2020春部編版六年級語文下冊第四單元《語文園地四》教學設計

/72020春部編版六年級語文下冊第四單元《語文園地四》教學設計教學目標：梳理學過的課文，體會好的開頭和結(jié)尾對文章的好處?；貞泴W過的古詩，感受詩人運用托物言志的表達效果?；貞浺褜W課文，體會外貌描寫對刻畫人物形象及文章表達效果的作用。背誦并默寫“日積月累”中的名言警句，體會其中蘊含的人生哲理。教學重難點：.梳理學過的課文，體會好的開頭和結(jié)尾對文章的好處。.回憶學過的古詩，感受詩人運用托物言志的表達效果。教學準備：多媒體課件。教學課時：二 課時第一課時課時目標.梳理學過的課文，體會好的開頭和結(jié)尾對文章的好處，學習作者前后照應的寫作手法。.回憶已學過的課文，體會外貌描寫對刻畫人物形象及文章表達效果的作用。教學過程一、細讀語句，品一品回顧前面所學課文的開頭與結(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生自由交流。（1）預設一：關(guān)注首尾呼應。文章的開頭：1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了?！妒昵暗幕貞洝发僮杂衫首x，說說你的發(fā)現(xiàn)。課件出示相關(guān)語段：文章的結(jié)尾：我又哭了，從地上撿起那張報紙，咬緊牙，又勉強看了一遍，低聲對母親說：4月28日?！薄妒昵暗幕貞洝发诼?lián)系前文的開頭，說說這樣結(jié)尾有什么好處。③首尾呼應（前后照應），更突出“我”和母親對父親的懷念，牢記父親的被難日，使文章結(jié)構(gòu)篇幅緊湊。（2）預設二：關(guān)注設問式開頭。文章的開頭：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？——《藏戲》①指名學生朗讀。②這樣的開頭又有什么好處呢？（學生回答，教師相機點撥）③交流體驗妙處：這個開頭表達方式新穎獨特，用反問、排比的形式先聲奪人，強調(diào)藏戲戴著面具演出等方面的突出特點，同時，也為下文的著力描述面具的顏色、形狀及作用埋下伏筆。（3）預設三：關(guān)注開門見山式開頭。文章的開頭：這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！恫菰发僮x一讀。說說這樣寫的好處。②學生交流，教師相機補充：開頭直抒胸臆，開門見山，只用一個簡潔的短句“這次，我看到了草原”，即抒發(fā)了老舍先生為終于能看到美麗的草原而感到自豪。通過景物描寫，融情于景，生動形象地寫出了草原一碧千里、明朗寬廣的特點，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。（4）預設四：以景烘情式結(jié)尾。文章的結(jié)尾：男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼?！赌莻€星期天》①讀一讀，說說這個結(jié)尾的特點。②交流這種結(jié)尾的好處：借助景物描寫，烘托人物心情，如描寫光線的消逝其實就是表達男孩的期盼徹底破滅。（5）預設五：側(cè)面描寫式結(jié)尾。文章的結(jié)尾：晚飯桌邊，靠著媽媽斜立著的八兒，肚子已成了一面小鼓了。在他身邊桌上那兩支筷子，很浪漫地擺成一個十字。桌上那大青花碗中的半碗陳臘肉，八兒的爹同媽也都奈何它不來了?！杜D八粥》①同桌交流這段結(jié)尾的特點。②學生交流：通過側(cè)面描寫，如“肚子已成了一面小鼓了”來體現(xiàn)八兒對臘八粥的喜愛，也給我們傳遞了一份如臘八粥一般甜蜜的濃濃親情。交流所學，探尋規(guī)律。一個好的開頭，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣；一個好的結(jié)尾，可以增強文章的感染力，令人回味無窮。那么除了上面列舉的這些，你還發(fā)現(xiàn)了哪些很好的開頭或結(jié)尾呢？學生小組討論，全班交流匯報。二、聯(lián)系課文，想一想下面的描寫對刻畫人物有什么作用？如果刪去這些內(nèi)容，是否會影響文章的表達效果？（課件出示“詞句段運用”中的3句話）分男女生對比朗讀相關(guān)語句。邊讀邊想，請學生發(fā)言說自己的感想。結(jié)合語句，議一議。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。我看到了他的臉。預設一：“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發(fā)”說明敵人對父親施了重刑，“平靜”說明父親經(jīng)歷了殘酷的折磨后依舊堅強，“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。?。?/p>

那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。扁鼻子軍官向前伸出兩只大手，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。預設二：通過“扁鼻子”“眼光立刻變得兇惡可怕”等對軍官的外貌、神態(tài)描寫，可以看出軍官心狠手辣，非常殘忍。他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。他沒有什么模樣。預設三：通過外貌描寫，把祥子這一普通但又有自己特點的北京勞動人民形象展現(xiàn)在我們眼前；“臉上的精神”“頭上永遠剃得發(fā)亮”等描寫，也體現(xiàn)了他積極向上的一種生活態(tài)度。師生共同總結(jié)。1）學生發(fā)言。2）教師相機補充。外貌描寫在人物刻畫時能起到加強的作用，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。第二課時課時目標回憶讀過的古詩，感受詩人運用托物言志的表達效果。背誦并默寫“日積月累”中的名言警句，體會其中蘊含的人生哲理。教學過程一、背誦古詩憶舊知請學生背誦本單元的《古詩三首》。說一說這些詩都運用了什么表達方法。（托物言志）聯(lián)系你讀過的古詩，想一想：還有哪些事物被賦予了人的品格和志向呢？小組討論，全班交流。二、學習詩句解詩意學生交流。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。清?鄭燮《竹石》

元?王冕《墨梅》荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。宋?蘇軾《贈劉景文》荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。結(jié)合自己查找的資料，和同桌交流詩句的意思。以上詩句中哪些事物被賦予了人的品格和志向？學生交流，全班補充。1）詠石灰即是詠自己磊落的襟懷和崇高的人格，表達作者要像石灰一樣，堅守清白，報效國家。2）墨梅反映了詩人的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，表明了他不向世俗獻媚的操守。3）“菊殘猶有傲霜枝”反映了作者孤高傲世的高潔品格，秋菊也比喻堅貞不屈的人。指名讀、分組讀詩句，讀中體會詩人的思想感情。拓展延伸：聯(lián)系讀過的古詩，說說還有哪些事物被賦予了人的品格和志向。小組交流，全班匯報。教師小結(jié)，墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。 一一宋?王安石《梅花》無人信高潔，誰為表予心？ 一一唐?駱賓王《詠蟬》學生自由朗讀熟記。三、學習寓意深刻的諺語中華文明上下五千年，祖先給我們留下的名言警句，句句都是精華。今天我們就來學習幾句能使我們受益一生的名言。名言警句。有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待。常將有日思無日，莫把無時當有時。書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。1）同桌互讀，正音。2）指名讀。.悟名言警句：這些句子分別是什么意思呢？（1）學生嘗試回答，同桌互相補充。

(2)查找資料補充。(3)教師重點指導。①“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待?！边@句話出自《孔子家語卷二?致思第八》，意思是：樹希望靜止不擺動，風卻不停息；子女想贍養(yǎng)父母，父母卻已離去。反映了“百善孝為先”的重孝觀念。②“常將有日思無日，莫把無時當有時”出自《增廣賢文》，意思是：在過富有生活的時候要想到以后可能會過貧窮的日子，不要到了一無所有的時候還像過富有生活時那樣鋪張浪費。這句名言告訴我們要節(jié)約，不要浪費。(4)連一連。存心想求得卻得不到。百善孝為先。忠言利于自己進步。有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。存心想求得卻得不到。百善孝為先。忠言利于自己進步。樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待。沒有親身經(jīng)歷過的事情，就不知道它常將有日思無日，莫把無時當有時。沒有親身經(jīng)歷過的事情，就不知道它艱艱難。要節(jié)約，不要浪費。書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。要節(jié)約，不要浪費。.背誦名言警句。(1)教師引讀。(2)男女分組比賽讀。(3)指名背誦。.閱讀古文長知識。推薦閱讀：古人留給我們的智慧與啟迪還有很多，《增廣賢文》中有大量篇幅敘述了如何待人接物，希望大家課后有機會去閱讀此書。四