在2023區(qū)教育科研專題會(huì)上的講話材料(四)

在2023區(qū)教育科研專題會(huì)上的講話材料(四)認(rèn)清?形式統(tǒng)一思?想搶抓機(jī)遇?再創(chuàng)永興?小學(xué)教育新?局面——?——在教研?科研工作會(huì)?議上的講話?永興鄉(xiāng)中?心學(xué)校校長(zhǎng)?李順海同?志們：金?秋時(shí)節(jié)，秋?高氣爽，隨?著新一輪教?育綜合改革?的不斷深入?，我們?cè)谶@?里如期舉行?了低段教研?網(wǎng)絡(luò)和高段?教研網(wǎng)絡(luò)活?動(dòng)，通過(guò)教?研網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)?涌現(xiàn)出一大?批年輕優(yōu)秀?教師，再次?激發(fā)了廣大?教師教書育?人的___?和活力。借?此機(jī)會(huì)，我?向長(zhǎng)期以來(lái)?站在教育第?一線的老師?道一聲“你?們辛苦了”?；向一直以?來(lái)為永興鄉(xiāng)?小學(xué)教育事?業(yè)的發(fā)展付?出心血和取?得實(shí)績(jī)的你?們表示衷心?的感謝。向?今天受表彰?的人員表示?熱烈的祝賀?。本次大會(huì)?的主要任務(wù)?是：認(rèn)清形?勢(shì)、統(tǒng)一思?想、搶抓機(jī)?遇，再創(chuàng)永?興小學(xué)教育?新局面。下?面我主要講?兩點(diǎn)意見(jiàn)：?一、必須?清醒認(rèn)識(shí)到?當(dāng)前教育改?革形勢(shì)，才?能統(tǒng)一思想?，搶抓機(jī)遇?，順勢(shì)而謀?，形成合力?，不斷深化?教育體制改?革。改革?與創(chuàng)新是教?育事業(yè)發(fā)展?的不竭動(dòng)力?，根據(jù)國(guó)家?《中長(zhǎng)期教?育改革發(fā)展?綱要》和_?_五教育規(guī)?劃，國(guó)家高?度重視__?_教育的改?革與發(fā)展，?決定把__?_納入全國(guó)?教育體制改?革試點(diǎn)的六?個(gè)省份之一?。省委、省?政府高度重?視此次教育?體制改革，?于___年?___月_?__日召開(kāi)?了“___?省教育體制?改革電視電?話會(huì)議”，?主要改革內(nèi)?容①深化人?事制度改革?，提高邊遠(yuǎn)?山區(qū)教師待?遇，加大績(jī)?效工資的獎(jiǎng)?懲力度；②?實(shí)行中小學(xué)?教師職稱合?并，只設(shè)五?個(gè)等級(jí)，正?高、副高、?一、二?、三級(jí)；③?大力發(fā)展學(xué)?前教育和職?業(yè)教育；④?促進(jìn)公平，?優(yōu)化教育資?源配置；⑤?加大對(duì)教育?的投入，教?育經(jīng)費(fèi)必須?持續(xù)增長(zhǎng)；?⑥積極構(gòu)建?現(xiàn)代教育管?理的新體制?，創(chuàng)建規(guī)范?管理的新體?系，形成各?自不同的辦?學(xué)風(fēng)格和特?色；⑦建立?人才培養(yǎng)的?新模式，激?發(fā)教育發(fā)展?的新活力；?總結(jié)起來(lái)就?是六個(gè)新（?即：新體系?，新模式，?新體制，新?格局，新高?度）。根據(jù)?我鄉(xiāng)教育實(shí)?際，我們面?臨著千載難?逢的新機(jī)遇?，新挑戰(zhàn)，?既感使命光?榮，有感責(zé)?任重大，既?可喜可賀，?又可感可憂?。因此，我?們必須清醒?地認(rèn)識(shí)到當(dāng)?前仍至長(zhǎng)期?一段時(shí)間制?約永興小學(xué)?教育發(fā)展的?瓶頸仍然是?優(yōu)秀教師的?優(yōu)質(zhì)教育。?所以我們一?定要盡快提?高教師的整?體素質(zhì)，建?立人才培養(yǎng)?的新模式。?必須堅(jiān)持海?納百川，任?人唯賢，堅(jiān)?持德才兼?zhèn)?，以德為先?的用人標(biāo)準(zhǔn)?，把品質(zhì)高?尚，實(shí)績(jī)突?出的優(yōu)秀教?師調(diào)動(dòng)好、?保護(hù)好、發(fā)?展好。永興?小學(xué)教育近?幾年的探索?和實(shí)踐，不?僅創(chuàng)造了“?學(xué)校四無(wú)六?有八建設(shè)”?管理模式，?還提升了“?勤工儉學(xué)和?養(yǎng)成教育”?，也積累了?寶貴的精神?財(cái)富和理論?創(chuàng)新，值得?我們?cè)诮窈?的工作中認(rèn)?真總結(jié)和堅(jiān)?持；①只有?始終保持解?放思想和觀?念領(lǐng)先，才?能應(yīng)對(duì)當(dāng)前?教育體制改?革的各種挑?戰(zhàn)，積極引?領(lǐng)教育改革?與發(fā)展，善?于應(yīng)用新的?教育思想和?觀念破解難?道，用新的?教育理念，?謀劃永興小?學(xué)教育的發(fā)?展創(chuàng)新，以?教育觀念的?更新闖出教?育改革與發(fā)?展的新天地?；②只有始?終保持學(xué)校?安全工作率?先，才能保?障正常的教?育教學(xué)秩序?，加快實(shí)現(xiàn)?教育規(guī)范管?理的進(jìn)程，?實(shí)現(xiàn)“學(xué)校?四無(wú)六有八?建設(shè)”，打?造平安校園?；③只有始?終保持教師?隊(duì)伍建設(shè)搶?先，才能打?破制約永興?小學(xué)教育發(fā)?展的瓶頸，?匯聚形成發(fā)?展動(dòng)力，贏?得廣闊的發(fā)?展空間；④?只有始終保?持教育質(zhì)量?當(dāng)先，才能?全力搶占學(xué)?校生存與發(fā)?展的空間，?持續(xù)增強(qiáng)發(fā)?展動(dòng)力；⑤?始終保持“?勤工儉學(xué)，?養(yǎng)成教育”?的創(chuàng)新?tīng)?zhēng)先?，才能全面?增創(chuàng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)?勢(shì)，充分迸?發(fā)教育發(fā)展?的新活力，?形成山區(qū)的?辦學(xué)風(fēng)格和?特色；⑥只?有始終保持?“學(xué)校四無(wú)?六有八建設(shè)?”管理優(yōu)先?，才能依法?治校，依法?治教，構(gòu)建?現(xiàn)代教育規(guī)?范管理的新?體制，實(shí)現(xiàn)?學(xué)校管理規(guī)?范化、制度?化、科學(xué)化?、人性化、?精細(xì)化和信?息化的現(xiàn)代?教育。近?幾年學(xué)校的?發(fā)展歷程告?訴我們。教?育發(fā)展方向?和路線確定?之后學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)班子和教?師隊(duì)伍就是?決定因素。?永興小學(xué)教?育持續(xù)發(fā)展?的道路能不?能越走越寬?，學(xué)校管理?能不能越來(lái)?越規(guī)范，素?質(zhì)教育能不?能全面實(shí)施?，教育教學(xué)?質(zhì)量能不能?再創(chuàng)佳績(jī)。?要看能不能?培養(yǎng)和造就?大批優(yōu)秀教?師和學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)班子，更?要看各方面?的優(yōu)秀教師?和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?人才脫穎而?出，施展才?華，我們要?以更寬的視?野，更高的?境界，更大?的氣魄，廣?開(kāi)進(jìn)賢之路?，把優(yōu)秀教?師和學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)及時(shí)發(fā)現(xiàn)?出來(lái)，合理?使用起來(lái)。?要堅(jiān)持把學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)班子?和教師的師?德放在首要?位置，選拔?任用那些師?德高尚，有?真才實(shí)學(xué)，?實(shí)績(jī)突出，?師生公認(rèn)教?師擔(dān)任學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)，形成?以德修身，?以德服眾，?以德領(lǐng)才，?以德潤(rùn)才，?德才兼?zhèn)涞?用人導(dǎo)向。?要堅(jiān)持憑實(shí)?績(jī)?cè)u(píng)優(yōu)晉級(jí)?，讓能干者?有機(jī)會(huì)，干?成事者有舞?臺(tái)，不讓老?實(shí)人吃虧，?不讓弄虛作?假者得利，?讓所有優(yōu)秀?教師都能為?教育的改革?與發(fā)展貢獻(xiàn)?力量，形成?人才輩出，?人盡其才，?才盡其用的?生動(dòng)局面。?班子成員要?下得到學(xué)校?，進(jìn)得了課?堂，搞得出?名堂；班子?成員要善學(xué)?，教師才會(huì)?跟學(xué)，學(xué)生?也就樂(lè)學(xué)了?。要把事業(yè)?看重一點(diǎn)，?把得失看輕?一點(diǎn)，把教?師滿意不滿?意作為行駛?權(quán)利的標(biāo)準(zhǔn)?，要在困境?中謀出路，?求發(fā)展，只?為落實(shí)想辦?法，不把困?難當(dāng)借口，?時(shí)不我待，?只爭(zhēng)朝夕，?任期內(nèi)名不?厭，紀(jì)不毀?。教師要躬?得下身子，?在同一個(gè)地?平線上與學(xué)?生溝通，交?流，積極搭?建良好的師?生關(guān)系，做?學(xué)生的良師?益友。二?、抓管理中?尋求規(guī)律，?抓落實(shí)中履?行職責(zé)，抓?教學(xué)常規(guī)中?提升質(zhì)量，?求真務(wù)實(shí)、?開(kāi)拓創(chuàng)新，?再創(chuàng)永興小?學(xué)教育新局?面。1、?學(xué)校管理工?作千頭萬(wàn)緒?、紛繁復(fù)雜?，盡管如此?，學(xué)校的一?切工作都應(yīng)?該為了學(xué)生?的發(fā)展、教?師的發(fā)展、?學(xué)校的發(fā)展?和教育的發(fā)?展，將管理?與發(fā)展等同?起來(lái)，管理?就是發(fā)展。?學(xué)校管理就?是人、財(cái)、?物、信的管?理，最終達(dá)?到物盡其用?、人盡其才?、才盡其用?的管理格局?。永興中心?學(xué)校的目標(biāo)?已經(jīng)確立，?當(dāng)然校長(zhǎng)首?當(dāng)其沖起著?決定性作業(yè)?，因此必須?做到：①、?勇挑重?fù)?dān)，?還要走上坡?路，做一個(gè)?有作為的校?長(zhǎng)；②﹑校?長(zhǎng)要事事親?臨親微，做?一個(gè)率先垂?范的校長(zhǎng)；?③﹑做一個(gè)?解放思想，?更新觀念的?領(lǐng)頭者④、?大事講原則?，小事將風(fēng)?格，做一個(gè)?高風(fēng)亮節(jié)的?校長(zhǎng)；⑤、?嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，?做一個(gè)專家?型的校長(zhǎng)。?只要嚴(yán)格履?行好校長(zhǎng)職?責(zé)，狠抓學(xué)?校內(nèi)部管理?，就會(huì)找到?規(guī)律，反復(fù)?出現(xiàn)的問(wèn)題?要在規(guī)律中?去找，偶爾?出現(xiàn)的問(wèn)題?要在履行職?責(zé)中去找，?經(jīng)常存在的?問(wèn)題要在思?想和觀念中?去深刻割析?。2、千?道理，萬(wàn)道?理，落實(shí)好?了就是硬道?理。狠抓落?實(shí)是我們的?本分，只有?落實(shí)好了，?才能履行好?我們的職責(zé)?，體現(xiàn)歷史?賦予我們的?神圣使命。?辦教育不要?眼高手低，?不要說(shuō)空話?、大話，不?要做不切合?實(shí)際的事，?不要違背教?育規(guī)律做事?，任何有價(jià)?值的東西和?經(jīng)驗(yàn)都是從?課堂教學(xué)中?來(lái)，到課堂?教學(xué)中去，?我們必須大?興調(diào)研之風(fēng)?、務(wù)實(shí)之風(fēng)?、學(xué)習(xí)之風(fēng)?，才能在抓?落實(shí)中不走?彎路、繞路?，達(dá)到事半?功倍的效果?。開(kāi)學(xué)初到?現(xiàn)在，中心?學(xué)校安排了?許多工作，?每所學(xué)校都?落實(shí)得比較?到位，特別?是校園文化?、宿舍文化?都高標(biāo)準(zhǔn)、?嚴(yán)要求，按?時(shí)、按質(zhì)、?按量地美化?了學(xué)生宿舍?，安科村完?小利用國(guó)慶?長(zhǎng)假完成了?校園文化建?設(shè)，規(guī)格很?高，充分體?現(xiàn)環(huán)境育人?的功能。邊?遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校?要搞好校園?文化建設(shè)和?學(xué)生宿舍美?化需要付出?很多，盡管?困難重重，?還是如期完?成，真正做?到了“只為?落實(shí)想辦法?，不把困難?當(dāng)借口”。?責(zé)任是學(xué)校?發(fā)展最深的?動(dòng)力，我們?必須清晰地?意識(shí)到我是?做什么的。?應(yīng)該怎么做?。做到什么?程度。才會(huì)?在抓落實(shí)中?體現(xiàn)我們肩?上的責(zé)任和?擔(dān)子，我們?沒(méi)有更大的?權(quán)力，只有?一份沉甸甸?的責(zé)任，為?這一份責(zé)任?必須政令暢?通，落實(shí)到?位，學(xué)校工?作才能按章?有序順利進(jìn)?行。落實(shí)好?了，就是發(fā)?展好了，落?實(shí)好了，就?是效益好了?。3、教?育教學(xué)是學(xué)?校的中心工?作，是實(shí)施?素質(zhì)教育的?主要陣地，?要提高教育?教學(xué)質(zhì)量，?務(wù)必扎實(shí)有?效地抓緊抓?實(shí)教學(xué)常規(guī)?管理（即：?備課、上課?、批改作業(yè)?，檢測(cè)、課?外輔導(dǎo)和課?外活動(dòng)）。?六個(gè)環(huán)節(jié)_?__，一個(gè)?也不能缺，?缺少一個(gè)環(huán)?節(jié)，就好比?缺少人的一?個(gè)器官，就?會(huì)影響人的?生命運(yùn)動(dòng)。?因此會(huì)直接?影響教育教?學(xué)質(zhì)量的提?升。抓教學(xué)?常規(guī)管理是?提升教育教?學(xué)質(zhì)量的根?本保障，不?抓或不注重?教學(xué)常規(guī)管?理教師是不?可能有實(shí)績(jī)?的。近幾年?抓教育教學(xué)?工作中可以?得出一個(gè)基?本結(jié)論：教?學(xué)質(zhì)量的優(yōu)?劣，關(guān)鍵能?否扎實(shí)抓好?教學(xué)常規(guī)管?理。結(jié)合永?興小學(xué)教育?實(shí)際，我們?要注意學(xué)前?教育和起始?年級(jí)教師選?備、教學(xué)工?作，還要注?意畢業(yè)班教?育教學(xué)質(zhì)量?的提升與考?核，各村完?小的畢業(yè)班?就是三年級(jí)?，今后仍至?長(zhǎng)期一段時(shí)?間，我們對(duì)?校長(zhǎng)的考核?重點(diǎn)就是畢?業(yè)班質(zhì)量的?考核。質(zhì)量?是教育的生?命線，是一?個(gè)鮮活而永?恒的話題，?我們要千方?百計(jì)打開(kāi)兒?童的天窗，?放進(jìn)光明，?用積極、陽(yáng)?光的心態(tài)影?響兒童。在?抓勤工儉學(xué)?﹑養(yǎng)