三個(gè)課堂實(shí)施方案

word版-享“三個(gè)課堂”建設(shè)應(yīng)用實(shí)施方案20233見(jiàn)》，給在疫情狀況下的農(nóng)村薄弱學(xué)校送來(lái)了準(zhǔn)時(shí)雨、雪中炭。疫情《指導(dǎo)意見(jiàn)》，是提高農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)進(jìn)展的重要舉措?！都訌?qiáng)“三個(gè)課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見(jiàn)》出臺(tái)后，我?？焖俳M織教師進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、研討。響應(yīng)上級(jí)號(hào)召對(duì)學(xué)生實(shí)施網(wǎng)絡(luò)施教，并引導(dǎo)學(xué)生收看“專(zhuān)遞課堂”“名師課堂”“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”，即：“三個(gè)課堂”。并獲得了較好的效果。秋季開(kāi)學(xué)后，為了連續(xù)實(shí)施“三個(gè)課堂”，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)進(jìn)展，特制定了如下方案。從學(xué)生的進(jìn)展動(dòng)身，在實(shí)施“三個(gè)課堂”的根底上，形成以“導(dǎo)以學(xué)定教，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)合一”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與，培育學(xué)生的技能；鼓勵(lì)教師在“專(zhuān)遞課堂”“名師課堂”“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”上進(jìn)一步更教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，形成我校課堂教學(xué)特色。word 精品 行業(yè)資料共享word 二、正確解讀“三個(gè)課堂”，促使教師與學(xué)生“定位”我們認(rèn)為“三個(gè)課堂”，是指“專(zhuān)遞課堂”“名師課堂”“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”，雖然都包含“課堂”二字，它并非傳統(tǒng)意義上的線下課堂，而是以信息技術(shù)為手段，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接的“空中課堂”。1式，促進(jìn)教育公正和均衡進(jìn)展。2教師水平提升，使名師資源在更大范圍共享，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展。3校、網(wǎng)絡(luò)課程等形式，系統(tǒng)性、全方位推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源在區(qū)域或全國(guó)范圍內(nèi)共享，滿足學(xué)生對(duì)共性化進(jìn)展和高質(zhì)量教育的需求。我校針對(duì)“名師課堂”的共享性，打算重點(diǎn)實(shí)施。它對(duì)教師教方式，發(fā)揮名師名課示范效應(yīng)，探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教研活動(dòng)的形態(tài)，進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展。word 精品 行業(yè)資料共享word 師資水平是制約學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵因素。以校為本的讀很簡(jiǎn)潔進(jìn)入平臺(tái)期和倦怠期。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享“名師課堂”，爭(zhēng)論各種風(fēng)格、各種流派的授課特點(diǎn)，不僅可以讓教師走出“平臺(tái)期”，也可學(xué)質(zhì)量。個(gè)課堂”，留意學(xué)生學(xué)習(xí)收看的全過(guò)程，教師引導(dǎo)學(xué)生的自主研學(xué)發(fā)展。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究，師生的互動(dòng)溝通，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的相互結(jié)合、相互促進(jìn)。根本包括：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，課堂學(xué)習(xí)研討，課內(nèi)訓(xùn)練穩(wěn)固，課后拓展提升。1、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。以學(xué)生自學(xué)覺(jué)察問(wèn)題為動(dòng)身點(diǎn)，要求學(xué)生課前通讀下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，查找、整理與本課有關(guān)的學(xué)問(wèn)，自主解決教材和教學(xué)要求中的向教師質(zhì)疑。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì)，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，從具體的問(wèn)題入手，留意舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，要具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性、可操作性，表達(dá)導(dǎo)學(xué)的目的。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)要能表達(dá)學(xué)科特點(diǎn)，難度要適當(dāng)，量要適中，要能使中等程度的學(xué)生根本完成。2、收看名師課堂，參與學(xué)習(xí)研討。word 精品 word 在通過(guò)檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生課前預(yù)備狀況，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，比照師閱歷把握問(wèn)題的變化，促使學(xué)生進(jìn)一步思考、探究、溝通，引導(dǎo)學(xué)3、課內(nèi)訓(xùn)練穩(wěn)固。“三個(gè)課堂”的收看學(xué)習(xí)，查驗(yàn)教學(xué)結(jié)果，還要從教材要求和學(xué)精講、精練。訓(xùn)練內(nèi)容包括根本學(xué)問(wèn)和根本技能訓(xùn)練，訓(xùn)練設(shè)計(jì)要分層次，呈現(xiàn)出各個(gè)問(wèn)題的梯度，既要面對(duì)全體學(xué)生，又要敬重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，做到“同時(shí)異步”教學(xué)，保證每個(gè)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。3、課后拓展提升。立足于課內(nèi)、課外相結(jié)合，留意舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)問(wèn)的升包括：一些綜合性和實(shí)踐性的思考題，供學(xué)生課后拓展探究，加深源，使課內(nèi)學(xué)習(xí)自然延長(zhǎng)到課外，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求；學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)稿”上填寫(xiě)學(xué)后記，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。當(dāng)日課外作業(yè)就是把握課堂上當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，沒(méi)有課外作業(yè)，沒(méi)有作業(yè)本。學(xué)習(xí)策略學(xué)生學(xué)習(xí)承受“四步學(xué)習(xí)法”。word 精品 行業(yè)資料共享word 1、學(xué)生在學(xué)習(xí)課前，必需認(rèn)真預(yù)習(xí)教材，在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立。2、學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，進(jìn)展分組爭(zhēng)論溝通，合作探究，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，再由教師講評(píng)，完成其次步學(xué)習(xí)。學(xué)生要留意作學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記〔用藍(lán)色或黑色筆作答〕。3、當(dāng)堂進(jìn)展訓(xùn)練和測(cè)試，準(zhǔn)時(shí)得到反響，教師綜合評(píng)析，舉一反三，解決問(wèn)題，完成第三步學(xué)習(xí)。4、課后認(rèn)真做好復(fù)習(xí)穩(wěn)固，訓(xùn)練提升，完成課本后的疑難練習(xí)題和穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)，在預(yù)習(xí)本的空白處寫(xiě)上“學(xué)后記”，完成第四步學(xué)習(xí)。三、成立組織1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組，在組織上有保證。組長(zhǎng)：張芳強(qiáng)副組長(zhǎng)：孫巧英成員：各年級(jí)班班主任及任課教師。2．建立技術(shù)指導(dǎo)組，在實(shí)施過(guò)程中有技術(shù)保障。組長(zhǎng)：張芳強(qiáng)副組長(zhǎng)：韓倉(cāng)糧〔特聘計(jì)算機(jī)專(zhuān)家〕成員：張曉萍 付艷菊 馬惠軍 蔡燕麗 張艷3.成立“三個(gè)課堂”應(yīng)用指導(dǎo)組，在教研上有保障組長(zhǎng)：張芳強(qiáng)副組長(zhǎng)：孫巧英word 精品 word 成員：王利峰〔數(shù)學(xué)組長(zhǎng)〕孫巧英〔語(yǔ)文組長(zhǎng)〕李利杭〔英語(yǔ)組長(zhǎng)〕張曉萍〔科學(xué)組長(zhǎng)〕四、充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用和輻射作用。骨干教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)好、底子厚、悟性高，并能在不斷的實(shí)踐過(guò)程中有所創(chuàng)，有所進(jìn)展，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)教學(xué)閱歷、進(jìn)展課堂教學(xué)模式改革，應(yīng)成為先行者。因此，要充分發(fā)揮這些骨干教師的帶頭示范作用，組成教改工作小組，從而使教改工作由點(diǎn)到面，全面扎實(shí)地開(kāi)展。五、建立教師業(yè)務(wù)進(jìn)展性評(píng)價(jià)制度。為了學(xué)校的持續(xù)進(jìn)展，促進(jìn)教師由低層次向高層次的進(jìn)展。建立教師業(yè)務(wù)檔案，記錄教師常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、教學(xué)成績(jī)、教科研方面、班級(jí)及學(xué)生治理等方面的實(shí)際狀況，實(shí)行由業(yè)務(wù)骨干教師幫助指導(dǎo)和請(qǐng)校外專(zhuān)家指導(dǎo)、外出學(xué)習(xí)等多種措施，幫助教師提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。六、加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成性教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。各班主任、科任教師要切實(shí)抓好學(xué)生的養(yǎng)成性教育，開(kāi)展“成功教育”，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，從而培植學(xué)生的信念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，堂互動(dòng)意識(shí)，提高學(xué)生獵取學(xué)問(wèn)的力量，為課堂教學(xué)改革奠定根底。七、加強(qiáng)同學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作。word 精品 word 利用《致家長(zhǎng)一封信》、座談會(huì)等形式，同家進(jìn)步行有效的溝通，使家長(zhǎng)對(duì)“三個(gè)課堂”工作的生疏、理解和支持，從而協(xié)作學(xué)校工作，加強(qiáng)對(duì)子女學(xué)習(xí)的催促。八、加大投入，保障實(shí)施。學(xué)校要加大對(duì)教學(xué)改革的經(jīng)費(fèi)投入，確?！叭齻€(gè)課堂”所需的設(shè)備、資料、耗材、嘉獎(jiǎng)等資金投入，確保教學(xué)改革的順當(dāng)實(shí)施。九、尋求支持。上好“三個(gè)課堂”及課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)格外困難的工程，既有思想、觀念方面的陳腐，又有理論、技術(shù)方面的欠缺；既有大文化環(huán)境的污濁，又有經(jīng)濟(jì)條件的制約，種種。在較短時(shí)間內(nèi)是難以奏效學(xué)校將邀請(qǐng)中心校領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、學(xué)生家長(zhǎng)賜予指導(dǎo)和幫助，尋求解決阻礙上好“三個(gè)課堂”工作順當(dāng)推動(dòng)的方法。word版-享學(xué)?！叭齻€(gè)課堂”應(yīng)用工作開(kāi)展?fàn)顩r《加強(qiáng)“三個(gè)課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見(jiàn)》出臺(tái)后，我?？焖俳M織教師進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、研討。響應(yīng)上級(jí)號(hào)召對(duì)學(xué)生實(shí)施網(wǎng)絡(luò)施教，并引導(dǎo)學(xué)生收看“專(zhuān)遞課堂”“名師課堂”“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”，即：“三個(gè)課堂”。并獲得了較好的效果。教學(xué)策略。正確引導(dǎo)學(xué)生上好“三個(gè)課堂”，留意學(xué)生學(xué)習(xí)收看的全過(guò)程，教師引導(dǎo)學(xué)生的自主研學(xué)進(jìn)展。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究，師生的互動(dòng)溝通，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的相互結(jié)合、相互促進(jìn)。根本包括：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，課堂學(xué)習(xí)研討，課內(nèi)訓(xùn)練穩(wěn)固，課后拓展提升。4、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。以學(xué)生自學(xué)覺(jué)察問(wèn)題為動(dòng)身點(diǎn)，要求學(xué)生課前通讀下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，查找、整理與本課有關(guān)的學(xué)問(wèn)，自主解決教材和教學(xué)要求中的向教師質(zhì)疑。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì)，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，從具體的問(wèn)題入手，留意舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，要具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性、可操作性，表達(dá)導(dǎo)學(xué)的目的。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)要能表達(dá)學(xué)科特點(diǎn)，難度要適當(dāng)，量要適中，要能使中等程度的學(xué)生根本完成。5、收看名師課堂，參與學(xué)習(xí)研討。在通過(guò)檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生課前預(yù)備狀況，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，比照師閱歷把握問(wèn)題的變化，促使學(xué)生進(jìn)一步思考、探究、溝通，引導(dǎo)學(xué)word 精品 word 本技能不斷培育學(xué)生的探究力量和公平合作的良好學(xué)風(fēng)。 課內(nèi)訓(xùn)練穩(wěn)固?！叭齻€(gè)課堂”的收看學(xué)習(xí)，查驗(yàn)教學(xué)結(jié)果，還要從教材要求和學(xué)精講、精練。訓(xùn)練內(nèi)容包括根本學(xué)問(wèn)和根本技能訓(xùn)練，訓(xùn)練設(shè)計(jì)要分層次，呈現(xiàn)出各個(gè)問(wèn)題的梯度，既要面對(duì)全體學(xué)生，又要敬重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，做到“同時(shí)異步”教學(xué)，保證每個(gè)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。6、課后拓展提升。立足于課內(nèi)、課外相結(jié)合，留意舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)問(wèn)的升包括：一些綜合性和實(shí)踐性的思考題，供學(xué)生課后拓展探究，加深源，使課內(nèi)學(xué)習(xí)自然延長(zhǎng)到課外，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求；學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)稿”上填寫(xiě)學(xué)后記，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。當(dāng)日課外作業(yè)就是把握課堂上當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，沒(méi)有課外作業(yè)，沒(méi)有作業(yè)本。學(xué)習(xí)策略學(xué)生學(xué)習(xí)承受“四步學(xué)習(xí)法”。1、學(xué)生在學(xué)習(xí)課前，必需認(rèn)真預(yù)習(xí)教材，在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立。word 精品 word 2、學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，進(jìn)展分組爭(zhēng)論溝通，合作探究，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，再由教師講評(píng)，完成其次步學(xué)習(xí)。學(xué)生要留意作學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記〔用藍(lán)色或黑色筆作答〕。3、當(dāng)堂進(jìn)展訓(xùn)練和測(cè)試，準(zhǔn)時(shí)得到反響，教師綜合評(píng)析，舉一反三，解決問(wèn)題，完成第三步學(xué)習(xí)。4、課后認(rèn)真做好復(fù)習(xí)穩(wěn)固，訓(xùn)練提升，完成課本后的疑難練習(xí)題和穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)，在預(yù)習(xí)本的空白處寫(xiě)上“學(xué)后記”，完成第四步學(xué)習(xí)。漢寨內(nèi)中心小學(xué)學(xué)?！叭齻€(gè)課堂”建設(shè)狀況《加強(qiáng)“三個(gè)課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見(jiàn)》出臺(tái)后，我?？焖俳M織《加強(qiáng)“三個(gè)課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見(jiàn)》出臺(tái)后，我校快速組織教師進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、研討。響應(yīng)上級(jí)號(hào)召對(duì)學(xué)生實(shí)施網(wǎng)絡(luò)施教，并引導(dǎo)學(xué)生收看“專(zhuān)遞課堂”“名師課堂”“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”，即：“三個(gè)課堂”。并獲得了較好的效果。秋季開(kāi)學(xué)后，為了提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)進(jìn)展，打算響應(yīng)上級(jí)號(hào)召連續(xù)實(shí)施“三個(gè)課堂”。一、成立組織word 精品 word 1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組，在組織上有保證。組長(zhǎng)：張芳強(qiáng)成員：各年級(jí)班班主任及任課教師。2．建立技術(shù)指導(dǎo)組，在實(shí)施過(guò)程中有技術(shù)保障。組長(zhǎng)：張芳強(qiáng)副組長(zhǎng)：韓倉(cāng)糧〔特聘計(jì)算機(jī)專(zhuān)家〕成員：張曉萍 付艷菊 馬惠軍 蔡燕麗 張艷3.成立“三個(gè)課堂”應(yīng)用指導(dǎo)組，在教研上有保障組長(zhǎng)：張芳強(qiáng)副組長(zhǎng)：孫巧英成員：王利峰〔數(shù)學(xué)組長(zhǎng)〕李利杭〔英語(yǔ)組長(zhǎng)〕張曉萍〔科學(xué)組長(zhǎng)〕二、充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用和輻射作用。充分發(fā)揮骨干教師的帶頭示范作用，組成教改工作小組，從而使教改工作由點(diǎn)到面，全面扎實(shí)地開(kāi)展。三、建立教師業(yè)務(wù)進(jìn)展性評(píng)價(jià)制度。建立教師業(yè)務(wù)檔案，記錄教師在實(shí)施“三個(gè)課堂”及常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、教學(xué)成績(jī)、教科研方面、班級(jí)及學(xué)生治理等方面的實(shí)際情word 精品 word 種措施，幫助教師提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。四、加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成性教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。切實(shí)抓好學(xué)生的養(yǎng)成性教育，開(kāi)展“成功教育”，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，從而培植學(xué)生的信念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。五、加強(qiáng)同學(xué)生家長(zhǎng)的溝通