修改病句的方法

都是那幾種錯誤，一般狀況下很簡潔看出來多讀幾遍，不通順的找出來，看是否有語病錯誤病句是指構造不完整，意思表達得不明確、不清楚，有錯誤的句子。進展修改病句訓練的目的是認清寫句子時簡潔犯的錯誤，使自己少寫和不寫病句，把意思表達得明確、通順。本年級常見的病句有以下幾種狀況：放聲唱歌?！蓖瑢W們知道一個句子一般可以分為兩局部，前一局部說的是“誰”或“什么”，后一局部說的是“是什么”、“做什么”或“怎么樣”，這兩個局部是句子的根本成分，缺一不行。意思重復：這種句子是前邊說了一個意思，后邊又重復說一遍，意思重復了。如：“我把不正確的錯別字改正過來了?！边@里“不正確”和“錯別字”意思一樣，連著用就顯得重復多余。用詞不當：這種句子是由于對詞義理解不清、用錯了近義詞等，造成詞不達意，違反了句子的構造規(guī)律。如：“同學們熱心歡送教師?！薄盁嵝摹币辉~的意思是：有熱忱、有興趣、肯盡力，用在“歡送”前面明顯不適宜。詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的挨次，這種挨次反映了詞語在詞句構造中所處的毛病。如：“今年的麥子豐收在望，長勢喜人。”小麥長勢喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規(guī)律了。修改病句的步驟。讀懂原句，弄清本意。首先要認真讀病句，弄明白它要表達的主要意思。查找病因，確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的緣由所在，弄懂屬于哪種類型的病句。對癥下藥，修改病句。弄清病因后，要針對句子存在的問題，想好刪去什么、添上什么、更換什么，然后動手改病句。認真檢查，完成練習。讀修改后的句子，看是否正確，是否保存了句子的原意。3．修改病句的方法。(1)放聲唱歌?！边@一句缺少了誰同學們放聲唱歌。”(2)(2)修改意思重復的句子，最主要的是要了解哪個局部的意思是重復多余的。如：“我把不正確的錯別字改正過來了?！泵黠@“不正確”重復了“錯別字”的含義，修改的方法是把“不正確”或“錯別”去掉一個，保存一個，成為：“我把不正確的字改正過來了?！被蛘撸骸拔野彦e別字改正過來了?！?3)修改用詞不當的句子，最主要的是找出哪個詞語使用不當，以及錯誤的性質(用錯了近義詞，范圍使用不當，詞語搭配不當)。如：“小剛格外疼惜時間?！薄疤巯А钡囊馑际牵禾巯Р⒈Ｗo，用在“時間”前面不恰當，可改用“疼惜”(意思是由于重視而不糟蹋)，成為：“小剛格外愛惜時間?！?4)修改詞序顛倒的句子，最主要的是找出哪個詞語的位置錯了，如：“我們討長的報告。”推斷修改病句的方法一、推斷病句的方法〔一〕、緊縮法。常用的語法分析方法。先把句子中的附加成分(定語、狀語和補語)都去掉,緊縮出主干,干沒問題,再檢查局部,看修飾語和中心語之間的搭配有無問題,修飾語的內部是否存在語序問題。例如:天的青年擔負著在本世紀內把我國建設成為四個現(xiàn)代化的社會主義強國?！扒嗄険撝ㄔO成為強國”。從這個主干可以看出這個句子的構造不完整。緊縮法也適于檢查句子成分是否搭配得當。例如:,歷盡千辛萬苦,抑制重重困難,在毛主席的領導下勇往直前的一曲壯歌。緊縮以后,全句成為“老紅軍向我們表達了……”這樣我們可清楚地看到”搭配不當。緊縮法運用應留意以下幾點：①緊縮時,為了避開在否認句中去掉否認詞而消滅與原意相反的狀況,應把否認詞保存在主干里。②緊縮時,必需保持原格式的根本構造不變。假設砍掉了修飾成分以外的詞語,就會破壞原句的構造。(二),依據原句格式仿造一些淺近的、簡潔把握的句子加以比較,就能比較清楚地看到語病所在。例如：這個閱歷值得文教工作者特別是中小學教師的重視。原句構造較簡單，先壓縮化簡為“這值得他們的重視”,再比照它的構造造句:“這值”“這值得我們的參觀”,這三個句子和日常說法相比多了一個“的”字，原句要將“教師的重視”中的“的”刪去。(三)、語感審讀法。調動語感,在審讀的過程中從感性上覺察語句的毛病,即按習慣的說法看是否別扭。如別扭則再作分析比較,明辨緣由,加以修改。例如:不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利,登山隊員仍舊抑制了國難,成功攀登到頂峰。這個句子第一局部中的“不管……都極端不利”明顯不合習慣,正確的說法是“不管……多么不利”“盡管……格外不利”。〔四〕、規(guī)律分析法。有的語病從語法上不好找毛病,就得從事理上進展分析,這,從語句的前后挨次、句間關系方面考慮是否適宜。例如:①該市有人不擇手段仿造偽劣產品……②但凡有出色成就的人,都是困難環(huán)境中磨煉成才的。第一句“仿造偽劣產品”是不合事理的,應改為“制造偽劣產品”或“仿造名牌產品”。其次句用了“但凡……都”這個全稱確定推斷,言過其實了,應將“但凡”改為“大多”,后邊刪去“都”字。二、修改病句的原則把握句意,修改得要少,改動得要巧,盡可能保住原句的意思。務求全句改得穩(wěn)妥,避開以錯改錯?！惨弧场ΠY下藥，有針對性。簡潔地說,就是什么地方有毛病,就改什么地方；是什么樣的毛病,就用相應方法來改。所以對各種病句的類型肯定要心中有數,針對造成語病的緣由進展修改?！捕?、盡量保持句子的原意。每一個病句,一般都包含雙重意義,一是沒有正確時,應盡量分析并把握它所要表達的原意；在盡量保持原意的前提下,將錯誤的地方加以造當的修改、調整。切忌違反原意,另起爐灶,按自己個人的意志另選一個句子去代替原句,或者添枝加葉來雕飾句子。這樣做,往往會背離原意而達不到正確改正語病的目的。邏榻的角度來分析其造成語病的緣由。這樣,同一個病句,也就可以有多種不同的修改方法。至于用哪一種方法來修改更加適宜,這就要看病句本身的語病類型,看表達的需要,看具體的語境。我們還要留意,能夠用調整語序的方法來修改就盡量不要增刪詞語；改一處可以解決問題就決不改兩處;修改病句要留意句意的簡潔,盡量保持句式或陳述者對象全都?？傊?要記住修改病句的五字訣。增(成分殘缺的)刪(多余的)換(用詞不妥當)簡〔修改應簡要〕調(不搭配、不照顧的)三、辨析病句的緣由〔一〕、用詞不當。他把節(jié)省下來的錢捐給了災區(qū)?！肮?jié)省”是形容詞,不能帶趨向動詞“下來”。應改為動詞“節(jié)約“。也有虛詞使用不當的現(xiàn)象。例如:伊朗廚師可能是不生疏我們的炊具的用法,或許是由于心情緊急,反正是把烤羊肉沒有做好?！鞍选弊侄陶Z不能放在否認詞前面。應改為:反正是沒有把烤羊肉做好?！捕场⒋钆洳划?。搭配不當；④主語和賓語意義上不能搭配；⑤關聯(lián)詞語搭配不當。例如：秋天的北京是秀麗的季節(jié)。“北京”是“季節(jié)”,主賓不搭配。又如:加快高等教育事業(yè)進展的規(guī)模和速度。“加快”可以配“速度”,但不能配“規(guī)?！?這是動賓搭配不當?！踩?、成分殘缺。①主語殘缺。有兩種狀況:a.由于濫用介詞和“介詞……方位詞”格式，造成主語殘缺；b.暗中更換主語,造成主語殘缺。②謂語殘缺。有兩種狀況：a.一句話說了主語,還沒有說完謂語,卻又另外起了個頭,因此造成謂語中有殘缺；b.由于缺少謂語中心語造成謂語殘缺。③賓語殘缺。往往由于賓語前的定語太長,使得中心語殘缺。④定語、狀語缺少或者不完整。⑤缺少關聯(lián)詞語。例如:11個專業(yè)公司、2個爭論所、3個生產廠,現(xiàn)有固定資8500(這個句子的謂語“擁有”“的大型企業(yè)”)〔四〕成分贅余①主語有多余成分；②謂語有多余成分；③賓語有多余成分；:①《人民日報》社論見諸于各大報刊。“諸”是“之于”的意思。刪去“諸”或“于”即可。又如:②歡送領導到我校光臨指導?！暗轿倚！奔础肮馀R”,造成贅余,修改的方法是留其一,去其重復。〔五〕構造混亂①詞序不當。幾種狀況：a.定語和中心語的位置顛倒；b.把定語錯放在狀語的位置上；c.把狀語錯放在定語的位置上；d.多層定語語序不當；e.多層狀語語序不太監(jiān)是我國封建皇宮中特有的產兒,是被閹割過的封建帝王的奴仆?！笆恰呐汀?再言其“是……的產兒”“特有的產兒”的概述設著落,交代不清。②句式雜糅。有兩種狀況：a.兩種說法混雜；b.前后牽連。例如：客房內均設有閉路電視、國際國內直披音響、房間酒吧等應有盡有。該句把兩種句式拼在一起造成雜糅。一種是“客房內均設有……酒吧等”,另一種是:“客房內閉路電視……應有盡有”。兩種句式應刪其一種,從而保持句子表達的明確。③復句中暗換分句主語,造成混亂。例如:老工人的一席話深深觸動了小邱的心，久久不能安靜下來。“老工人的一席話“小邱的心”。由于句子是隱含轉換主語,因此造成句式混亂。④層次不清。例如：讀者格外重視,科學界人士也格外重視,引起了猛烈的反響。華社發(fā)出的這條消息,就重視程度而言,科學界人士重于寬闊讀者,因此,應先說“科學界人士”的反響,再說寬闊讀者的動態(tài)；另外最終一句“引起猛烈的反響”屬于抽象性語言,應先說,然后再說具體的?！擦潮硪獠幻鳌＂僦复幻?。例如:王和李紅賽跑，經過一段劇烈的競爭，最終他取得了成功。“他”是指王還是李紅不明確。又如：我站在窗前向操場一看,這里有很多同學在打球。“這里”指代不明,應改為“那里”②意思混雜,不知所云。例如:這些年,寫文章的人特別寵愛“該”和“其”“該”和“其”固然“這”“那”“他”之類，文章更流暢。這就提出一個問題:“該”和“其”要用得恰到好處。前面說“該”和“其”固然可用,中間又講現(xiàn)代漢語中的“這”“那”“他”使文章更流暢,最終又說“該”和“其”要用得恰到好處,使讀者無法明白“該”和“其”與“這”“那”“他”用哪個更好。③歧義句。例如：請你代我買兩張北京到西安的來回飛機票。此句有兩種理解:其一,往、返共兩張。其二,往,兩張；返,兩張。又如:30%,受到上級表揚。此句兩種理解：一種,比全年打算多出30%；另一種,只超出全年打算的30%?！财摺巢缓弦?guī)律。①強拉因果。例如:由于今日是公園里游園活動的最終一天,因此游人寥寥無幾。,“游人少”的緣由不能推出是由于游園的最終一天所致。②自相沖突。例如:他是多少個死難者中幸免的一個。既然幸免,就沒有死,可又說是“死難者”中的一個,犯了前后沖突的錯誤。③概念誤用。例如:圖書館增加了很多文學作品,如《語文學問指南》《教師語文大全》《辭海》等。文學作品與語文教學用書是不同的概念?？筛某伞皥D書館增加了很多教學用書”。④主客倒置。例如：④主客倒置。例如：那時候,報紙與我接觸的時機是很少的。我與報紙接觸”,“我”為主動,“報紙”為被動。⑤否認不當。例如:全校師生沒有一個人不否認,素養(yǎng)教育使整個校園發(fā)生了巨大的變化。該句去掉“否認”前的“不”字。⑥前后失衡,缺乏照顧。例如:有沒有人毀樹,是樹能成活的重要條件。該句前面是兩種條件“