《習(xí)作“讓真情自然流露”》教案設(shè)計

《習(xí)作：“讓真情自然流露”》教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人或事，發(fā)現(xiàn)真善美，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人。2.把印象深刻的內(nèi)容寫具體，把情感真實自然地表達出來。(重點)3.學(xué)習(xí)運用環(huán)境描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等描寫方法，表達真情實感。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作詞語分類PPT。教學(xué)過程一、喚起情感，引入內(nèi)容1.出示詞語：暢快欣喜若狂激動欣慰感動歸心似箭盼望懼怕憤怒沮喪愧疚難過忐忑不安追悔莫及2.讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能把它們分分類嗎？3.你有過這些感受嗎？是什么事情使你產(chǎn)生了這樣的感受？今天我們這節(jié)作文課，就是把自己印象最深的感受與大家分享。4.板書課題：讓真情自然流露。(生齊讀課題)設(shè)計意圖：把表達情感的詞語進行分類，喚起學(xué)生對情感的回憶，搜索記憶中印象深刻的人或事，引發(fā)情感的共鳴，提升學(xué)生寫作的熱情。二、自讀提示，明確要求1.引導(dǎo)學(xué)生讀一讀這次習(xí)作的要求。2.學(xué)生匯報習(xí)作要求。3.在這些要求中，關(guān)鍵的部分是什么？預(yù)設(shè)：生1：寫一種印象最深的感受。生2：寫清事情的經(jīng)過及心情。生3：把印象深刻的內(nèi)容寫具體。生4：表達出真情實感。生5：把情感的變化寫清楚。4.教師小結(jié)，明確習(xí)作要求：選擇一種你印象最深的感受，先回顧事情的經(jīng)過，回憶當(dāng)時的心情，然后理清思路寫下來。把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體，要表達出真情實感?？梢赃\用語言描寫、動作描寫、心理描寫等描寫方法表現(xiàn)情感的變化。寫完后，和同學(xué)交換讀，互相說說哪些地方較好地表達了真情實感。設(shè)計意圖：讀懂習(xí)作的要求，是學(xué)生的基本功。所以，本環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在讓學(xué)生學(xué)會審題，明確習(xí)作重點，為下面開始習(xí)作打下基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)例文，指導(dǎo)方法1.回顧本單元的課文，感受其寫作方法。2.學(xué)習(xí)例文，學(xué)習(xí)方法。(1)朗讀《別了，語文課》，討論：“我”對學(xué)習(xí)語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？是通過哪些事體現(xiàn)出來的？(2)朗讀《陽光的兩種用法》，先說說從兩家人的生活中，你體會到了怎樣的情感。再和同學(xué)交流，作者是怎樣把這種情感表達出來的。3.小組討論后，推選代表進行匯報。設(shè)計意圖：學(xué)生自由分組選擇感興趣的例文進行閱讀、分析、討論，學(xué)習(xí)作者表達情感的方法。在小組合作的過程中，互相交流學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的思維，讓學(xué)生的情感更細(xì)膩，讓學(xué)生的表達更有內(nèi)容。四、選材構(gòu)思，完成習(xí)作1.想一想自己印象最深的感受是什么，回憶事情的經(jīng)過。2.在小組內(nèi)交流自己印象最深的感受是什么，用一兩句話概括整件事情。3.指導(dǎo)學(xué)生列習(xí)作提綱。4.分組交流，修改完善提綱。5.學(xué)生完成習(xí)作草稿。6.交流賞析，提出修改意見。(1)教師利用實物投影，展示有突出特點的習(xí)作，集體評價，教師作重點評價。(2)學(xué)生自己讀習(xí)作，嘗試修改，看看寫的內(nèi)容是否表達了一定的情感。設(shè)計意圖：通過多方位的交流，學(xué)生在互相評價、修改習(xí)作中，既可以看到自己習(xí)作中存在的不足，并及時進行合理的修改，促進學(xué)生間的相互了解和合作，又可以提高自己的習(xí)作水平。范文引路愧疚要說讓我印象最深的感受，那肯定非愧疚莫屬了。每每想起我因為自私和虛榮而欺騙了朋友的事，我都愧疚極了。①那天中午，我拿出數(shù)學(xué)單元練習(xí)試卷準(zhǔn)備做題，張曉正好過來找我說話，我怕她看到我的“秘籍”，就連忙把試卷夾在了書中?！笆裁窗。裆衩孛氐?？”見她發(fā)現(xiàn)了，我只好拿出試卷給她看。“呀，這些題可真不錯，能借我看看嗎？”“今天不行，明天吧！”②回家后，我不由得想：張曉和我的成績差不多，如果這些題她也做了，我不就沒有優(yōu)勢了嗎？可是我都答應(yīng)借給她了……③我猶豫再三，最終虛榮心占了上風(fēng)——不借。第二天，張曉再次向我借試卷時，我低著頭說：“對不起，我把試卷弄丟了?！彼行┦?，但也沒說什么，只是默默地走開了。沒過幾天，我們進行了單元測試，我發(fā)現(xiàn)很多題型都和那些練習(xí)試卷上的差不多，我心里樂開了花……果然，成績出來以后，我是第一名，張曉比我少了兩分。我不禁有一種揚眉吐氣的感覺，偷偷地看了她一眼，想看看她沮喪的樣子。沒想到，她見我看她，居然笑著沖我豎了個大拇指。我心里一下子就不是滋味了，覺得自己實在是太自私了，為了自己的虛榮心，不僅對朋友撒謊，還有幸災(zāi)樂禍的心態(tài)。我愧疚極了④，連忙把目光移開。下課后，我鼓起勇氣走到張曉身邊，將練習(xí)試卷塞給她，低聲說：“對不起，因為我怕你看了試卷后會考得比我好，所以騙了你?！睕]想到，她居然沒生氣，還開玩笑地說：“好吧，看在你認(rèn)錯態(tài)度好的份兒上，我就原諒你吧。以后，我也會和你一起分享學(xué)習(xí)資料的?！雹菸宜闪艘豢跉猓尚睦锊挥傻酶永⒕瘟恕，F(xiàn)在，每每想起這件事，我依然會為自己的自私與虛榮感到愧疚，我也明白了，自私雖然能讓自己獲得一時的滿足，卻會讓自己喪失更多更珍貴的東西。⑥行文寫法賞析?交代自己印象最深的感受是愧疚，并說明自己因何事而愧疚，自然引出下文。?語言描寫為下文的發(fā)展埋下伏筆。?心理描寫雖不多，卻寫出了小作者當(dāng)時“自私”的心態(tài)。?這一連串描寫心情的詞語用得真好，生動地寫出了小作者的情感變化。?語言描寫交代了事情的結(jié)果，側(cè)面說明了朋友心胸的寬廣，也加深了“我”的愧疚之情。?照應(yīng)開頭，小作者再次表達愧疚之情，寫出了感悟，升華了主題?？傇u：1.小作者按照事情發(fā)展的順序來寫讓自己愧疚的一件事，內(nèi)容真實，線索明確。結(jié)尾總結(jié)了自己的感悟，升華了主題。2.習(xí)作對語言和心理活動等進行了細(xì)致的描寫，推動了事情的發(fā)展，真實地反映出了小作者情感的變化，讀后能夠引發(fā)讀者的共鳴，令人印象深刻。教學(xué)反思“習(xí)作”就是學(xué)生用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用自己的心靈去感受周圍的世界，然后將自己的觀察、感受、所得形成語言文字。習(xí)作指導(dǎo)就要把學(xué)生豐富的情感體驗激發(fā)出來，讓他們有表達的欲望與熱情。在這個過程中，教師也要給予學(xué)生一定的習(xí)作方法的指導(dǎo)，讓他們在表達上更順暢，使表達的內(nèi)容更具體。首先通過詞語的分類，喚起學(xué)生的情感體驗，打開學(xué)生記憶的大門，再明確習(xí)作的要求，找準(zhǔn)方向，接著結(jié)合本單元的課文與習(xí)作例文，進一步學(xué)習(xí)寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生把習(xí)作內(nèi)容寫具體，在事情的敘述過程中表達情感，然后列出習(xí)作提綱，進行習(xí)作練習(xí)與修改。在這一系列的活動中，把學(xué)生擺在主體位置，讓