2021年教務(wù)主任年度總結(jié)范文

本文檔可編寫更正！2021年教務(wù)主任年度總結(jié)范文將本學(xué)期工作與上一學(xué)年工作進(jìn)行比較：上學(xué)年工作突出“管”，本學(xué)期工作突出了“導(dǎo)”;上一學(xué)年的工作我是站在自己的角度上，逼他人去做，本學(xué)期工作以“實(shí)效性”為中心，主若是采納平和而引誘的方法，想讓他人主動(dòng)去做;上學(xué)年的工作“顯性”多一些，本學(xué)期的工作“隱性”多一些，回顧一學(xué)期的工作，忙碌后有很多遺憾但也有些許收獲。1、真摯服務(wù)，追求工作的實(shí)效性過去教師的備課、業(yè)務(wù)檔案,絕大多數(shù)教師都疲于對(duì)付,所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)備課上課兩張皮、業(yè)務(wù)檔案相互剽竊等現(xiàn)象，很多工作老師們都花時(shí)間做了，但可是循序漸進(jìn)、抱殘守缺，奏效甚微,怎樣防備這類現(xiàn)象，僅靠“管”可能會(huì)致使教師被動(dòng)的工作和隱性的對(duì)付，若是能更多地采納示意、認(rèn)可、商議等方式方法“指引”老師們主動(dòng)去思慮、總結(jié)、提高，激發(fā)教師的工作熱忱，或許實(shí)效性增強(qiáng)，所以每周我都專心閱讀理綜組每一位教師的每一節(jié)課的教課方案，針對(duì)老師們的教課方案實(shí)時(shí)在交流共享欄目中闡述我的見解，或夸耀、或提出建議，有時(shí)也會(huì)在網(wǎng)上下載一些與本課題相關(guān)優(yōu)秀教課方案夾在老師們的備課本中供老師們參照;除備課外每位教師的業(yè)務(wù)檔案我都認(rèn)真閱讀，認(rèn)真標(biāo)明，對(duì)老師們獲得的成績實(shí)時(shí)必然，對(duì)教課中存在的迷惑恩賜建議;付出總有收獲，在不經(jīng)意間，理綜組教師的教課方案在變化，漸漸趨勢(shì)于完美，教師教課業(yè)務(wù)檔案也除掉了網(wǎng)上下載或剽竊現(xiàn)象。1本文檔可編寫更正！2、專心交流.走進(jìn)教師心理。反思上一學(xué)年學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，動(dòng)了很多腦筋，也舉行了各樣各樣的活動(dòng)，如“領(lǐng)導(dǎo)老例巡邏、年級(jí)組老例巡邏”、“教師走班聽課”、“學(xué)習(xí)老例示范課”、“學(xué)習(xí)習(xí)慣樹”“年級(jí)組學(xué)習(xí)習(xí)慣展現(xiàn)”等，獲得了必然的成績，但總感覺付出與收獲不可正比，并且活動(dòng)的舉行有些“擾民”，如在老例巡邏中發(fā)現(xiàn)講課教師和學(xué)生經(jīng)常分別注意力來關(guān)注老例巡邏，充分說明我們的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育并無做到常態(tài)化，所以本學(xué)期我選擇靜下心來思慮這個(gè)問題，搜尋問題的切入點(diǎn)，類比教課工作，走進(jìn)學(xué)生心里，才能有效解決學(xué)生問題，那么走進(jìn)教師心里，讓教師有“認(rèn)可感”和“歸屬感”，何況老師們中不乏有深刻的思想者，熱忱的驅(qū)動(dòng)者和沉穩(wěn)的實(shí)干家，我相信大家的智慧相互激發(fā)，必然會(huì)有一些閃亮的火花!鑒于此我建立了工作講話錄，每天抽時(shí)間與一位教師就學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育、教務(wù)服務(wù)工作等話題進(jìn)行深入講話，而事實(shí)也證了然這一點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)老例是學(xué)生學(xué)習(xí)的保障，象“紀(jì)律、衛(wèi)生”是學(xué)習(xí)的保障相同，應(yīng)該在目染耳濡中形成，應(yīng)該常態(tài)化，可以經(jīng)過教師評(píng)論學(xué)生和學(xué)生評(píng)論教師相互促進(jìn)，經(jīng)過交流反思、感悟，受益匪淺，固然還沒有形成一份完好的計(jì)劃，但最少找到了有效解決問題的思路。3、擅長變通，追求有效性教師期末工作總結(jié)過去都是空話和套話，為了能讓老師們靜下心來研究自己的問題，讓老師們的專業(yè)發(fā)展從經(jīng)驗(yàn)走向反思，從單干走向合作，從被動(dòng)走向自主，期末工作總結(jié)改革為主題式總結(jié)，“我最2本文檔可編寫更正！喜悅的一堂課”、“我的教課秘笈”、“我的有效作業(yè)”等，并進(jìn)行分類整理，裝訂成冊(cè)供全部教師交流共享。課堂素來是我所關(guān)注的，所以本學(xué)期我照舊堅(jiān)持聽課，認(rèn)識(shí)教師的課堂教課和學(xué)生的整體表現(xiàn)，為增強(qiáng)聽課的有效性，每聽完一節(jié)課利用課間時(shí)間對(duì)聽課班級(jí)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂抽測(cè)，并將抽測(cè)結(jié)果實(shí)時(shí)反響給講課教師，當(dāng)看到講課教師面對(duì)抽測(cè)結(jié)果吃驚的表情，我知道我聽課的目的已經(jīng)達(dá)到。4、額外收獲:督導(dǎo)評(píng)估:雖然本學(xué)期的很多時(shí)間都在為迎接督導(dǎo)評(píng)估，評(píng)估前后都少不了一翻忙碌，但我仍是感謝督導(dǎo)評(píng)估，經(jīng)過本學(xué)期一次次評(píng)估資料的準(zhǔn)備，我收獲了很多，靜下心來想一想很多評(píng)估條目都應(yīng)該貫穿于我們平常的老例管理中，如在準(zhǔn)備“現(xiàn)代教育技術(shù)裝備”和“信息化教課”評(píng)估資料時(shí)，我深刻感覺到我們老例制度的不完美和制度的滯后，不足：1、教務(wù)工作沒有抽取一個(gè)主題，圍繞“主題”展動(dòng)工作，讓老師們忙的有中心，忙的有目標(biāo)，忙的有眉目，讓老師們體驗(yàn)到付出后收獲的成功感。2、丟了西瓜撿了芝麻，沒有正確辦理好督導(dǎo)評(píng)估與正常教課工作，常為督導(dǎo)和督導(dǎo)結(jié)果而費(fèi)神和不安，忽略了最應(yīng)該做卻沒有做的教務(wù)核心工作。和大多數(shù)教師相同感覺：忙沒忙到正事上。3、素來反思上學(xué)年學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的有效性，常為工作的有效性煩憂，所以很多想法可是在不停想，卻沒有付諸于行動(dòng)。改進(jìn)：3本文檔可編寫更正！1、每學(xué)期定一個(gè)教務(wù)主題，圍繞主題展動(dòng)工作2、正確辦理好評(píng)估與正常教課關(guān)系，讓評(píng)估促進(jìn)工作而非影響工作3、行動(dòng)才能有改變。在想法擁有必然可行性的條件下要付諸于行動(dòng)?；仡櫼粚W(xué)期的工作，在追求工作實(shí)效性的過程中有收