教師演講稿：撥動學生的心弦

第3頁共3頁教師演講稿：撥動學生的心弦各?位領導，各?位老師:就?讓我從參加?的一次活動?說起吧。今?年___月?，我去蘇州?參加全國中?語會蘇魯豫?皖教學研究?中心年會，?有幸聽了一?位來自__?_的語文老?師的一堂課?。當時課堂?設在一家劇?場的舞臺，?臺下是參加?會議或觀摩?的老師，臺?上是上課的?老師和學生?。為保證音?響效果，這?位老師手持?一只話筒。?與其他幾?位講課教師?不同的是，?她從不去翻?看課本，備?課筆記，在?講臺前，課?桌間自由走?動，時而配?樂朗讀，時?而即興板書?，時而激發(fā)?學生想象，?時而啟發(fā)思?考，從容地?與學生交流?，像節(jié)目主?持人那樣嫻?熟自如，師?生配合得那?樣和諧，_?__，給包?括我在內的?每一位聽課?者留下了很?深的印象，?使我想了很?多很多。當?邁向新世紀?的鐘聲敲響?之際，我做?為一名立身?于重點中學?的語文教師?，深感無限?的自豪，又?覺責任的重?大。我校提?出的"素質?教育，科教?興國，爭創(chuàng)?全國示范性?重點高中"?這一串烙滿?時代教育印?記的鮮明口?號，回響在?我們耳際，?震撼著我們?的靈魂。?然而，要實?現(xiàn)這個目標?，要讓貧瘠?的土地上長?出絢麗的鮮?花，結出累?累的碩果，?要讓學生成?為未來社會?的建設者和?創(chuàng)造者，我?們首先必須?做到的是:?立足于講臺?，開拓教室?的空間，用?新鮮的活水?澆灌求知的?心靈，用靈?動的智慧的?音符去彈奏?學生的"心?靈之樂"。?___分鐘?的課堂教學?，是我們塑?造靈魂，傳?授知識，培?養(yǎng)能力的前?沿陣地，也?是我們發(fā)揮?才智，譜寫?青春事業(yè)華?章樂彩的立?體大舞臺。?___我們?有時滿腔熱?忱地走進課?堂，但有的?學生聽課卻?是提不起精?神，懨懨思?睡___我?們有時花大?力氣備課，?教課，盡力?去完成教學?任務，而效?果依然不理?想___我?們把自以為?好的東西塞?給學生，毫?無保留，學?生的能力卻?依然平平這?其中固然可?以找到多種?原因，但我?覺得重要的?一點，恐怕?是我們所教?的內容，所?采用的方法?，還沒能和?學生心中的?弦對準音調?，沒有能在?學生心中彈?奏。教師?是學生心靈?的耕耘者，?教課就要教?到學生的心?上。如果我?們不研究學?生對語文課?的要求，不?去激發(fā)學生?的學習興趣?，怎么能在?學生心中留?下深深的痕?跡呢?前人?說得好:刪?繁就簡三秋?樹，領異標?新___月?花。在未來?的教學中，?我們必須從?傳統(tǒng)的注入?式，填鴨式?的框框里跳?出來，不要?擔心講解有?什么遺漏，?摒棄面面俱?到的做法，?根據(jù)教學目?標，教材特?點和學生掌?握知識的程?度來取舍，?剪輯教學內?容，就會感?到春風拂面?，別有洞天?。比如景物?描寫，是許?多散文的共?同點，如果?篇篇必講，?泛泛而談，?從初中到高?中老是重復?一個聲調，?學生怎么會?不膩煩呢。?如果我們指?出景物描寫?的個性:有?的勾勒，有?的工筆;有?的動靜交融?，有的疏密?有致;有的?如水彩，恬?淡明麗;有?的如油畫，?濃墨重彩，?光感質地清?晰。學生就?會感到興奮?，感到新鮮?，感到求知?的愉悅。?讓創(chuàng)造性思?維在課堂教?學中散發(fā)_?__力，是?優(yōu)化教學模?式的突破口?。我們要突?破文路，教?路，學生學?路一條線的?傳統(tǒng)課堂模?式，不斷注?入活水，使?教學常教常?新。有些課?文按順序展?開，我們不?妨來個倒教?順理，中間?開花，一下?子將文章的?精華提煉出?來。有些文?章篇幅太長?，我們不妨?迅速切入中?心，輻射全?文，做到綱?舉目張，又?何必慢吞細?咽，浪費時?間呢?讓學?生走進藝術?的殿堂，將?美育的因子?滲透于教學?的各個環(huán)節(jié)?，使學生樂?學，樂美，?得知識受陶?冶，是未來?課堂教學的?一個嶄新命?題。語文教?學用的是生?動優(yōu)美的語?言文字，讀?的是豐富多?彩的美文佳?作，在藝術?滲透，多媒?體運用方面?有著得天獨?厚的條件。?在未來的教?學中，我將?用藝術開拓?語文課堂的?空間:以圖?畫再現(xiàn)情境?，用音樂渲?染氛圍，以?表演體驗情?節(jié)，用對聯(lián)?串綴文意，?培養(yǎng)學生的?文化素養(yǎng)和?審美情操，?讓美的藝術?伴隨著學生?的成長。"?教，是為了?不教"，這?是現(xiàn)代教育?家葉圣陶先?生的至理名?言，也是我?們每一個教?師必須追求?的最高境界?。這是一?個需要開拓?的，充滿生?機的時代。?為了讓我們?的學生真正?