簡(jiǎn)便的繪畫工具一、導(dǎo)入偉大的藝術(shù)家總是不愿因襲前人的模式，他們努力探索和尋找適合個(gè)性表現(xiàn)的內(nèi)容和形式，追求兩者的完美結(jié)合。在這節(jié)課我們通過了解20世紀(jì)部分現(xiàn)代派繪畫作品，探索富于感染力的表現(xiàn)形式，以豐富我們的知識(shí)和生活。二、作品賞析1.簡(jiǎn)短介紹印象派繪畫和畫家畢沙羅，賞析《蓬圖瓦茲的紅屋頂》。要點(diǎn)：描述對(duì)作品的整體感受，分析畫面色彩的飽和度和冷暖關(guān)系。2.簡(jiǎn)短介紹德國(guó)表現(xiàn)主義繪畫及代表畫家埃里?！ず展?，賞析其作品《紅屋》。要點(diǎn)：造型概括手法和色彩對(duì)比關(guān)系的特點(diǎn)；與《蓬圖瓦茲的紅屋頂》進(jìn)行比較。3.簡(jiǎn)短介紹法寧格和立體主義畫風(fēng)。賞析《塔樓》。要點(diǎn)：關(guān)注畫面建筑的表現(xiàn)手法；通過選擇局部臨摹體會(huì)。4.簡(jiǎn)短介紹瓦西里·康定斯基：《街》與《蓬圖瓦茲的紅屋頂》的比較分析。要點(diǎn)：《街》將景物概括為不同色彩對(duì)比的塊面和點(diǎn)，《蓬圖瓦茲的紅屋頂》同樣由色塊構(gòu)成，與《街》有什么不同？《街》與《塔樓》體積造型比較，其表現(xiàn)手法有什么不同之處？5.引導(dǎo)學(xué)生分析萊熱的《生動(dòng)的風(fēng)景》和保羅·克利的《秋天的山村》。提示：通過體積的歸納，比較線條的平面構(gòu)成。6.對(duì)賞析過程做出評(píng)價(jià)和總結(jié)，為嘗試表現(xiàn)活動(dòng)做出提示。作品圖片三、嘗試表現(xiàn)以樂器、生活用器、房屋、橋梁、船舶等學(xué)生熟悉的物象為素材，啟發(fā)學(xué)生模仿自己喜愛的表現(xiàn)方式，選擇造型簡(jiǎn)潔的實(shí)際物象通過概括、簡(jiǎn)化、變形等手法，嘗試構(gòu)成新的畫面。作業(yè)要求：強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)對(duì)物象的感受，而不是簡(jiǎn)單地描摹；強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)手法的一致性；強(qiáng)調(diào)腳面的完整性；表達(dá)一定的主題。四、評(píng)價(jià)總結(jié)展示學(xué)生作品，在學(xué)生互評(píng)過程中提出以下問題：1.你怎樣理解自己使用的這種表現(xiàn)方式？2.你怎樣理解繪畫表現(xiàn)中的“真實(shí)”？€五、知識(shí)拓展發(fā)動(dòng)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)了解“20世紀(jì)的美術(shù)”，了解教材中提及的藝術(shù)家生平和代表作品。課目第4課視覺中的紅屋頂年級(jí)八年級(jí)下冊(cè)執(zhí)教趙錕教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容媒體運(yùn)用第二課時(shí)：創(chuàng)作個(gè)性化繪畫作品教學(xué)目標(biāo)：能夠在繪畫表現(xiàn)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；能夠畫出構(gòu)圖完整的繪畫作品；能夠表現(xiàn)出明確的繪畫主題。媒體課件繪畫工具材料一、導(dǎo)入1.由學(xué)生代表簡(jiǎn)短介紹一位20世紀(jì)的著名藝術(shù)家。2.交代學(xué)習(xí)任務(wù)和要求：列出本課選擇表現(xiàn)