《筷子的傳說(shuō)》設(shè)計(jì)全省一等獎(jiǎng)

《筷子的傳說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)本課生字10個(gè)，區(qū)別“魚(yú)”與“漁”、“兩”與“倆”的用法。

2．會(huì)按“誰(shuí)生活在什么地方”的句式寫(xiě)句子；知道頓號(hào)在句子中的作用。

3．能正確朗讀課文，知道我們祖先發(fā)明筷子的時(shí)間，能復(fù)述關(guān)于筷子由來(lái)的傳說(shuō)，了解世界上使用筷子的人數(shù)及其生活的主要區(qū)域。

4．了解我國(guó)的悠久歷史。知道世界上有許多國(guó)家的人都喜歡用筷子吃飯，增強(qiáng)民族自豪感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

漢字部首的確定；頓號(hào)的用法。培養(yǎng)民族自豪感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

用自己的話說(shuō)筷子的由來(lái)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

筷子、磁帶、錄音機(jī)、字典、生字卡片。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】

一、揭題，理解“傳說(shuō)”，教學(xué)“筷”

筷為什么是竹字頭？由此可見(jiàn)——

二、初讀課文

1．自讀，思考：傳說(shuō)中第一雙筷子究竟是什么做的？是在什么時(shí)候發(fā)明的？

2．反饋。

三、再讀課文，自學(xué)生字

1．默讀，畫(huà)出新詞。

2．4人小組完成填空。

抓，（）結(jié)構(gòu)，查（）部，部首在（）。

燙，（）結(jié)構(gòu)，查（）部，部首在（）。

順，（）結(jié)構(gòu)，查（）部，部首在（）。

皇，（）結(jié)構(gòu)，查（）部，部首在（）。

3．小結(jié)

上下結(jié)構(gòu)的字，部首有時(shí)在上，有時(shí)在下；左右結(jié)構(gòu)的字，部首有時(shí)在右，有時(shí)在左。

四、練習(xí)用部首查字法查字

1．回顧部首查字法步驟。

2．在字典中查到“折”，看看這個(gè)字有幾種意思。

3．獨(dú)立查“碗”，說(shuō)說(shuō)你是怎樣分步查到的。

五、鞏固部首查字法，區(qū)分形近字

1．區(qū)分“魚(yú)”與“漁”。

（1）第一雙被稱(chēng)為快子的筷子是誰(shuí)發(fā)明的？

（2）漁夫的漁是什么意思？用部首查字法在字典中查出來(lái)。

（3）以捕魚(yú)為生的人叫——?！棒~(yú)”與“漁”意思不一樣。如果我們要查魚(yú)，該查什么部？

（4）小結(jié)：大多數(shù)獨(dú)體字，本身就是部首，就查這個(gè)字，如“骨”“弓”等。

2．區(qū)分“兩”與“倆”的不同用法。

（1）用部首查字法查“倆”，說(shuō)說(shuō)他的意思。

（2）“兩”和“倆”誰(shuí)的使用范圍大？為什么？

（3）課文中“兩個(gè)漁夫”明明指人，為什么不用“倆”？

第二課時(shí)

【第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)第1段

1．自讀，說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么？

2．知道了筷子是中國(guó)人在三千年前就發(fā)明了，你有什么想法？

三、學(xué)習(xí)第2段。

1．指名讀，說(shuō)說(shuō)筷子最初為什么叫“快子”？

2．用自己的話說(shuō)說(shuō)“快子”的由來(lái)。

四、學(xué)習(xí)第3段，體會(huì)頓號(hào)的用法

1．幫助漁夫很快吃完飯的快子，后來(lái)怎么被叫做筷子了？

2．皇帝不用筷子，這說(shuō)明什么？

3．課文中提到的筷子你見(jiàn)過(guò)嗎？除了課文中講到的筷子，你還知道有什么筷子？

4．讀最后一句，體會(huì)頓號(hào)的用法。

五、學(xué)習(xí)第4段

1．說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)什么？

2．讀第4段，思考：

（1）為什么要特別點(diǎn)一點(diǎn)“西方人”？

（2）后面為什么要用感嘆號(hào)？

3．你知道使用筷子有什么好處嗎？

4．朗讀練習(xí)（?。?/p>

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

筷子的傳說(shuō)

快子：樹(shù)枝

筷子：竹