2023學(xué)年完整版TravellingAbroadReading李小霞

Module7Unit5TravellingAbroad-Reading教學(xué)設(shè)計(jì)與反思以Module7Unit5TravellingAbroad-Reading為例，運(yùn)用“導(dǎo)讀結(jié)合，訓(xùn)練提升”模式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)設(shè)計(jì)。（一）教材分析1知識(shí)與技能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圍繞“出國(guó)學(xué)習(xí)或旅游”中心話題展開語言知識(shí)和語言技能的學(xué)習(xí)。2能力與方法培養(yǎng)預(yù)測(cè)和獨(dú)立閱讀能力，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)獲取網(wǎng)絡(luò)信息，整理和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息的能力。3情感與態(tài)度幫助學(xué)生樹立國(guó)際意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力及培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，堅(jiān)定克服困難、迎接挑戰(zhàn)的決心。4教學(xué)重點(diǎn)正確理解段落的整體內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力以及閱讀微技能；掌握本單元重點(diǎn)詞匯和句型；樹立國(guó)際意識(shí)和跨文化交際能力。5教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力以及閱讀微技能（二）.教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入新課聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入新課:Ifyoucouldgoanywhereintheworld,whichcountrywouldyouliketovisitorliveandwhy?開始展示：教師想去的國(guó)家圖片和理由，引導(dǎo)學(xué)生如何選擇。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索自己想去的目的地，提供圖片和選擇的理由，并將其上傳至共享平臺(tái)并投票選出theBestOne。Pre-readingWhatshouldwetakeintoaccountbeforewedecidetotravelabroad?2.Whataretheadvantagesanddisadvantagesofstudyinginaforeigncountry?教師提出問題，學(xué)生在交流平臺(tái)上發(fā)表觀點(diǎn)并與教師交流。While-reading假設(shè)自己是主人公，預(yù)測(cè)種種困難。進(jìn)行閱讀訓(xùn)練Post-reading在共享網(wǎng)絡(luò)上教師解疑答惑，同時(shí)學(xué)生之間也可以互相幫助學(xué)習(xí)。Discussion：Supposeyourfriendswouldtravelabroad.Whatsuggestionswouldyoumake?學(xué)生在交流平臺(tái)上邀請(qǐng)組隊(duì)，進(jìn)行討論后，各小組推薦一組員做成果匯報(bào)。教師總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)。（三）實(shí)施課堂教學(xué)閱讀教學(xué)過程要抓住重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)情，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)思路進(jìn)行教學(xué)，如：1課前準(zhǔn)備考慮到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)準(zhǔn)備不同層次的活動(dòng)，供學(xué)生自由選擇。通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生自由組合，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都能找到自己的學(xué)習(xí)伙伴，在教學(xué)過程中有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。2教學(xué)流程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備情景導(dǎo)入Ifyoucouldgoanywhereintheworld,whichcountrywouldyouliketovisitorliveandwhy?教師展示想去的國(guó)家圖片和原因，引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生搜索自己想去的目的地，提供圖片和選擇的理由。教師將學(xué)生引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)其搜索有關(guān)出國(guó)學(xué)習(xí)或旅游的信息。全體學(xué)生參與選出最佳目的地并給出理由。Pre-reading提問：1.Whatshouldwetakeintoaccountbeforewedecidetotravelabroad?2.Whataretheadvantagesanddisadvantagesofstudyinginaforeigncountry?學(xué)生思考和討論問題通過聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。While-readingSkimming\Scanning1.Whoisthewriter?2.Whatisthemainideaofthearticle?3.Scanthetextandmatchthemainideawitheachparagraph.略讀和掃讀正文，進(jìn)行閱讀技能訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力以及閱讀微技能；掌握本單元重點(diǎn)詞匯和句型；樹立國(guó)際意識(shí)和跨文化交際能力。Detailedreading將閱讀練習(xí)標(biāo)注難度等級(jí)，設(shè)計(jì)多種問題供選擇。學(xué)生根據(jù)自身能力選擇難度適合的題目進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。Post-reading解疑答惑回答學(xué)生提出的文章中的難點(diǎn)或困惑學(xué)生互相討論發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)問題引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)策略知識(shí)應(yīng)用話題討論提問：Supposeyourfriendswouldtravelabroad.Whatsuggestionswouldyoumake?學(xué)生組成小組互相討論并匯報(bào)結(jié)果培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力和學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志四、教學(xué)反思（一）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體地位，要把導(dǎo)與讀密切結(jié)合。師生互動(dòng)是高效課堂的必要條件。課堂管理要寬嚴(yán)有度，以生為本，讓學(xué)生“活起來”。課堂是學(xué)生“犯錯(cuò)”的地方，教師要放飛學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的感悟力，讓課堂在師生和生生討論交流中碰撞出智慧的火花。但是這種教學(xué)模式對(duì)教師的要求很高，教師作為課堂的引導(dǎo)者，要點(diǎn)燃學(xué)生求知熱情的火種，需要教師遠(yuǎn)離平庸，拓寬視野，博覽群書，對(duì)專業(yè)精益求精，盡量做到“一專多能”，使英語課堂活躍生動(dòng)。教師還要有豐富的教育心理學(xué)知識(shí)和極好的課堂應(yīng)變能力，否則會(huì)導(dǎo)致在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)滿懷期待，在課堂教學(xué)中屢遇挫折，造成教與學(xué)的脫節(jié)。（二）融合英語課程目標(biāo)，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展，其教學(xué)效果更佳。高中英語課程的必修課是為每一個(gè)高中學(xué)生奠定終身發(fā)展的共同基礎(chǔ)的課程。高中學(xué)生應(yīng)該形成的英語共同基礎(chǔ)是持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和初步的自主學(xué)習(xí)能力以及綜合語言運(yùn)用能力。體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究的學(xué)習(xí)方式是打好共同基礎(chǔ)的必由之路；營(yíng)造一種全體都樂于參與的教學(xué)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)共同基礎(chǔ)的保證。因此英語課堂教學(xué)中要有多種形式的學(xué)習(xí)方式從而實(shí)現(xiàn)課堂交往方式的多樣化；課堂教學(xué)也應(yīng)由單向的灌輸，教授變成雙向甚至多向，多維的立體交流。這樣不僅可以保證教師主導(dǎo)調(diào)控作用的發(fā)揮，而且也大大提高了學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的參與率，同時(shí)通過進(jìn)行不同觀點(diǎn)的交流、補(bǔ)充、修正、在學(xué)習(xí)過程中加深學(xué)生對(duì)當(dāng)前問題的理解，提高學(xué)生解決問題的能力。（三）在教學(xué)中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，因材施教。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異區(qū)別對(duì)待，既要有統(tǒng)一要求，