培訓(xùn)心得報(bào)告

培訓(xùn)心得報(bào)告培訓(xùn)心得報(bào)告通用3篇

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培訓(xùn)心得報(bào)告篇1

為期兩天緊張而又勞碌的暑期老師全員培訓(xùn)很快就要結(jié)束了，通過(guò)傾聽(tīng)這一天半的講座，收獲頗多，也有一些感受和思考，由于還沒(méi)來(lái)得及聽(tīng)完，師訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)們就忙著要收“心得體會(huì)了”，只好草草寫(xiě)于下：

一、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法的思考和感受。

聽(tīng)了成都高新區(qū)芳草小學(xué)游瓊英老師在《開(kāi)展綜合與實(shí)踐教學(xué)，培育學(xué)生問(wèn)題解決能力》專題講座中有關(guān)“數(shù)形結(jié)合”、“歸納”等數(shù)學(xué)思想方法的滲透和運(yùn)用后，在本人內(nèi)心頗引起了共嗚，也引起了一些思考，分亨如下：?

筆者曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)專家的觀點(diǎn)：“數(shù)學(xué)思想是指人們對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的熟悉，是從某些詳細(xì)數(shù)學(xué)熟悉過(guò)程中提煉出的一些觀點(diǎn)，它揭示了數(shù)學(xué)進(jìn)展中的普遍規(guī)律，它直接支配著數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，是對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的理性熟悉。數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，即解決數(shù)學(xué)詳細(xì)問(wèn)題時(shí)所采納的方式、途徑和手段，也可以說(shuō)是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的策略?！?/p>

一般來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)思想是人們對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)熟悉，是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法的進(jìn)一步抽象和概括，屬于對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的理性熟悉的范疇，而數(shù)學(xué)方法則是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的手段，具有“行為規(guī)章”的意義和一定的可操作性，同一個(gè)數(shù)學(xué)成果，當(dāng)用它去解決別的問(wèn)題時(shí)，就稱之為方法當(dāng)論及它在數(shù)學(xué)體系中的價(jià)值和意義時(shí)，則稱之為思想。要將數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法嚴(yán)格區(qū)分開(kāi)來(lái)是困難的，因此，人們常常對(duì)這兩者不加區(qū)分，而統(tǒng)稱為數(shù)學(xué)思想方法，這樣會(huì)顯得更為便利。

如“符號(hào)化思想”：

具有用符號(hào)化的語(yǔ)言(包括字母、數(shù)字、圖形和各種特定的符號(hào))來(lái)描述數(shù)學(xué)內(nèi)容的熟悉和觀念，這就是符號(hào)化思想意識(shí)。數(shù)學(xué)上的數(shù)字0—9以及+、-、×、÷、()、、、=、字母等等本身就是一種符號(hào)。小學(xué)數(shù)學(xué)符號(hào)化思想的滲透不能僅僅停留在方法和技能的訓(xùn)練上，更重要的是培育學(xué)生具有運(yùn)用符號(hào)化思想指導(dǎo)自己解決問(wèn)題的初步意識(shí)。從而為學(xué)生今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和在數(shù)學(xué)上有更好的進(jìn)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)(如用方程解應(yīng)用題、中學(xué)代數(shù)等)。如一本書(shū)單價(jià)a元，買(mǎi)5本多少元?不能僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)“用字母表示數(shù)”，不能僅僅滿足于學(xué)生能解題，考試能得分，更重要的是培育學(xué)生具有運(yùn)用“用字母表示數(shù)”的方法去解決實(shí)際問(wèn)題的思維意識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)中常用的數(shù)學(xué)思想方法很多，如還有歸納的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、轉(zhuǎn)化的思想、集合的思想、極限的思想等等。

二、關(guān)于如何在教學(xué)中激勵(lì)學(xué)生的思考和感受。

今日上午聽(tīng)了我縣鐘靈街小學(xué)張老師關(guān)于《老師如何在課堂上激勵(lì)學(xué)生》的專題講座后，本人感受也很深，本人認(rèn)為：張老師的做法其實(shí)就是一種“賞識(shí)”教育。

因本人對(duì)于“賞識(shí)”教育也頗為關(guān)注并作過(guò)一些思考，故也有一些初淺的熟悉，我認(rèn)為賞識(shí)教育既指老師在敬重學(xué)生差異、人格的基礎(chǔ)上，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處并加以贊賞，從而增強(qiáng)學(xué)生自信，促進(jìn)其樂(lè)觀主動(dòng)進(jìn)展的一種教育方式。這從理性熟悉上來(lái)說(shuō)是一種理念，即在實(shí)施管理和教育過(guò)程中所持有的一種觀念與熟悉，但其又是一種方法，即在教育學(xué)生過(guò)程中提高學(xué)生自我進(jìn)展主動(dòng)性的詳細(xì)做法。

賞識(shí)教育的前提是建立正確的學(xué)生觀：即學(xué)生是有個(gè)體差異、獨(dú)立人格、進(jìn)展?jié)撃芮揖哂小吧硇奈闯墒煨浴钡娜?，因而學(xué)生也是需要敬重、信任、肯定、贊賞、寬容、理解、扶助、關(guān)愛(ài)的人。

小學(xué)生尤其更是需要表?yè)P(yáng)的人。美國(guó)心理學(xué)之父威廉·詹姆斯曾說(shuō)過(guò)：“人性中最本質(zhì)的期望就是得到別人的贊賞?！背扇私匀绱耍瑢W(xué)生就更是如此。表?yè)P(yáng)的前提是欣賞和肯定，這就要求老師要充分信任每個(gè)孩子身上都有值得他自豪的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，愉悅地接納每一位學(xué)生。老師要有一雙慧眼，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)、捕獲孩子身上閃光點(diǎn)并予以真誠(chéng)恰當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)和肯定，從而增強(qiáng)自信，促進(jìn)其主動(dòng)，愉悅地進(jìn)展。“不是聰慧的孩子常受表?yè)P(yáng)，而是表?yè)P(yáng)會(huì)使孩子更聰慧?！辟p識(shí)孩子能增強(qiáng)孩子的自信，自信的孩子才能自主進(jìn)展，才能真正成為學(xué)習(xí)的主體。

另外值得一提的是，張老師建立了孩子“無(wú)錯(cuò)”的學(xué)生觀很值得我們廣闊老師思考和借鑒。其實(shí)我們都應(yīng)該熟悉到：小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他身心的未成熟性，身理和心理品質(zhì)都正處于進(jìn)展的過(guò)程中，往往會(huì)有一些錯(cuò)誤的熟悉和做出一些過(guò)失的行為，這種錯(cuò)誤的認(rèn)知和過(guò)失行為往往是學(xué)生身心進(jìn)展未成熟性帶來(lái)的后果，也就是說(shuō)這種現(xiàn)象的發(fā)生多半是正常的現(xiàn)象。正因如此，我們說(shuō)學(xué)生“無(wú)錯(cuò)”，老師應(yīng)寬容地對(duì)待學(xué)生的“違規(guī)與過(guò)錯(cuò)”，不要老將之視為“洪水猛獸”，教育學(xué)生時(shí)要遵循循序善誘的原則，適當(dāng)時(shí)要懂得等待。但寬容決不是簡(jiǎn)潔的放縱，學(xué)生犯了“錯(cuò)誤”的時(shí)候也應(yīng)受到“懲罰”，但老師一定要明確，“懲罰”只是手段，其本身不是目的，目的是育人，所以對(duì)學(xué)生的“懲罰”一定要講求藝術(shù)而有效。

培訓(xùn)心得報(bào)告篇2

通過(guò)這次培訓(xùn)，我還知道了一些工作中應(yīng)留意的問(wèn)題。比如說(shuō)，向領(lǐng)導(dǎo)提出工作中遇到的一些問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該自己先想幾條可行的方法，給幾個(gè)建議，這樣不僅解決了領(lǐng)導(dǎo)忽然遇到這些問(wèn)題不知如何處理的尷尬，而且削減了解決問(wèn)題的時(shí)間，有效地提高了工作效率。還有我們?cè)谡f(shuō)明一件事情時(shí)，思路應(yīng)清晰，最好分點(diǎn)說(shuō)明，便利他人快速的明白事情的概要。在領(lǐng)導(dǎo)交代任務(wù)時(shí)，我們要細(xì)心傾聽(tīng)，之后分點(diǎn)重復(fù)領(lǐng)導(dǎo)所交代的事項(xiàng)，等待領(lǐng)導(dǎo)確認(rèn)，這樣有利于信息的有效傳達(dá)。對(duì)于剛開(kāi)頭工作的我們，要多聽(tīng)多問(wèn)，盡早熟知公司的基本情況以及事物的有效處理方法，學(xué)會(huì)勤于報(bào)告，當(dāng)說(shuō)則說(shuō)，力求在工作中能說(shuō)能做。在為人處事方面，我們要多看看別人的優(yōu)點(diǎn)，而不是缺點(diǎn)，這樣自己才能不斷地進(jìn)步，我們要專心的處理好四周同事間的關(guān)系，做好自己本職的工作，多虛心聽(tīng)取別人好的建議，盡快適應(yīng)從學(xué)校邁入社會(huì)的不適，調(diào)整好心態(tài)，盡快的融入明凱這個(gè)大集體中，在自己的所在崗位上為公司效一份力，也是對(duì)自己價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)。

培訓(xùn)結(jié)束前，我們每個(gè)人都說(shuō)了入職以來(lái)的感受以及對(duì)以后追求，我覺(jué)得多回顧過(guò)去，能發(fā)現(xiàn)在我們不知不覺(jué)中成長(zhǎng)，知道了學(xué)到了什么，吸取過(guò)去的閱歷教訓(xùn)，在過(guò)去的基礎(chǔ)上繼續(xù)努力，為自己的目標(biāo)而奮斗。我覺(jué)得我們?cè)趯?duì)待人或事務(wù)上應(yīng)懷著一顆感恩的心，這樣你才能發(fā)現(xiàn)他的好，他對(duì)自己的幫助，才會(huì)覺(jué)得生活處處布滿了希望，你才有前進(jìn)的動(dòng)力。

最后史書(shū)記的講話讓我學(xué)到了四點(diǎn)。一是要勤奮學(xué)習(xí)。這個(gè)學(xué)習(xí)不是書(shū)本上單純的學(xué)習(xí)，它是對(duì)社會(huì)靈活的學(xué)習(xí)，需要我們靈活的去把握而是要努力工作，在勞者多能的基礎(chǔ)上做到能者多勞，所以我們應(yīng)該樂(lè)觀的多處理一些事物，學(xué)到許多技能，才能能者多勞三是要珍惜現(xiàn)在。現(xiàn)在我們處于一個(gè)為自己將來(lái)打拼的階段，珍惜現(xiàn)在的每一分鐘，多做有意義的的事四是要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)，實(shí)踐出真知，只有通過(guò)實(shí)踐，我們才能知道一些事物的詳細(xì)運(yùn)作方式，書(shū)本上的知識(shí)是死的，對(duì)于剛出校園的我們，實(shí)踐正是我們所欠缺的，我們要理論聯(lián)系實(shí)際，積累閱歷，做到不恥下問(wèn)，才能造福于社會(huì)。

對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這僅僅是一個(gè)開(kāi)頭，一個(gè)走入社會(huì)的開(kāi)頭，一個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐的開(kāi)頭，一個(gè)為自己事業(yè)打拼的開(kāi)頭，也是一個(gè)面對(duì)更多陌生事物的開(kāi)頭，這都需要我去適應(yīng)，去學(xué)習(xí)，去轉(zhuǎn)變自己，讓自己去適應(yīng)這個(gè)社會(huì)這也需要我去感懷，在過(guò)去的腳步中前進(jìn)，在將來(lái)的希望中不但努力，超越自我，為明凱，為社會(huì)做出更大的努力!

培訓(xùn)心得報(bào)告篇3

時(shí)間過(guò)得真快，短短的十五天就這樣過(guò)去了，回首這十五天自己真的學(xué)到了很多東西，收獲了這一生都不曾擁有的財(cái)寶。

我覺(jué)得自己是一個(gè)幸運(yùn)的人，能在剛剛畢業(yè)的時(shí)候就遇到像鄭校長(zhǎng)、吳校長(zhǎng)這樣的好老師、好領(lǐng)導(dǎo)，教會(huì)我如何做人，如何做事，如何提高自己的工作能力。我想假如沒(méi)有兩位老師的幫助，我現(xiàn)在還只是一個(gè)處處亂撞、盲目跟風(fēng)的大學(xué)畢業(yè)生!

我覺(jué)得自己是一個(gè)幸福的人，隊(duì)員們?nèi)硕己芎茫芎蜕?，很真誠(chéng)，完全沒(méi)有職場(chǎng)里的腥風(fēng)血雨、勾心斗角。彼此都很真誠(chéng)的溝通想法和意見(jiàn)，快樂(lè)的時(shí)候一起歡笑，困難的時(shí)候一起努力，大家總是朝著一個(gè)目標(biāo)，一同奮進(jìn)!

好想再回到培訓(xùn)的時(shí)候，大家坐在一起，聽(tīng)老師講課，一起思考問(wèn)題，一起做筆記，一起吸取知識(shí)，一起感悟人生……那樣珍貴而快樂(lè)的日子什么時(shí)候還會(huì)再來(lái)呢?

我很感謝鄭校長(zhǎng)，由于她為我點(diǎn)明白人生的路燈。剛來(lái)清華苑的時(shí)候我很迷惘，不知道自己想要什么，也沒(méi)有規(guī)劃過(guò)自己的人生，總是抱著走一步看一步的心態(tài)?？陕?tīng)了鄭校長(zhǎng)的課以后，我明白了人的一生要有追求，要有自己熱愛(ài)的職業(yè)?？梢該Q工作，但是不行以換職業(yè)!我還知道了心態(tài)對(duì)一個(gè)人是多么的重要，感謝鄭校長(zhǎng)，讓我擁有了一個(gè)好心態(tài)!

其實(shí)有時(shí)候我很想稱呼鄭校長(zhǎng)為鄭老師，由于她是我見(jiàn)過(guò)的一位衷于教育事業(yè)的老師，有時(shí)候她會(huì)像媽媽一樣，為我們著急上火，給我們指出缺點(diǎn)有時(shí)她會(huì)像伴侶一樣，和我們真誠(chéng)溝通，完全沒(méi)有老師的架子，有時(shí)候她還會(huì)和我們一起玩游戲，一起蹦蹦跳跳，完全沒(méi)有老師的嚴(yán)格，感覺(jué)她比我們還有朝氣呢!我記得昨天鄭老師說(shuō)了一句話：“感覺(jué)把這批孩子送走以后，自己就忽然不知道干什么了”，當(dāng)時(shí)聽(tīng)完這句話以后，我心里很難受，我知道鄭老師對(duì)我們付出了很深的感情，就像是媽媽總要離開(kāi)孩子，即便有千般不舍，也要讓他們?nèi)オ?dú)立成長(zhǎng)，而我們就是那些孩子啊!大自然里，我們就是那一株株的小草，離開(kāi)了大樹(shù)的懷抱，要獨(dú)自去經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮。我想對(duì)鄭老師說(shuō):“您放心，我一定好好表現(xiàn)，努力工作，不會(huì)讓您絕望的!請(qǐng)信任我一定是您培育出的最優(yōu)秀的學(xué)生!

我很感謝吳校長(zhǎng)，他很慈愛(ài)，脾氣也很好。記得以前上他課的時(shí)候，大家有睡覺(jué)的，有心不在焉的，但是他并沒(méi)有生氣，也沒(méi)有說(shuō)我們，而是在第二天的時(shí)候找了很多小謎語(yǔ)讓我們猜，特殊好玩!后來(lái)我還給我同學(xué)猜了，惋惜他們和我一樣笨，都沒(méi)有猜出來(lái)!哈哈……后來(lái)我知道了老師的良苦專心，他是想調(diào)動(dòng)我們的樂(lè)觀性，讓我們能保持活躍的思維，這樣我們才能更專心的聽(tīng)課，并且聽(tīng)懂。

吳校長(zhǎng)教會(huì)了我很多知識(shí)，以前我以為“上課”很簡(jiǎn)潔，無(wú)非就是講知識(shí)，做練習(xí)?？陕?tīng)吳校長(zhǎng)講完之后，才知道講課要分五步，每一步都有不同的內(nèi)容和要求，備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，教案要詳細(xì)、板書(shū)要設(shè)計(jì)美觀，整潔明白……這些知識(shí)都是大學(xué)期間不曾接觸過(guò)的。有時(shí)候我在想，假如是在別的單位，換成別的領(lǐng)導(dǎo)，我就不會(huì)學(xué)到這么多的知識(shí)了，所以我堅(jiān)定的認(rèn)為：我是幸運(yùn)的!我是幸福的!

我很感謝清華苑的各位老師給予我的幫助，在我遇到困難的時(shí)候，總會(huì)有