洋流對地理環(huán)境的影響教案

《洋流對地理環(huán)境的影響》教學設(shè)計榆林高完全中學 高一年級 高艷【教材依據(jù)】本節(jié)課為《一般高中課程標準試驗教科書·地理〔1〔人教版第三章其次節(jié)“大規(guī)模的海水運動”的其次課時【教學目標】學問與技能目標：過程與方法目標：引導學生運用相關(guān)學問解釋洋流對地理環(huán)境及人類活動的影響；培育學生聯(lián)系實際分析問題、解決問題的力量集、加工、處理力量，同時也培育學生的團隊合作意識及語言表達力量。情感、態(tài)度和價值觀目標：生活實踐。樹立正確的環(huán)境觀和資源觀，增加地理素養(yǎng)?！窘虒W重點】洋流對地理環(huán)境的影上升流海區(qū)形成漁場?！窘虒W難點】上升流海區(qū)形成漁場。【教學方法】案例分析法，啟發(fā)引導法，多媒體關(guān)心教學法?！窘虒W預(yù)備】多媒體教學設(shè)備自制教學課件小黑板【課標要求與分析】地理環(huán)境及人類活動的影響?！緦W情分析】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的進展與普及，他們對現(xiàn)實生活中的方方面面已有較多的關(guān)注。【教材分析】本節(jié)課為《一般高中課程標準試驗教科書·地理1〔人教版〕第三章其次節(jié)“大規(guī)模的海水運動”的其次課時，教材從四個方面闡述洋流對地理環(huán)境氣候的影響時，先闡述了洋流對全球熱量平衡的意義及寒暖流對沿岸氣候的影〔北大西洋暖流與西北歐氣候及秘魯寒流與南美大陸〕進展分析、印證。在表達洋流對海洋生物的影響這局部內(nèi)容時，主要舉出相應(yīng)的例子加以說明?！窘虒W思路】一站結(jié)合此地實際問題〔利用地圖、圖片或文字材料)----設(shè)計問題---引導學〔補充案例〕學生合作探究 小組展現(xiàn)——教師點評、補充。教學教師活動學生活動教學教師活動學生活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)利用“世界洋流分布圖”復習海洋表層樂觀響應(yīng)，齊聲〔教師鼓舞學生積作答。課 復習上節(jié)課的重點學問，教師問，學堂導 體答復〕并告知學生只要上節(jié)學問掌入

握得好，今日就帶大家進展一次“海洋之 節(jié)課布滿了期盼。PPT

不知不覺已經(jīng)帶著第一站我們先去日本的北海道 PPT展現(xiàn)北海道漁場講課 北海道漁場是世界著名的四大漁場之一，講

驚呼：好多魚學生進入了課的呀!〔有學習。主要讓其體授那還有哪三大呢？PPT出示 合作探究一

的學生不知道〕自讀課本，思

的影響。培育學生的信息

考、爭論、分析集、加工、處理能后共享探究結(jié)力。果。PPT出示四大漁場分布圖，讓學生用已探究同學們樂觀思培育學生理論聯(lián)系的結(jié)果依次分析各漁場的形成與洋 考，觀看圖片、實際的力量流有怎樣的關(guān)系？ 運用原理解釋。進展點評，指導學生在導學案上標出四大漁學生們認真聆把握重難點。上完成。拓展學問----紐芬蘭漁場的消逝。 學生們認真聆樹立正確的環(huán)境觀聽。 和資源觀。其次站我們?nèi)ツ鞲鐬炒蠹铱吹搅耸裁矗?/p>

感慨：石油泄漏帶著學生進入了洋響的學習合作探究二洋流對污染物會產(chǎn)生什么影響？

小組思考、爭論培育學生的信息收后，共享探究結(jié)集、加工、處理能果 也培育學生的團隊合作意識學生尖叫號漂浮的地點PPT

及語言表達力量。帶著學生進入了洋響的學習。合作探究三

這個事例格外典為什么沒能準時覺察冰山呢？

爭論喧鬧

的影響。連續(xù)探究 學生樂觀思考，案例具有代表性，PPT出示“哥倫布航?！钡馁Y料，讓學生繼爭論后答復續(xù)探究3、洋流對航海還有哪些影響？

比照分析體會順流、逆流對海洋航行的影響簡潔小結(jié)合作探究四

做筆記形成完整的學問體系思考、爭論、分帶著學生進入了洋析并解決該問流對沿岸氣候的影題。共享探究結(jié)響的學習。摩爾曼斯克〔68°N〕終年不凍，而符拉迪果。沃斯托克〔43°N〕卻有近半年結(jié)冰期，這是為什么呢？請同學們自主閱讀課本59頁，查找洋流對自主閱讀，主動此內(nèi)容比較重要，氣候影響的典型案例。 舉手發(fā)言。 學生多找?guī)讉€案例，加深對該學問的理解。－同學們，我們的旅行到此就完畢了，大家有主動舉手發(fā)言，讓學生梳理學問，什么收獲嗎？ 談自己的收獲。在腦海里構(gòu)建完整的學問框架。小組爭論后拿檢測學生對“洋流出示問題一 著小黑板在講對漁場形成的影舟山漁場是我國最大的漁場，請從洋流的角臺上展現(xiàn)。度分析緣由?

響”這局部學問的把握狀況，熬煉學生的語言表達力量。出示問題二 小組爭論后拿檢測學生對“洋流以出示資料，西班牙海區(qū)因石油泄漏，遭到了著小黑板在講以出示資料，西班牙海區(qū)因石油泄漏，遭到了著小黑板在講對海洋污染的影法國政府的嚴正交涉？臺上展現(xiàn)。響”這局部學問的把握狀況，煉學生出示問題三小組爭論后拿的語言表達力量。檢測學生對“洋流鄭和七次下西洋，為何總是冬季動身，夏季著小黑板在講對海洋航行的影返回？臺上展現(xiàn)。響”這局部學問的把握狀況，上課后的教學效果，熬煉學生的語言表達能力。致用出示問題四 小組爭論后拿檢測學生對“洋流澳大利亞西岸和東岸，同樣都位于大海之 著小黑板在講對沿岸氣候形成的濱，為什么西岸黃沙漫漫，而東岸綠樹成 蔭？

。本節(jié)課我們主要學習了洋流對地理環(huán)境的 學生跟著教師幫助學生梳理知影響，主要表現(xiàn)在哪四個方面？生〔答〕尤一起回憶學問，識，強調(diào)重難點，堂課 其是對氣候的影響對漁場的影響既是本節(jié)學生自己完成指導學生有針對性小堂結(jié) 的重點又是難點。導學案上有相關(guān)訓練題，本節(jié)的學問框地復習。大家課后認真做一做。 自成一體?！景鍟O(shè)計】流洋對地理環(huán)境的影響漁場形成漁場形成海洋污染海洋航行沿岸氣候優(yōu)點海洋航行沿岸氣候1、承受“海洋之旅”情境導入，導課穎，設(shè)計奇異。2、緊扣課標的要求，留意學生生活實際，情感體驗；充分運用案例