發(fā)展心理學(xué)第八章中學(xué)生心理的發(fā)展

發(fā)展心理學(xué)第八章中學(xué)生心理的發(fā)展第一頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日中學(xué)階段分為初中階段和高中階段。初中階段又稱(chēng)為青春期，從１１、１２歲到１４、１５歲。高中階段又稱(chēng)青年初期，從１４、１５歲到１７、１８歲。第二頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日

第一節(jié) 青少年身心的發(fā)展一、青少年身體發(fā)展的一般特點(diǎn)

一般特點(diǎn)個(gè)體生理發(fā)展的又一個(gè)顯著加速期身心發(fā)展中有種種矛盾和一些特殊表現(xiàn)，面臨心理危機(jī)。第三頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日

（一）外形的變化1、身高男生進(jìn)入身高生長(zhǎng)加速期的平均年齡是13歲左右，14歲左右達(dá)到生長(zhǎng)高峰，然后生長(zhǎng)速度逐漸下降，到15.5歲時(shí)，又退回到以前的生長(zhǎng)速度。女生的這一過(guò)程要先于男生近兩年，她們大多數(shù)人從9歲左右開(kāi)始進(jìn)入身高生長(zhǎng)加速期，12歲左右達(dá)到生長(zhǎng)高峰。第四頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日第五頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日2、體重我國(guó)城市女生在11至14歲時(shí)體重增加最快，平均每年增長(zhǎng)4.4公斤，12、13歲是增長(zhǎng)高峰，14歲后增長(zhǎng)速度迅速下降。我國(guó)城市男生在13至15歲這段時(shí)間，體重增加最快，平均每年增長(zhǎng)5.5公斤，14歲是增長(zhǎng)高峰，15歲以后增長(zhǎng)速度迅速下降。3、第二性征的出現(xiàn)在男性身上，第二性征主要表現(xiàn)為喉結(jié)突出、嗓音低沉、體格高大、肌肉發(fā)達(dá)、出現(xiàn)胡須等。在女性身上，第二性征則表現(xiàn)為嗓音細(xì)潤(rùn)、體態(tài)豐滿等。第六頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日男孩和女孩的體形變化第七頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日4、頭面部的變化較低的額部發(fā)際逐漸向頭項(xiàng)部及兩鬢后移，嘴巴變寬，原來(lái)較為單薄的嘴唇開(kāi)始豐滿。童年期那種頭大身小的特征逐漸被頭身比例協(xié)調(diào)的身體姿態(tài)所取代。（二）體內(nèi)機(jī)能的增強(qiáng)1、心臟壓縮機(jī)能的增強(qiáng)首先，在形態(tài)上，為了保證青春期生長(zhǎng)發(fā)育突增的需要，作為人體運(yùn)輸系統(tǒng)的心血管系統(tǒng)也出現(xiàn)了第二次生長(zhǎng)加速；其次，在機(jī)能方面，主要表現(xiàn)為心率、脈搏開(kāi)始減慢。第八頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日2、肺的發(fā)育在整個(gè)青春期中，肺活量將比青春期前增加1倍多，男女生肺活量存在顯著差異。3、肌肉力量的增強(qiáng)初中生體重的增強(qiáng)表明了肌肉和骨骼發(fā)生了變化。在肌肉力量的發(fā)展水平上，男女生之間也存在著明顯的差異。4、大腦的發(fā)育在量的方面，初中生腦重及腦容積的增長(zhǎng)不顯著。在質(zhì)的方面，這時(shí)期腦的發(fā)展則有較大進(jìn)展。第九頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日（三）性的發(fā)育與成熟生殖系統(tǒng)是人體各系統(tǒng)中發(fā)育成熟最晚的，它的成熟標(biāo)志著人體生理發(fā)育的完成1、性激素的增多2、性器官的發(fā)育3、性機(jī)能的發(fā)育第十頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日二、青少年心理發(fā)展的一般特點(diǎn)（一）生理變化對(duì)心理活動(dòng)的沖擊首先，由于初中生身體外形的變化，使他們產(chǎn)生了成人感，因此，在心理上他們也希望能盡快進(jìn)入成人世界，希望盡快擺脫童年時(shí)的一切，尋找到一種全新的行為準(zhǔn)則，扮演一個(gè)全新的社會(huì)角色，獲得一種全新的社會(huì)評(píng)價(jià)，重新體會(huì)人生的意義。其次，由于性的成熟，初中生對(duì)異性產(chǎn)生了好奇和興趣，萌發(fā)了與性相聯(lián)系的一些新的情緒情感體驗(yàn)，滋生了對(duì)性的渴望，但又不能公開(kāi)表現(xiàn)這種愿望和情緒，所以，體會(huì)到一種強(qiáng)烈的沖擊和壓抑。第十一頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日（二）心理上成人感與幼稚性的矛盾1、反抗性與依賴性2、閉鎖性與開(kāi)放性3、勇敢和怯懦4、高傲和自卑5、否定童年又眷戀童年第十二頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日第二節(jié) 青少年思維的發(fā)展一、青少年思維發(fā)展的基本特征初中生思維活動(dòng)的基本特點(diǎn)是抽象邏輯思維已占主導(dǎo)地位，但有時(shí)思維中的具體形象成分還起作用。高中生的抽象邏輯思維的發(fā)展進(jìn)入成熟期，由經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)化。第十三頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日二、青少年邏輯思維的發(fā)展（一）抽象邏輯思維的發(fā)展特點(diǎn)

抽象邏輯思維：撇開(kāi)具體事物、運(yùn)用概念和假設(shè)進(jìn)行思維活動(dòng)。因此，它要求思維者按照提出問(wèn)題、明確問(wèn)題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)的途徑，經(jīng)過(guò)一系列抽象邏輯的過(guò)程，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

第十四頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日（二）形式邏輯思維的發(fā)展特點(diǎn)主要表現(xiàn)在概念、推理和邏輯法則的運(yùn)用能力三方面1、概念的發(fā)展概念的發(fā)展初一功能性定義或具體描述水平——接近質(zhì)的定義或具體解釋的水平初二掌握字詞概念的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；初三大多數(shù)人達(dá)到接近本質(zhì)的定義或做具體解釋的水平高中大多可以達(dá)到接近本質(zhì)定義的水平，特別是對(duì)社會(huì)概念、哲學(xué)概念和科學(xué)概念的掌握上第十五頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日2、推理能力的發(fā)展推理能力的發(fā)展初中具備初級(jí)水平的各種推理能力，特別是假言、選言、復(fù)合、連鎖等演繹推理和運(yùn)用推理解決問(wèn)題的能力還較差高一各種推理能力都得到較好的發(fā)展高二各種推理能力已達(dá)到比較成熟的水平第十六頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日3、運(yùn)用邏輯法則能力的發(fā)展初中生基本掌握并能運(yùn)用邏輯法則。高中二年級(jí)，掌握和運(yùn)用邏輯法則方面已趨于成熟，但在掌握不同邏輯法則方面存在著不平衡性。第十七頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日（三）辯證邏輯思維的發(fā)展辯證思維：是反映客觀現(xiàn)實(shí)的辯證法，是主體自覺(jué)或不自覺(jué)地按照辯證法所進(jìn)行的思維。辯證邏輯思維的發(fā)展形式邏輯思維初一開(kāi)始掌握辯證邏輯的各種形式，但水平較低初三辯證思維處于發(fā)展階段高中辯證思維已占優(yōu)勢(shì)與辯證思維的發(fā)展相輔相成，相互促進(jìn)第十八頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日四、青少年創(chuàng)造性思維的發(fā)展三、青少年思維監(jiān)控的發(fā)展第十九頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日五、思維品質(zhì)的矛盾發(fā)展（一）思維的創(chuàng)造性和批判性日益明顯（二）思維的片面性和表面性依然存在（三）思維中自我中心的再度發(fā)現(xiàn)1、初中生的自我中心與幼兒的自我中心之區(qū)別2、初中生思維中自我中心的表現(xiàn)（1）假想的觀眾

(2）獨(dú)特的自我第二十頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日第三節(jié)青少年個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展一、自我意識(shí)的發(fā)展（一）自我意識(shí)的基本特點(diǎn)許多心理學(xué)家認(rèn)為，青春期是自我意識(shí)發(fā)展的第二飛躍期。初中生個(gè)性上的主觀偏執(zhí)性表現(xiàn)為，一方面，他們總是認(rèn)為自己正確，聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn)；另一方面，他們又感到別人似乎總是用尖刻挑剔的態(tài)度對(duì)待他們。第二十一頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日高中生自我意識(shí)的基本特點(diǎn)第一，自我意識(shí)中獨(dú)立意向的發(fā)展。第二，自我意識(shí)成分的分化。第三，強(qiáng)烈地關(guān)心著自己的個(gè)性成長(zhǎng)。第四，自我評(píng)價(jià)的成熟。第五，有較強(qiáng)的自尊心。第二十二頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日（二）自我概念自我形象（或自我概念），主要是指一個(gè)人對(duì)自身的態(tài)度，這個(gè)態(tài)度包括三個(gè)互相聯(lián)系的成分：認(rèn)識(shí)成分；情感成分；品行成分。青少年自我概念的發(fā)展：一是自我概念更加抽象；二是自我概念更加具有整合性和組織性；三是自我概念的結(jié)構(gòu)更加分化。影響青少年自我概念的因素：生理因素，主要是身體外觀形態(tài)上的特點(diǎn)；認(rèn)知水平；父母的自我概念傾向?qū)Ω咧猩晕腋拍畹挠绊?；成功及失敗?jīng)驗(yàn)的積累；自我形象在高中階段已趨于穩(wěn)定。第二十三頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日（三）自我評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)是與個(gè)體認(rèn)識(shí)能力發(fā)展相關(guān)的一種自我意識(shí)的表現(xiàn)，是一種包含社會(huì)行為準(zhǔn)則的知識(shí)和主觀經(jīng)驗(yàn)的復(fù)雜的心理行為。自我評(píng)價(jià)的能力，只有在青年初期——高中階段才開(kāi)始成熟。自我評(píng)價(jià)能力的增長(zhǎng)及對(duì)自我分析要求的提高，不僅是高中生個(gè)性高度發(fā)展的重要標(biāo)志，而且也是有目的進(jìn)行自我教育的前提。第二十四頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日（四）自我同一性

自我同一性是指?jìng)€(gè)體在特定環(huán)境中的自我整合與適應(yīng)之感，是個(gè)體尋求內(nèi)在一致性和連續(xù)性的能力，是對(duì)“我是誰(shuí)”、“我將來(lái)的發(fā)展方向”以及“我如何適應(yīng)社會(huì)”等問(wèn)題的主觀感受和意識(shí)。個(gè)體解決自我同一性危機(jī)的方式有：同一性擴(kuò)散、同一性早期封閉、同一性延緩和同一性完成。青少年期同一性擴(kuò)散和提前封閉的人數(shù)大幅減少，同時(shí)伴隨同一性延緩與同一性完成的人數(shù)增多。影響青少年同一性形成的因素：1、認(rèn)知發(fā)展水平。2、與父母的關(guān)系及父母的教養(yǎng)方式。3、和同伴群體的相處與友誼的建立。4、學(xué)校、社會(huì)以及更廣泛的文化背景。第二十五頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日二、情緒特點(diǎn)（一）情緒表現(xiàn)的兩極性1、強(qiáng)烈、狂暴性與溫和、細(xì)膩性共存2、情緒的可變性和固執(zhí)性共存3、內(nèi)向性和表現(xiàn)性共存第二十六頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日二、情緒特點(diǎn)（二）心境的變化1、煩惱增多2、孤獨(dú)3、壓抑第二十七頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日（三）反抗心理1、反抗心理產(chǎn)生的原因自我意識(shí)的突然高漲是導(dǎo)致初中生反抗心理出現(xiàn)的第一個(gè)原因。中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性過(guò)強(qiáng)是導(dǎo)致初中生反抗性出現(xiàn)的第二個(gè)原因。獨(dú)立意識(shí)是初中生產(chǎn)生反抗心理的第三個(gè)原因。2、反抗心理的表現(xiàn)（1）態(tài)度強(qiáng)硬，舉止粗暴（2）漠不關(guān)心，冷淡相對(duì)（3）反抗的遷移性第二十八頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日三、道德發(fā)展青少年期的道德推理的發(fā)展趨勢(shì)是從前習(xí)俗水平向習(xí)俗水平轉(zhuǎn)化。第二十九頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日四、人際交往（一）同伴關(guān)系1、逐漸克服了團(tuán)伙的交往方式2、朋友關(guān)系在初中生的生活中日益重要3、異性朋友之間的關(guān)系第三十頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日（二）與父母關(guān)系的變化1、在情感上有了其他的依戀對(duì)象，與父母的情感不如以前親密2、行為上的脫離3、觀點(diǎn)上的脫離4、父母的榜樣作用削弱（三）與教師關(guān)系的變化第三十一頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日第三十二頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日第三十三頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日第三十四頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日梁繼璋給兒子的信

給孩子的備忘錄寫(xiě)這備忘錄給你，基于三個(gè)原則：(一）人生福禍無(wú)常，誰(shuí)也不知可以活多久，有些事情還是早一點(diǎn)說(shuō)好。(二）我是你的父親，我不跟你說(shuō)，沒(méi)有人會(huì)跟你說(shuō)。(三）這備忘錄里記載的，都是我經(jīng)過(guò)慘痛失敗得回來(lái)的體驗(yàn)，可以為你的成長(zhǎng)省回不少冤枉路。第三十五頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日以下，便是你在人生中要好好記住的事：（一）對(duì)你不好的人，你不要太介懷，在你一生中，沒(méi)有人有義務(wù)要對(duì)你好，除了我和你媽媽。至于那些對(duì)你好的人，你除了要珍惜、感恩外，也請(qǐng)多防備一點(diǎn)，因?yàn)椋總€(gè)人做每件事，總有一個(gè)原因，他對(duì)你好，未必真的是因?yàn)橄矚g你，請(qǐng)你必須搞清楚，而不必太快將對(duì)方看作真朋友。（二）沒(méi)有人是不可代替，沒(méi)有東西是必須擁有?？赐噶诉@一點(diǎn)，將來(lái)你身邊的人不再要你，或許失去了世間上最?lèi)?ài)的一切時(shí)，也應(yīng)該明白，這并不是甚么大不了的事。（三）生命是短暫的，今日你還在浪費(fèi)著生命，明日會(huì)發(fā)覺(jué)生命已遠(yuǎn)離你了。因此，愈早珍惜生命，你享受生命的日子也愈多，與其盼望長(zhǎng)壽，倒不如早點(diǎn)享受。第三十六頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日（四）世界上并沒(méi)有最?lèi)?ài)這回事，愛(ài)情只是一種霎時(shí)的感覺(jué)，而這感覺(jué)絕對(duì)會(huì)隨時(shí)日、心境而改變。如果你的所謂最?lèi)?ài)離開(kāi)你，請(qǐng)耐心地等候一下，讓時(shí)日慢慢沖洗，讓心靈慢慢沉淀，你的苦就會(huì)慢慢淡化。不要過(guò)分憧憬愛(ài)情的美，不要過(guò)分夸大失戀的悲。（五）雖然，很多有成就的人士都沒(méi)有受過(guò)很多教育，但并不等如不用功讀書(shū)，就一定可以成功。你學(xué)到的知識(shí)，就是你擁有的武器。人，可以白手興家，但不可以手無(wú)寸鐵，緊記?。┪也粫?huì)要求你供養(yǎng)我下半輩子，同樣地我也不會(huì)供養(yǎng)你的下半輩子，當(dāng)你長(zhǎng)大到可以獨(dú)立的時(shí)候，我的責(zé)任已經(jīng)完結(jié)。以后，你要坐巴士還是Benz，吃魚(yú)翅還是粉絲，都要自己負(fù)責(zé)。

第三十七頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日（七）你可以要求自己守信，但不能要求別人守信，你可以要求自己對(duì)人好，但不能期待人家對(duì)你好。你怎樣對(duì)人，并不代表人家就會(huì)怎樣對(duì)你，如果看不透這一點(diǎn)，你只會(huì)徒添不必要的煩惱。（八）我買(mǎi)了十多二十年合彩，還是一窮二白，連三獎(jiǎng)也沒(méi)有中，這證明人要發(fā)達(dá)，還是要努力工作才可以，世界上并沒(méi)有免費(fèi)午餐。（九）親人只有一次的緣份，無(wú)論這輩子我和你會(huì)相處多久，也請(qǐng)好好珍惜共聚的時(shí)光，下輩子，無(wú)論愛(ài)與不愛(ài)，都不會(huì)再見(jiàn)。

第三十八頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日第四節(jié) 青少年面臨的心理社會(huì)問(wèn)題一、成癮行為（一）吸煙成癮（二）游戲成癮（三）網(wǎng)絡(luò)成癮第三十九頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日二、內(nèi)部失調(diào)（一）焦慮與抑郁（二）青春期精神分裂癥癥狀主要表現(xiàn)為：思維紊亂、歪曲現(xiàn)實(shí)或脫離與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系、不能控制情緒以及人格混亂等。（三）自殺的傾向及行為自殺的一條根本原因是青少年需面對(duì)的困難和煩惱突然增多，如果得不到及時(shí)解決就會(huì)積累起來(lái)而導(dǎo)致心理崩潰，有人則想用自殺的方式來(lái)解脫第四十頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日三、外部失調(diào)——反社會(huì)行為和青少年犯罪第四十一頁(yè)，共四十五頁(yè)，2022年，8月28日思考題總結(jié)青少年異性交往與早戀