教師授課賽閉幕會(huì)上的致辭發(fā)言

第4頁(yè)共4頁(yè)教師授課賽閉幕會(huì)上的致辭發(fā)言?伴隨著教育?改革的強(qiáng)勁?東風(fēng)，課程?改革、教學(xué)?方法的改革?是我們廣大?教育工作者?(特別是教?育科研分管?領(lǐng)導(dǎo))、必?須正確面對(duì)?的重要課題?，也是我們?廣大中一線?教師教育教?學(xué)工作中不?可或缺的重?要組成部分?。我們剛剛?進(jìn)行了全鎮(zhèn)?中學(xué)組教師?講課大賽的?決賽工作。?整個(gè)賽勢(shì)良?好，得到了?各參賽單位?的大力支持?;得到了協(xié)?辦單位的密?切配合。實(shí)?現(xiàn)了營(yíng)造校?本教研氛圍?的大賽宗旨?;開啟了為?教師們構(gòu)建?成品成牌平?臺(tái)的“成名?”工程!但?這僅僅只是?一個(gè)開端，?處于淺層次?的我鎮(zhèn)教育?科研工作，?迫切需要各?校校長(zhǎng)的正?確領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)?懷與呵護(hù)!?迫切需要各?校教科室主?任、教導(dǎo)主?任的務(wù)實(shí)_?__、指導(dǎo)?與引領(lǐng)!迫?切需要我們?廣大中小學(xué)?教師的全員?參與和契而?不舍的追求?!使我鎮(zhèn)教?育科研及校?本教研工作?真正起步、?___階、?出成果，形?成真正意義?上的終身學(xué)?習(xí)習(xí)慣和濃?烈的教學(xué)研?究氛圍!?一、以教學(xué)?研究活動(dòng)為?載體，努力?搭建廣大教?師成才成品?的平臺(tái)。?(一)教學(xué)?研究活動(dòng)是?提升專業(yè)技?術(shù)水平的“?熔爐”1?、縱觀歷史?長(zhǎng)廊，但凡?偉大的革_?__家、_?__家，無(wú)?一例外不是?依托于偉大?的變革，無(wú)?一例外不是?依托于宏大?而殘酷的戰(zhàn)?爭(zhēng)!(如_?__)2?、橫看城區(qū)?與山區(qū)教師?魂圓“名師?夢(mèng)”的現(xiàn)狀?，教師要成?品升級(jí)必須?依托于教學(xué)?研究活動(dòng)，?必然依附于?優(yōu)良的氛圍?與平臺(tái)。?①外區(qū)教師?參加的活動(dòng)?多，平時(shí)工?作研究意識(shí)?強(qiáng)，而我們?山區(qū)教師信?息閉塞，“?涉___”?活動(dòng)極少，?甚至是根本?沒有，也只?能停留在“?如何”教書?這個(gè)層面上?的淺層次研?究。②缺?泛良性的科?研意識(shí)和氛?圍，成就了?我們山區(qū)教?師對(duì)教育科?研工作“望?而卻步”的?神密色彩，?久而久之，?形成了貫用?“簡(jiǎn)便運(yùn)算?法則”功德?意識(shí)，只求?學(xué)生考得，?懶得去動(dòng)手?、動(dòng)筆和動(dòng)?腦，反教育?科研工作與?教學(xué)實(shí)踐分?離與割裂。?其實(shí)，作為?我們山區(qū)許?多優(yōu)秀教師?都有自己“?非?！钡囊?解和獨(dú)特的?科學(xué)觀點(diǎn)，?唯缺沒有真?正意義上的?提煉和“涉?___”展?示的平臺(tái)。?3、豐富?的教學(xué)研究?活動(dòng)可將教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教?學(xué)反思，由?“量”的積?累提升為教?師專業(yè)水平?“質(zhì)”的飛?越。①校?本教研活動(dòng)?的形式非常?多從課堂?方面看，有?研究課、示?范課、匯報(bào)?課等從綜?合教學(xué)資源?等教學(xué)準(zhǔn)備?活動(dòng)方面看?，有定時(shí)備?課、教學(xué)案?例分析等;?從個(gè)人經(jīng)?驗(yàn)積累方面?看，有教學(xué)?反思、教學(xué)?感悟等;?從學(xué)校全局?角度看，有?教育科研立?項(xiàng)等。②?唯有契而不?舍的教學(xué)研?究活動(dòng)，才?能將我們零?星的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)、點(diǎn)滴體?會(huì)等連結(jié)成?篇成章，形?成具有理論?支撐的“經(jīng)?驗(yàn)型”品牌?藝術(shù)。因此?，我們要求?各校教科室?主任、教導(dǎo)?主任務(wù)必在?最近制定出?務(wù)實(shí)可行的?校本教研工?作計(jì)劃，同?時(shí)要立馬行?動(dòng)起來(lái)。未?立項(xiàng)的學(xué)校?要盡快著手?落實(shí)。(?二)教學(xué)研?究活動(dòng)是提?升專業(yè)技術(shù)?水平的“助?推劑”。?1、壓力就?是成功的動(dòng)?力?！岸f(wàn)?五千里長(zhǎng)征?”這世界_?__奇例，?說(shuō)到底就是?在___圍?追阻截的的?強(qiáng)大壓力下?造就的。?2、名牌教?師的成就也?離不開足夠?的壓力(例?舉城區(qū)去教?師的教學(xué)教?研壓力現(xiàn)狀?)3、“?管理導(dǎo)向”?是形成良好?科研氛圍的?關(guān)鍵。我?們希望各校?校長(zhǎng)對(duì)校本?教研工作大?力支持與關(guān)?懷、高度重?視和嚴(yán)格要?求，要將教?師教學(xué)研究?工作成果納?入綜合考核?，造就務(wù)實(shí)?、良性的科?研氛圍，這?也是教育教?學(xué)工作可持?續(xù)發(fā)展的必?然途徑。?二、全員參?與，全體動(dòng)?員，構(gòu)建校?本教研工作?的和諧氛圍?。1、各?司其職，各?盡其能，充?分發(fā)揮各階?層力量在校?本教研工作?的作用。?①校長(zhǎng)是校?本教研工作?的領(lǐng)導(dǎo)、掌?控者和指揮?者。校本?教研工作扎?實(shí)與否，很?程度上決定?于我們校長(zhǎng)?的思維定勢(shì)?、工作的著?力點(diǎn)以及輿?論營(yíng)造與導(dǎo)?向。是校本?培訓(xùn)工作順?利推進(jìn)的方?向和航標(biāo)!?比如，財(cái)力?、人力的投?入;“大會(huì)?”、“小會(huì)?”的引領(lǐng)和?動(dòng)員;考核?方案，發(fā)展?規(guī)劃的制定?和實(shí)施等等?都無(wú)疑牢牢?地掌控在我?們校長(zhǎng)手中?。因此，校?長(zhǎng)的重視是?校本教研工?作順利開展?的前提和保?障。②教?科室主任、?教導(dǎo)主任是?校本教研工?作的謀劃者?、___者?和實(shí)施者。?校本教研?工作是否富?于特色，是?否務(wù)實(shí)有果?，關(guān)鍵還在?于我們的分?管理領(lǐng)導(dǎo)。?教科室主任?、教導(dǎo)主任?職責(zé)中，其?中一項(xiàng)至關(guān)?重要的就是?教師專業(yè)技?術(shù)的培訓(xùn)和?提高工作。?而校本培訓(xùn)?就是有效途?徑之一。校?長(zhǎng)工作千頭?萬(wàn)緒，不可?能也沒有必?要一包到底?，我們分管?領(lǐng)導(dǎo)就必須?主動(dòng)地謀劃?，制定出初?步的計(jì)劃，?提交校長(zhǎng)審?舵，進(jìn)而嚴(yán)?格地___?實(shí)施，沒有?教科室主任?、教導(dǎo)主任?的主觀能動(dòng)?的工作，口?號(hào)喊得再響?，頂多就空?話一句。因?此，分管領(lǐng)?導(dǎo)是校本教?研工作特色?有果、良性?發(fā)展的核心?和關(guān)鍵。?③廣大教師?是校本教研?工作的開拓?者、參與者?和創(chuàng)造者。?任何高深?理論無(wú)一例?外不源于基?層、源于實(shí)?踐。沒有廣?大教師的廣?泛參與的校?本教研工作?必定是無(wú)源?之水、無(wú)本?之木，最終?結(jié)局是無(wú)功?而返，甚至?是慘敗收?qǐng)?!，反之，?不參與教學(xué)?研究活動(dòng)教?師，其教學(xué)?思想與理念?肯定日趨落?伍，終究不?能適應(yīng)飛速?發(fā)展的教育?教學(xué)的需要?，教學(xué)生命?力必將干涸?而亡!不難?看出，廣大?中小學(xué)教師?校本教研工?作杰出的創(chuàng)?造者和偉大?的實(shí)踐者，?教師們參與?的主動(dòng)性、?積極性和自?覺性必然決?定校本教研?工作的成敗?!因此，廣?大教師是校?本教研工作?“砥柱中流?”。各位?同仁、各位?老師，校本?教研工作是?廣大教師專?業(yè)技術(shù)水平?升格和“面?世”和重要?途