教學(xué)改進(jìn)建議

藁城市職教中心教學(xué)工作實(shí)施意見(jiàn)

（征求意見(jiàn)稿）為提高我校的教學(xué)質(zhì)量，我校在2010年9月開(kāi)始了主任進(jìn)課堂活動(dòng)，在12月份舉辦了主任談教學(xué)座談會(huì)，同時(shí)教務(wù)處和四個(gè)專(zhuān)業(yè)部也在全體教師中廣泛征求意見(jiàn)。在此基礎(chǔ)上，制定了教學(xué)工作實(shí)施意見(jiàn)。實(shí)施意見(jiàn)共有課程建設(shè)、課堂教學(xué)、考試考核（技能鑒定與大賽）、教學(xué)表彰、日常管理等五個(gè)大的方面。一、課程建設(shè)結(jié)合我省的實(shí)際情況，我校所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)共分對(duì)口升學(xué)和就業(yè)兩個(gè)大的方向。對(duì)口升學(xué)專(zhuān)業(yè)必須按照省對(duì)口升學(xué)教學(xué)計(jì)劃和考試大綱開(kāi)設(shè)課程，而就業(yè)專(zhuān)業(yè)若要和對(duì)口升學(xué)開(kāi)設(shè)一樣的課程就脫離了實(shí)際。因?yàn)榘l(fā)展方向、學(xué)生素質(zhì)等各方面不一樣，因此就業(yè)班級(jí)的語(yǔ)、數(shù)、外和專(zhuān)業(yè)課就要進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。不管怎么改都要在國(guó)家規(guī)劃教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行增刪和整合。1、語(yǔ)文：就業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在堅(jiān)持實(shí)用性的基礎(chǔ)上，分“書(shū)寫(xiě)和口語(yǔ)”模塊、“應(yīng)用寫(xiě)作”模塊、“即興演講或競(jìng)聘發(fā)言”模塊、“名家名篇欣賞”模塊等幾部分。2、數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)要挖掘與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，調(diào)整教學(xué)次序，以專(zhuān)業(yè)需要構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)新體系，從“預(yù)備知識(shí)模塊（銜接模塊）”、“聯(lián)系專(zhuān)業(yè)模塊”、“工作生活模塊”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。3、英語(yǔ)：英語(yǔ)課程不能站在本學(xué)科的角度來(lái)進(jìn)行定位，一定要堅(jiān)持大課程的觀念，跳出學(xué)科進(jìn)行學(xué)科定位，要考慮總體目標(biāo)，要從培養(yǎng)“高素質(zhì)勞動(dòng)者”的目標(biāo)、從育人的角度來(lái)劃分階段，從專(zhuān)業(yè)學(xué)科本位向職業(yè)崗位和就業(yè)為本位轉(zhuǎn)變。故此，就業(yè)班英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從“語(yǔ)言基礎(chǔ)和書(shū)寫(xiě)”、“日常用語(yǔ)（校園用語(yǔ)、企業(yè)稱(chēng)呼）”、“專(zhuān)業(yè)（企業(yè)）術(shù)語(yǔ)”、“美文欣賞”這四個(gè)模塊入手來(lái)進(jìn)行教學(xué)。4、專(zhuān)業(yè)課：培養(yǎng)目標(biāo)或教學(xué)計(jì)劃不清：每個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校期間能學(xué)到哪些技能（這是總目標(biāo)），具體到每學(xué)期要學(xué)哪些技能（詳細(xì)的），這些技能需要那些專(zhuān)業(yè)理論來(lái)支持。因此，需要把這些技能拉出清單，并分解到每學(xué)期、每周來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，達(dá)到“做中學(xué)，做中教”的目的?，F(xiàn)在的專(zhuān)業(yè)課是重理論而輕實(shí)踐，就是理論也不能滿(mǎn)足技能鑒定的需要，在鑒定時(shí)老師比學(xué)生還著急，因?yàn)殚_(kāi)設(shè)的課程和鑒定的內(nèi)容不一致，因此，建議或者調(diào)整鑒定的工種或者按工種調(diào)整教材，即要和鑒定對(duì)接。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)技能課還要和技能大賽接軌。5、增設(shè)提高素質(zhì)的音樂(lè)、美術(shù)等相關(guān)課程或選修課程。二、課堂教學(xué)1、教學(xué)模式教師上課使用何種教學(xué)方法無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)，只要是從學(xué)生角度出發(fā)，能夠讓學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最終達(dá)到良好效果就是好的教學(xué)方法。因此，我們提倡“無(wú)模式教學(xué)法”，即不提倡統(tǒng)一的教學(xué)模式，而提倡有個(gè)性的，適合不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”。這種無(wú)模式教學(xué)法也是在學(xué)習(xí)吸收借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能做到的，尤其是杜郞口、安丘四中等學(xué)校是值得深入學(xué)習(xí)的。教學(xué)方法的改革不能靠推行一種模式來(lái)進(jìn)行，也不是單靠某個(gè)部門(mén)或老師來(lái)完成的，而是要所有教學(xué)人員、管理人員共同努力并把看準(zhǔn)的東西堅(jiān)持下去才能有所收獲。不同的課程，教學(xué)要求不同，教學(xué)方法就應(yīng)該不同，俗話說(shuō)，教無(wú)定法，貴在得法，只要是讓學(xué)生學(xué)得懂，練得會(huì)，就是好的教學(xué)方法。因此，就要求教學(xué)管理人員一定要多聽(tīng)課，除了在聽(tīng)課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題之外，更重要的就是發(fā)現(xiàn)能夠讓學(xué)生學(xué)得懂、練得會(huì)的好的教學(xué)方法，并加以推廣。因?yàn)樵诮虒W(xué)中沒(méi)有最好的方法，只有最適合的方法，適合的就是最好的。單純從外邊聽(tīng)來(lái)一個(gè)時(shí)髦的名詞，并沒(méi)有理解其精神實(shí)質(zhì)，就匆匆忙忙的鋪開(kāi)推廣，是不恰當(dāng)?shù)摹，F(xiàn)在，對(duì)于專(zhuān)業(yè)課來(lái)說(shuō)，我校仍然是理論課在教室里上，技能課在實(shí)訓(xùn)室里上，把理論教學(xué)和技能教學(xué)截然分開(kāi)，致使學(xué)生在上專(zhuān)業(yè)理論課時(shí)由于聽(tīng)不懂而厭學(xué)。因此，把理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)做到“做中學(xué)、做中教”，大力推行實(shí)訓(xùn)室與教室合一，學(xué)生與學(xué)徒合一、教師與師傅合一、作品與產(chǎn)品合一，質(zhì)檢與考試合一的教學(xué)模式，在學(xué)生動(dòng)手做中學(xué)理論，徹底改變理論和實(shí)訓(xùn)課截然分開(kāi)的狀態(tài)，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、減少學(xué)生的流失、提高我校的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)起到很好的作用。2、講練結(jié)合（1）處理好講練的時(shí)間課堂上的講和練的時(shí)間，講不允許超過(guò)25分鐘（這并不是機(jī)械的，但必須限制講的時(shí)間，才能給學(xué)生練的時(shí)間，才能讓老師思考如何精講，了解學(xué)生哪些會(huì)，哪些不會(huì)），必須做到講練結(jié)合。要切忌講練兩張皮，講時(shí)只顧講，練時(shí)一味地練，而是要有機(jī)地結(jié)合。（2）讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言（課堂教學(xué)改革方案）（建議推行分組，分組可是松散的也可是固定的，視情況而定）、分組回答指定練習(xí)，此小組為某題或某幾題的主發(fā)言人。（必須是學(xué)生在把所有的題做完的基礎(chǔ)上，而不能要求只做某一道題而忽視其他）、組發(fā)言人可分為自由發(fā)言人、指定發(fā)言人、小組代言人。、定小組發(fā)言時(shí)，小組成員可自由發(fā)言，但要注意不可總是某一人或二人發(fā)言，老師要據(jù)實(shí)際情況，隨時(shí)指定發(fā)言的同學(xué)，保證每一個(gè)同學(xué)在每節(jié)課都有至少一次的發(fā)言機(jī)會(huì)。、若確實(shí)不會(huì)，可由小組討論后，令其作為代言人復(fù)述出來(lái)。、在主題發(fā)言人發(fā)言時(shí)，本組成員可隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充；待發(fā)言完畢后，其他小組或同學(xué)可提出反駁意見(jiàn)，或補(bǔ)充更正，或贊同并作延伸發(fā)言。、老師要注意調(diào)控內(nèi)容、時(shí)間，不斷發(fā)表自己的見(jiàn)解、看法，對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行贊揚(yáng)或激勵(lì)。、后結(jié)束時(shí)，或教師總結(jié)、或各小組分別進(jìn)行總結(jié)。、每節(jié)課要有一定量的課堂檢測(cè)，形式可多種多樣，口述、問(wèn)卷、做題、默寫(xiě)等。3、驗(yàn)收課堂效果、課堂教學(xué)必須要吸引學(xué)生還要重視教學(xué)效果的驗(yàn)收，這就要求必須認(rèn)真?zhèn)浣滩膫鋵W(xué)生，要在吸引學(xué)生激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和驗(yàn)收課堂教學(xué)效果上多學(xué)習(xí)和改進(jìn)教法，在這些方面很多老師采用的方法都很好，如情景引入法，實(shí)物和多媒體形象教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組競(jìng)賽激趣法，卡片制作總結(jié)法，送題法，抽簽法，兵帶兵接力法，即時(shí)復(fù)習(xí)鞏固法，當(dāng)堂小測(cè)驗(yàn)收法等等都是可以借鑒的。、4、多媒體多媒體課件應(yīng)用于教學(xué)，可使教學(xué)活動(dòng)集文字、聲音、圖像、影像、動(dòng)畫(huà)等信息功能于一體，能最大限度地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到課堂教學(xué)的形象性、直觀性、生動(dòng)活潑、信息容量大、知識(shí)結(jié)構(gòu)新、應(yīng)用面廣、效率高、效果突出的目的。然而，有的老師在制作課件時(shí)，不管是授課的內(nèi)容還是老師的過(guò)渡性語(yǔ)言統(tǒng)統(tǒng)制成了課件，在上課時(shí)由過(guò)去的“念教案”變成“念課件”。過(guò)分注意課件的使用，而忽略了師生交流、生生交流，結(jié)果是課堂教學(xué)效果大大折扣，老師成了“放映工”。還有的老師在設(shè)計(jì)時(shí)，片面的利用多媒體的視頻和音頻，過(guò)于重視動(dòng)畫(huà)、色彩聲音的效果，結(jié)果是喧賓奪主，沖淡了主題，分散了學(xué)生的注意力，課堂效果也就無(wú)從談起。同時(shí)，還要注意以下幾點(diǎn)：（1）用他人課件，從而輕視了自身的探究思維。（2）忌不該用時(shí)卻用了：有的內(nèi)容用了比不用了更糟糕。（3）板書(shū)的作用：板書(shū)雖然有點(diǎn)慢，但是恰恰體現(xiàn)書(shū)寫(xiě)內(nèi)容的重要性，令學(xué)生跟著思路走，同時(shí)也給了學(xué)生記筆記的時(shí)間。三、考試考核（技能鑒定和大賽）1、就業(yè)班公共課考試建議推行鑒定式考試。一個(gè)原則就是國(guó)家有鑒定的必須參加，如普通話、規(guī)范字的書(shū)寫(xiě)、簡(jiǎn)單的英語(yǔ)過(guò)級(jí)等；國(guó)家沒(méi)有鑒定的，學(xué)校成立相應(yīng)的鑒定機(jī)構(gòu)，校內(nèi)鑒定并頒發(fā)等級(jí)證。其基礎(chǔ)就是要先規(guī)劃出校本教材和考核的內(nèi)容，并細(xì)化到每一個(gè)學(xué)期，這樣避免了對(duì)就業(yè)班學(xué)生也進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)科考試的弊瑞。（這和前面的校本教材的編寫(xiě)相聯(lián)）2、專(zhuān)業(yè)技能課考試一通過(guò)鑒定來(lái)考核，二是借鑒鑒定和技能大賽的形式來(lái)考核，即先考相關(guān)的必要的理論知識(shí)，然后重點(diǎn)考技能操作。（這和前面的“課程”中的“專(zhuān)業(yè)課”部分相配合）要保證考核的公平性，就要聘請(qǐng)企業(yè)人員到校做評(píng)委，同時(shí)還能提高我校的知名度。其基礎(chǔ)是要實(shí)行專(zhuān)業(yè)包班，2－3名專(zhuān)業(yè)老師既包理論教學(xué)也包技能實(shí)訓(xùn)。這樣做的好處有三：一提高老師的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力；二是增強(qiáng)責(zé)任心，提高競(jìng)爭(zhēng)力；三是便于推行“五合一”的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)，做中教”；同時(shí)還為每年的技能大賽奠定了基礎(chǔ)。3、試題庫(kù)考試（主要針對(duì)升學(xué)班）試題庫(kù)建設(shè)有待加強(qiáng)，一題庫(kù)的質(zhì)量問(wèn)題，一是出卷時(shí)的質(zhì)量問(wèn)題，歸根結(jié)底是有重題或重點(diǎn)不突出。解決辦法：在題庫(kù)建設(shè)時(shí)，要抽出各學(xué)科教研組長(zhǎng)進(jìn)行把關(guān)，一是把重題去掉，二是提醒同學(xué)科老師減少非重點(diǎn)題的數(shù)量，增加重點(diǎn)章節(jié)的試題數(shù)量。在出卷時(shí)，要請(qǐng)教研組長(zhǎng)（錯(cuò)開(kāi)年級(jí)，避免漏題）進(jìn)行審定?？傊?，前兩種方法要通過(guò)過(guò)關(guān)率來(lái)考核老師教學(xué)質(zhì)量，后一種方法通過(guò)及格率或平均分等來(lái)考核老師。四、教學(xué)表彰適時(shí)的教學(xué)表彰能起到激勵(lì)和鼓勵(lì)的作用，技能大賽、期中（末）考試、課堂教學(xué)改革大賽等重要活動(dòng)之后要及時(shí)召開(kāi)全校表彰大會(huì)，對(duì)表現(xiàn)突出的老師和學(xué)生進(jìn)行大力表彰，會(huì)鼓舞“士氣”，保持良好地發(fā)展后勁。五、日常管理1、包班制是提高責(zé)任心的有效途徑之一無(wú)論對(duì)口升學(xué)班還是就業(yè)班，文化課老師和