2023學(xué)年完整版Unit4Where'smyschoolbagPeriod2設(shè)計(jì)

Unit4Where’smyschoolbag教學(xué)設(shè)計(jì)Period2教學(xué)內(nèi)容本單元的主要內(nèi)容是談?wù)撐锲匪诘奈恢?。通過(guò)這一話題，訓(xùn)練學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能，讓學(xué)生通過(guò)詢問(wèn)物品的位置，學(xué)習(xí)一些有關(guān)家居物品和學(xué)習(xí)用品的單詞，以及方位介詞in,on,under,behind等的用法；學(xué)習(xí)并掌握Where問(wèn)句的問(wèn)答，一般疑問(wèn)句提問(wèn)并用方位介詞來(lái)回答；學(xué)習(xí)名詞單復(fù)數(shù)及人稱代詞they的用法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成干凈、整潔、合理擺放物品的好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)：A.掌握有關(guān)物品的新單詞：table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,drawer,plant,bag,alarmclock,CD,video,videocassette,hat,etc B.熟練運(yùn)用in,on,under,behind,infrontof,near等介詞。 C.熟練運(yùn)用Where問(wèn)句和一般疑問(wèn)句及其回答。 D.掌握名詞單復(fù)數(shù)及人稱代詞they的用法。2．能力目標(biāo)：A.學(xué)會(huì)用英語(yǔ)準(zhǔn)確描述物品所在的位置。B.學(xué)會(huì)用英語(yǔ)詢問(wèn)自己的或他人物品的具體位置。 C.能夠合理地描述和設(shè)計(jì)房間。3．情感目標(biāo)：A.培養(yǎng)學(xué)生整齊地?cái)[放自己物品的生活習(xí)慣。B.通過(guò)小組對(duì)話、討論、調(diào)查和設(shè)計(jì)等一系列的課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。4．學(xué)習(xí)策略：A.交際策略：學(xué)會(huì)與他人合作交流，并能把語(yǔ)言材料用到真實(shí)的生活中去。B.資源策略：學(xué)會(huì)利用一切可利用的學(xué)習(xí)資源，如詞典，音像資料，網(wǎng)絡(luò)等來(lái)獲取更多的學(xué)習(xí)信息。C.認(rèn)知能力：積極思考，及時(shí)反饋。D.調(diào)控策略：在反思，頓悟和自醒中不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：A.方位介詞：in,on,under,behind,infrontof,near等的用法。B.Where的特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句：Isthe…in/on/underthe…?的肯定、否定回答。C.新單詞：bed,dresser,table,bookcase,backpack……難點(diǎn)：A.能夠準(zhǔn)確運(yùn)用方位介詞描述物品所在的位置。B.能夠運(yùn)用Where問(wèn)句找到物品的位置。教學(xué)方法采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)，實(shí)施情景教學(xué)法、交際法、情感激勵(lì)法等教學(xué)方法。課時(shí)安排第一課時(shí)：SectionA1a,1b,1c第二課時(shí)：SectionA2a,2b,2c,3a,3b,3c,4第三課時(shí)：SectionB1a,1b,1c,2a,2b第四課時(shí)：SectionB3a,3b,3c,4,Self-checkPeriodTwo課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備表格、一些學(xué)習(xí)用品和多媒體課件。學(xué)生：學(xué)習(xí)用品PeriodTwoSubTopicTalkabouttheroomFunctionsTalkaboutwherethethingsareRecycledlanguageWhereis…?It’son/in/under…Whereare…?They’rein/on/under…?StructureIsthebook/Arethebooksonthedesk?Yes,…/No,…Idon’tknow.TasksListingComparingStep1:WarmingupChatting.Chatwiththestudentsaboutthethingsaroundtheroombyshowingthempictures.Askthestudentstospellthenewwords.設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特征，他們非常喜歡這種情景猜測(cè)活動(dòng)。這可以調(diào)動(dòng)他們各方面的情緒來(lái)參與語(yǔ)言活動(dòng)，激活他們已有的知識(shí)水平。任務(wù)運(yùn)用：ListingStep2:ListenandimitateSectionA,2a.Revisewhatthethingsare.Playthetapeforstudentsandletthemnumberthem.SectionA,2b.Playthetapeagain,studentsnumberthethings[1-6]inthepicture.Imitatethedialogues.Step3:AguessinggameAguessinggame.Showthestudentsapictureofaroomwithafewthingsinit.Havethemguesstheplacesoftheotherthings..:T:Thereisabookcaseinit.Isthebookcasenearthebed?Ss:Yes,itis./No,itisn’t.Writethegeneralquestionandtheanswersontheblackboard.Step4:PairworkSectionA,2c.Lookatthepicturein2bagain.Studentsusegeneralquestionstoaskandansweraboutthethingsinit.Step5:Game:FindthedifferenceSectionA,4.StudentAlooksatPicture1(TextbookP21.4),StudentBlooksatPicture2(TextbookP19,1a).Askandanswerinpairsandfillintheform..:SA:Whereisthebackpack?Isitunderthetable?SB:No,itisn’t.It’sonthetable.ThingsPicture1Picture2backpackunderthetableonthetablepencilcasebookskeysdogAsksomestudentstoreporttheiranswerlikethis:InPicture1,thepencilcaseis…InPicture2,thepencilcaseis…;InPicture1,thebooksare…InPicture2,thebooksare…設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置任務(wù)，通過(guò)對(duì)比的方式讓學(xué)生理解方位介詞。利用表格直觀體現(xiàn)出兩幅圖的不同點(diǎn)，再將它的不同點(diǎn)復(fù)述出來(lái)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。作用運(yùn)用：Listing&comparingStep6:Practicethedrill“Whereis/are…?”Presentshortdialogues,usingpicturesorobjectstohelp.Dialogue1:A:Where’smybag? B:Idon’tknow.Isitonthesofa? A:No,itisn’t.Dialogue2: A:Where’remybooks? B:Idon’tknow.Aretheyonthebed? A:Yes,theyare.Teach“don’t=donot”,“know”.CheckthehomeworkinPeriodOne.Makereportstosharetheinformationtheygotfromthefriendsorteachers,andgivetheirsimplyassessment.設(shè)計(jì)意圖：話題由課本知識(shí)向?qū)嶋H生活延伸，體現(xiàn)語(yǔ)言的語(yǔ)用原則。LetthestudentsmakesimilardialoguesaccordingtothepicturesinSectionA,3a&3c.Putthedialogueintheri