班主任有效管理的方法

班主任有效治理的方法班主任有效治理的方法。所謂“善用物者無(wú)棄物，善用人者無(wú)棄人?！币粋€(gè)好的班主任能依據(jù)不同學(xué)生的需要，供給不同的成長(zhǎng)平臺(tái)。合理的班主任角色定位、科學(xué)精細(xì)的班級(jí)治理制度、一份寵愛(ài)學(xué)生遵守職責(zé)的熱忱，確定會(huì)給我們帶來(lái)歡快和幸福。文章期望大家寵愛(ài)!班主任有效治理的方法家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一環(huán)境，班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的其次環(huán)境，要組織好班級(jí)，就需班級(jí)框架合理化，班級(jí)框架就是指學(xué)生座位的排列，一般都承受秧田式排列。排列時(shí)需相互搭配好，即前后、左右、男女生、動(dòng)靜、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀況等要兼顧好，設(shè)計(jì)出合理的框架，這樣有利于治理，有利于相互鼓勵(lì)，更有利于團(tuán)結(jié)同學(xué)，形成合力，為班級(jí)治理打下肯定根底。同時(shí)也需留意教室的環(huán)境布置，掛一些偉人的畫(huà)像和名言警句，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，更為教師創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。一個(gè)組織健全的班級(jí)，能有利于班級(jí)治理。班主任要籌劃好班級(jí)組織，并明確分工，讓他們各司其職。班主任要充分調(diào)度好班級(jí)組織，充分發(fā)揮班級(jí)組織的功能。良好的班級(jí)組織一般具有典范、同化功能，其他同學(xué)會(huì)以他們?yōu)榈浞?，發(fā)生潛移默化的變化。同時(shí)具有鼓勵(lì)和約束功能，其他同學(xué)會(huì)在他們的鼓勵(lì)下，自發(fā)產(chǎn)生一種無(wú)形的力氣約束自己的行為。并且班級(jí)組織也具有監(jiān)視共管功能，促使班級(jí)學(xué)生向自我治理邁進(jìn)。班級(jí)常規(guī)治理是學(xué)校治理工作的重要組成局部，它是班級(jí)學(xué)生各項(xiàng)力量得到充分熬煉，使培育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的必不行少的重要環(huán)節(jié)之一。班主任首先要抑制傳統(tǒng)的治理思想，要有科學(xué)的治理思想.。班主任要治理與教育相結(jié)合，通過(guò)治理促進(jìn)教育，又通過(guò)教育促進(jìn)治理，取得意想不到的收獲。其次要有科學(xué)的規(guī)章制度，以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，《學(xué)校一日常規(guī)》為準(zhǔn)則，狠抓學(xué)生根本生活習(xí)慣，文明語(yǔ)言、舉止行為，校內(nèi)外學(xué)習(xí)行為、紀(jì)律道德，使常規(guī)制度化。另外常規(guī)治理對(duì)學(xué)生的行為成長(zhǎng)具有導(dǎo)向性的作用，需要建立監(jiān)視機(jī)制。班主任可以依靠班級(jí)組織的力氣，并準(zhǔn)時(shí)了解狀況，適當(dāng)加以引導(dǎo)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中把常規(guī)治理落到實(shí)處，使班級(jí)常規(guī)治理更具科學(xué)性。一個(gè)班級(jí)學(xué)生很多，班主任不行能每天都管住每一個(gè)學(xué)生，要提高治理效果，樹(shù)立典型是關(guān)鍵。首先要樹(shù)立正面典型，以班級(jí)中勤奮好學(xué)，樂(lè)觀上進(jìn)的學(xué)生作為典型，進(jìn)展樂(lè)觀的指導(dǎo)，指出他的閃光點(diǎn)和缺乏之處，要求他在各方面都起典范帶頭作用。其次要樹(shù)立思想臨時(shí)落后的轉(zhuǎn)變典型。要急躁啟發(fā)，循循善誘，確定和指出他的閃光點(diǎn)，增加他的自信念，并以正面典型鼓勵(lì)他，啟發(fā)他，一點(diǎn)點(diǎn)一滴滴，他定會(huì)轉(zhuǎn)變的，這樣就可以以一帶十，點(diǎn)面結(jié)合。通過(guò)典型的樹(shù)立，全面育人，使學(xué)生更佩服、敬重班主任，就可以很順當(dāng)?shù)亻_(kāi)展班級(jí)治理工作。班主任充分利用好開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，在做好總指揮員的同時(shí)，寓治理于活動(dòng)之中。依據(jù)各項(xiàng)活動(dòng)的特點(diǎn)，制定開(kāi)展活動(dòng)的規(guī)章，來(lái)治理約束學(xué)生。通過(guò)活動(dòng)的發(fā)動(dòng)和組織，開(kāi)展和總結(jié)，讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)間融洽的人際關(guān)系，提高道德素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，形成集體主義榮譽(yù)感，更加激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想，從而更好地使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大抱負(fù)，激發(fā)發(fā)奮學(xué)習(xí)的信念和熱忱，班主任在活動(dòng)的安排和指揮中，很輕松地治理班級(jí)，從學(xué)生的語(yǔ)言、行為中折射出學(xué)生的內(nèi)以世界，可使班主任查找到治理好班級(jí)的思路，促進(jìn)素養(yǎng)教育的進(jìn)展。班級(jí)由學(xué)生組成，爭(zhēng)論學(xué)生是治理班級(jí)的重點(diǎn)。學(xué)生是班級(jí)治理中的主體，學(xué)生是班級(jí)治理的一個(gè)支點(diǎn)，班主任只有利用好這個(gè)支點(diǎn)，才能使班級(jí)治理的杠桿更加有力可使，班級(jí)管理的杠桿才會(huì)平衡?，F(xiàn)在的學(xué)生，思想、性格大多活潑，在尋常很簡(jiǎn)潔形成自然群體。俗話說(shuō)：物以類聚，人以群分。作為班主任就必需把握尺寸，用合理、科學(xué)的態(tài)度加以分析。首先不要竭力阻擋。一般來(lái)說(shuō)，它是具有樂(lè)觀意義的，有時(shí)往往“一人有難，眾相幫助”。在活動(dòng)中能充分發(fā)揮群體的集體力氣，班主任要把這一點(diǎn)加以引導(dǎo)。樂(lè)觀的引導(dǎo)，有利于學(xué)生共性得到較好的進(jìn)展，有利于同學(xué)間取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，共同提高，有利于增加班級(jí)的分散力。但自然群體是無(wú)組織的，往往很簡(jiǎn)潔松散，不利于班級(jí)治理。因此班主任要把握好尺寸，正面引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的伙伴。俗話說(shuō)：近朱者赤、近墨者黑。好的伙伴會(huì)終身受益。1、建立學(xué)生檔案要搞好班級(jí)治理，首先要全面深入地了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)生活以及家庭狀況，然后通過(guò)觀看分析，建立學(xué)生檔案。建檔案，便于把握學(xué)生的全面狀況，削減班主任工作的主觀性、隨便性和盲目性。2、制定遠(yuǎn)近目標(biāo)學(xué)期一開(kāi)頭，就逐個(gè)找學(xué)生談心，依據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際狀況，幫助他們制定近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。近期目標(biāo)要制訂得很容易實(shí)現(xiàn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性，如比照行為標(biāo)準(zhǔn)，改掉一個(gè)缺點(diǎn)等。長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)增加一些難度，如體育達(dá)標(biāo)、抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)等。幫助學(xué)生制定遠(yuǎn)近目標(biāo)，可激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，從而到達(dá)自治自管的目的。3、培育得力助手學(xué)生中的樂(lè)觀分子，是班集體的骨干力氣，也是班主任的得力助手。要把有肯定威信能起典范帶頭作用的學(xué)生選擇出來(lái)，擔(dān)當(dāng)班干部，還要對(duì)他們進(jìn)展“就職培訓(xùn)”，教給他們治理班級(jí)的方法，教給他們懂得如何幫助班主任治理班級(jí)。這樣做，一方面使班主任從繁重的工作中解脫出來(lái)，用更多的時(shí)間去探討工作方法，指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)，另一方面也有利于培育熬煉學(xué)生的自我治理力量。4、培育集體榮譽(yù)感班集體是一個(gè)有機(jī)整體?？匆粋€(gè)班級(jí)是否有生氣，能否成為一個(gè)名副其實(shí)的先進(jìn)集體，很大程度上取決于學(xué)生是否有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。由于集體榮譽(yù)感是班級(jí)集體的精神動(dòng)力。5、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)班隊(duì)活動(dòng)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想品德和行為習(xí)慣教育的主陣地。班主任要依據(jù)學(xué)校要求，結(jié)合班級(jí)實(shí)際狀況，有打算地安排好每一周的教育主題，用豐富多彩的活動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性，如朗讀會(huì)、故事會(huì)，小品表演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到教育，對(duì)班上發(fā)生的事或消滅的問(wèn)題，以在班上進(jìn)展?fàn)幷摗?、堅(jiān)持正面引導(dǎo)，急躁教育實(shí)踐證明，承受鼓舞的教育方法比批判、訓(xùn)斥等教育方法效果要好，批判過(guò)多，過(guò)于嚴(yán)峻，還可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，堅(jiān)持正面教育，不斷強(qiáng)化學(xué)生“自尊、自愛(ài)、利用規(guī)章制度，實(shí)行嚴(yán)格教育借必要的規(guī)章制度要求學(xué)生，約束其行為，實(shí)行嚴(yán)格教育治理。只有這樣，才能獲得教育的實(shí)際效果。正確對(duì)待有問(wèn)題的學(xué)生學(xué)生犯一點(diǎn)錯(cuò)誤不行怕，問(wèn)題學(xué)生也是可教、可轉(zhuǎn)變的。問(wèn)題學(xué)生不肯定是壞學(xué)生，問(wèn)題學(xué)生犯的錯(cuò)誤，大多是心理問(wèn)題，而不是道德問(wèn)題，或許是古怪心、表現(xiàn)欲所導(dǎo)致的行為過(guò)失，對(duì)待他們要理解、寬容、善待和幫助他們。運(yùn)用賞識(shí)教育培育學(xué)生的自信念賞識(shí)教育是成認(rèn)差異，允許失敗的教育，是布滿人情味和生命力的教育。是讓全部學(xué)生歡快成長(zhǎng)的教育，是讓學(xué)生寵愛(ài)生命，寵愛(ài)時(shí)代，寵愛(ài)大自然的教育，賞識(shí)教育的特點(diǎn)是留意學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，逐步形成燎原之勢(shì)，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中覺(jué)醒。利用班級(jí)議事班上一般的重大事務(wù)都讓班干部先協(xié)商爭(zhēng)論，然后利用班會(huì)課在班上公開(kāi)爭(zhēng)論，形成統(tǒng)一決議，再付諸實(shí)施。在實(shí)施過(guò)程中，在每天班會(huì)時(shí)，由當(dāng)天的值日的班干部小結(jié)當(dāng)天的學(xué)習(xí)紀(jì)律勞動(dòng)衛(wèi)生等狀況。每周班會(huì)課時(shí)，由班長(zhǎng)對(duì)本周的狀況作出總結(jié)，對(duì)本周的優(yōu)秀事跡提出表?yè)P(yáng)，對(duì)不良大事提出批判和期望。加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以身作則班主任是主要的班級(jí)治理者，他對(duì)于班級(jí)治理工作的好壞，起著格外重要的作用。因此，班主任必需加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求，以身作則，用自己好的典范來(lái)影響學(xué)生。這樣，班主任才會(huì)在學(xué)生中產(chǎn)生強(qiáng)大的影響力，才會(huì)取得班級(jí)教育治理的良好效果。班主任有效治理的方法一、全力培育好班集體 這是班主任工作的中心環(huán)節(jié)一個(gè)班學(xué)生不是幾十個(gè)孩子偶然的集合，把一個(gè)班級(jí)群體進(jìn)展成一個(gè)班集體需要一個(gè)培育過(guò)程，它必需經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的教育和嚴(yán)格的訓(xùn)練。當(dāng)一個(gè)良好班集體建立后，我們能感受到這樣的集體“好學(xué)上進(jìn)、團(tuán)結(jié)和諧、布滿活力、班風(fēng)良好、行為有序。那么怎樣培育良好的班集體呢?1、認(rèn)真選拔使用班干部標(biāo)準(zhǔn)：選拔班干部的標(biāo)準(zhǔn)要考慮這幾個(gè)方面，一是學(xué)習(xí)行為和成績(jī)，行為要標(biāo)準(zhǔn)，成績(jī)中等以上;品德上要好學(xué)上進(jìn)、為人公正;有肯定的力量與特長(zhǎng)，尤其是文藝委員與體育委員;不行無(wú)視“差生” 可選一兩個(gè)人當(dāng)小組長(zhǎng)。產(chǎn)生與治理：對(duì)于一個(gè)集體，班主任可通過(guò)觀看與了解任命班干部，半個(gè)學(xué)期過(guò)后可讓學(xué)生自己選舉。班干部產(chǎn)生后要讓學(xué)生明確：班干部在班級(jí)學(xué)習(xí)與生活中要帶頭、要效勞、要更換;其次，要定期召開(kāi)班干部會(huì)，第一學(xué)期開(kāi)頭要半個(gè)月開(kāi)一次，后半學(xué)期至少一個(gè)月開(kāi)一次，對(duì)班干部的工作進(jìn)展指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，以后可由班委自己組織，就班級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、紀(jì)律狀況、衛(wèi)生環(huán)境、輿論動(dòng)態(tài)進(jìn)展匯報(bào)建議，并由他們?nèi)ラ_(kāi)展工作。2、為班級(jí)定一個(gè)目標(biāo)。班級(jí)進(jìn)展目標(biāo)具有導(dǎo)向、分散作用。學(xué)期之初，班主任要依據(jù)班級(jí)的實(shí)際為班集體定一個(gè)總目標(biāo)。要總目標(biāo)下可分解為紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、活動(dòng)等具體目標(biāo)。為全學(xué)期開(kāi)展治理供給方向保證。3、多組織活動(dòng)?；顒?dòng)具有聚合學(xué)生情感的功能，幫助學(xué)生正確處理班級(jí)各種關(guān)系，熬煉培育學(xué)生的各種力量，有助于學(xué)生樹(shù)立集體觀念?；顒?dòng)包括學(xué)校組織的征文、演講、文藝匯演、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，對(duì)這些活動(dòng)，班主任要留意滲透進(jìn)去進(jìn)展指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)班主任為了班集體的進(jìn)展在努力工作。同時(shí)，班主任要利用班會(huì)等時(shí)間開(kāi)展一些諸如學(xué)習(xí)閱歷溝通、對(duì)集體的期望的暢談等活動(dòng)。二、合理運(yùn)用制度與紀(jì)律進(jìn)展治理。班主任治理班級(jí)有很多紀(jì)律與制度可用來(lái)進(jìn)展治理，大到國(guó)家的教育方針政策，小到學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)。但班主任最好能依據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度確定一個(gè)適合本班開(kāi)展工作的“班規(guī)”，這個(gè)班規(guī)的出臺(tái)可由班主任先圍繞如作息、上課、課外、作業(yè)、就餐等方面定一個(gè)簡(jiǎn)潔的初稿，然后讓全體學(xué)生爭(zhēng)論確定。學(xué)生親自參與班規(guī)的制定，他們就會(huì)對(duì)班規(guī)很快生疏并自愿遵守。有了班規(guī)后，要留意強(qiáng)制與教育相結(jié)合，把班規(guī)用好用活，假設(shè)只有強(qiáng)制沒(méi)有教育，學(xué)生不會(huì)長(zhǎng)期信服的。對(duì)班規(guī)的執(zhí)行要準(zhǔn)時(shí)總結(jié)和評(píng)比，確定成績(jī)，找出缺乏，多表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的“差生”和其他優(yōu)秀的學(xué)生，以到達(dá)強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律觀念。三、抓好班級(jí)教學(xué)治理 班主任工作的核心1、要擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來(lái)教師)，第三是表?yè)P(yáng)所起到的強(qiáng)化效果。因此多表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)進(jìn)步的同學(xué)，多找亮點(diǎn)進(jìn)展表?yè)P(yáng)，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。2、可以成立學(xué)習(xí)興趣小組，通過(guò)小組活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生把精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。3、每學(xué)期開(kāi)一至兩次學(xué)習(xí)閱歷溝通會(huì)。4、調(diào)動(dòng)教師樂(lè)觀性，樹(shù)立教師權(quán)威。5、與家長(zhǎng)溝通，就學(xué)校的作息時(shí)間、學(xué)習(xí)任務(wù)和要求、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與家進(jìn)步行溝通，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)將起到肯定的保障作用。四、保持班級(jí)環(huán)境的優(yōu)化。1、凈化班級(jí)衛(wèi)生環(huán)境。班級(jí)衛(wèi)生環(huán)境本身具有育人的功能，班主任要要求學(xué)生搞好班級(jí)的衛(wèi)生，黑板、講臺(tái)要干凈明亮，課桌、衛(wèi)生工具的擺放要整齊。2、制造和諧的人文環(huán)境。師生、生生之間要相互敬重、相互幫助，學(xué)生在一個(gè)和諧的環(huán)境中會(huì)受到樂(lè)觀的心情感染，會(huì)樂(lè)觀投入到班級(jí)的學(xué)習(xí)與工作中去。良好的人文環(huán)境具有激勵(lì)作用和價(jià)值導(dǎo)向功能，有助于學(xué)生相互影響形成一種效應(yīng)。3、文化環(huán)境。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的地方，班級(jí)黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、懸掛的條幅，要具有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展的啟發(fā)作用。因此班主任在這些方面要下功夫指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)展的文化環(huán)境。五、重視個(gè)別學(xué)生教育。即使是一個(gè)整齊的學(xué)生群體，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，一般會(huì)自然分化為不同的學(xué)生類別，一般可分為后進(jìn)生、優(yōu)秀生、中等生、性格特異生(生理、心理和精神上有缺陷的學(xué)生)，主抓兩頭帶動(dòng)中間，對(duì)優(yōu)秀生要進(jìn)展目標(biāo)教育，防止自滿、自私;對(duì)后進(jìn)生和性格特異生要賜予關(guān)愛(ài)，甚至是多一點(diǎn)偏愛(ài)，引導(dǎo)他們安康成長(zhǎng)，避開(kāi)因教育的不當(dāng)對(duì)學(xué)生終身進(jìn)展產(chǎn)生的不利影響。六、與家長(zhǎng)形成全力。1、家長(zhǎng)本身是一種教育資源，知子莫如父，知女莫如母，班主任通過(guò)與家長(zhǎng)的安康交往，能飛速了解學(xué)生的共性、成長(zhǎng)歷程、生活背景、家長(zhǎng)的愿望等信息，為開(kāi)展教育工作把握第一手資料。2、家長(zhǎng)本身是一種教育力氣，家長(zhǎng)負(fù)有教育責(zé)任，學(xué)生與家長(zhǎng)的親緣關(guān)系打算了家長(zhǎng)的教育具有教師不行替代的作用，因此家長(zhǎng)是孩子的校外班主任。3、與家長(zhǎng)建立感情，這將有助于一些特別大事的處理。留意事項(xiàng)：班主任工作誤區(qū)誤區(qū)l：把對(duì)班集體的治理混淆于對(duì)班級(jí)群體的簡(jiǎn)潔化管理。班級(jí)群體只是一個(gè)沒(méi)有任何組織而言的人的集合，但是班集體則不同，它是包括肯定的規(guī)章制度和共同的集團(tuán)意識(shí)和目標(biāo)在內(nèi)的正式組織。因此，班集體的治理是嚴(yán)格的、縝密的、有著科學(xué)規(guī)律的，而決不是簡(jiǎn)潔的班級(jí)群體治理。誤區(qū)2：把對(duì)班集體的治理簡(jiǎn)潔的等同于抓教學(xué)一些班主任認(rèn)為班級(jí)工作在于搞好教學(xué)，而不是各種活動(dòng)的開(kāi)展，取消了各種活動(dòng)在學(xué)生進(jìn)展中的價(jià)值，也就在觀念上漸漸形成了一個(gè)教學(xué)群體就是一個(gè)班集體的生疏。我們說(shuō)教學(xué)是學(xué)校的中心工作，離開(kāi)了教學(xué)活動(dòng)班級(jí)就失去了存在的理由。但是，教學(xué)并不是班級(jí)治理的唯一工作。固然，以上生疏也是應(yīng)試教育帶來(lái)的弊端，使班主任只顧抓教學(xué)，而無(wú)視其他方面對(duì)學(xué)生的治理和教育。誤區(qū)3：把班級(jí)治理等同于對(duì)學(xué)生的強(qiáng)行管制，使學(xué)生失去其主體性這種觀點(diǎn)成認(rèn)班級(jí)中存在著人為的建構(gòu)過(guò)程，班級(jí)只有通過(guò)肯定的手段，經(jīng)過(guò)治理才能由無(wú)序走向有序，但認(rèn)為班級(jí)的治理是班主任的事務(wù)，學(xué)生群體處于被治理狀態(tài)，從而把學(xué)生放置在客體的位置上加以考慮，使班級(jí)失去了自組織功能，沒(méi)有考慮學(xué)生的主體性。這是一種極其普遍的班級(jí)治理誤區(qū)，它的危害是讓學(xué)生成為完全的聽(tīng)從者，而不是在治理中充分敬重學(xué)生的主體性，發(fā)揮其能動(dòng)性，把其作為合作者來(lái)對(duì)待。這對(duì)學(xué)生的人格健全的培育是極其不利的。誤區(qū)4：把班主任作為班集治理的唯一治理者班主任無(wú)疑是班級(jí)治理的核心。但是科任教師同班主任一起都有