初中英語有效課堂教學實驗實施方案

初中英語有效課堂教學試驗實施方案寺頭中學鄭軍芳一、指導思想依據(jù)《海南省課程有效教學試驗推廣試點實施方案》及《瓊中實現(xiàn)高效課堂和學生學習方式的轉變，建立“以自主學習為核心”，由“教”變?yōu)椤皩А?，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”的有效教學模式和體系，2023.9—2023.7實施并盡力全方位提高我校教育教學質量，從而實現(xiàn)課堂教學的高效化。以下是本人的具體試驗實施方案：二、教學預備1、把握教材，確定教學目標要有效，正確、目標的設置要恰當。通讀教材把握教材內(nèi)容，確定整體教學目標。了解與其聯(lián)系的前后內(nèi)容,確立該單元的教學目標。2、教學策略要有效，教學環(huán)節(jié)要有效、問題的設置要有效。想象的目的，但也要難易適中。理劃分課時，確定課時教學目標。3、分課時備課時要留意四點“學什么”；從量的方面規(guī)定在肯定的時間內(nèi)“學多少”。準確定位教學重點、難點；依據(jù)學生的實際狀況優(yōu)化選擇教法、學法；依據(jù)需要設計活動形式，選擇有用的關心教具，如，實物、教具、錄音、網(wǎng)絡技術等。三、教學實施1、聽說課英語聽說課課堂教學模式要內(nèi)容，并為后面單元進一步開放教學活動作好預備。操作程序①課導入A.創(chuàng)設情境，復習舊單詞，并利用舊單詞導入本課的句型。B.通過結對活動或小組活動生疏句型。C.創(chuàng)設情境利用句型引入單詞。②穩(wěn)固單詞。生在操練語言時需要的重點詞匯。引導學生看圖，完成練習，然后反復朗讀單詞，為下一步的聽力訓練和口語訓練作好預備。③聽力訓練聽前：引導學生預覽標題、插圖、練習等。聽中：聽全文，抓主旨大意；聽細節(jié)，做練習或完成任務；聽全文，檢查練習或任務完成的狀況。聽后：跟磁帶復述聽力材料；仿照聽力材料完成對話，為下一步學習學問并完成書面練習做好鋪墊。④口語訓練性操練為主，實行結對活動或小組活動的形式完成任務,結對操練句型：⑤書面練習：讓學生依據(jù)表格內(nèi)容完成對話⑥玩耍物和人的行動。單元話題有關的幾句話。2、閱讀課閱讀的目的是通過閱讀來進展聽、說、讀、寫的訓練；通過閱讀提高學生的閱讀技能，使學生運用英語實際力量得到肯定的提高。充分調(diào)動學生閱讀樂觀性“提出問題”的權力和時機，首教師的惰性，熬煉自己的制造力，學生剛作標注時不知該如何下手，茫然無措，如閱讀一篇故事性較強的記敘文時，讓他們關注who,what,when,where,why,how等。引導他們用這些詞提出問題，地激發(fā)學生的主動性，充分調(diào)動他們的樂觀性。增大學生閱讀的詞匯量的強弱，詞匯量的增大要靠師生日積月累。聯(lián)系實際所學的詞匯，大。通過大量閱讀擴大詞匯量，也是培育語感的一個好方法。操作程序①課導入A.創(chuàng)設情境，利用舊單詞導入本課的內(nèi)容。B.通過結對活動或小組活動生疏句型。C.創(chuàng)設情境利用句型引入中心句。②聽錄音后，答復概括性的問題文章大意Where\What\When\Why\Who ?文章分幾局部③導讀：“導”表達的是“以教師為主導”。在學生閱讀之前適當?shù)闹v解背景學問；也可利用文中插圖進展導讀語言設計。通過warn-upactivities題。激發(fā)學生閱讀的興趣和求知的欲望，使學生初步感知課文內(nèi)容，為正式閱讀作好預備。式的閱讀，以獵取有關信息，了解文章大意，然后讓學生答復有關問題，或讓學生做正誤推斷練習，以檢查學生的理解程度。以及段落之間的聯(lián)系或中心思想。對文中尚未教過的生詞和習慣用習慣。⑥復讀：在速讀和細讀的根底上，引導學生再次閱讀課文，從整的目的。⑦合理利用課外閱讀練。每周細心選擇體裁多樣、內(nèi)容穎，集趣味性、學問性、有用性于一體的閱讀材料，要求閱讀要做到定時、定量、定篇、定檢查。在學生推斷推理力量以及閱讀理解力量。話題有關的篇段。3、教學具體策略優(yōu)化時間，加快節(jié)奏“快節(jié)奏、大容量、高密度”的教學方式。即，通過優(yōu)化教學時間，使課堂教學的信息量增大，活動密度增加，課堂節(jié)奏加快，學生參與活夠的問題。為了更有效地利用操練時間，提高操練的效率，教師在組group、teamrow的優(yōu)勢，對words，度和密度，使學生始終保持在緊急、樂觀、興奮的狀態(tài)下進展操練，以便于學生獲得更多的信息。指導自學，分層輔導在課堂上要“”，在自學時指導學生閱讀、標注、理解背誦。要把爭論指導學生的學習方法放在格外重要的位置，著力培育學生主動學習、自主學習的力量，讓學生自主去探究，自主去進展，逐步引導學生把握自主學習的方法，培育自主學習的習慣，真正到達讓學生“自求得之”的目的，以此提高學習效率。同時教師要抓住學生學習的薄弱點，區(qū)分不同狀況，有針對性地對各個層次的學生進展輔導，既關注共性問題也關注個別問題，做到缺什么補什么，使學生隨時能得到教師的輔導和幫助。為了有效地提高英語課堂教學效益，教師還要堅持對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進展跟蹤，準時了解學生的學習、復習狀態(tài)，以便在課堂教學過程中做出針對性的調(diào)整。融洽師生關系有利于開展課堂教學德及急躁、細致、百問不厭的態(tài)度。以強化師生之間的相互興趣與信任。心和制造性，這是建立和諧的師生關系必不行缺的途徑之一。身的價值。自主學習、合作學習、探究學習是引導學生去主動樂觀地學習，讓學生自主實踐、自我進展，提出問題，在教師引領下解決問題；提倡課堂的民主性，充分地敬重學生，教師成為課堂學習的參與者、指導者；提倡教學的開放性，尤其是開的多元智能，關注學生的全面進展；提倡教學的綜合性，留意培育學生學習、生活等方面的綜合力量；留意課堂教學的生成性，在培育學習的力量，讓學生自主去探究、進展，培育自主學習的習慣。加強校本研修，從學生的實際英語水平動身，促使他們有效地把握學問教學活動的最終目標是有效促進學生的進展。我們應依據(jù)學生“學”的規(guī)律進展教學。即：學生“應當怎樣學”，我們就“應當怎樣教”。所以，我們在教學設計時，要以充分敬重學生已有學問閱歷。在課堂教學過程中，應敬重學生的實際認知水平，即使對教學進度、難度進展調(diào)控，才能保證學生把握學問的有效性。學握好，因此，在課堂教學過程中，應隨時隨地關注學生的反響，依據(jù)學生的反響隨時調(diào)整自己的教學方案?！懊鎸W生全體，全面進展教學”的教學理念。英語學問的把握和力量的培育不是靠教師“教”生“練”、充分地進展各種言語表達活動，從而到達學生個體聽、說、讀、寫力量的全面進展。運用小組合作活動，可以加快教學的節(jié)奏，加強練習密度和廣度。這樣無論學生成績好、差，人人都能參與。因此,教師在課堂實踐中應從學生的學習愛好、生活閱歷和認知水平動身，提倡體驗、實踐、參與、合作的學習方式。既要面對全體學生，又要整評價的方式、手段以及內(nèi)容。教師應當堅持鼓