語文觀潮教教學(xué)反思范文格式

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《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言美麗，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。以下是整理的語文觀潮教學(xué)反思，盼望可以供應(yīng)給大家進行參考和借鑒。

語文觀潮教學(xué)反思范文一

《觀潮》是人教版第七冊語文第一篇課文。課文記敘的是一次觀潮的盛況，寫的是耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描述了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由安靜到奔騰咆哮再到有恢復(fù)安靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇怪、宏偉、壯麗!在教學(xué)中，我從以下幾點如手：

首先，語言奠基，想象基奠。

在教學(xué)前，我請孩子們收集了許多名人寫得有關(guān)錢塘潮的名詩句，有

范仲淹的“海面雷霆聚，江心瀑布橫?！倍鸥Φ摹疤斓伧鰬K忽異色，波濤萬頃堆琉璃?！崩畎椎摹稒M江詞》、孟浩然的《與顏錢塘登樟亭望潮作》、毛澤東的《七絕·觀潮》等。

在孩子們各種方式的讀后，我說：“你們必需明白這些詩句是描述什么的。”他們點了頭，我讓他們說出來。隨機板出——錢塘江潮。

我問：“從這些詩句中，你能想象或用自我的話描述一下錢塘江潮水嗎?”

雖然自我的語言，但已經(jīng)能夠吸引去閱讀課文!

在有了第一步的基礎(chǔ)后，我就讓孩子們?nèi)ラ喿x文本，你從文中哪些地方感受到潮水的宏偉壯麗。劃出有關(guān)句子，朗讀溝通。

孩子們對潮來時的描述特別感愛好，由于它那么直觀，那么生動。讓他們讀后，就讓他們想象：“你仿佛看到了什么?”雖然沒去過，雖然不能現(xiàn)場感受，可是能結(jié)合詞句那么想象一回，也是生動的。我想在孩子們的腦中，至少已經(jīng)有好多個版本的“錢塘江大潮”了。

然后，圖文結(jié)合，情感收場

在許多的讀、說，體會、想象后，錢塘江潮水在孩子們的鬧中留下深深的印象。這時，我出示了錄象，觀看錢塘潮水，加深對課文句子的理解?？赐?，我說：“站在觀潮臺，應(yīng)對如此的潮水，你想說什么?”將它寫下來。孩子們寫后(幾句話)，進行了溝通。說的就是感受、感嘆、神往……

語文觀潮教學(xué)反思范文二

整堂課中，幾乎沒有對課文的思想資料提出什么問題，主要經(jīng)過同學(xué)的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的宏偉壯麗。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主線，同學(xué)喜愛哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的老師教，同學(xué)聽的模式，而改為同學(xué)學(xué)，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)同學(xué)主體性，老師主導(dǎo)性。老師的指導(dǎo)主要體此刻組織同學(xué)進行語言訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中賜予適當?shù)闹笇?dǎo)。在教學(xué)中老師的教學(xué)民辦法識也比較強，常常轉(zhuǎn)換主角，作為同學(xué)中的一員共同參加學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，同學(xué)在開心簡便的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。如在同學(xué)讀得有味道時，老師也參加他們的朗讀。同學(xué)讀之后自我再讀，把自我當作了同學(xué)參加到同學(xué)朗讀中，同學(xué)再反過來評老師的朗讀，從同學(xué)的評議中，我奇妙地指導(dǎo)了同學(xué)的朗讀。這樣老師轉(zhuǎn)變主角，作為同學(xué)的一員共同參加學(xué)習(xí)，這種轉(zhuǎn)變一種形式進行朗讀示范，使同學(xué)感到親切，融洽了師生感情。

加上我適時地對同學(xué)進行鼓舞，使同學(xué)愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發(fā)起同學(xué)讀書的進取性。在和諧的氣氛和環(huán)節(jié)設(shè)計中同學(xué)很自然地又學(xué)到了朗讀和理解課文的技巧──帶上動作表演讀能理解詞語的意思。這種別出心裁的形式，得到的效果遠遠賽過常規(guī)的讀法。這樣的教學(xué)方法可稱得上獨具匠心，效果很好。

語文觀潮教學(xué)反思范文三

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言美麗，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。在本學(xué)期的老師基本功大賽中，我特意選擇了這篇課文進行教學(xué)，重點講讀“潮來時”的情形。上完課后，效果感覺良好，也有很多的感受、體會?；仡櫿谜n的教學(xué)，這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想：

一、同學(xué)為主體的意識體現(xiàn)得非常清晰，比較充分地發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和進取性，體現(xiàn)了以人為本;

二、整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo)，注意同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)的提高，實施并落實語文五好目標，體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性;

三、恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率;

總之，從整堂課的教學(xué)能夠看到，同學(xué)經(jīng)過充分讀，同學(xué)實現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中得意，讀中展現(xiàn);經(jīng)過自我領(lǐng)悟，激發(fā)了同學(xué)的思維和情感體驗;經(jīng)過自由評，使同學(xué)的參加意識，同學(xué)的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。

“讀中感悟，議中深化”，同學(xué)不僅僅讀懂了課文，并且體會到祖國山河的壯美，感受到祖國語言文字之美。同學(xué)在經(jīng)過聽力訓(xùn)練時明白了按挨次、抓特點的寫作方法，這一難點也得到突破?？偟膩碇v，本課教學(xué)目標基本到達，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠，如句子比較、背文方法的指導(dǎo)、成語積累的訓(xùn)練就稍嫌不足了。我想可能是我教學(xué)設(shè)計支配的容量是否過多，因時間的問題我在教學(xué)時就臨時作了一些調(diào)整或縮簡，以后在設(shè)計和教學(xué)中還需留意到這些因素，究竟設(shè)計時可能總想到要盡善盡美，但實施起來還是會有許多的變數(shù)。另外略顯不足的是課堂上同學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛跟平常的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的緣由外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說，玉有瑕疵，人無完人。經(jīng)過了這次教學(xué)，有滿足之處，也有不足的地方，但它們都將是我的收獲，我的所得。

語文觀潮教學(xué)反思范文四

我很喜愛這篇課文，文字美麗，用詞大氣，尤其是讀起來氣概磅礴，蕩氣回腸。文章寫得如此之美，我們老師應(yīng)如何引導(dǎo)同學(xué)從字里行間來感受這錢塘江大潮的壯麗之美呢?在教學(xué)中我認為運用“邊讀書邊想象畫面，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義”的教法比較恰當。

教學(xué)時，我根據(jù)初讀——研讀——熟讀的教學(xué)程序，引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象畫面，體會錢塘江大潮景觀之奇。但我發(fā)覺同學(xué)對課文描述的景象比較生疏，一是由于對課文詞語的生疏，二是由于對場面的生疏。于是我思索是直接給他們先看錄相后講，還是講完后再看錄相呢?為了充分發(fā)揮同學(xué)的想象力，我打算先講再看錄相。

在講析中，對詞語的理解上我運用了比較法，如“悶雷滾動”對“山崩地裂”，“風平浪靜”對“白浪翻滾”，讓同學(xué)說感受，體驗錢塘江大潮聲音、氣概的變化。還運用了畫畫法進行比較，如從“一條白線”到“萬馬奔騰”讓同學(xué)在畫筆下感受錢塘江大潮氣概的不一樣。在比較中同學(xué)們充分發(fā)揮了想象力，大膽說出了