2023年上海市靜安區(qū)九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文中考一模試卷含詳解含寫作范文

2022學(xué)年靜安區(qū)九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科練習(xí)卷2023.01（滿分150分，考試時(shí)間100分鐘）考生注意：.本試卷共22題。.請(qǐng)將所有答案做在答卷的指定位置上，做在試卷上一律不計(jì)分。一、古詩(shī)文（35分）（一）默寫與運(yùn)用（13分）（1）兒童相見不相識(shí)，O（《回鄉(xiāng)偶書》））,病樹前頭萬(wàn)木春。（《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）（3）明月別枝驚鵲，。（《西江月?夜行黃沙道中》）（4）老師想讓同學(xué)們互助學(xué)習(xí)，可有些同學(xué)覺得為別人講解知識(shí)是浪費(fèi)時(shí)間。于是老師引用《雖有嘉肴》中“，"這兩句古訓(xùn)告訴他們，自我學(xué)習(xí)和教授他人都有助于更好地了解自己。（二）閱讀下面的古詩(shī)文，完成下面小題?！炯住抠u炭翁賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營(yíng)？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直?！疽摇孔砦掏び洠ü?jié)選）歐陽(yáng)修至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，低僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野萩，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂.醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也?！颈扛缸淤∏搴|(zhì)之子威①，字伯虎。少有志尚，厲操清白氣質(zhì)之為荊州③也，威自京都省之。家貧，無(wú)車馬童仆，威自驅(qū)驢單行，拜見父。十余日，告歸。呼辭，質(zhì)賜絹一匹，為道路糧。威跪日：“大人清白，不審④于何得此絹？”質(zhì)日：“是吾俸祿之余，故以為汝糧耳。”威受之，辭歸?！蹏@其父清，謂威日：“卿清孰與父清？”威對(duì)日：“臣不如也?！钡劬剩骸耙院螢椴蝗?？”對(duì)日：“臣父清恐人知，臣清恐人不知，是臣不如者遠(yuǎn)也?！毙嵌巡┪镳^的“金面具”，各大博物館圍繞特色文物深耕文創(chuàng)品牌，影顯中華美學(xué)，推動(dòng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。（4）文創(chuàng)產(chǎn)品成功的關(guān)鍵，在于能滿足人們高品質(zhì)、個(gè)性化的精神需求。點(diǎn)亮夜燈認(rèn)識(shí)一幅宋代觀星圖，玩局桌游了解江南四大才子生平軼事，印在布包上的文物表情越來(lái)越“萌”，沉浸式演出里的人物造型越來(lái)越“真”……從近年來(lái)受到歡迎的“爆款”產(chǎn)品看，文創(chuàng)從實(shí)物外形模仿向內(nèi)容創(chuàng)意、互動(dòng)型產(chǎn)品演化，正是基于對(duì)人們知識(shí)探索需求、情感表達(dá)需求、文化認(rèn)同需求的深入挖掘。（5）文創(chuàng)產(chǎn)品的持續(xù)發(fā)展，離不開數(shù)字技術(shù)賦能。文化數(shù)字化為當(dāng)代文化業(yè)態(tài)發(fā)展描繪了極具想象力的圖景。比如，深圳一位動(dòng)畫師團(tuán)隊(duì)運(yùn)用京劇、水等元素創(chuàng)作了一則動(dòng)畫視頻，網(wǎng)友直呼隔著屏幕感受到“中國(guó)之美”；有媒體運(yùn)用智能影像修復(fù)技術(shù)讓李苦禪所繪《盛夏圖》“動(dòng)”了起來(lái)，水波浮動(dòng)，荷花綻放，盡顯水墨之美。利用虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、全息成像、互動(dòng)影視等技術(shù)，可以增強(qiáng)文化創(chuàng)意產(chǎn)品的文化承載力、展現(xiàn)力和傳播力。（6）當(dāng)陳列在博物館的先秦編鐘、漢代宮燈、唐代樂器、宋代書畫，或化身日常用品，或融入漫畫、綜藝、數(shù)字展覽等內(nèi)容創(chuàng)作時(shí)，它們能吸引更多饒有興致的尋訪者深入了解厚重的中華文明史。期待文化創(chuàng)意產(chǎn)品持續(xù)提質(zhì)升級(jí)，讓更多人從中華文化中獲得精神力量。（有刪改）.根據(jù)文意，填入第（3）段畫線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.只要……就……B.只有……才……C.不但……而且……D.既然……就…….文章第（1）（2）段，作者首先以第五屆進(jìn)博會(huì)上大放異彩的中國(guó)文創(chuàng)產(chǎn)品的事例引出論題并提出中心論點(diǎn)①o接著，作者在第（3）（4）（5）段從三個(gè)方面闡釋了“怎么做"：②,③,④o最后，作者在第（6）段提出希望，期待文創(chuàng)產(chǎn)品持續(xù)提質(zhì)升級(jí)。10.文章的（3）（4）兩段不能互換順序，請(qǐng)闡述理由?！敬鸢浮?.B9.①.我們要深入研究中華歷史文化/我們要深耕文化土壤，助力文創(chuàng)升級(jí)②.優(yōu)質(zhì)文創(chuàng)產(chǎn)品的根基，在于以恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)意形式，融合歷史內(nèi)涵與時(shí)代審美。③.文創(chuàng)產(chǎn)品成功的關(guān)鍵，在于能滿足人們高品質(zhì)、個(gè)性化的精神需求。?.文創(chuàng)產(chǎn)品的持續(xù)發(fā)展，離不開數(shù)字技術(shù)賦能。10.第（3）段論述的是優(yōu)質(zhì)文創(chuàng)產(chǎn)品的根基，第（4）段論述的是文創(chuàng)產(chǎn)品成功的關(guān)鍵，前者是基礎(chǔ)，后者是更進(jìn)一步的要求。此外，文章第（2）段中“開發(fā)出一大批彰顯中華美學(xué)風(fēng)格、滿足人民精神生活需要、融合當(dāng)代科技力量的文創(chuàng)產(chǎn)品”這句話揭示了（3）（4）兩段的先后順序。因此，不能調(diào)換?！?題詳解】本題考查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。結(jié)合第（3）段前面“中華文明豐厚而獨(dú)特的歷史文化遺產(chǎn)，為現(xiàn)代文化創(chuàng)意實(shí)踐提供了最豐厚的滋養(yǎng)、最充沛的源泉”，后面兩個(gè)句子應(yīng)該是條件關(guān)系，只有這樣做了，才能取得怎樣的效果。故選Bo【9題詳解】本題考查文章的論證思路。文章第（1）（2）段，作者首先以第五屈進(jìn)博會(huì)上大放異彩的中國(guó)文創(chuàng)產(chǎn)品的事例引出論題并提出中心論點(diǎn)“我們要深耕文化土壤，助力文創(chuàng)升級(jí)”。接著，作者在第（3）（4）（5）段從三個(gè)方面闡釋了“怎么做”：優(yōu)質(zhì)文創(chuàng)產(chǎn)品的根基，在于以恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)意形式，融合歷史內(nèi)涵與時(shí)代審美；文創(chuàng)產(chǎn)品成功的關(guān)鍵，在于能滿足人們高品質(zhì)、個(gè)性化的精神需求；文創(chuàng)產(chǎn)品的持續(xù)發(fā)展，離不開數(shù)字技術(shù)賦能。最后，作者在第(6)段提出希望，期待文創(chuàng)產(chǎn)品持續(xù)提質(zhì)升級(jí)，讓更多人從中華文化中獲得精神力量。據(jù)此可概括作答。【10題詳解】本題考查文章的論證順序。結(jié)合第(2)段“我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)經(jīng)歷了從外形模仿到元素提取、從實(shí)物用品到非實(shí)體形態(tài)的演化，正在從量的突破走向質(zhì)的升級(jí)。開發(fā)出?大批彰顯中華美學(xué)風(fēng)格、滿足人民精神生活需要、融合當(dāng)代科技力量的文創(chuàng)產(chǎn)品”可知文創(chuàng)產(chǎn)品先有形式的變化，再有滿足人民的精神生活和融合科技力量，而第(3)段“優(yōu)質(zhì)文創(chuàng)產(chǎn)品的根基，在于以恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)意形式，融合歷史內(nèi)涵與時(shí)代審美”，論證的是文創(chuàng)產(chǎn)品需要恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)意形式，第(4)段“文創(chuàng)產(chǎn)品成功的關(guān)鍵，在于能滿足人們高品質(zhì)、個(gè)性化的精神需求”論證的是文創(chuàng)產(chǎn)品要滿足人們的精神需求，是在基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展。所以順序不能調(diào)換。(二)閱讀下文，完成小題“嬌寵”(有刪改)

康志剛(1)其實(shí)“嬌寵”是一只機(jī)器狗，它四肢壯碩有力，潔白的底色襯上黑色斑塊。它不但會(huì)叫，還會(huì)走路，會(huì)唱歌，會(huì)打噴嚏O(2)好玩的東西，弟弟自然不會(huì)放過。盡管欣欣不大情愿，可還是做出了高姿態(tài)。明年就要上一年級(jí)了，她覺得自己真的長(zhǎng)大了。(3)啪！“嬌寵”突然從茶幾上掉了下來(lái)。(4)“哎呀，看你——"欣欣發(fā)出一聲驚叫，跑過去拎起“嬌寵”，望著它那條被摔斷的腿，哇地大哭起來(lái)，將小臉轉(zhuǎn)向弟弟：“你得賠我，你得賠我！奶奶，嗚嗚嗚——"(5)是啊，能得到“嬌寵”可不那么容易！平時(shí)班里誰(shuí)表現(xiàn)好，張老師就獎(jiǎng)給誰(shuí)一朵小紅花。到月底誰(shuí)得到的小紅花多，就給一次特殊的獎(jiǎng)勵(lì)——把這只名叫“嬌寵”的機(jī)器狗帶回家。但不是讓你玩的，而是讓你仔細(xì)琢磨、探究，然后給班上的小朋友們講解它的構(gòu)造與功能。今天當(dāng)奶奶將欣欣接回家時(shí)，欣欣馬上從書包里掏出“嬌寵”，舉在手里興高采烈地向大家展示。(6)奶奶俯下身一邊用手擦著她臉蛋上的淚珠，一邊安慰她：“好孩子，別哭，奶奶給你想辦法！”(7)欣欣的奶奶當(dāng)過音樂老師，前兩年剛退休。此時(shí)望著那只斷了一條腿的“矯寵”，奶奶不由得皺起眉頭O“我先給老師打個(gè)電話吧！"媽媽打破了沉寂。(9)欣欣的眼睛卻不敢望向媽媽。她將兩只小手疊在一起，不停地搓著，搓著，像是清洗粘在上面的泥巴。媽媽先向張老師說明了情況，并一再表示要賠個(gè)新的。張老師趕忙說，不用買，沒關(guān)系的，你們粘粘就行！“好吧，如果粘不上咱一定買！”奶奶一直緊繃著的臉也緩和下來(lái)。“嬌寵”最后是請(qǐng)大舅家的兒子松松幫忙粘好的。欣欣將“嬌寵”抱在懷里，像抱著一件失而復(fù)得的寶貝，她笑得如同開在春天田野里的花兒一般鮮亮。然而松松卻發(fā)現(xiàn)，“嬌寵”的那條斷腿竟是粘過的，而且不止一次！也就是說，這個(gè)作為獎(jiǎng)品的機(jī)器狗，遭遇過在欣欣家同樣的經(jīng)歷。哎，這個(gè)張老師！奶奶嘆息一聲。本來(lái)“嬌寵”就是壞的呀，都給她打電話了，為什么不說明呢？(12)轉(zhuǎn)眼間就到了星期一。欣欣背著書包走進(jìn)了幼兒園大門。涼奐的風(fēng)從楊樹上吹下來(lái)，送來(lái)深秋時(shí)節(jié)楊樹葉子那種甜絲絲的氣息。小鳥在枝頭蹦跳著歡快地歌唱。她馬上就要戴著耳麥和話筒，向全班小朋友講解這只機(jī)器狗的構(gòu)造與功能。她既激動(dòng)又興奮，而且多少還有幾分緊張。(13)可是一想到張老師，欣欣便心生不安：“嬌寵”粘得再好，也是損壞過的呀。(14)這時(shí)，欣砍看到張老師正站在樓梯口微笑著朝她招手呢。今天老師為什么要迎接她呢？她感到疑惑。她從書包里掏出“嬌寵”，高高地舉著朝張老師跑去。(15)“老師，早上好！”當(dāng)她終于跑到張老師跟前，怯，法地說出這句話時(shí)，早被蹲下來(lái)的張老師攬到了懷里。她剛要張嘴對(duì)老師說“對(duì)不起”，耳邊卻傳來(lái)了熟悉的聲音：“小欣欣，老師給你道個(gè)歉！是老師粗心，忘了告訴你，‘嬌寵’也被其他小朋友摔壞過……”(16)欣欣盯著張老師，不知道該怎么力、，也不知道說什么好。張老師又說：“沒關(guān)系的，欣欣，一會(huì)你講解時(shí)，不要再想這個(gè)，‘嬌寵’還是原來(lái)的‘嬌寵'！”(17)“‘嬌寵’還是原來(lái)的‘嬌寵'！”這句話一遍遍地在欣欣耳邊縈回。她像聽懂了，又好似不是太懂。但她還是朝張老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，點(diǎn)得非常莊重與愉快。(18)張老師站了起來(lái)，“嬌寵”已經(jīng)被她抱在了懷里，像抱著一個(gè)頑皮可愛的嬰兒。(19)她身后盎立著一棵樹，一棵高大茁壯的白楊樹……11.為了機(jī)器狗“嬌寵”，主人公欣欣經(jīng)歷了情緒的起起落落。請(qǐng)按照時(shí)間的先后，完成填空。(1)因?yàn)橼A得特殊獎(jiǎng)勵(lì)“嬌寵”，o,欣欣驚慌失措。,.,o(5)因?yàn)椤皨蓪櫋碑吘故菗p壞過的，欣欣心生不安。(5)因?yàn)閺埨蠋熣f“嬌寵”還是原來(lái)的“嬌寵”，欣欣如釋重負(fù)。.以下對(duì)第(9)段畫線句的理解和分析最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.說明“嬌寵”在張老師看來(lái)沒那么重要B.是媽媽的誠(chéng)懇讓張老師不好意思要賠償C.通過對(duì)比更加突出欣欣內(nèi)心的驚慌不安D.為后文松松發(fā)現(xiàn)“嬌寵”的遭遇埋下伏筆.第(14)段中，欣欣對(duì)張老師來(lái)迎接她感到疑惑，請(qǐng)結(jié)合第(15)段中張老師的具體言行說說她這么做的原因。.以下對(duì)結(jié)尾兩段的理解和分析不正確的一項(xiàng)是()A.描寫了張老師懷抱“嬌寵”站在白楊樹前的形象B.嬰兒比喻體現(xiàn)了“嬌寵”多次受傷，需要呵護(hù)C.高大茁壯的白楊樹暗示了老師肩負(fù)育人成才的職責(zé)D.結(jié)尾點(diǎn)明小說主旨，也引發(fā)讀者的深思與回味15.閱讀以下語(yǔ)段，如果把它放到小說第(II)段和第(12)段中間，你覺得好不好？請(qǐng)聯(lián)系小說內(nèi)容談?wù)勀愕目捶?。這時(shí)，奶奶忽然想到了另一雙眼睛，和欣欣的眼睛一樣清純而敏感。這雙眼睛的小主人有一次幫她抬電子琴，在門口撞斷了一條琴腿。她并沒有責(zé)怪孩子，可是卻發(fā)現(xiàn)那孩子的目光再不敢和她對(duì)視了，總是躲躲閃閃的。幾天后，意識(shí)到這一點(diǎn)的她想告訴孩子，電子琴的那條斷腿其實(shí)早裂開了，可是，那女孩卻已轉(zhuǎn)學(xué)走了。有十多年了吧，今天，那雙眼睛在她腦海里再次浮現(xiàn)出來(lái)，像小星星般一閃一閃地眨動(dòng)著……【答案】11.①.欣欣興高采烈②.因?yàn)椤皨蓪櫋北坏艿芩蘑?因?yàn)樗伤烧澈昧恕皨蓪櫋雹?欣欣歡喜珍惜⑤.因?yàn)橐蛉嘟榻B“嬌寵”的結(jié)構(gòu)和功能⑥.欣欣興奮緊張/激動(dòng)緊張12.D13.張老師來(lái)迎接欣欣是因?yàn)樗?dāng)日在電話里忘記說明“嬌寵”本來(lái)就是壞的/她意識(shí)到這件事給欣欣造成的心理壓力，特地來(lái)迎接是為了撫慰欣欣。所以她“蹲下來(lái)”，把欣欣“攬到懷里”，又親切地叫她“小欣欣”，并以道歉的方式告訴欣欣不是她的錯(cuò)14.B15.示例：好。這段文字寫了奶奶當(dāng)年做老師時(shí)，因?yàn)闆]有及時(shí)告訴學(xué)生琴腿早已裂開，給學(xué)生的心靈造成影響的往事。放到小說第QD段和第?段中間，是以插敘的方式呈現(xiàn)與欣欣相似的故事，并通過兩者的比較，更好地揭示小說主旨：孩子的心靈往往是純潔和敏感的，需要老師細(xì)致的呵護(hù)與引導(dǎo)。[11題詳解】本題考查梳理、概括故事情節(jié)。根據(jù)題干提示“因?yàn)橘锰厥猹?jiǎng)勵(lì)‘嬌寵’"，找到第⑤段“是啊，能得到‘嬌寵’可不那么容易！平時(shí)班里誰(shuí)表現(xiàn)好，張老師就獎(jiǎng)給誰(shuí)一朵小紅花。到月底誰(shuí)得到的小紅花多，就給一次特殊的獎(jiǎng)勵(lì)——把這只名叫‘嬌寵'的機(jī)器狗帶回家”，根據(jù)第⑤段“今天當(dāng)奶奶將欣欣接回家時(shí)，欣欣馬上從書包里掏出‘嬌寵'，舉在手里興高采烈地向大家展示”，可概括①處的心情為：欣欣興高采烈；根據(jù)題干提示“欣欣驚慌失措”，找到第④段“'哎呀，看你——'欣欣發(fā)出一聲驚叫，跑過去拎起‘嬌寵'，望著它那條被摔斷的腿，哇地大哭起來(lái)來(lái)，將小臉轉(zhuǎn)向弟弟：'你得賠我，你得賠我！奶奶，嗚嗚嗚——'”，據(jù)此可概括原②處原因?yàn)椋阂驗(yàn)椤皨蓪櫋北坏艿芩?；根?jù)第?段“‘嬌寵’最后是請(qǐng)大舅家的兒子松松幫忙粘好的。欣欣將‘嬌寵’抱在懷里，像抱著一件失而復(fù)得的寶貝，她笑得如同開在春天田野里的花兒一般鮮亮”，可概括③處原因?yàn)椋阂驗(yàn)樗伤烧澈昧恕皨蓪櫋?；④處的心情為：欣欣歡喜珍惜；根據(jù)題干提示“因?yàn)椤畫蓪?畢竟是損壞過，欣欣心生不安”，找到第?段“可是一想到張老師，欣欣便心生不安：‘嬌寵’粘得再好，也是損壞過的呀"，根據(jù)第?段“她馬上就要戴著耳麥和話筒，向全班小朋友講解這只機(jī)器狗的構(gòu)造與功能。她既激動(dòng)又興奮，而且多少還有幾分緊張”，可概括⑤處原因?yàn)椋阂驗(yàn)橐蛉嘟榻B“嬌寵”的結(jié)構(gòu)和功能；⑥處的心情為：欣欣興奮緊張/激動(dòng)緊張?！?2題詳解】本題考查理解分析句子。D.結(jié)合第?段“然而松松卻發(fā)現(xiàn)，‘嬌寵’的那條斷腿竟是粘過的，而且不止??次！也就是說，這個(gè)作為獎(jiǎng)品的機(jī)器狗，遭遇過在欣欣家同樣的經(jīng)歷”，可知第⑨段畫線句“你們粘粘就行”，為第?段松松發(fā)現(xiàn)“嬌寵”的遭遇埋下伏筆；故選D?！?3題詳解】本題考查理解文章內(nèi)容。結(jié)合第?段”哎，這個(gè)張老師！奶奶嘆息一聲。本來(lái)‘嬌寵’就是壞的呀，都給她打電話了，為什么不說明呢？"，可知張老師來(lái)迎接欣欣是因?yàn)樗?dāng)口在電話里忘記說明“嬌寵”本來(lái)就是壞的：結(jié)合第?段”可是一想到張老師，欣欣便心生不安：‘嬌寵’粘得再好，也是損壞過的呀?！保芍獜埨蠋熞庾R(shí)到這件事給欣欣造成的心理壓力，特地來(lái)迎接是為了撫慰欣欣；所以她“蹲下來(lái)”，把欣欣“攬到懷里”，又親切地叫她“小欣欣”，并以道歉的方式告訴欣欣不是她的錯(cuò)?！?4題詳解】本題考查理解和分析文章內(nèi)容。B.結(jié)合第⑤段“是啊，能得到‘嬌寵'可不那么容易！平時(shí)班里誰(shuí)表現(xiàn)好，張老師就獎(jiǎng)給誰(shuí)一朵小紅花。到月底誰(shuí)得到的小紅花多，就給一次特殊的獎(jiǎng)勵(lì)——把這只名叫‘嬌寵’的機(jī)器狗帶回家。但不是讓你玩的，而是讓你仔細(xì)琢磨、探究，然后給班上的小朋友們講解它的構(gòu)造與功能”，可知嬰兒的比喻體現(xiàn)了張老師對(duì)?“嬌寵”的珍視，所以“嬰兒的比喻體現(xiàn)了‘嬌寵'多次受傷，需要呵護(hù)”的理解和分析不正確；故選B?！?5題詳解】本題考查段落的作用。先表明自己的看法，然后結(jié)合內(nèi)容談原因，只要自圓其說即可。示例：不好。結(jié)合第?段“可是一想到張老師，欣欣便心生不安：‘嬌寵’粘得再好，也是損壞過的呀"、第?段“沒關(guān)系的，欣欣，一會(huì)你講解時(shí)，不要再想這個(gè)，‘嬌寵’還是原來(lái)的‘嬌寵‘！"、第?段“但她還是朝張老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，點(diǎn)得非常莊重與愉快”，可以看出小說主要通過欣欣的一系列內(nèi)心活動(dòng)以及張老師的所言所行來(lái)體現(xiàn)主旨：孩子的心靈往往是純潔和敏感的，需要老師細(xì)致的呵護(hù)與引導(dǎo)。從這段文字“這時(shí)，奶奶忽然想到了另一雙眼睛”，可以看出這段文字與小說講述的欣欣與“嬌寵”的故事并沒有直接的聯(lián)系，放到小說第?段和第?段中間會(huì)使原本簡(jiǎn)潔的敘述變得復(fù)雜。三、綜合運(yùn)用（20分）本學(xué)期，你們班準(zhǔn)備改編小說《水滸傳》中的經(jīng)典片段，組織一場(chǎng)小話劇演出。請(qǐng)你和同學(xué)一起完成下列任務(wù)。.本場(chǎng)演出的宣傳海報(bào)已經(jīng)繪制完成，海報(bào)上還缺一半推介語(yǔ)，請(qǐng)按照上句的格式，補(bǔ)完下句。奔赴一?場(chǎng)小話劇的邀約，.主持人為演出撰寫了開場(chǎng)白，表述順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①接下來(lái)就請(qǐng)欣賞我們的匯報(bào)演出。祝大家能擁有一段美好的時(shí)光。②歡迎大家來(lái)到“《水滸傳》經(jīng)典片段”的小話劇演出現(xiàn)場(chǎng)。③本學(xué)期通過整本書閱讀，同學(xué)們對(duì)其經(jīng)典性有了一定的感受，產(chǎn)生了演一演的想法。④用了兩個(gè)月時(shí)間，從改編到排練，我們一步步走進(jìn)了人物，走進(jìn)了小說，完成了這場(chǎng)小話劇的籌備。⑤《水滸傳》是一部奇書。它情節(jié)跌宕起伏，人物形象鮮明，結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)緊扣，語(yǔ)言質(zhì)樸生動(dòng)。A.⑤③①B,⑤③④②①C.②??④①D.②④⑤③①.演出結(jié)束后，還有兩個(gè)和觀眾的互動(dòng)環(huán)節(jié)：（1）有獎(jiǎng)競(jìng)答：觀眾將左側(cè)的經(jīng)典情節(jié)的序號(hào)填入右側(cè)的人物姓名的括號(hào)中，凡是全部答對(duì)的觀眾可以參與抽獎(jiǎng)，有機(jī)會(huì)贏得演出簽名海報(bào)?張。請(qǐng)擬好答案。TOC\o"1-5"\h\z①智取生辰綱A.武松（）②景陽(yáng)岡打虎B.楊志（）③風(fēng)雪山神廟C.林沖（）?拳打鎮(zhèn)關(guān)西D.魯智深（）（2）演員說角色：每個(gè)演出的同學(xué)都會(huì)和觀眾交流一下自己對(duì)角色的理解。請(qǐng)從吳用、楊志、林沖、武松這四個(gè)角色中任選其一，寫一段人物形象分析：。（80字左右）【答案】16.觀賞幾段《水滸傳》的經(jīng)典17.C18.①.②②①③.③④.④⑤.參考示例1：楊志做事小心謹(jǐn)慎。他押送生辰綱行至荒涼的山路時(shí)，及時(shí)改變策略，用天熱趕路來(lái)防范打劫；軍漢們想買白勝的酒時(shí)，他保持警惕，懷疑酒里有蒙汗藥，馬上出聲阻止。參考示例2：武松崇尚一個(gè)“義”字，疾惡如仇，恩怨分明。他為兄復(fù)仇，斗殺西門慶，醉打蔣門神，大鬧飛云浦，血濺鴛鴛樓，除惡螟蚣嶺，直到反上梁山，是富有血性的英雄人物。【16題詳解】本題考查對(duì)聯(lián)。根據(jù)所給內(nèi)容，后半部分要明確小劇場(chǎng)改編片段是來(lái)自于《水滸傳》，要含有相關(guān)元素，同時(shí)注意與上句格式相同，為一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)。示例：共賞一次《水滸傳》的傳奇?！?7題詳解】本題考查銜接與排序。作為主持人，首先要對(duì)大家的到來(lái)表示歡迎，因此②排在最前面；接著②中的“《水滸傳》經(jīng)典片段”需要介紹《水滸傳》，因此后面要排⑤：接下來(lái)由③中的“整本書閱讀”過渡到“演一演”：④句具體介紹“從改編到排練”；最后是①請(qǐng)欣賞；因此排列順序?yàn)棰冖?④①；故選C?！?8題詳解】（1）本題考查名著內(nèi)容識(shí)記。注意是“將左側(cè)的經(jīng)典情節(jié)的序號(hào)填入右側(cè)的人物姓名的括號(hào)中”。①智取生辰綱：楊忠奉命押運(yùn)生辰綱途經(jīng)黃泥岡，被吳用、晁蓋等人用計(jì)劫走。楊志因?yàn)闊o(wú)法交差，被迫流落江湖，后來(lái)在二龍山落草。吳用等人也因?yàn)楣俑凡?，去梁山落草。②景?yáng)岡打虎：梁山好漢武松回家探望兄長(zhǎng)，途經(jīng)景陽(yáng)岡，至酒家沽飲十八碗，醉后欲行趕路。酒家告以岡上有虎傷人，勸其勿行。武松不信，在岡上果遇一條吊睛白額大蟲。武松奮起平生之力以雙拳將虎打死，為當(dāng)?shù)乩习傩粘ヒ淮蠛?。③風(fēng)雪山神廟：八十萬(wàn)禁軍教頭林沖被刺配后，幾經(jīng)周折，分到看守草料場(chǎng)的工作。因大雪壓塌住處，無(wú)奈來(lái)到一個(gè)破舊的山神廟暫住一宿。正因此才湊巧聽見門外陸謙、富安和差撥的談話，得知自己已被陷害，差點(diǎn)被害死。惱怒中，林沖終于爆發(fā)，提槍戳死三人，并將陸謙剖腹剜心。可以說，正是這次事件，使得林沖對(duì)官場(chǎng)的僅存的美好愿景化為泡影，被逼上梁山。④拳打鎮(zhèn)關(guān)西：魯達(dá)到酒樓喝酒，聽到隔壁啼哭，間清原因，激起對(duì)鎮(zhèn)關(guān)西大怒，當(dāng)即贈(zèng)送銀兩，第二天親自保護(hù)金家父女逃出虎口。然后徑自到狀元橋鄭屠肉案前，先借買肉故意刁難鄭屠，激怒他，挑起打斗，繼而三拳打死鄭屠，為民除害。（2）本題考查人物形象分析。示例一：吳用：吳用原本是山東濟(jì)州郭城縣東溪村私塾先生，但通曉文韜武略，足智多謀，與晁蓋自幼結(jié)交，幫他智取了大名府梁中書給蔡京獻(xiàn)壽的卜萬(wàn)貫生辰綱，因此上梁山。后憑借其才華，激林沖火并王倫，又幫助梁山破祝家莊。示例二：林沖：原是八十萬(wàn)禁軍槍棒教頭，因其妻子被太尉高俅的養(yǎng)子高衙內(nèi)看上，而多次遭到陷害，最終被逼上梁山落草。林沖早期的表現(xiàn)，無(wú)一不是逆來(lái)順受。但同時(shí)，他性格中也有忍辱負(fù)重的特質(zhì)。四、寫作（60分）19.題目：那時(shí)的我要求：（1）寫一篇60（）字左右的文章。（2）不得透露個(gè)人相關(guān)信息。（3）不得抄襲。【答案】例文：那時(shí)的我每個(gè)人都有一個(gè)夢(mèng)想，我也有，我的夢(mèng)想是成為一名歌星，這棵成為歌星的夢(mèng)想種子早在我五歲的時(shí)候就悄悄的埋在了我的心里，等著發(fā)芽，成長(zhǎng)。那時(shí)的我，為夢(mèng)想努力著。小時(shí)候，打開電視，看到那些知名的大哥哥大姐姐們?cè)谖枧_(tái)上唱著他們的歌，悅耳的音符從他們的嗓中流出，臺(tái)上的彩燈照在他們的身上，觀眾們?cè)谖枧_(tái)下方圍繞著他們，像眾星捧月股一樣。那時(shí)候，我就在想我什么時(shí)候才能向他們一樣？為了讓我與我的夢(mèng)想更進(jìn)一步，我開始不斷的聽歌、學(xué)歌、唱歌、以及寫歌，雖然我唱的五音不全，寫的不能入耳，但我并不氣餒，因?yàn)槲抑?，要想?顆明亮的星星就不能放棄。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！睆男∥揖吐犞@樣的話長(zhǎng)大的這句話已經(jīng)深深地印在我的腦海里，我不怕辛苦，以為我相信，只要你不放棄總有一天你會(huì)取得成功!我因不怕失敗，因?yàn)槭∧耸浅晒χ?。但媽媽總是打擊我，說我可笑，固執(zhí)，愚昧，不可能取得成功，面對(duì)媽媽的冷言熱諷，我不但沒有退縮反而把媽媽的話變成我成功的動(dòng)力，心里下定決心非要做出一番成就來(lái)不可，每個(gè)周六日，我拿著原來(lái)寫的稿子，不斷地修改，不斷地練習(xí)。我相信總有一天我能站在那遙不可及的巔峰，讓媽媽對(duì)我另眼相看，我相信我一定會(huì)成功的!加油!成功是用1%的天賦與99%的努力換來(lái)的，即便我沒有那1%的天賦，但我有那99%的努力，雖然我現(xiàn)在并沒有成為填詞人或歌手，但那時(shí)的我播下的種子，為未來(lái)埋下了成功的希望。那時(shí)的我一路堅(jiān)持，讓我學(xué)會(huì)了不放棄，讓我明白了只要努力，我一定能成功！（選自《三國(guó)志》卷二十七裴松之注）【注釋】①威：胡威，魏末西晉時(shí)名臣，其父胡質(zhì)。②志尚：志向，理想。厲操：磨練操守。③荊州：擔(dān)任荊州刺史。省，探望。④審：知道。.【甲】詩(shī)作者是（姓名），【乙】文作者歐陽(yáng)修是代文學(xué)家，晚號(hào)“”。.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。4解釋下列加點(diǎn)詞。（1）父子供清（）（2）順辭（）.【丙】文中胡威的“厲操清白”具體表現(xiàn)在一行“"和一言“"。他認(rèn)為自己比不上父親胡質(zhì)是因?yàn)椤?以下對(duì)三篇作品理解正確的一項(xiàng)是（）A.“兩鬢蒼蒼”“蒼顏白發(fā)”都體現(xiàn)了人物的艱辛B.賣炭翁和滁人都代表了當(dāng)時(shí)普通百姓的生活狀態(tài)C.太守與胡質(zhì)、胡威父子都是關(guān)愛百姓的父母官D.三篇作品都表達(dá)了作者對(duì)于理想社會(huì)的期待.【甲】詩(shī)借賣炭翁的故事表達(dá)了作者對(duì)底層百姓的，【乙】文表現(xiàn)了作者的思想，兩位作者身上都具有《岳陽(yáng)樓記》中“,”的仁人品格；【丙】文則從另一個(gè)角度呈現(xiàn)了仁人品格的內(nèi)涵，那就是和o二、現(xiàn)代文（35分）（一）閱讀下文，完成小題。深耕文化土壤，助力文創(chuàng)升級(jí)智春麗（1）二十四節(jié)氣主題徽章、古建筑梯卯積木、“遇見頤和園”沉浸式光影秀……不久前，在第五屆進(jìn)博會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，富含中國(guó)元素的文創(chuàng)產(chǎn)品受到歡迎，成為扮靚“四葉草”展館的一道獨(dú)特風(fēng)景，讓人們感受到中華文化的獨(dú)特影響力。（2）經(jīng)過多年沉淀，我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)經(jīng)歷了從外形模仿到元素提取、從實(shí)物用品到非實(shí)體形態(tài)的演化，正在從量的突破走向質(zhì)的升級(jí)。開發(fā)出一大批影顯中華美學(xué)風(fēng)格、滿足人民精神生活需要、融合當(dāng)代科技力量的文創(chuàng)產(chǎn)品，是文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力的體現(xiàn)，也是不斷提升國(guó)家文化軟實(shí)力和中華文化影響力的要求。因此，我們要深耕文化土壤，助力文創(chuàng)升級(jí)。（3）優(yōu)質(zhì)文創(chuàng)產(chǎn)品的根基，在于以恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)意形式，融合歷史內(nèi)涵與時(shí)代審美。創(chuàng)意不是無(wú)源之水、無(wú)本之木。中華文明豐厚而獨(dú)特的歷史文化遺產(chǎn)，為現(xiàn)代文化創(chuàng)意實(shí)踐提供了最豐厚的滋養(yǎng)、最充沛的源泉。懷著對(duì)中華文化的敬意，沉入古籍深處、洞悉文物細(xì)節(jié)、回到考古現(xiàn)場(chǎng)，能創(chuàng)作出有助于人們感悟中華文化、增強(qiáng)文化自信的優(yōu)秀產(chǎn)品。從敦煌研究院的“飛天”“九色鹿”到恭王府博物館的“天下第一?！?，再到三星堆博物館的“金面具”，各大博物館圍繞特色文物深耕文創(chuàng)品牌，彰顯中華美學(xué)，推動(dòng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。(4)文創(chuàng)產(chǎn)品成功的關(guān)鍵，在于能滿足人們高品質(zhì)、個(gè)性化的精神需求。點(diǎn)亮夜燈認(rèn)識(shí)一幅宋代觀星圖，玩局桌游了解江南四大才子生平軼事，印在布包上的文物表情越來(lái)越“萌”，沉浸式演出里的人物造型越來(lái)越“真”……從近年來(lái)受到歡迎的“爆款”產(chǎn)品看，文創(chuàng)從實(shí)物外形模仿向內(nèi)容創(chuàng)意、互動(dòng)型產(chǎn)品演化，正是基于對(duì)人們知識(shí)探索需求、情感表達(dá)需求、文化認(rèn)同需求的深入挖掘。(5)文創(chuàng)產(chǎn)品的持續(xù)發(fā)展，離不開數(shù)字技術(shù)賦能。文化數(shù)字化為當(dāng)代文化業(yè)態(tài)發(fā)展描繪了極具想象力的圖景。比如，深圳一位動(dòng)畫師團(tuán)隊(duì)運(yùn)用京劇、水等元素創(chuàng)作了一則動(dòng)畫視頻，網(wǎng)友直呼隔著屏幕感受到“中國(guó)之美”：有媒體運(yùn)用智能影像修復(fù)技術(shù)讓李苦禪所繪《盛夏圖》“動(dòng)”了起來(lái)，水波浮動(dòng)，荷花綻放，盡顯水墨之美。利用虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、全息成像、互動(dòng)影視等技術(shù)，可以增強(qiáng)文化創(chuàng)意產(chǎn)品的文化承載力、展現(xiàn)力和傳播力。(6)當(dāng)陳列在博物館的先秦編鐘、漢代宮燈、唐代樂器、宋代書畫，或化身日常用品，或融入漫畫、綜藝、數(shù)字展覽等內(nèi)容創(chuàng)作時(shí)，它們能吸引更多饒有興致的尋訪者深入了解厚重的中華文明史。期待文化創(chuàng)意產(chǎn)品持續(xù)提質(zhì)升級(jí)，讓更多人從中華文化中獲得精神力量。(有刪改).根據(jù)文意，填入第(3)段畫線處詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.只要就B.只有才C.不但……而且……D.既然……就…….文章第(1)(2)段，作者首先以第五屆進(jìn)博會(huì)上大放異彩的中國(guó)文創(chuàng)產(chǎn)品的事例引出論題并提出中心論點(diǎn)①。接著，作者在第(3)(4)(5)段從三個(gè)方面闡釋了“怎么做"：②,③,④。最后，作者在第(6)段提出希望，期待文創(chuàng)產(chǎn)品持續(xù)提質(zhì)升級(jí)。.文章的(3)(4)兩段不能互換順序，請(qǐng)闡述理由。(二)閱讀下文，完成小題“嬌寵”(有刪改)康志剛(1)其實(shí)“嬌寵”是一只機(jī)器狗，它四肢壯碩有力，潔白的底色襯上黑色斑塊。它不但會(huì)叫，還會(huì)走路，會(huì)唱歌，會(huì)打噴嚏O(2)好玩的東西，弟弟自然不會(huì)放過。盡管欣欣不大情愿，可還是做出了高姿態(tài)。明年就要上一年級(jí)了，她覺得自己真的長(zhǎng)大了。(3)啪！“嬌寵”突然從茶幾上掉了下來(lái)?！鞍パ剑茨恪?欣欣發(fā)出一聲驚叫，跑過去拎起“嬌寵”，望著它那條被摔斷的腿，哇地大哭起來(lái)，將小臉轉(zhuǎn)向弟弟：“你得賠我，你得賠我！奶奶，嗚嗚嗚——"(5)是啊，能得到“嬌寵”可不那么容易！平時(shí)班里誰(shuí)表現(xiàn)好，張老師就獎(jiǎng)給誰(shuí)一朵小紅花。到月底誰(shuí)得到的小紅花多，就給一次特殊的獎(jiǎng)勵(lì)——把這只名叫“嬌寵”的機(jī)器狗帶回家。但不是讓你玩的，而是讓你仔細(xì)琢磨、探究，然后紿班上的小朋友們講解它的構(gòu)造與功能。今天當(dāng)奶奶將欣欣接回家時(shí)，欣欣馬上從書包里掏出“嬌寵”，舉在手里興高采烈地向大家展示。(6)奶奶俯下身一邊用手擦著她臉蛋上的淚珠，一邊安慰她：“好孩子，別哭，奶奶給你想辦法！”(7)欣欣的奶奶當(dāng)過音樂老師，前兩年剛退休。此時(shí)望著那只斷了一條腿的“嬌寵”，奶奶不由得皺起眉頭?！拔蚁冉o老師打個(gè)也話吧！"媽媽打破了沉寂。(9)欣欣的眼睛卻不敢望向媽媽。她將兩只小手疊在一起，不停地搓著，搓著，像是清洗粘在上面的泥巴。媽媽先向張老師說明了情況，并一再表示要賠個(gè)新的。張老師趕忙說，不用買，沒關(guān)系的，你們粘粘就行！(10)“好吧，如果粘不上咱一定買！”奶奶一直緊繃著的臉也緩和下來(lái)。(11)“嬌寵”最后是請(qǐng)大舅家的兒子松松幫忙粘好的。欣欣將“嬌寵”抱在懷里，像抱著一件失而復(fù)得的寶貝，她笑得如同開在春天田野里的花兒一般鮮亮。然而松松卻發(fā)現(xiàn)，“嬌寵”的那條斷腿竟是粘過的，而且不止一次！也就是說，這個(gè)作為獎(jiǎng)品的機(jī)器狗，遭遇過在欣欣家同樣的經(jīng)歷。哎，這個(gè)張老師！奶奶嘆息一聲。本來(lái)“嬌寵”就是壞的呀，都給她打電話了，為什么不說明呢？(12)轉(zhuǎn)眼間就到了星期一。欣欣背著書包走進(jìn)了幼兒園大門。涼爽的風(fēng)從楊樹上吹下來(lái)，送來(lái)深秋時(shí)節(jié)楊樹葉子那種甜絲絲的氣息。小鳥在枝頭蹦跳著歡快地歌唱。她馬上就要戴著耳麥和話筒，向全班小朋友講解這只機(jī)器狗的構(gòu)造與功能。她既激動(dòng)又興奮，而且多少還有幾分緊張。(13)可是一想到張老師，欣欣便心生不安：“嬌寵”粘得再好，也是損壞過的呀。(14)這時(shí)，欣欣看到張老師正站在樓梯口微笑著朝她招手呢。今天老師為什么要迎接她呢？她感到疑惑。她從書包里掏出“嬌寵”，高高地舉看朝張老師跑去。(15)“老師，早上好！”當(dāng)她終于跑到張老師跟前，怯怯地說出這句話時(shí)，早被蹲下來(lái)的張老師找到了懷里。她剛要張嘴對(duì)老師說“對(duì)不起”，耳邊卻傳來(lái)了熟悉的聲音：“小欣欣，老師給你道個(gè)歉！是老師粗心，忘了告訴你，'矯定’也被其他小朋友摔壞過……”(16)砍欣盯著張老師，不知道該怎么力、，也不知道說什么好。張老師又說：“沒關(guān)系的，欣欣，一會(huì)你講解時(shí)，不要再想這個(gè)，‘嬌寵’還是原來(lái)的‘嬌寵'！”(17)“‘嬌寵’還是原來(lái)的‘嬌寵'！”這句話一遍遍地在欣砍耳邊縈回。她像聽懂了，又好似不是太懂。但她還是朝張老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，點(diǎn)得非常莊重與愉快。(18)張老師站了起來(lái)，“嬌寵”已經(jīng)被她抱在了懷里，像抱著一個(gè)頑皮可愛的嬰兒。(19)她身后起立著一棵樹，一棵高大茁壯的白楊樹……11.為了機(jī)器狗“嬌寵”，主人公欣欣經(jīng)歷了情緒的起起落落。請(qǐng)按照時(shí)間的先后，完成填空。(1)因?yàn)橘锰厥猹?jiǎng)勵(lì)“嬌寵”，。,欣欣驚慌失措。,,(5)因?yàn)椤皨蓪櫋碑吘故菗p壞過的，欣欣心生不安。(5)因?yàn)閺埨蠋熣f“嬌寵”還是原來(lái)的“嬌寵”，欣欣如釋重負(fù)。.以下對(duì)第(9)段畫線句的理解和分析最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.說明“嬌寵”在張老師看來(lái)沒那么重要B.是媽媽的誠(chéng)懇讓張老師不好意思要賠償C.通過對(duì)比更加突出欣欣內(nèi)心的驚慌不安D.為后文松松發(fā)現(xiàn)“嬌寵”的遭遇埋下伏筆.第(14)段中，欣欣對(duì)張老師來(lái)迎接她感到疑惑，請(qǐng)結(jié)合第(15)段中張老師的具體言行說說她這么做的原因。.以下對(duì)結(jié)尾兩段的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）A.描寫了張老師懷抱“嬌寵”站在白楊樹前的形象B.嬰兒的比喻體現(xiàn)了“嬌寵”多次受傷，需要呵護(hù)C.高大茁壯的白楊樹暗示了老師肩負(fù)育人成才的職責(zé)D.結(jié)尾點(diǎn)明小說主旨，也引發(fā)讀者的深思與回味.閱讀以下語(yǔ)段，如果把它放到小說第（11）段和第（12）段中間，你覺得好不好？請(qǐng)聯(lián)系小說內(nèi)容談?wù)勀愕目捶?。這時(shí)，奶奶忽然想到了另一雙眼睛，和欣軟的眼睛一樣清純而敏感。這雙眼睛的小主人有一次幫她抬電子圣，在門口撞斷了一條圣腿。她并沒有責(zé)怪孩子，可是卻發(fā)現(xiàn)那孩子的目光再不敢和她對(duì)視了，總是躲躲閃閃的。幾天后，意識(shí)到這一點(diǎn)的她想告訴孩子，電子軍的那條斷腿其實(shí)早裂開了，可是，那女孩卻已轉(zhuǎn)學(xué)走了。有十多年了吧，今天，那雙眼睛在她腦海里再次浮現(xiàn)出來(lái)，像小星星般一閃一閃地眨動(dòng)著……三、綜合運(yùn)用（20分）本學(xué)期，你們班準(zhǔn)備改編小說《水滸傳》中的經(jīng)典片段，組織一場(chǎng)小話劇演出。請(qǐng)你和同學(xué)一起完成下列任務(wù)。.本場(chǎng)演出的宣傳海報(bào)已經(jīng)繪制完成，海報(bào)上還缺一半推介語(yǔ)，請(qǐng)按照上句的格式，補(bǔ)完下句。奔赴一場(chǎng)小話劇的邀約，.主持人為演出撰寫了開場(chǎng)白，表述順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①接下來(lái)就請(qǐng)欣賞我們的匯報(bào)演出。祝大家能擁有一段美好的時(shí)光。②歡迎大家來(lái)到“《水滸傳》經(jīng)典片段”的小話劇演出現(xiàn)場(chǎng)。③本學(xué)期通過整本書閱讀，同學(xué)們對(duì)其經(jīng)典性有了一定的感受，產(chǎn)生了演一演的想法。④用了兩個(gè)月時(shí)間，從改編到排練，我們一步步走進(jìn)了人物，走進(jìn)了小說，完成了這場(chǎng)小話劇的籌備。⑤《水滸傳》一部奇書。它情節(jié)跌宕起伏，人物形象鮮明，結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)緊扣，語(yǔ)言質(zhì)樸生動(dòng)。A.⑤?①B.⑤③④②①C.@@@④①D.②④⑤③①.演出結(jié)束后，還有兩個(gè)和觀眾的互動(dòng)環(huán)節(jié):（1）有獎(jiǎng)競(jìng)答：觀眾將左側(cè)的經(jīng)典情節(jié)的序號(hào)填入右側(cè)的人物姓名的括號(hào)中，凡是全部答對(duì)的觀眾可以參與抽獎(jiǎng)，有機(jī)會(huì)贏得演出簽名海報(bào)一張。請(qǐng)擬好答案。TOC\o"1-5"\h\z①智取生辰綱A.武松（）②景陽(yáng)岡打虎B.楊志（）③風(fēng)雪山神廟C.林沖（）④拳打鎮(zhèn)關(guān)西D.魯智深（）（2）演員說角色：每個(gè)演出的同學(xué)都會(huì)和觀眾交流一下自己對(duì)角色的理解。請(qǐng)從吳用、楊志、林沖、武松這四個(gè)角色中任選其一，寫一段人物形象分析：。（80字左右）四、寫作（60分）.題目:那時(shí)的我要求：（1）寫一篇600字左右的文章。（2）不得透露個(gè)人相關(guān)信息。（3）不得抄襲。2022學(xué)年靜安區(qū)九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科練習(xí)卷2023.01（滿分150分，考試時(shí)間100分鐘）考生注意：.本試卷共22題。.請(qǐng)將所有答案做在答卷的指定位置上，做在試卷上一律不計(jì)分。一、古詩(shī)文（35分）（一）默寫與運(yùn)用（13分）（1）兒童相見不相識(shí)，O（《回鄉(xiāng)偶書》））,病樹前頭萬(wàn)木春。（《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）（3）明月別枝驚鵲，。（《西江月?夜行黃沙道中》）（4）老師想讓同學(xué)們互助學(xué)習(xí)，可有些同學(xué)覺得為別人講解知識(shí)是浪費(fèi)時(shí)間。于是老師引用《雖有嘉肴》中“，"這兩句古訓(xùn)告訴他們，自我學(xué)習(xí)和教授他人都有助于更好地了解自己?！敬鸢浮竣?笑問客從何處來(lái)②.沉舟側(cè)畔千帆過③.清風(fēng)半夜鳴蟬④.（故）學(xué)然后知不足⑤.教然后知困【詳解】本題考查古詩(shī)填空。作答此題時(shí)，一要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，根據(jù)情境找出符合題意的句子；三注意答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“側(cè)畔、鳴蟬、教”等字容易寫錯(cuò)。（二）閱讀下面的古詩(shī)文，完成下面小題。【甲】賣炭翁賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩凝蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營(yíng)？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車輟冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來(lái)是椎？黃衣使者白杉兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直?！疽摇孔砦掏び洠ü?jié)選）歐陽(yáng)修至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，低僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野簌，雜然而前陳者，太守宴也。宴甜之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂,醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。丙】父子佟清胡質(zhì)之子威①，字伯虎。少有志尚，厲操清白氣質(zhì)之為荊州③也，威自京都省之。家貧，無(wú)車馬童仆，威自驅(qū)驢單行，拜見父。十余日，告歸。驗(yàn)辭，質(zhì)賜絹一匹，為道路糧。威跪日：“大人清白，不審④于何得此絹？”質(zhì)日：“是吾俸祿之余，故以為汝糧耳。”威受之，辭歸。……帝嘆其父清，謂威日：“卿清孰與父清？”威對(duì)日：“臣不如也。”帝日：“以何為不如？”對(duì)日：“臣父清恐人知，臣清恐人不知，是臣不如者遠(yuǎn)也?！保ㄟx自《三國(guó)志》卷二十七裴松之注）【注釋】①威：胡威，魏末西晉時(shí)名臣，其父胡質(zhì)。②志尚：志向，理想。厲操：磨練操守。③為荊州：擔(dān)任荊州刺史。省，探望。④審：知道。.【甲】詩(shī)作者是（姓名），【乙】文作者歐陽(yáng)修是代文學(xué)家，晚號(hào)".用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。.解釋下列加點(diǎn)詞。（1）父子俱清（）（2）胞辭（）.【丙】文中胡威的“厲操清白”具體表現(xiàn)在一行“"和一言“"。他認(rèn)為自己比不上父親胡質(zhì)是因?yàn)椤?以下對(duì)三篇作品理解正確的一項(xiàng)是（）A.“兩鬢蒼蒼”“蒼顏白發(fā)”都體現(xiàn)了人物的艱辛B.賣炭翁和滁人都代表了當(dāng)時(shí)普通百姓的生活狀態(tài)C.太守與胡質(zhì)、胡威父子都是關(guān)愛百姓的父母官D.三篇作品都表達(dá)了作者對(duì)于理想社會(huì)的期待7.【甲】詩(shī)借賣炭翁的故事表達(dá)了作者對(duì)底層百姓的，【乙】文表現(xiàn)了作者的思想，兩位作者身上都具有《岳陽(yáng)樓記》中“,”的仁人品格；【丙】文則從另一個(gè)角度呈現(xiàn)了仁人品格的內(nèi)涵，那就是和o【答案】2.①.白居易②.宋③.六一居士賓客們懂得跟隨太守游玩的快樂，卻不懂得太守是以游人的快樂作為快樂。①.全/都②.正當(dāng)/將要①.威自驅(qū)驢單行，拜見父②.大人清白，不審于何得此絹③.臣父清恐人知，臣清恐人不知6.B7.①.深切同情②.與民同樂③.先天下之憂而憂④.后天下之樂而樂⑤.清廉⑥.內(nèi)斂/低調(diào)/持重【2題詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)識(shí)記?！顿u炭翁》是唐代詩(shī)人白居易創(chuàng)作的組詩(shī)《新樂府五十首》中的第三十二首詩(shī)。此詩(shī)以個(gè)別事例來(lái)表現(xiàn)普遍狀況，描寫了一個(gè)燒木炭的老人謀生的困苦，通過賣炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宮市”的腐敗本質(zhì)，對(duì)統(tǒng)治者掠奪人民的罪行給予了有力的鞭撻與抨擊，諷刺了當(dāng)時(shí)腐敗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情，有很強(qiáng)的社會(huì)典型意義?！蹲砦掏び洝肥撬未膶W(xué)家歐陽(yáng)修創(chuàng)作的一篇文章，歐陽(yáng)修，字永叔，號(hào)醉翁，晚號(hào)六一居士，北宋政治家、文學(xué)家。【3題詳解】本題考查句子翻譯，作答時(shí)要注意關(guān)鍵詞解釋。句中“從（跟從）”“樂（快樂）”“而（卻）”“樂其樂（以他們的快樂為快樂）”為關(guān)鍵詞，要準(zhǔn)確翻譯。【4題詳解】本題考查文言實(shí)詞解釋，要根據(jù)語(yǔ)境來(lái)作答。（1）句意是父子都很清廉，俱：都；（2）句意是正當(dāng)要辭別時(shí)，臨：正當(dāng)，將要。【5題詳解】本題考查內(nèi)容理解與分析。結(jié)合“家貧，無(wú)車馬童仆，威自驅(qū)驢單行，拜見父”可知由于家中貧困，沒有車馬和童仆，自己?jiǎn)紊眚T驢前往拜見他的父親，結(jié)合“大人清白，不審于何得此絹”他很疑惑家里哪里來(lái)的這匹絹，結(jié)合“臣父清恐人知，臣清恐人不知，是臣不如者遠(yuǎn)也”可知他認(rèn)為他不如他父親清廉。據(jù)此可概括作答。【6題詳解】本題考查文章內(nèi)容分析和理解。A.結(jié)合句子“蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也”可知“蒼顏白發(fā)”是形容歐陽(yáng)修自己的，這體現(xiàn)的是一位慈祥和藹的太守形象，選項(xiàng)“體現(xiàn)了人物的艱辛”說法錯(cuò)誤；C.【丙】文中講的是胡質(zhì)父子為官清廉的故事，選項(xiàng)“關(guān)愛百姓的父母官”并未體現(xiàn)；D.【甲】文以個(gè)別事例來(lái)表現(xiàn)普遍狀況，描寫了一個(gè)燒木炭的老人謀生的困苦，通過賣炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宮市”的腐敗本質(zhì)，對(duì)統(tǒng)治者掠奪人民的罪行給予了有力的鞭撻與抨擊，諷刺了當(dāng)時(shí)腐敗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情；【乙】文描寫了滁州一帶朝暮四季自然景物不同的幽深秀美，滁州百姓和平寧?kù)o的生活，特別是作者在山林中與民一齊游賞宴飲的樂趣，表明歐陽(yáng)修是借山水之樂來(lái)排譴謫居生活的苦悶；【丙】文中講的是胡質(zhì)父子為官清廉的故事，選項(xiàng)”都表達(dá)了作者對(duì)于理想社會(huì)的期待”說法錯(cuò)誤；故選B。【7題詳解】本題考查文章主題的理解?！炯住课囊詡€(gè)別事例來(lái)表現(xiàn)普遍狀況，描寫了一個(gè)燒木炭的老人謀生的困苦，通過賣炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宮市”的腐敗本質(zhì)，對(duì)統(tǒng)治者掠奪人民的罪行給予了有力的鞭撻與抨擊，