中小學課堂教學評價方案

中小學課堂教學評價方案一．評價目的1為激勵教師不斷改進教學工作，有效提高課堂教學效益，促進學校基礎教育課程改革各項工作的順利開展，現(xiàn)依據(jù)《基礎教育課堂改革綱要》及課程標準提出的新理念，融合近年來中小學課堂教學改革的成功經(jīng)驗及積極成果，特制定本方案。2.為任課教師、教育管理人員和教學研究人員實施課堂教學評價提供基本依據(jù)。本評價方案主要適用于對日常教學的形成性評價，評價的是一節(jié)課。二、課堂教學評價的基本原則1、導向性原則小學課堂教學要遵循正確方向，通過評價指標和評價標準的導向，把中小學課堂教學引導到全面貫徹教育方針、全面推進素質(zhì)教育以及體現(xiàn)新一輪基礎教育課程改革基本理念的方向上來。貫徹導向性原則，就是要按評價指標和評價標準的要求對課堂教學進行評價，并及時反饋評價信息，隨時進行調(diào)控，使課堂教學始終朝正確方向發(fā)展。2、“教為學服務”的原則小學課堂教學的根本原則是為學生成長、為培養(yǎng)新世紀需要的人才和為學生終身學習奠定基礎，這種基礎形成的內(nèi)因是“學”，因此以“學”評“教”、“教”為“學”服務，才能實現(xiàn)課堂教學的根本目的。貫徹這一原則，首先要關注學生的學習和發(fā)展狀況，以學生的學習和發(fā)展狀況來反映教師的課堂教學狀況，還要樹立“每個學生都有白主發(fā)展的權利”的思想，在課堂教學過程中始終堅持使教學滿足全體學生的發(fā)展需要。3、開放性評價原則新一輪課程改革的課堂教學是生師、生生、生本的多向、豐富、適宜的信息聯(lián)系和反饋交流過程。由于主體的創(chuàng)造力決定了課堂教學中的諸多具體表現(xiàn)是難以預測的，企圖用一個統(tǒng)一的、剛性的、具體的標準來框定教學行為是不恰當?shù)?。因此，課堂教學評價標準是開放的，為評價者在評價過程中結合本地、本校、本班的實際留有一定的空間。這是開放的教育、開放的課程、開放的教學的必然要求。三、中小學課堂教學評價指標體系課堂教學是以課堂為場所，以課程內(nèi)容及相關教學資源為媒介，以教學方法手段為紐帶的教師“教”和學生“學”的共同活動。據(jù)此，本方案設計的評價指標體系不僅是評價教師“教”的指標體系，也是評價學生“學”的指標體系，還是通過評價學生的“學”來評價教師“教”的指標體系。（一）本評價方案的指標體系由一般性指標和發(fā)展性指標（教學特色）兩部分構成。一般性評價指標包括五項一級

指標，二十一項二級指標；發(fā)展性指標一項。小學課堂教學評價指標體系如下表所示：課堂教學評價指標體系般性指標一級指標二級指標教學目標的設計1、 符合課程標準的要求2、 切合學生實際3、 教學目標表述準確具體教學內(nèi)容的組織4、 知識內(nèi)容科學5、 教學內(nèi)容思想正確6、 知識結構設計合理教學過程的實施7、過程設計符合學生認識規(guī)律、嚴謹有序8、師生關系融洽，課堂環(huán)境寬松9、教學過程張弛有序，教學密度恰當10、方法選取得當，“自主、合作、探究”學習程度咼11、學生主體地位得到體現(xiàn)，“五讓”落實程度咼。12、交往互動面廣，有效開展信息交流13、面向全體，實施分層教學14、適時實施激勵評價，評價方式多兀化教學基本功15、普通話準確、清晰、生動16、機智應變，能有效調(diào)控教學過程17、時間分配合理18、現(xiàn)代化教學技術手段運用合理19、板書設計形象科學，正確合理課堂教學效果20、知識技能達到要求21、情感態(tài)度得到發(fā)展發(fā)展性指標在一項或幾項基礎指標方面有創(chuàng)新，或者基礎指標之外的課堂教學活動具有獨特的風格，教學模式個性化明顯。

中小學課堂教學評價表學校班級學科授課人課題評課人授課時間年月日評價指標評價要點得分聽課隨評一、教學目標的設計（10分）1、 知識技能、情感態(tài)度目標符合課程標準的要求2、 知識技能、情感目標切合不同學生實際3、 知識技能、情感目標表述準確、簡明、能檢查達到程度二、教學內(nèi)容的組織（15分）4、 教學內(nèi)容組織和講授無科學性錯誤5、 教學內(nèi)容組織和講授體現(xiàn)新課程理念，符合素質(zhì)教育思想要求6、 知識結構合理，突出重點，分散難點，深淺適度三、教學過程的實施（40分）7、 過程設計符合學生認識規(guī)律，每個教學環(huán)節(jié)銜接自然，嚴謹有序8、 師生民主平等，生生友好合作，學習環(huán)境寬松，師生心情愉悅9、 教學過程張弛有度，教學密度適宜，不使學生過度疲勞10、 能聯(lián)系社會實踐和生活實際，創(chuàng)設問題情景，體現(xiàn)“自主、合作、探究”學習方式11、 體現(xiàn)學生主體地位，落實“五讓”要求，鼓勵學生參與體驗獲取感受12、 生生、生師、生本之間保持多面、豐富、和諧、有效的信息交流13、 面向全體，對不同的學生進行相應的教學14、 及時反饋評價，實施多元評價，使被評價的學生得到成功的激勵四、教學基本功（15分）15、 普通話準確、清晰、生動，表情豐富，感染力和親和力強16、 機智應變，能有效調(diào)控教學過程17、 能合理安排教學活動時間18、 現(xiàn)代化教學技術手段能起到優(yōu)化教學環(huán)節(jié)與輔助教學的作用，操作熟練19、 板書設計形象生動、科學合理五、課堂教學效果（10分）20、知識技能達到要求，情感態(tài)度得到發(fā)展課堂教學總得分六、教學特色（10分）21、在一項或幾項基礎指標方面有創(chuàng)新，或者基礎指標之外的課堂教學活動、教學模式具有獨特風格

課堂教學評分細則班級：科目：任課教師：評分者：評 價 指 標評 分一級- 級ABCD得分、教學目標10分（權重）1、目標符合課程標準、教材、學生的實際；43212、目標分解到每個教學步驟、教學過程；3213、目標靈活地體現(xiàn)三個維度（過程與方法、知識與能力、情感態(tài)度與價值觀）321 、教學內(nèi)容21分4、正確揭示教材的科學性，重點突出，難點突破；65435、講練分量適中，兼顧各內(nèi)學生，新舊聯(lián)系，各個環(huán)節(jié)目的性強；54326、緊扣教材，自然滲透教育因素，注重對沉重智能、品德和良好學習習慣的培養(yǎng)；54327、教學思路清晰，傳授準確，提問設計精巧；5432~,、教學過程20分8、符合學生認識規(guī)律，反映學生認知結構變化；54329、根據(jù)學生的學情適時調(diào)整自己的教學過程；543210、教學步驟完整、連貫，時間分配合理；543211、學生參與面大，思維活躍，注意力集中；5432四、教學方法25分12、教學方法靈活，符合教育教學原則；543213、充分發(fā)揮教師的指導、誘導和學生的主體作用，一切為了學生的發(fā)展；543214、教學中各個環(huán)節(jié)銜接自然合理，反饋調(diào)節(jié)及時；543215、尊重學生的個性差異，因材施教，關注全體學生；543216、體現(xiàn)學科特點，符合學科教學規(guī)律，注重學科間的整合；5432五、教師素質(zhì)12分17、教學語言準確、簡練、生動、親切，富有感染力，教態(tài)自然大方；432118、恰當、熟練運用現(xiàn)代教育技術手段創(chuàng)設情境；432119、板書精當、規(guī)范、工整、美觀；4321六、教學效果12分20、按時完成教學任務，課堂效率高，效益好；432121、學生掌握、運用當堂學習內(nèi)容效果好；432122、課內(nèi)課外作業(yè)正確率咼。4321總評總分等級等級評定辦法本評價方案采用模糊評價的方法，評價等級共分為A、B、C、D四級，為了鼓勵教師在教學過程中的突出表現(xiàn)，等級評定辦法采用基本等級評定辦法?；镜燃壴u定辦法前6個評價項目中一共有21項評價要點，如果有7個或7個以上評價要點為“不符合”程度的，應被評定為D級；如果有6個或6個以下評價要點為“不符合”程度的，應被評定為C級；在沒有任何評價要點為“不符合”程度的前提下，如果有6個或6個以上評價要點為“基本符合”程度的，應被評定為B級；在沒有任何評價要點為“不符合”程度的前提下，如果有9個或9個以上評價要點為“完全符合”程度的，應被評定為A級。參見下表“課堂教學評價基本登記評定辦法”