Unit 4 Period4 Developing ideas 教學設計 【新教材】外研版2019高一英語必修第一冊

教學設計課題Unit4Friendsforever--Developingideas學科英語班級Class授課教師教學目標1理解課文內容，明確故事中的人物形象和特點，評價人物的行為；2初步掌握小說類文體的基本特征和常見的閱讀方法，了解O.Henry小說的主題和“歐·亨利式”結尾的特點，和小說結尾的寫法；3聯(lián)系自身實際，進一步深入理解友誼的意義和內涵，辯證地思考情與法之間的關系，樹立正確的友情觀。4能夠深入理解友誼的內涵與意義，辯證地思考情與法之間的關系，形成正確的人生觀、價值觀；重點掌握小說的文體特點和常見的閱讀方法。難點能夠運用所學為小說續(xù)寫結尾。教學方法Task-basedApproach.GroupWork.教學內容與過程Step1Leading-in了解O.Henry的背景信息，并談論自己的看法，為閱讀活動預熱。ReadtheshortintroductiontoO.Henryandanswerthequestions.1HaveyoureadanystoriesbyO.Henry?Shareonewiththeclass.2Doyoulikestorieswithsurpriseendings?Whyorwhynot?Step2Fast-reading教師在讀中活動中，請學生帶著問題快速閱讀課文。第一步：請學生閱讀活動指令，明確閱讀任務。第二步：閱讀課文，把握小說故事情節(jié)和人物關系，并回答問題。第三步：全班核對答案并討論。Readthepassageandfindoutwhythemanisstandingoutsidetheshop.○參考答案BecauseheiswaitingforhisfriendJimmy.Step3Detail-reading第一步：請學生回答學生用書中的三個問題，根據(jù)文中的內容和線索，想出故事結尾。第二步：學生分組并在組內分享自己的結尾構思并陳述理由。第三步：學生閱讀小說真實的結尾，體會“歐·亨利式”結尾的特點。Workingroups.Thinkofapossibleendingto“AfterTwentyYears”andfindevidencetosupportyourideas.Usethefollowingquestionstohelpyou.1DidJimmycometomeethisfriend?2WhathasJimmyexperiencedoverthepasttwentyyears?3Whatmighthappenbetweenthepolicemanandtheman?Nowreadthenotefromtheoriginalendingandfindoutwhatactuallyhappened.Step4GroupWork合理構思小說的其他情節(jié)，復述并表演出小說中的三個場景，提醒學生在復述時恰當使用本板塊所學的定語從句。第一步：學生閱讀活動中提供的三個場景，了解活動的主要內容。第二步：學生分組，根據(jù)課文內容，發(fā)揮想象，討論各場景的具體內容，寫下每個場景的關鍵信息，為復述故事做好準備。各小組根據(jù)復述的故事確定成員的角色，準備表演臺詞與動作，將故事排演成戲劇。Workingroups.Actoutthewholestory.1Thinkaboutwhathappenedineachofthethreescenes,usingtheinformationyouhavealreadyreadinthestory.Retellthewholestory.ThestoryisabouttwofriendsnamedBobandJimmy.Twentyyearsago,…2Chooseacharactertoplayanddecidewhatyouwillsayanddo.3ActoutthewholestoryStep5After-reading:WritinganendingtoastoryTask1教師帶領學生閱讀短文，回答問題，了解故事結尾的特點。第一步：學生閱讀短文，讀懂故事，理清故事中的人物關系。第二步：學生分組討論短文后的問題，體會故事中人物的情感，了解故事結尾的特點及分類。第三步：請個別小組分享答案并給出理由，其他小組進行評價或展開討論。ReadBob’sstoryafterhewasreleasedfromjailandanswerthequestions.1HowdidBobfeelwhenhefinallygotoutofjail?2Whatkindofendingisthis?Morethanonedescriptionmaybesuitable.__Ahappyending.__Asadending.__Asurpriseending.__Anopenending.3Doyoulikethisending?Giveyourreasons.○參考答案1Bobfeltlostandhelpless.2Ahappyending,andasurpriseending.3Students’ownanswers.Task2教師提供必要的支持，引導學生關注小說的要素，為寫作做好準備。第一步：學生自主閱讀指令，明確活動要求。第二步：各小組再次閱讀活動5中的短文，找出文中描述環(huán)境、人物和動作的表達。第三步：全班核對答案，教師引導學生關注小說的要素。Readtheendingaboveagain.Findtheexpressionsthatdescribe:?settings?characters?actions○參考答案Expressionsthatdescribesettings:outofjail,coldwind,cold,darknight.Expressionsthatdescribecharacters:now58,lostandhelpless,ayoungman,afamiliar-lookingmaninhisthirties,doubtfully.Expressionsthatdescribeactions:steppingoutof,smiledbitterly,longedfor,heard,turnedaround,wassurprisedtofind,replied,unfolded,shaking,finishedreading,shoutedinsurprise,smiled.Task3教師引導學生根據(jù)AfterTwentyYears這篇課文的情節(jié)，進行知識和思維能力的遷移，創(chuàng)作自己心中的故事結尾。教師提醒學生注意小說的寫作要素，鼓勵學生在寫作過程中通過對環(huán)境、人物和動作的描述，讓故事更加生動。ComeupwithyourownendingtoJimmyandBob’sstory,twentyyearsafterBobwasarrested.Answerthequestionstohelpyou.1Whattypeofendingwillitbe?2Doyouwanttointroduceothercharactersintheending?Ifso,whoarethey?3Wherewilltheendingtakeplace?4Whath