2023年高校教師資格證之高等教育心理學(xué)包過(guò)題庫(kù)（A卷）

2023年高校教師資格證之高等教育心理學(xué)包過(guò)題庫(kù)（A卷）第一部分單選題（100題）1、下述所列的遷移說(shuō)中，被認(rèn)為未發(fā)現(xiàn)能支持其學(xué)說(shuō)經(jīng)得起科學(xué)檢驗(yàn)的證據(jù)的是（）。A:形式訓(xùn)練說(shuō)B:概括說(shuō)C:關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)D:同化遷移說(shuō)【答案】：A2、提出復(fù)演論心理發(fā)展理論的是（）。A:斯金納B:霍爾C:沃爾夫D:高爾頓【答案】：B3、根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列活動(dòng)中屬于學(xué)習(xí)的是（）。A:孩子開(kāi)始走路B:老爺爺早晚打太極拳C:彭濤初一時(shí)跳1.3m高，初三時(shí)候跳1.4m高D:大一時(shí)的軍訓(xùn)導(dǎo)致他大學(xué)畢業(yè)后從軍【答案】：D4、（2016年真題）簽署競(jìng)業(yè)禁止協(xié)議的人員離開(kāi)被投資企業(yè)A后先去了非競(jìng)爭(zhēng)行業(yè)的公司B，后離職在一家與A同行業(yè)的公司C從業(yè)，這時(shí)（）。A:視競(jìng)業(yè)禁止協(xié)議期限確定違反與否B:視C企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r確定違反與否C:原競(jìng)業(yè)禁止協(xié)議失效D:違反了原競(jìng)業(yè)禁止協(xié)議【答案】：A5、主張學(xué)生的學(xué)習(xí)不是從不知到知的過(guò)程，而是在學(xué)習(xí)者原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)意義的過(guò)程。這種學(xué)習(xí)理論所屬學(xué)派為（）。A:人本主義B:建構(gòu)主義C:認(rèn)知主義D:行為主義【答案】：B6、根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（）。A:生存動(dòng)機(jī)與生活動(dòng)機(jī)B:社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)C:高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)D:交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)【答案】：C7、需要層次理論提出的需要層級(jí)依次為（）。A:生理需要、安全需要、學(xué)習(xí)需要、審美需要自我實(shí)現(xiàn)需要B:生理需要、安全的需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要C:生理需要、自尊需要、歸屬需要、求知需要、自我實(shí)現(xiàn)需要D:生理需要、安全需要、自尊需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)需要【答案】：B8、用多種感覺(jué)通道識(shí)記時(shí)效果最顯著的智力類型是（）。A:視覺(jué)型B:混合型C:聽(tīng)覺(jué)型D:動(dòng)覺(jué)型【答案】：B9、（2020年真題）基金管理人建立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉I(yè)務(wù)操作流程,可以利用以下（）方式來(lái)實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)流程的控制。A:Ⅰ、Ⅱ、ⅢB:Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、ⅣC:Ⅰ、Ⅲ、ⅣD:Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ【答案】：B10、我國(guó)古代賢哲早就提出，學(xué)習(xí)可以“溫故知新”，在遷移的觀點(diǎn)看，這是一種（）。A:逆向負(fù)遷移B:逆向正遷移C:順向負(fù)遷移D:順向正遷移【答案】：D11、（2017年真題）按照股權(quán)投資基金所處生命周期的不同階段，可以將基金信息披露分成（）。A:Ⅰ、Ⅱ、ⅢB:Ⅰ、ⅢC:Ⅱ、ⅢD:Ⅰ、Ⅱ【答案】：A12、解決基本信任對(duì)基本不信任的危機(jī)所需的品質(zhì)是（）。A:能力B:愛(ài)C:意志D:希望【答案】：D13、（2017年真題）股權(quán)投資基金的托管服務(wù)包括（）。A:Ⅰ、Ⅱ、ⅣB:Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、ⅣC:Ⅰ、Ⅲ、ⅣD:Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ【答案】：B14、教師教學(xué)反思的成分不包括（）。A:思維成分B:教師的陳述C:批判成分D:認(rèn)知成分【答案】：A15、教師如果能與學(xué)生打成一片，則容易使學(xué)生接受老師的觀點(diǎn)，這種現(xiàn)象在宣傳教育心理學(xué)中被稱為（）。A:“自己人”效應(yīng)B:“名片”效應(yīng)C:皮格馬利翁效應(yīng)D:威信效應(yīng)【答案】：B16、如果說(shuō)一個(gè)人的智力超常，則其智商必須超過(guò)（）。A:100B:130C:80D:95【答案】：B17、心理學(xué)發(fā)展史上的第一次革命為（）。A:人本主義心理學(xué)的興起B(yǎng):精神分析心理學(xué)的興起C:行為主義心理學(xué)的興起D:認(rèn)知主義心理學(xué)的興起【答案】：C18、心智技能的特點(diǎn)有（）。A:觀念性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性B:抽象性、形象性、延伸性C:抽象性、形象性、簡(jiǎn)編性D:觀念性、內(nèi)潛性、延伸性【答案】：A19、皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是通過(guò)哪兩個(gè)過(guò)程的循環(huán)而不斷發(fā)展的（）。A:同化和順應(yīng)B:調(diào)整和平衡C:順應(yīng)和平衡D:反饋和改變【答案】：A20、根據(jù)自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)形式，自信、自強(qiáng)分別屬于（）。A:自我體驗(yàn)與自我認(rèn)識(shí)B:自我體驗(yàn)與自我調(diào)控C:自我認(rèn)識(shí)與自我體驗(yàn)D:自我認(rèn)識(shí)與自我調(diào)控【答案】：B21、（2021年真題）機(jī)構(gòu)甲為股權(quán)投資基金管理人，機(jī)構(gòu)乙為股權(quán)投資基金財(cái)產(chǎn)保管機(jī)構(gòu)，機(jī)構(gòu)丙為管理人委托的基金份額登記機(jī)構(gòu)，以下屬于該基金服務(wù)機(jī)構(gòu)的是（）A:乙、丙B:甲、乙、丙C:丙D:乙【答案】：A22、大學(xué)教師的能力包括（）。A:智力因素與非智力因素B:一般能力與教育能力C:學(xué)術(shù)能力與語(yǔ)言表達(dá)能力D:學(xué)術(shù)能力與管理能力【答案】：B23、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最為核心的成分是：求知欲和（）。A:需求B:興趣C:虛榮D:好奇心【答案】：D24、發(fā)散思維測(cè)驗(yàn)是創(chuàng)造性測(cè)量的核心，而將對(duì)發(fā)散思維的測(cè)量作為測(cè)量創(chuàng)造性的主要內(nèi)容是基于吉爾福特提出的（）。A:智力結(jié)構(gòu)理論B:條件反射理論C:學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論D:信息加工學(xué)習(xí)理論【答案】：A25、教師如果能與學(xué)生打成一片，則容易使學(xué)生接受老師的觀點(diǎn)，這種現(xiàn)象在宣傳教育心理學(xué)中被稱為（）。A:“自己人”效應(yīng)B:“名片”效應(yīng)C:皮格馬利翁效應(yīng)D:威信效應(yīng)【答案】：B26、某交易者以86點(diǎn)的價(jià)格出售10張?jiān)谥ゼ痈缟虡I(yè)交易所集團(tuán)上市的執(zhí)行價(jià)格為1290點(diǎn)的S＆P500美式看跌期貨期權(quán)（1張期貨期權(quán)合約的合約規(guī)模為1手期貨合約，合約乘數(shù)為250美元），當(dāng)時(shí)標(biāo)的期貨合約的價(jià)格為1204點(diǎn)。當(dāng)標(biāo)的期貨合約的價(jià)格為1222點(diǎn)時(shí)，該看跌期權(quán)的市場(chǎng)價(jià)格為68點(diǎn)，如果賣方在買方行權(quán)前將期權(quán)合約對(duì)沖平倉(cāng)，則平倉(cāng)收益為（）美元。A:1204B:45000C:4500D:1800【答案】：B27、測(cè)驗(yàn)的（）指測(cè)量的正確性，即它能夠測(cè)出所要測(cè)量的心理特質(zhì)與行為的程度。A:難度B:區(qū)分度C:信度D:效度【答案】：D28、（）是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期目的而在教學(xué)的全過(guò)程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的過(guò)程。A:教學(xué)反思B:教學(xué)監(jiān)控C:教學(xué)設(shè)計(jì)D:教學(xué)計(jì)劃【答案】：B29、人格是個(gè)體在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的具有一定傾向的、比較穩(wěn)定的心理特征的總和。在人格中，具有道德評(píng)價(jià)意義和核心意義的部分是（）。A:能力B:品德C:性格D:氣質(zhì)【答案】：C30、（2019年真題）關(guān)于股權(quán)投資基金管理人的內(nèi)部控制,表述正確的是（）A:Ⅱ、ⅣB:Ⅱ、ⅢC:Ⅰ、ⅣD:Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ【答案】：D31、在動(dòng)作技能形成的（）階段，學(xué)生開(kāi)始能將完整的動(dòng)作技能分解為若干個(gè)局部的、個(gè)別的動(dòng)作，然后理解每個(gè)分解動(dòng)作的基本要求和特征，對(duì)各個(gè)分解動(dòng)作進(jìn)行逐個(gè)的練習(xí)。A:自動(dòng)化B:認(rèn)知C:動(dòng)作聯(lián)系D:動(dòng)作分解【答案】：D32、（2021年真題）以下能體現(xiàn)股權(quán)投資基金監(jiān)管審慎原則的是（）A:Ⅰ、Ⅱ、ⅣB:Ⅰ、Ⅱ、ⅢC:Ⅱ、Ⅲ、ⅣD:Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ【答案】：A33、暈輪效應(yīng)是一種以偏概全的傾向，又被稱為（）。A:首因效應(yīng)B:刻板效應(yīng)C:近因效應(yīng)D:光環(huán)效應(yīng)【答案】：D34、（2017年真題）下列屬于基金業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)的是（）。A:Ⅰ、Ⅱ、ⅢB:Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、ⅣC:Ⅰ、Ⅱ、ⅣD:Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ【答案】：D35、當(dāng)客觀事物的個(gè)別屬性作用于人的感官時(shí)，人能夠?qū)⒖陀^事物知覺(jué)為一個(gè)整體，這是知覺(jué)特征的什么屬性（）A:知覺(jué)選擇性B:知覺(jué)理解性C:知覺(jué)恒常性D:知覺(jué)整體性【答案】：D36、以下選項(xiàng)中不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是（）。A:畫餅充饑B:望梅止渴C:葉公好龍D:談虎色變【答案】：C37、格式塔關(guān)于學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的看法，是建立在其對(duì)動(dòng)物學(xué)習(xí)現(xiàn)象的觀察的基礎(chǔ)上。這種動(dòng)物是（）。A:猿猴B:兔子C:白鼠D:鴿子【答案】：A38、（2020年真題）基金托管的服務(wù)內(nèi)容不包括（）。A:基金估值B:賬戶管理C:份額登記D:會(huì)計(jì)核算【答案】：C39、集體中占優(yōu)勢(shì)的言論與意見(jiàn)稱為（）。A:集體凝聚力B:集體輿論C:集體規(guī)范D:集體氣氛【答案】：B40、人的認(rèn)知過(guò)程、情緒情感過(guò)程和意志過(guò)程統(tǒng)稱為（）。A:個(gè)性傾向性B:個(gè)性心理C:心理現(xiàn)象D:心理過(guò)程【答案】：D41、馬克思誕辰是1818年5月5日，可以借諧音處理為馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級(jí)嗚嗚直哭。這是運(yùn)用的（）記憶術(shù)。A:關(guān)鍵詞法B:諧音聯(lián)想法C:首字連詞法D:形象聯(lián)想法【答案】：B42、（2020年真題）以下屬于合伙型股權(quán)投資基金合同中的必備條款是（）A:I、II、IVB:I、IIIC:I、II、III、IVD:II、III、IV【答案】：A43、人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，稱為（）。A:消退B:刺激分化C:刺激泛化D:獲得【答案】：C44、（2017年真題）需要在工商管理部門完成名稱預(yù)先核準(zhǔn)、申請(qǐng)?jiān)O(shè)立登記和領(lǐng)取營(yíng)業(yè)執(zhí)照的流程后才能設(shè)立的基金是（）。A:公司型基金和合伙型基金B(yǎng):合伙型基金C:信托型基金D:公司型基金【答案】：A45、當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)后，老師家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）。A:練習(xí)律B:效果律C:動(dòng)機(jī)律D:準(zhǔn)備律【答案】：B46、（2019年真題）關(guān)于有限合伙人型股權(quán)投資基金增資，以下表述錯(cuò)誤的是（）A:新入伙的有限合伙人對(duì)入伙前有限合伙企業(yè)的債務(wù)不承擔(dān)責(zé)任B:入伙的新合伙人與原合伙人享有同等權(quán)利，承擔(dān)同等責(zé)任。入伙協(xié)議另有約定的，從其約定C:有限合伙人應(yīng)當(dāng)按照合伙協(xié)議的約定按期足額繳納出資；未按期足額出資繳納的，應(yīng)當(dāng)承當(dāng)補(bǔ)繳義務(wù)，并對(duì)其他合伙人承擔(dān)違約責(zé)任D:新合伙人入伙，除合伙協(xié)議另有約定外，應(yīng)當(dāng)經(jīng)全體合伙人一致同意，并依法訂立書(shū)面入伙協(xié)議【答案】：A47、某學(xué)生具有活潑好動(dòng)、反應(yīng)敏捷、興趣容易轉(zhuǎn)移、情緒發(fā)生快而多變、善于交際等特點(diǎn)。據(jù)此可以初步判定該生的氣質(zhì)類型屬于（）。A:粘液質(zhì)B:抑郁質(zhì)C:膽汁質(zhì)D:多血質(zhì)【答案】：D48、學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學(xué)習(xí)屬于（）。A:詞匯學(xué)習(xí)B:符號(hào)學(xué)習(xí)C:概念學(xué)習(xí)D:命題學(xué)習(xí)【答案】：D49、態(tài)度的三種結(jié)構(gòu)不包括（）。A:態(tài)度的認(rèn)知成分B:態(tài)度的行為成分C:態(tài)度的情感成分D:態(tài)度的意志成分【答案】：D50、套期保值是通過(guò)建立（）機(jī)制，以規(guī)避價(jià)格風(fēng)險(xiǎn)的一種交易方式。A:買空賣空的雙向交易B:期貨市場(chǎng)替代現(xiàn)貨市場(chǎng)C:期貨市場(chǎng)與現(xiàn)貨市場(chǎng)之間盈虧沖抵D:以小博大的杠桿【答案】：C51、美國(guó)心理學(xué)家斯騰伯格提出的智力理論是（）。A:多元智力理論B:二因素理論C:三元智力理論D:群因素理論【答案】：C52、觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱為（）。A:替代強(qiáng)化B:外部強(qiáng)化C:直接強(qiáng)化D:自我強(qiáng)化【答案】：A53、在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為（）。A:變化B:突出C:改變D:變式【答案】：D54、吹拉彈唱屬于（）。A:動(dòng)作技能B:識(shí)記技能C:心智技能D:認(rèn)知技能【答案】：A55、按照其性質(zhì)，焦慮可分為過(guò)敏性焦慮和（）。A:現(xiàn)實(shí)性焦慮B:道德性焦慮C:正常焦慮D:神經(jīng)性焦慮【答案】：C56、學(xué)習(xí)的本質(zhì)是主動(dòng)地形成（）結(jié)構(gòu)。A:文化B:學(xué)歷C:人格D:認(rèn)知【答案】：D57、有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)與條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱其為（）。A:刺激分化B:刺激比較C:刺激泛化D:行為強(qiáng)化【答案】：A58、人們常說(shuō)的“一己之心，度人之腹”表現(xiàn)了社會(huì)知覺(jué)的哪個(gè)特征（）A:選擇性B:兩極性C:投射性D:顯著性【答案】：C59、教學(xué)反思最集中地體現(xiàn)在（）階段。A:積極驗(yàn)證B:具體經(jīng)驗(yàn)C:觀察與分析D:重新概括【答案】：C60、會(huì)講英語(yǔ)的人學(xué)習(xí)德語(yǔ)，學(xué)得比其他人快，這屬于（）。A:負(fù)遷移B:逆向遷移C:正遷移D:縱向遷移【答案】：C61、認(rèn)知策略主要包括精細(xì)加工策略、復(fù)述策略和（）。A:組織策略B:計(jì)劃策略C:調(diào)節(jié)策略D:監(jiān)視策略【答案】：A62、教育心理學(xué)研究的對(duì)象是（）。A:學(xué)生學(xué)習(xí)B:教師教育C:學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教育D:教師教學(xué)【答案】：C63、認(rèn)知策略主要包括精細(xì)加工策略、復(fù)述策略和（）。A:組織策略B:調(diào)節(jié)策略C:計(jì)劃策略D:監(jiān)視策略【答案】：A64、有一種動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為，動(dòng)機(jī)激勵(lì)力量的大小取決于目標(biāo)的價(jià)值與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性兩個(gè)因素的乘積，這種動(dòng)機(jī)理論被稱為（）。A:歸因理論B:成就動(dòng)機(jī)理論C:期望理論D:自我實(shí)現(xiàn)理論【答案】：C65、（）是指為激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)。A:學(xué)習(xí)方法B:學(xué)習(xí)活動(dòng)C:學(xué)習(xí)心理D:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)【答案】：D66、沒(méi)有明顯的分析活動(dòng)，沒(méi)有嚴(yán)密的邏輯推理，個(gè)體往往“知其然而不知其所以然”。這反映的是（）。A:直覺(jué)思維B:分析思維C:聚合思維D:發(fā)散思維【答案】：A67、大學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的（）。A:下降期B:高峰期C:高原期D:平穩(wěn)期【答案】：B68、根據(jù)自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)形式，自信、自強(qiáng)分別屬于（）。A:自我認(rèn)識(shí)與自我體驗(yàn)B:自我認(rèn)識(shí)與自我調(diào)控C:自我體驗(yàn)與自我認(rèn)識(shí)D:自我體驗(yàn)與自我調(diào)控【答案】：D69、弗魯姆提出的期望理論指出，激發(fā)力量主要是由以下二因素組成（）。A:保健因素與激勵(lì)因素B:目標(biāo)效價(jià)與期望值C:認(rèn)知因素與情感因素D:主觀因素與客觀因素【答案】：B70、心理學(xué)研究中對(duì)一個(gè)特定的行為將要發(fā)生的可能性和一種特定的關(guān)系將被發(fā)現(xiàn)的可能性的陳述，屬于（）。A:描述B:控制C:預(yù)測(cè)D:解釋【答案】：C71、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的提出者是（）。A:加涅B:苛勒C:奧蘇伯爾D:布魯納【答案】：D72、具有高度的概括性、理解性、邏輯性等特點(diǎn)的記憶是（）。A:語(yǔ)義記憶B:情景記憶C:形象記憶D:情緒記憶【答案】：A73、在人際交往的（），談話開(kāi)始廣泛涉及自我的許多方面，并有較深的情感卷入。A:定向階段B:情感探索階段C:穩(wěn)定交往階段D:情感交流階段【答案】：D74、決定心理發(fā)展的方向、速度、水平和個(gè)別差異的是（）。A:學(xué)習(xí)B:遺傳因素C:經(jīng)驗(yàn)D:社會(huì)生活條件【答案】：D75、（2016年真題）假定一只股權(quán)投資基金的收益分配順序如下：A:17.6%B:12%C:14%D:16%【答案】：A76、教師高尚的（）、淵博的知識(shí)和高超的教育教學(xué)藝術(shù)是獲取威信的基本條件。A:情操B:人格魅力C:思想道德品質(zhì)D:品質(zhì)【答案】：C77、個(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)是（）。A:動(dòng)機(jī)B:學(xué)習(xí)需要C:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D:需要【答案】：B78、根據(jù)信息加工理論提出了學(xué)習(xí)過(guò)程的基本模式，認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)信息加工的過(guò)程，即學(xué)習(xí)者對(duì)來(lái)自環(huán)境刺激的信息進(jìn)行內(nèi)在的認(rèn)知加工的過(guò)程。這是（）提出的。A:加涅B:斯金納C:布魯納D:維納【答案】：A79、順利地完成某種活動(dòng)任務(wù)所必須具備的、體現(xiàn)著個(gè)體活動(dòng)效率的潛在可能性與現(xiàn)實(shí)性的心理特征指的是（）。A:氣質(zhì)B:性格C:能力D:動(dòng)機(jī)【答案】：C80、（2017年真題）股權(quán)投資基金會(huì)計(jì)核算工作的會(huì)計(jì)責(zé)任主體為（）。A:以上均是B:基金托管人C:基金管理人D:基金份額登記機(jī)構(gòu)【答案】：C81、多元智能理論的提出者是（）。A:柯?tīng)柌馚:推孟C:加德納D:比納【答案】：C82、（）是個(gè)體想象中他人對(duì)自己的看法，以及由此而產(chǎn)生的自我感。A:理想自我B:社會(huì)自我C:鏡中自我D:投射自我【答案】：D83、認(rèn)為可以通過(guò)背誦古典語(yǔ)言（拉丁語(yǔ)、希臘語(yǔ)、古漢語(yǔ)）和解答數(shù)學(xué)、自然科學(xué)中的難題來(lái)提高大學(xué)生學(xué)習(xí)遷移能力的觀點(diǎn)屬于（）。A:關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)B:形式訓(xùn)練說(shuō)C:經(jīng)驗(yàn)泛化說(shuō)D:相同要素說(shuō)【答案】：B84、根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家維納的成敗歸因理論，努力程度屬于（）因素。A:穩(wěn)定、外在、不可控B:穩(wěn)定、內(nèi)在、不可控C:不穩(wěn)定、外在、可控D:不穩(wěn)定、內(nèi)在、可控【答案】：D85、個(gè)體運(yùn)用已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，使新輸入的信息與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生聯(lián)系，理解新知識(shí)所描繪的事物或現(xiàn)象的意義，使之與已有的知識(shí)建立各種聯(lián)系指的是（）。A:知識(shí)的轉(zhuǎn)化B:新知識(shí)的獲得C:知識(shí)的呈現(xiàn)D:知識(shí)的新發(fā)現(xiàn)【答案】：B86、遵從、認(rèn)同和內(nèi)化是大學(xué)生態(tài)度與品德的（）。A:習(xí)得階段B:形成階段C:修正階段D:轉(zhuǎn)化階段【答案】：A87、在男女大學(xué)生的智力水平有無(wú)差異這個(gè)問(wèn)題上，心理學(xué)的結(jié)論是（）。A:無(wú)任何差異B:男優(yōu)于女C:尚無(wú)定論D:女優(yōu)于男【答案】：A88、某交易者在2月份以300點(diǎn)的權(quán)利金買入一張5月到期、執(zhí)行價(jià)格為10500點(diǎn)的恒指看漲期權(quán)，持有到期若要盈利100點(diǎn)，則標(biāo)的資產(chǎn)幾個(gè)為（）點(diǎn)。不考慮交易費(fèi)用A:10100B:10400C:10700D:10900【答案】：D89、學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的地有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案，稱為（）。A:學(xué)習(xí)規(guī)律B:學(xué)習(xí)策略C:學(xué)習(xí)計(jì)劃D:學(xué)習(xí)方法【答案】：B90、學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種反應(yīng)概率上的變化，而強(qiáng)化是增強(qiáng)反應(yīng)概率的（）。A:形式B:手段C:方法D:技巧【答案】：B91、認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)流派的代表人物是（）。A:皮亞杰B:科爾伯格C:格賽爾D:弗洛伊德【答案】：A92、根據(jù)埃里克森的心理發(fā)展階段理論，大學(xué)階段的主要心理任務(wù)是建立自我同一性和（）。A:確立戀愛(ài)關(guān)系B:融洽同學(xué)關(guān)系C:增進(jìn)友情關(guān)系D:發(fā)展親密關(guān)系【答案】：D93、個(gè)體由于群體的輿論壓力，在認(rèn)知和行動(dòng)上不由自主地趨向于跟多數(shù)人一樣的現(xiàn)象稱為（）。A:士氣B:凝聚性C:從眾D:社會(huì)助長(zhǎng)【答案】：C94、個(gè)體運(yùn)用已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，使新輸入的信息與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生聯(lián)系，理解新知識(shí)所描繪的事物或現(xiàn)象的意義，使之與已有的知識(shí)建立各種聯(lián)系指的是（）。A:知識(shí)的轉(zhuǎn)化B:知識(shí)的新發(fā)現(xiàn)C:知識(shí)的呈現(xiàn)D:新知識(shí)的獲得【答案】：D95、激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使行為朝向一定目標(biāo)的內(nèi)部心理狀態(tài)是（）。A:學(xué)習(xí)需要B:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C:學(xué)習(xí)理想D:學(xué)習(xí)興趣【答案】：B96、心理學(xué)研究中對(duì)一個(gè)特定的行為將要發(fā)生的可能性和一種特定的關(guān)系將被發(fā)現(xiàn)的可能性的陳述，屬于（）。A:描述B:預(yù)測(cè)C:解釋D:控制【答案】：B97、解決基本信任對(duì)基本不信任的危機(jī)所需的品質(zhì)是（）。A:希望B:能力C:意志D:愛(ài)【答案】：A98、感覺(jué)記憶的主要編碼方式是（）。A:聽(tīng)覺(jué)編碼B:視覺(jué)編碼C:語(yǔ)義編碼D:語(yǔ)言中介編碼【答案】：B99、根據(jù)信息加工理論提出了學(xué)習(xí)過(guò)程的基本模式，認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)信息加工的過(guò)程，即學(xué)習(xí)者對(duì)來(lái)自環(huán)境刺激的信息進(jìn)行內(nèi)在的認(rèn)知加工的過(guò)程。這是（）提出的。A:加涅B:斯金納C:布魯納D:維納【答案】：A100、我國(guó)對(duì)桑代克的教育心理學(xué)理論和測(cè)驗(yàn)技術(shù)進(jìn)行研究、認(rèn)識(shí)和清理批判是在（）。A:教育心理學(xué)的新生期B:教育心理學(xué)的繁榮期C:教育心理學(xué)的改造期D:教育心理學(xué)的破壞期【答案】：C第二部分多選題（100題）1、下列屬于短時(shí)記憶特點(diǎn)的是（）。A:容量有限B:保持時(shí)間短C:操作性強(qiáng)D:意識(shí)清晰【答案】：A、B、C、D2、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃心理輔導(dǎo)的實(shí)務(wù)指導(dǎo)可以從哪些方面著手（）。A:獲取有關(guān)職業(yè)的知識(shí)B:整合有關(guān)自我和職業(yè)的知識(shí)C:自我了解D:職業(yè)生涯的發(fā)展與決定【答案】：A、B、C3、下列屬于短時(shí)記憶特點(diǎn)的是（）。A:保持時(shí)間短B:意識(shí)清晰C:操作性強(qiáng)D:容量有限【答案】：A、B、C、D4、觀察法可分為（）。A:情景性觀察與控制性觀察B:長(zhǎng)期性觀察與短期性觀察C:參與性觀察與非參與性觀察D:系統(tǒng)性觀察與非系統(tǒng)性觀察【答案】：C、D5、目前大多數(shù)大學(xué)生感到在校有（）。A:人際壓力B:就業(yè)壓力C:考研壓力D:學(xué)習(xí)壓力【答案】：A、B、D6、觀察法可分為（）。A:長(zhǎng)期性觀察與短期性觀察B:參與性觀察與非參與性觀察C:系統(tǒng)性觀察與非系統(tǒng)性觀察D:情景性觀察與控制性觀察【答案】：B、C7、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的發(fā)展過(guò)程包括（）。A:初創(chuàng)階段B:過(guò)渡階段C:結(jié)束階段D:工作階段【答案】：A、B、C、D8、道德意志一般應(yīng)經(jīng)歷以下三個(gè)階段（）。A:立恒心B:認(rèn)同心C:下決心D:樹(shù)信心【答案】：A、C、D9、感覺(jué)適應(yīng)是（）心理現(xiàn)象。A:刺激物持續(xù)作用引起的B:兩種刺激同時(shí)作用時(shí)引起的C:刺激作用停止后出現(xiàn)的D:感受性發(fā)生了變化的【答案】：A、D10、道德情感的形式主要包括（）。A:社會(huì)的道德情感B:倫理的道德情感C:直覺(jué)的道德情感D:想象的道德情感【答案】：B、C、D11、激發(fā)大學(xué)教師的工作積極性應(yīng)遵循的原則包括（）。A:獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰相結(jié)合B:剛性與柔性相結(jié)合C:情感與制度相結(jié)合D:精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)相結(jié)合【答案】：A、D12、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃心理輔導(dǎo)的實(shí)務(wù)指導(dǎo)可以從哪些方面著手（）。A:整合有關(guān)自我和職業(yè)的知識(shí)B:職業(yè)生涯的發(fā)展與決定C:自我了解D:獲取有關(guān)職業(yè)的知識(shí)【答案】：A、C、D13、優(yōu)化大學(xué)校園的心理環(huán)境可以從以下幾個(gè)方面著手（）。A:建設(shè)富有育人寓意的校園物質(zhì)環(huán)境B:倡導(dǎo)崇尚學(xué)術(shù)，重視教學(xué)的價(jià)值取向C:倡導(dǎo)優(yōu)化配置學(xué)校資源D:建設(shè)關(guān)愛(ài)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)的師生關(guān)系【答案】：A、B14、人的個(gè)性傾向性上的差異主要表現(xiàn)在（）上。A:NoneB:情緒C:需要D:動(dòng)機(jī)【答案】：C、D15、韋納把歸因維度歸納成哪幾個(gè)方面（）【答案】：16、大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題有哪些（）A:缺乏建立良好人際關(guān)系的技巧B:缺乏積極的情緒體驗(yàn)C:自我意識(shí)發(fā)展不足D:性心理和性道德沖突【答案】：A、B、C、D17、校園文化形成與發(fā)展的主要影響因素有（）。A:新聞媒體的宣傳與大眾印象B:學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理活動(dòng)C:學(xué)校的宣傳與輿論引導(dǎo)D:社會(huì)文化的滲透與制約【答案】：B、C、D18、在采用認(rèn)知領(lǐng)悟療法矯正大學(xué)生的不良品德時(shí)，應(yīng)注意（）。A:提出具體而合理的要求B:從學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)C:堅(jiān)持正面疏導(dǎo)D:進(jìn)行榜樣教育【答案】：A、B、C、D19、影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的內(nèi)在因素，一般認(rèn)為是（）。A:同伴關(guān)系B:個(gè)體身心特征C:自我意識(shí)提高D:人生價(jià)值追求【答案】：B、C、D20、知識(shí)的學(xué)習(xí)包括哪幾個(gè)主要過(guò)程？（）A:知識(shí)的表征B:知識(shí)的保持C:知識(shí)的獲得D:知識(shí)的應(yīng)用【答案】：B、C、D21、下列屬于短時(shí)記憶特點(diǎn)的是（）。A:意識(shí)清晰B:保持時(shí)間短C:操作性強(qiáng)D:容量有限【答案】：A、B、C、D22、大學(xué)生品德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系一般包括（）。A:構(gòu)建意義B:構(gòu)建的具體指標(biāo)C:構(gòu)建程序D:構(gòu)建原則【答案】：A、B、D23、大學(xué)生社會(huì)知覺(jué)的途徑主要有（）。A:對(duì)交往中的動(dòng)作、表情、態(tài)度、語(yǔ)言等進(jìn)行人際知覺(jué)B:通過(guò)對(duì)物質(zhì)自我、社會(huì)自我、精神自我的知覺(jué)來(lái)進(jìn)行自我知覺(jué)C:通過(guò)對(duì)自己或他人在特定的社會(huì)或組織中的地位、權(quán)利等由此產(chǎn)生的行為知覺(jué)來(lái)進(jìn)行角色知覺(jué)D:對(duì)他人外部特征的觀察【答案】：A、B、C、D24、教師在實(shí)踐中樹(shù)立威信，應(yīng)（）。A:在課堂中展現(xiàn)自己的睿智B:充分利用首因效應(yīng)C:加強(qiáng)師生間交往D:注意自己的儀表、作風(fēng)和習(xí)慣【答案】：A、B、C、D25、網(wǎng)絡(luò)成癮的特點(diǎn)主要包括（）。A:投入的時(shí)間和程度逐漸加大B:會(huì)與周圍環(huán)境產(chǎn)生沖突C:不能上網(wǎng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)煩躁不安D:成癮者思維、情感、行為都被上網(wǎng)這一活動(dòng)控制【答案】：A、B、C、D26、大學(xué)生品德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系一般包括（）。A:構(gòu)建的具體指標(biāo)B:構(gòu)建原則C:構(gòu)建程序D:構(gòu)建意義【答案】：A、B、D27、以下不屬于人的心理發(fā)展特點(diǎn)的是（）。A:平衡性與差異性B:方向性與可逆性C:集中性與分散性D:連續(xù)性與階段性【答案】：A、B、C28、知識(shí)的學(xué)習(xí)包括哪幾個(gè)主要過(guò)程？（）A:知識(shí)的應(yīng)用B:知識(shí)的保持C:知識(shí)的獲得D:知識(shí)的表征【答案】：A、B、C29、經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律有（）。A:泛化B:分化C:消退D:獲得【答案】：A、B、C、D30、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境包括的要素有（）。A:意義建構(gòu)B:會(huì)話C:情境D:協(xié)作【答案】：A、B、C、D31、大學(xué)生心理健康教育的原則有（）。A:全體與個(gè)別兼顧的原則B:科學(xué)性原則C:主體性原則D:發(fā)展性原則【答案】：A、B、C、D32、意義學(xué)習(xí)的過(guò)程分為哪幾個(gè)階段（）【答案】：33、激發(fā)大學(xué)教師的工作積極性應(yīng)遵循的原則包括（）。A:精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)相結(jié)合B:獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰相結(jié)合C:情感與制度相結(jié)合D:剛性與柔性相結(jié)合【答案】：A、B34、個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展過(guò)程包括（）。A:主觀化時(shí)期B:社會(huì)化時(shí)期C:自我中心期D:客觀化時(shí)期【答案】：A、C、D35、網(wǎng)絡(luò)成癮的特點(diǎn)主要包括（）。A:會(huì)與周圍環(huán)境產(chǎn)生沖突B:不能上網(wǎng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)煩躁不安C:投入的時(shí)間和程度逐漸加大D:成癮者思維、情感、行為都被上網(wǎng)這一活動(dòng)控制【答案】：A、B、C、D36、促進(jìn)大學(xué)教師教育能力發(fā)展的途徑有（）。A:把握學(xué)生心理B:觀摩與分析C:教學(xué)決策訓(xùn)練D:掌握學(xué)習(xí)理論【答案】：B、C37、大學(xué)校園文化的心理功能有（）。A:同化功能B:激勵(lì)功能C:暗示功能D:感染功能【答案】：A、B、C、D38、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力作用表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面（）A:行為的強(qiáng)化B:行為的定向C:行為的激活D:行為的維持【答案】：A、B、C、D39、品德具有如下特征：個(gè)體性、道德性和（）。A:穩(wěn)定性B:社會(huì)性C:整體性D:主體性【答案】：A、B、C40、個(gè)性心理特征包括（）?！敬鸢浮浚?1、影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的外在因素，一般認(rèn)為是家庭、社會(huì)環(huán)境和（）。A:人際關(guān)系B:學(xué)校教育C:戀愛(ài)關(guān)系D:人生態(tài)度【答案】：A、B42、大學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)是（）。A:充分發(fā)揮學(xué)生的潛能B:建立良好的人際關(guān)系C:激發(fā)學(xué)生個(gè)性得到全面健康的發(fā)展D:有更多的積極情緒體驗(yàn)【答案】：A、C43、大學(xué)教師激勵(lì)的方法包括（）。A:目標(biāo)激勵(lì)B:職務(wù)考核C:提高待遇D:學(xué)術(shù)激勵(lì)【答案】：A、B44、下列屬于短時(shí)記憶特點(diǎn)的是（）。A:操作性強(qiáng)B:容量有限C:保持時(shí)間短D:意識(shí)清晰【答案】：A、B、C、D45、知識(shí)的學(xué)習(xí)包括哪幾個(gè)主要過(guò)程？（）A:知識(shí)的獲得B:知識(shí)的表征C:知識(shí)的保持D:知識(shí)的應(yīng)用【答案】：A、C、D46、人的個(gè)性傾向性上的差異主要表現(xiàn)在（）上。A:情緒B:動(dòng)機(jī)C:需要D:None【答案】：B、C47、創(chuàng)造性教學(xué)具有以下（）基本特征。A:想象性B:趣味性C:問(wèn)題性D:探究性【答案】：C、D48、大學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)是（）。A:激發(fā)學(xué)生個(gè)性得到全面健康的發(fā)展B:充分發(fā)揮學(xué)生的潛能C:建立良好的人際關(guān)系D:有更多的積極情緒體驗(yàn)【答案】：A、B49、教師在實(shí)踐中樹(shù)立威信，應(yīng)（）。A:在課堂中展現(xiàn)自己的睿智B:注意自己的儀表、作風(fēng)和習(xí)慣C:充分利用首因效應(yīng)D:加強(qiáng)師生間交往【答案】：A、B、C、D50、為了避免意義學(xué)習(xí)中的機(jī)械學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該做到（）。A:以學(xué)生智力和知識(shí)發(fā)展水平為基礎(chǔ)B:考核的重點(diǎn)放在學(xué)生是否正真了解教材內(nèi)容上C:在教新知識(shí)之前先復(fù)習(xí)或回憶有關(guān)的舊知識(shí)D:精心組織教材，使教材知識(shí)具有邏輯意義【答案】：A、B、C、D51、巴甫洛夫?qū)?dòng)物的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)分為（）四種類型?！敬鸢浮浚?2、經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律有（）。A:獲得B:泛化C:分化D:消退【答案】：A、B、C、D53、特質(zhì)因素學(xué)派協(xié)助青少年進(jìn)行職業(yè)選擇的策略是（）。A:整合有關(guān)自我和職業(yè)的知識(shí)B:職業(yè)生涯的決定C:獲取有關(guān)工作的知識(shí)D:幫助學(xué)生自我了解【答案】：A、C、D54、意義學(xué)習(xí)的過(guò)程分為哪幾個(gè)階段（）【答案】：55、網(wǎng)絡(luò)成癮的特點(diǎn)主要包括（）。A:不能上網(wǎng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)煩躁不安B:會(huì)與周圍環(huán)境產(chǎn)生沖突C:成癮者思維、情感、行為都被上網(wǎng)這一活動(dòng)控制D:投入的時(shí)間和程度逐漸加大【答案】：A、B、C、D56、大學(xué)教師激勵(lì)的方法包括（）。A:目標(biāo)激勵(lì)B:學(xué)術(shù)激勵(lì)C:提高待遇D:職務(wù)考核【答案】：A、D57、創(chuàng)造性教學(xué)具有以下（）基本特征。A:趣味性B:想象性C:探究性D:問(wèn)題性【答案】：C、D58、維納發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人都將自己行為的成功或失敗歸結(jié)為以下幾個(gè)原因（）。A:努力B:運(yùn)氣C:能力D:任務(wù)難度【答案】：A、B、C、D59、校園文化形成與發(fā)展的主要影響因素有（）。A:新聞媒體的宣傳與大眾印象B:社會(huì)文化的滲透與制約C:學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理活動(dòng)D:學(xué)校的宣傳與輿論引導(dǎo)【答案】：B、C、D60、經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律有（）。A:泛化B:分化C:獲得D:消退【答案】：A、B、C、D61、大學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)是（）。A:充分發(fā)揮學(xué)生的潛能B:激發(fā)學(xué)生個(gè)性得到全面健康的發(fā)展C:有更多的積極情緒體驗(yàn)D:建立良好的人際關(guān)系【答案】：A、B62、團(tuán)體輔導(dǎo)的功能主要有（）。A:矯正功能B:預(yù)防功能C:發(fā)展功能D:教育功能【答案】：A、B、C、D63、皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是通過(guò)哪兩個(gè)過(guò)程的循環(huán)而不斷發(fā)展的（）A:同化過(guò)程B:調(diào)整過(guò)程C:順應(yīng)過(guò)程D:None【答案】：A、C64、大學(xué)校園文化的心理功能有（）。A:感染功能B:同化功能C:激勵(lì)功能D:暗示功能【答案】：A、B、C、D65、大學(xué)生親和行為的特點(diǎn)是（）。A:親和行為受到外貌、距離、熟悉性和相似性等的影響B(tài):人際交往需要驟增C:人際交往是大學(xué)生社會(huì)化過(guò)程的關(guān)鍵D:親和行為都會(huì)順利進(jìn)行【答案】：A、B、C66、促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的教育對(duì)策是（）。A:加強(qiáng)多邊協(xié)作，形成大學(xué)生認(rèn)知促進(jìn)的合力B:加強(qiáng)大學(xué)生的自我反思能力的培養(yǎng)C:進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練D:加強(qiáng)大學(xué)生的主體教育【答案】：A、D67、韋伯發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人都將自己行為的成功或失敗歸結(jié)為以下幾個(gè)原因：（）A:身心狀況及其他B:能力C:努力D:任務(wù)難度和運(yùn)氣【答案】：A、B、C、D68、大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題有哪些（）A:缺乏建立良好人際關(guān)系的技巧B:缺乏積極的情緒體驗(yàn)C:性心理和性道德沖突D:自我意識(shí)發(fā)展不足【答案】：A、B、C、D69、下列屬于觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程的是（）?！敬鸢浮浚?0、經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律有（）。A:分化B:泛化C:消退D:獲得【答案】：A、B、C、D71、大學(xué)生的品德教育就是要回歸現(xiàn)實(shí)生活，要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，（）?！敬鸢浮浚?2、大學(xué)生社會(huì)知覺(jué)的途徑主要有（）。A:對(duì)交往中的動(dòng)作、表情、態(tài)度、語(yǔ)言等進(jìn)行人際知覺(jué)B:通過(guò)對(duì)自己或他人在特定的社會(huì)或組織中的地位、權(quán)利等由此產(chǎn)生的行為知覺(jué)來(lái)進(jìn)行角色知覺(jué)C:通過(guò)對(duì)物質(zhì)自我、社會(huì)自我、精神自我的知覺(jué)來(lái)進(jìn)行自我知覺(jué)D:對(duì)他人外部特征的觀察【答案】：A、B、C、D73、促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的教育對(duì)策是（）。A:加強(qiáng)多邊協(xié)作，形成大學(xué)生認(rèn)知促進(jìn)的合力B:進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練C:加強(qiáng)大學(xué)生的自我反思能力的培養(yǎng)D:加強(qiáng)大學(xué)生的主體教育【答案】：A、D74、韋納把歸因維度歸納成哪幾個(gè)方面（）【答案】：75、下列屬于觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程的是（）?！敬鸢浮浚?6、司德菲提出的教師成長(zhǎng)過(guò)程中包含了退縮階段，退縮階段包括（）。A:深度退縮階段B:中期的退縮階段C:快速的退縮階段D:初期的退縮階段【答案】：A、D77、韋伯發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人都將自己行為的成功或失敗歸結(jié)為以下幾個(gè)原因：（）A:努力B:任務(wù)難度和運(yùn)氣C:能力D:身心狀況及其他【答案】：A、B、C、D78、下列屬于短時(shí)記憶特點(diǎn)的是（）。A:保持時(shí)間短B:容量有限C:意識(shí)清晰D:操作性強(qiáng)【答案】：A、B、C、D79、以下對(duì)行為主義的描述，正確的有（）?！敬鸢浮浚?0、大學(xué)教師應(yīng)用哪些方式解決心理問(wèn)題（）。A:學(xué)會(huì)傾訴自己的壓力和情緒B:保持一種以上的愛(ài)好C:主動(dòng)接受心理健康教育D:參加體育鍛煉【答案】：A、B、C、D81、特質(zhì)因素學(xué)派協(xié)助青少年進(jìn)行職業(yè)選擇的策略是（）。A:獲取有關(guān)工作的知識(shí)B:職業(yè)生涯的決定C:整合有關(guān)自我和職業(yè)的知識(shí)D:幫助學(xué)生自我了解【答案】：A、C、D82、在采用認(rèn)知領(lǐng)悟療法矯正大學(xué)生的不良品德時(shí)，應(yīng)注意（）。A:從學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)B:提出具體而合