分子運動實驗報告

分子運動試驗報告試驗者 班姓名 試驗時間 試驗目的：正確生疏，培育學生運用比照試驗分析、解決化學問題的力量。試驗儀器和藥品：水、冷水等。一．品紅的集中如下圖向燒杯A中參加肯定量的冷水，向燒杯B中參加肯定量的熱水，并向兩個燒杯中參加少量品紅會觀看到兩個燒杯中的品紅都 且最終 ,說明 但 燒杯A冷水 燒杯B熱水兩個燒杯中的品紅集中速度

試驗變形：〔提示：酚酞遇氨水變紅色〕用儀器A吸取濃氨水，滴在脫脂棉上〔10～15滴。A的名稱是 。試驗中，觀看到的現(xiàn)象是 ，這說明白 。試驗中，往往在試管下放一張白紙，白紙的作用是 。某同學做此試驗時，覺察濾紙條上沒有變色，而試管中所塞的脫脂棉卻變成了紅色。導致這種現(xiàn)象產(chǎn)生的錯誤操作可能是 ，這一試驗還說明，兩種試劑中具有揮發(fā)性。如下右圖所示為一小魔術(shù)——鐵樹開花：在細鐵絲上的棉團上滴上酚酞試液，在燒杯中倒入濃氨水，并用燒杯罩住，一會看到的現(xiàn)象是，由此得出結(jié)論 。 ，燒杯A中品紅集中速度 說明 。二．濃氨水的集中試驗過程：如下圖：

，燒杯B中品紅集中速度 ，

試驗反思：學生對上述現(xiàn)象的看法不一，爭論格外喧鬧，提出如下幾種假設：1．A燒杯內(nèi)滴入的酚酞要過一會兒才能變色，與B燒杯無關；大燒杯壁上沾有某物質(zhì)散發(fā)出的肉眼看不見的微粒與A燒杯中的溶液接觸，使其變紅；B中的濃氨水散發(fā)出一種肉眼看不見的微粒A溶液中使A溶液變成紅色。試驗前留神聞一聞濃氨水的氣味，如有氣味為 氣味。向盛有約40ml蒸餾水的燒杯中參加5-6滴酚酞溶液，攪拌均勻，觀看到溶液為 色，得出結(jié)論 。取少量上述溶液置于試管中，向其中漸漸滴加濃氨水，觀看到溶液為 得出結(jié)論 。將燒杯中的酚酞溶液分別倒入A、B兩個小燒杯中，另取一個小燒杯C，參加約5ml濃氨水。用一個大燒杯罩住A、C兩個小燒杯，燒杯B置于大燒杯外〔如下圖〕。幾分鐘后，觀看到燒杯A中的溶液為 色，燒杯B中的溶液為 色。試驗結(jié)論：a、藥品中有揮發(fā)性的是 b、能變紅的是 c、通過以上試驗你得出的最終結(jié)論是 。

此時，我針對假設引導學生進展試驗探究。用干凈燒杯C20mL2～3滴酚酞試劑。靜置，觀看現(xiàn)象；將其單獨罩在大燒杯里，觀看現(xiàn)象。另取兩只燒杯，重配好A燒杯中的溶液，B溶液用蒸餾水代替濃氨水，觀看現(xiàn)象。留神聞B燒杯的濃氨水，嗅到刺激性氣味。取出濃氨水少量于試管中，滴入酚酞試劑，觀看現(xiàn)象。把B燒杯的濃氨水滴入C燒杯中，觀看現(xiàn)象。最終學生在爭論、溝通根底上獲得共識：氨水能使酚酞溶液變紅；2．B燒杯濃氨水中有肉眼見不到的微粒逸出，有些微粒進入了A燒杯中的溶液，使溶液成分轉(zhuǎn)變，顏色變紅?！捕硢l(fā)誘導，探究知讓學生多觀看、多動手、多思考、多聯(lián)想、多爭論、盡可能滿足他們樂觀主動探求學問的猛烈愿望，不僅讓他們學到學問，進展力量，體驗成功，呈現(xiàn)自我，而且對學生形成寵愛生活、關注自我、關心社會、崇尚科學的良好品質(zhì)起樂觀的促進作用。讓學生真正成為教學中的主體。運用聯(lián)想推理法。以實例引發(fā)學生對微觀世界的探究和興趣，從分析學生生疏的“物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的”觀點。盡量將不行見的微觀粒子行為特征與學生頭腦中形成微觀粒子的想象表象，感知微觀粒子的存在。承受試驗探究與電腦模擬相結(jié)合的方法展現(xiàn)分子、原子的行為特征，把學生的思維引向分子、原子的微觀世界，使學生形成清楚的分子、原子印象。五、教學和活動過程：〔一〕1.創(chuàng)設情景，導入課多媒體音頻、字幕：宋代詩人王安石的一首詩《梅花》[墻角數(shù)枝梅，凌寒單獨開，遙知不是雪，為有暗香來]?出花香粒子運動的微觀過程，幫助學生初步形成微觀粒子行為的表象。

趣味試驗激發(fā)興趣［補充學生試驗］空氣的氣味。通過移走硅原子構(gòu)成的文字畫面[放錄音]這就是用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子的照片。照片上的一個白圈表示結(jié)論：物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的.分子原子是真實存在的.3、思考溝通引出特征活動與探究一：分子的特征〔1〕議一議打出音頻和字幕：水分子的自述：3x10-261003萬多年才能數(shù)完哩。讓學生感知分子的體積和質(zhì)量都很小活動與探究三：分子的特征〔3〕：學生分組試驗A組試驗：50mL活動與探究三：分子的特征〔3〕：學生分組試驗A組試驗：50mL50mL酒精混合，觀看液體體積變化狀況。B組試驗：肯定體積水中參加糖塊，觀看糖塊溶解前后液體體積變化狀況。C組試驗：20mL的空氣，用手指堵住針筒小孔，將栓塞漸漸推入。觀看體積變化狀況。D組試驗：20mL的水，用手指堵住針筒小孔，將栓塞漸漸推入。觀看體積變化狀況?！?〕：分子間是有間隔的。提問：用分子的觀點解釋以下現(xiàn)象：1、物質(zhì)的三態(tài)變化。2、物體的熱脹冷縮現(xiàn)象。3、糖塊放在水中會漸漸消逝，水卻有了甜味。學生答復活動與探究四：分子可分提出問題：〔1〕水蒸發(fā)和水電解是否一樣？為什么？〔2〕一種分子是如何變成分子的？一水的電解為例，通過多媒體課件演示與講解，引導學生從分子角度，理解誰的蒸發(fā)與分解兩種變化有什么不同？演示試驗：氨水使“樹”上沾有酚酞的棉花變紅。爭論：以上試驗說明什么問題？解釋：分子等粒子總在不斷地運動著媒體播放：氨分子從水中像空氣集中的微觀過程結(jié)論：物質(zhì)都是由微小的粒子——分子、原子構(gòu)成，分子在不斷地運動著。〔2〕：分子在不斷地運動著議一議：1、為什么墻內(nèi)開花墻外可以聞到花的香味？2、為什么濕衣服在陽光下比在陰涼處易于晾干？釋嗎？進一步理論結(jié)合實際，引舉學生聯(lián)想生疏的生活素材，如當你閑逛于花園小道、;濕衣服晾曬會變干;酒精自然揮發(fā);SARS病毒流行期間，大街上的人們戴著大口罩，以防止SARS病毒通過近距離的飛沫傳染等等。能用微粒的觀點解釋嗎？C.水的蒸發(fā)和電解都生成氣體，它們都是化學變化D.C.水的蒸發(fā)和電解都生成氣體，它們都是化學變化D.物質(zhì)在變化中所表現(xiàn)出的性質(zhì)，就是物質(zhì)的化學性質(zhì)(4)從分子的角度分析并解釋以下問題:①為什么墻內(nèi)開花墻外可嗅到香味?②香水、汽油為什么要密封?③水蒸發(fā)后化學性質(zhì)沒有變。2.選作題以下關于分子的說法是否正確:(1)酒精揮發(fā)是由于酒精分子不斷運動集中到空氣中去的原因。(2)碘受熱變成碘蒸氣是碘分子發(fā)生了變化。(3)空氣中氧氣分子與氯酸鉀分解得到的氧氣分子的性質(zhì)一樣。(4)參與化學反響的二氧化碳分子是不能再分的最小粒子。(5)一切物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的。(6)物質(zhì)發(fā)生化學變化時組成物質(zhì)的分子本身也是發(fā)生轉(zhuǎn)變。3，思考題(1)某同學在家做了一個試驗:100mL的水，向水中放人一低了。通過這一現(xiàn)象，請你推想分子有哪些性質(zhì)?請你重設計一個試驗進展探究?！睭2〕和氧氣〔O2〕再點燃的條件下反響可以得到水〔H2O〕，其變化過程中的粒子變化狀況。——氫氣〔H2〕、氧氣〔O2〕、水〔H2O〕化學變化過程中分分子”的生疏得到深化和升華。板書：分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小微粒，原子是化學變化中的最小微粒。師生歸納總結(jié)：——分子、原子等構(gòu)成的。分子具有三個特點：①分子的體質(zhì)的最小微粒，原子時化學變化中的最小微粒。分層作業(yè)，穩(wěn)固知1.必作題物質(zhì)的分子間有 ，氣體簡潔壓縮是由于其分子間的 體不簡潔壓縮是由于它們分子間的 ?；瘜W反響中，構(gòu)成反響物分子的 組合成的 以下說法中正確的選項是B.在電解水的反響中，氫原子和氧原子都沒有發(fā)生變化(2)在距加油站肯定距離的范圍內(nèi)為什么要嚴禁煙火?(2)在距加油站肯定距離的范圍內(nèi)為什么要嚴禁煙火?三種不同層次的練習，由淺人深，表達了面對全體學生和因材施教的教學原則。聯(lián)想與體驗：假設你是水中的一個小分子，你的生活會怎樣？請同學們利用今日所“生活”。家庭小試驗用同樣大小的杯子，將一杯黃豆和一杯小米混合后，還能裝滿兩杯嗎？本節(jié)