四年級上冊科學(xué)教案-10 怎樣讓小球動起來｜冀教版

《怎樣讓小球動起來》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡析本課圍繞讓小球動起來設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動。活動1“讓小球動起來”通過5幅插圖，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)出更多的讓小球動起來的方案，并要求用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方案是否正確，從而體會力是改變小球運(yùn)動狀態(tài)的原因；活動2以三幅圖來說明生活中不同物體由靜止變?yōu)檫\(yùn)動所需要的力是不同的。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究目標(biāo)：1．能設(shè)想出多種使物體運(yùn)動起來和改變物體運(yùn)動方向的方案。2．能夠用實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的設(shè)想。3．能夠正確描述實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過分析，得出結(jié)論。知識目標(biāo)：1．能說出物體在力的作用下可以由靜止變?yōu)檫\(yùn)動。2．能辨別出物體的運(yùn)動主要是由哪種力（如風(fēng)力、水力、重力、彈力等）作用的結(jié)果。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1．愿意動腦筋想出使物體運(yùn)動起來的多種方法。2．能夠與其他小組交流假設(shè)和實(shí)驗(yàn)方法，并找出最好的辦法?？茖W(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）目標(biāo)：能聯(lián)系生活實(shí)際，舉出更多的力使物體運(yùn)動發(fā)生改變的例子。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出更多種使小球動起來的方案。教學(xué)難點(diǎn)：找出物體的運(yùn)動是哪種力作用的結(jié)果。教具準(zhǔn)備：學(xué)生：橡膠球、乒乓球、皮球、扇子、打氣筒、大頭針、圖釘、磁鐵、膠帶、線繩等；教師：觀察記錄表、多媒體課件等。

教學(xué)過程：一.引入探究同學(xué)們，你們看老師手里是什么？（小球）現(xiàn)在小球是什么狀態(tài)？（靜止）現(xiàn)在小球是相對靜止的，怎樣讓靜止的小球動起來呢？今天我們一起來研究。(板書課題：怎樣讓小球動起來。出示教材第37頁5幅圖)（設(shè)計(jì)意圖：我用學(xué)生平時(shí)愛玩的小球引入，并問學(xué)生有辦法讓靜止的小球動起來嗎？學(xué)生的興趣馬上被調(diào)動起來，紛紛舉手，教師因勢利導(dǎo)，指向靜止的小球，適時(shí)提出要研究的問題。）二.探究活動（一）讓小球動的方法。1.提出問題同學(xué)們，你們有辦法讓靜止的小球動起來嗎？（生：有）好，大家都有辦法讓靜止的小球動起來，那么我們就利用手中的材料，驗(yàn)證一下我們的方法是否能讓靜止的小球動起來，實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察發(fā)生的現(xiàn)象，并及時(shí)填好記錄單。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中注意：別讓帶尖物品刺傷手指。（活動開始）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的興趣被激發(fā)起來，想出讓小球動起來的多種方法，并積極投入到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的活動中去。）2.學(xué)生設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師巡視指導(dǎo)。（小球用什么力動起來和小球的運(yùn)動方式）（設(shè)計(jì)意圖：小組合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)合作探究的樂趣。）3.交流匯報(bào)：（出示記錄單）“怎樣讓小球動起來”記錄單第（

）小組讓小球動起來的方法小球怎樣運(yùn)動的是什么力讓小球運(yùn)動的

教師說明：剛才同學(xué)們想出了很多方法，并且認(rèn)真地做了實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在請一個(gè)小組匯報(bào)，其他小組認(rèn)真傾聽，他們的方法與你們的有沒有相同的？問：.在你們組的每種方法中，，小球是怎樣運(yùn)動的，是什么力讓小球運(yùn)動的？“哪一組愿意把你們的方法和大家一起分享？（學(xué)生匯報(bào)）哪組有和他們方法相同的請舉手？（板書：讓小球動起來）（學(xué)生接著匯報(bào)：第二種….）（教師指導(dǎo)：我們小組讓小球動起來的方法是：先讓小球靜止不動，然后再…….）接著問：哪組還有與這一組不同的方法？再問：哪組還有與他們都不同、比較獨(dú)特地方法？

（生答）（師板書：拉力、推力、彈力….）（設(shè)計(jì)意圖：教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和合作伙伴。）（2）.同學(xué)們真了不起，找出這么多讓靜止的小球動起來的方法，事實(shí)上讓靜止小球動起來的方法還有很多，如果有興趣課下還可以繼續(xù)研究。通過研究，我們發(fā)現(xiàn)：拉力讓小球動起來、推力讓小球動起來……那么究竟是什么讓小球動起來的？（同學(xué)回答教師板書：力）（設(shè)計(jì)意圖：分組討論、分組競賽有效發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的公平競爭意識。）（二）.小球的運(yùn)動方式教師說明：通過研究我們知道力讓小球動起來，那么小球是怎樣運(yùn)動的呢？下面同學(xué)們根據(jù)記錄單中的記錄，（指著記錄表“小球怎樣運(yùn)動的”豎行說）給小球是怎樣運(yùn)動的分分類，看看能分幾類，小組討論討論。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主探究，獲得物體基本運(yùn)動方式的結(jié)論，同時(shí)享受活動過程。從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，認(rèn)識得到升華。）1.提問：哪組同學(xué)愿意把你們小組的分類結(jié)果向大家匯報(bào)？（學(xué)生到前面演示，演示一種教師概括一種。）哪組還有與他們不同的分法請回答？（學(xué)生補(bǔ)充）2.教師根據(jù)學(xué)生的回答，概括板書：平動、轉(zhuǎn)動、振動。教師小結(jié)：平動、轉(zhuǎn)動、振動，這就是物體運(yùn)動的基本方式。（板書：物體運(yùn)動的基本方式）（三）改變小球的運(yùn)動方向教師說明：通過分類、歸納我們知道物體運(yùn)動的基本方式有平動、轉(zhuǎn)動、振動，但是物體無論以哪種方式運(yùn)動，它的方向都是不會改變的。那么，怎樣才能改變運(yùn)動著小球的方向呢？同學(xué)們你們有辦法嗎？（生：有）那就動手試一試，同時(shí)思考：是什么力讓小球運(yùn)動方向發(fā)生改變的？（活動開始）1.學(xué)生設(shè)計(jì)方案并實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。2.匯報(bào)與交流：你們組用什么方法是什么力讓小球改變運(yùn)動方向的？（學(xué)生演示，教師輔以畫圖?；蛴靡痪湓挶磉_(dá)出來。板書：…力、…力）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生實(shí)驗(yàn)之后，請各組同學(xué)展示說明，為學(xué)生提供大膽表達(dá)和相互交流、學(xué)習(xí)的空間。）問：通過研究，我們發(fā)現(xiàn)：阻力讓小球動起來、磁力讓小球動起來……那么究竟是什么原因使小球的運(yùn)動方向發(fā)生改變的呢？（學(xué)生回答，教師板書：改變方向）教師說明：通過研究我們知道，力不但能讓靜止的物體運(yùn)動起來，還可以改變運(yùn)動物體的方向；可見力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因?，F(xiàn)在請各組把實(shí)驗(yàn)器材整理好放回原處，然后坐好，比一比那組整理器材最快，坐的最好。三.拓展探究教師說明：生產(chǎn)生活中一切靜止的物體都是在力的作用下開始運(yùn)動的?！跋聢D中的物體是在什么力的作用下開始運(yùn)動的？”這些物體的運(yùn)動方式屬于哪一種？（學(xué)生回答，教師指導(dǎo)。）出示圖片（帆船、箭、馬車、磁懸浮列車、水車、電車）（設(shè)計(jì)意圖：將科學(xué)與生活有機(jī)聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)來源于生活，又為生活服務(wù)。）

教師概括：在現(xiàn)實(shí)生活中，不同物體由靜止變?yōu)檫\(yùn)動所用的力是不同的；用力不同其運(yùn)動方式也隨之發(fā)生改變。四.總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（知識、能力、情感等方面）（學(xué)生回答）（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，交流情感。）五.板書：

怎樣讓小球動起來

-----力

╱讓小球動起來

-----力

力

-----力╲改變運(yùn)動方向

-----