《精神的三間小屋》說(shuō)課稿-初中語(yǔ)文九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案說(shuō)課稿

《精神的三間小屋》說(shuō)課稿一、教材分析：《精神的三間小屋》是一篇富有哲理性的議論性散文，通過(guò)對(duì)精神的三間小屋的描寫(xiě)、議論、抒情，表現(xiàn)了關(guān)注個(gè)性、關(guān)注自我、關(guān)注人的精神生活的思想。文章在闡明事理時(shí)?既有哲理的思辨色彩，又包含感情,文章綜合運(yùn)用多種修辭手法?將情和理融會(huì)一起，是一篇難得一見(jiàn)的美文。二、學(xué)生分析：學(xué)生處于高二年級(jí)下學(xué)期，紀(jì)律上有些放縱自己；學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性：思想上有些浮躁;精神生活顯得缺失和空虛，學(xué)生的自我認(rèn)知不夠，自強(qiáng)意識(shí)較差，對(duì)即將走出校門，走上工作崗位既有憧憬，又感迷茫。此時(shí)的他們就像是行駛在大海上卻沒(méi)有航行目標(biāo)的船只，什么風(fēng)對(duì)他們都不是順風(fēng)，他們?nèi)狈?duì)自身心靈和精神生活的關(guān)注。三、教學(xué)目標(biāo)一.理解“精神的三間小屋”的內(nèi)涵及關(guān)系，.體味文章多方設(shè)喻、綜合運(yùn)用修辭手法的行文特點(diǎn)，.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身心靈，提升精神境界，四.理解“精神的三間小屋”給子予我們的生活啟示。這四個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既由知識(shí)的感知到遷移。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我把目標(biāo)一確定為課堂教學(xué)重點(diǎn)，把目標(biāo)三和四確定為本課難點(diǎn)。四、說(shuō)教法為打開(kāi)“精神的三間小屋”，帶領(lǐng)學(xué)生追尋自己的精神小屋，我準(zhǔn)備了三把鑰匙。一、第一把鑰匙一一目標(biāo)教學(xué)法：向?qū)W生出示本課學(xué)習(xí)后需掌握的內(nèi)容?既教學(xué)目標(biāo)。以此為核心和：主線實(shí)施課堂教學(xué)，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。在課堂時(shí)間內(nèi)使學(xué)生享受到自己學(xué)習(xí)成功的喜悅感和成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)。二、第二把鑰匙一一點(diǎn)撥教學(xué)法：針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的知識(shí)障礙與思路障礙，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生感情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探素，把學(xué)生引入到課文中去，去接受感染，關(guān)注自身心靈，陶冶性情,提升學(xué)生精神境界。三、第三把鑰匙一一對(duì)話教學(xué)法：通過(guò)問(wèn)答、談話、討論等方式,最大限度激勵(lì)學(xué)生參與，發(fā)動(dòng)學(xué)生就課文內(nèi)容，結(jié)合自身進(jìn)行討論，找到建立自己精神小屋的有效途徑，從而突破教學(xué)的難點(diǎn)。五、說(shuō)學(xué)法《老子》里面有這樣一句話：授人以魚(yú)，不如授之以漁。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該特別注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，變學(xué)生“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，并在這樣一個(gè)過(guò)程中，把課文里面所涉及的情感德育元素內(nèi)化為學(xué)生自身素養(yǎng)。在本文教學(xué)中，我主要指導(dǎo)學(xué)生采取以下方法：一、自主探究，即學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,并有計(jì)劃、有目的、有步驟地進(jìn)行研究與探索，從而獲得結(jié)論。以此培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂。二、總結(jié)反思，通過(guò)自主探究，得出結(jié)論，與老師所講形成映照,總結(jié)反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足，從課文所講，反思自身對(duì)自己心靈的關(guān)注。三、討論、合作交流，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為解決文章所涉及問(wèn)題而進(jìn)行探討、辨明知識(shí)。以此更好的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力、是非真?zhèn)我垣@取實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移?？陬^表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生靈活地運(yùn)用知識(shí)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本文屬選讀課文。我設(shè)計(jì)一個(gè)課時(shí)完成。具體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下:、導(dǎo)入二、在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上初步感知課文。學(xué)生通過(guò)探究、合作、討論，分析文章結(jié)構(gòu)，理清文章思路。師做必要點(diǎn)撥。三、再次感知課文。通過(guò)教師提問(wèn)、學(xué)生討論、師生對(duì)話、生生