空氣的組成成分和氧氣的性質(zhì)

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張教師化學(xué)

學(xué)生姓名年級(jí) 九年級(jí) 課時(shí) 2

上課時(shí)間教材版本

2023.07滬教版

人類賴以生存的空氣；氧氣的簡(jiǎn)潔性質(zhì)1、空氣的組成成分；2、空氣中氧氣的測(cè)量；3

12、理解相對(duì)

定義并會(huì)簡(jiǎn)潔的計(jì)算；4性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)

原子質(zhì)量的定義并會(huì)簡(jiǎn)潔的計(jì)算；3、氧氣的簡(jiǎn)潔性質(zhì)教 學(xué) 及 輔 導(dǎo) 過(guò) 程一、空氣的組成成分：78%21%0.94%0.03%。留意：由此可知：空氣中主要成分是氮?dú)夂脱鯕?；以上的分?jǐn)?shù)表示該氣體占空氣的體積分?jǐn)?shù)。1、空氣中氧氣體積的測(cè)定易拉罐中加熱汞的方法原理：試驗(yàn)步驟：把少量的汞放在密封的容器里連續(xù)加熱12天現(xiàn)象：一局部液態(tài)汞變成了紅色粉末，同時(shí)容器里的空氣的體積差不多削減了1/5結(jié)論：紅磷的燃燒原理：配上彈簧夾；檢驗(yàn)氣密性：把導(dǎo)管的一端放入水中，用手緊握集氣瓶外延，假設(shè)在導(dǎo)管口有氣泡冒出，則證明氣密性良好；點(diǎn)燃燃燒匙內(nèi)的紅磷，馬上深入集氣瓶中，并把塞子塞緊；待紅磷熄滅并冷卻后，翻開(kāi)彈簧夾?，F(xiàn)象：結(jié)論：2、氮?dú)獾男再|(zhì)和用途物理性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味的氣體，不易溶于水，密度比空氣的密度大。化學(xué)性質(zhì)：化學(xué)性質(zhì)不活波，一般狀況下不和其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反響，也不支持燃燒，不供給呼吸；在確定條件下能和其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反響，例如氮肥的制造等用途：用作保護(hù)氣體，如食品包裝可用氮?dú)庾鞅Ｗo(hù)氣體；制硝酸和化肥的重要原料；有些超導(dǎo)材料能在液氮?dú)庀嘛@示超導(dǎo)性；在醫(yī)療上也有確定的作用。3、氧氣的性質(zhì)和用途物理性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味的氣體，液態(tài)的氧是淡藍(lán)色的液態(tài)，密度大于空氣，難溶于水化學(xué)性質(zhì)：氧氣是中很活潑的氣體，能和很多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反響。將在下節(jié)課具體介紹氧氣的化學(xué)性質(zhì)用途：供給呼吸，維持生命；支持燃燒，供給能量；但氧氣也有確定的副作用，比方說(shuō)食物的腐爛，鐵生銹等等都和氧氣有關(guān)。陵飛教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案上海十大品牌教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)4、稀有氣體的性質(zhì)和用途物理性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味的氣體，難溶于水化學(xué)性質(zhì)：極不活潑，但在確定條件下也能和其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反響生成物質(zhì)用途：保護(hù)氣,如燈泡中充入稀有氣體以延長(zhǎng)燈泡的壽命；用于激光技術(shù)；用于光電源等等例題：1、空氣中體積分?jǐn)?shù)最大的氣體是 〔 〕A、氧氣 B、氮?dú)?C、二氧化碳 D、稀有氣體2、夏天從冰箱拿出一瓶飲料，放在空氣中，飲料瓶外壁會(huì)潮濕，說(shuō)明空氣中含有〔 〕A、氮?dú)?B、氧氣 C、水蒸氣 D、二氧化碳3、成人每分鐘需要吸入氧氣約8L，則實(shí)際需要空氣約為 〔 〕A、8L B、20L C、30L D、40L4、以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是 〔 〕A、空氣中氧氣占總質(zhì)量的21% B、敞口放置的空玻璃瓶中什么物質(zhì)也沒(méi)有C、空氣是一種無(wú)色無(wú)味的氣體 D、由于燃燒和呼吸，空氣中的氧氣越來(lái)越少5、空氣中氧氣與氮?dú)獾捏w積比約為 〔 〕A、1：4 B、1：5 C、4：1 D、4：56、哪些事實(shí)說(shuō)明空氣中含有以下成分？，說(shuō)明空氣中含有氧氣；，說(shuō)明空氣中含有水蒸氣，說(shuō)明空氣中含有二氧化碳7、下表列出了幾種行星上的“大氣〔相當(dāng)于地球上的空氣〕的主要成分。行星名稱木星水星冥王星火星

行星上的大氣成分氨氣、氦氣、氫氣、甲烷沒(méi)有氣體甲烷二氧化碳、氮?dú)庖罁?jù)表中供給的信息和你學(xué)過(guò)的有關(guān)學(xué)問(wèn)分析以下問(wèn)題：表內(nèi)幾種行星中，含有稀有氣體的行星是 ；試推想火星上“大氣”層的溫度比地球外表大氣的溫度 〔填“高”或“低，水星外表水成 〔液態(tài)或氣態(tài)；甲烷是一種可燃性氣體，但火箭噴出的火焰不能點(diǎn)燃冥王星上的甲烷，緣由是：二、環(huán)境保護(hù)大氣污染物及其危害污染物：主要是塵埃和有害氣體，包括：二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳等。他們主要來(lái)源于礦物燃燒，工業(yè)排放等等。危害;防止措施：大力開(kāi)展植物造林，研發(fā)能源，工業(yè)排放的有害氣體或液體經(jīng)處理后在排放到空氣中等等?？諝馕廴局笖?shù)：指將常規(guī)的幾種空氣污染物濃度簡(jiǎn)化為單一的數(shù)值形式，并分級(jí)空氣污染程度和空氣質(zhì)量狀陵飛教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案上海十大品牌教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)況。目前我國(guó)測(cè)量的空氣污染物有：二氧化硫，一氧化碳，二氧化氮和可吸入顆粒。例題：1、以下哪些物質(zhì)能對(duì)人類造成危害，對(duì)空氣造成嚴(yán)峻的污染汽車尾氣形成的煙霧；石油化工廠排出的氣體；人體呼出的氣體；植物光合作用放出的氣體；煤燃燒產(chǎn)生的煙塵。2、山西云岡石窟有很多佛像雕塑，原本栩栩如生的雕像現(xiàn)如今已經(jīng)變得模糊不清，有的外表還消滅了斑點(diǎn)，造成這種現(xiàn)象的緣由之一是酸雨，以下氣體中能形成酸雨的是〔 〕A.O B.CO C.N D.SO2 2 23、目前，我國(guó)按重點(diǎn)城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)的監(jiān)測(cè)工程不包括〔 〕A．二氧化硫〔SO〕 B.二氧化碳〔CO〕2 2C.二氧化氮〔NO〕 D.總懸浮顆粒物〔TSP〕24、在治理城市空氣污染中所實(shí)行的措施不正確的選項(xiàng)是〔 〕A．燃燒落葉 B．增加綠地面積C．削減用煤作燃料 D．汽車改用清潔燃料5、臭氧空洞、酸雨和溫室效應(yīng)是人類所面臨的三大環(huán)境問(wèn)題。其中造成溫室效應(yīng)是由于人類活動(dòng)的加劇，從而向環(huán)境排放了大量的〔 〕A.二氧化硫 B.二氧化碳 C.臭氧 D.一氧化碳三、構(gòu)成物質(zhì)的微粒分子：保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)不變的一種粒子，分子是由原子構(gòu)成的留意：大局部的物質(zhì)都是有分子構(gòu)成的，如水、苯等等，也有的物質(zhì)是由原子構(gòu)成的，如金屬、稀有氣體等。元素：同一類原子的總稱。元素和原子的區(qū)分：元素是宏觀概念，只講種類不講個(gè)數(shù)；原子是微觀概念，馬上種類有講個(gè)數(shù)例題：1、以下哪些物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，哪些是由原子構(gòu)成的？氧氣；水；鈉；鐵；氬；氖。2、以下符號(hào)中，只表示微觀意義的是〔〕CO SO 3C 2O2 2四、相對(duì)原子質(zhì)量和式量(相對(duì)分子質(zhì)量)1027kg，為了便于使用和記憶，國(guó)際上統(tǒng)一規(guī)定：以一種碳原子1/12為標(biāo)準(zhǔn)，其他原子的質(zhì)量跟它相比較所得的比，作為這種原子的相對(duì)原子質(zhì)量；符號(hào)即為Ar。相對(duì)原子質(zhì)量表達(dá)式：相對(duì)原子質(zhì)量Ar 子的實(shí)際質(zhì)量〔Kg〕標(biāo)準(zhǔn)碳原子質(zhì)量(Kg)的1/121612相對(duì)分子質(zhì)量：依據(jù)相對(duì)原子質(zhì)量和物質(zhì)的化學(xué)式，通過(guò)加和的方法得出的就是相對(duì)分子質(zhì)量，比方：氧氣32，二氧化碳的相對(duì)分子質(zhì)量是44例題:11個(gè)碳原子的質(zhì)量為nKg，1個(gè)A原子的質(zhì)量為mKg，則A原子的相對(duì)原子質(zhì)量可表示為多少？陵飛教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案2、計(jì)算以下物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量二氧化碳；碳酸鈣；氧化鎂；氫氧化鈉；二氧化硫；高錳酸鉀。

上海十大品牌教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)3、抗甲型H1N1流感的有效藥物達(dá)菲可用C7

H O10

制取，問(wèn)：該物質(zhì)由哪些元素組成，原子個(gè)數(shù)比為多少；該物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量；各個(gè)元素的質(zhì)量比；碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；100g該物質(zhì)中含有多少氧。隨堂練習(xí)：1、為了防止食品腐爛變質(zhì)，在包裝食品時(shí)可以承受真空包裝或充入保護(hù)氣的方法。對(duì)于一些易碎的食品，常常充入氮?dú)?，緣由?；2〔如圖所示，袋內(nèi)的氣體充得鼓鼓的，看上去似乎一個(gè)小“枕頭食品能夠較長(zhǎng)時(shí)間地保鮮、保質(zhì)。那么，這是什么氣體呢？小紅猜測(cè)是氮?dú)?，小明猜測(cè)是二氧化碳。請(qǐng)你幫助他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)方案，來(lái)推斷小明的猜測(cè)是否正確，簡(jiǎn)要寫出操作步驟： ；小明的猜測(cè)假設(shè)正確，現(xiàn)象是： ；你認(rèn)為食品充氣包裝，對(duì)所充氣體的要求有哪些？3、以以下圖是試驗(yàn)驗(yàn)證空氣中氧氣含量的裝置。紅磷與氧氣反響后生成固體五氧化二磷，該固體極易溶于水，而木炭與氧氣反響后生成氣體二氧化碳，該氣體在水中溶解性不大。以以下圖為兩個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)的測(cè)定空氣中氧氣含量的試驗(yàn)示意圖。圖Ⅰ 圖Ⅱ圖Ⅰ試驗(yàn)時(shí)，燃燒匙里為什么要盛過(guò)量的紅磷？圖Ⅰ試驗(yàn)除了可以得出氧氣約占空氣體積1/5的結(jié)論外，還可以得出有關(guān)氮?dú)庑再|(zhì)的哪些結(jié)論？圖Ⅱ裝置燃燒匙中放點(diǎn)燃的木炭，可以得到氧氣約占空氣體積1/5的結(jié)論嗎？為什么？4、以下事實(shí)說(shuō)明空氣中含有哪些成分？請(qǐng)用化學(xué)符號(hào)填空。酥脆的餅干在空氣中放置一段時(shí)間后變軟，說(shuō)明空氣中含有 ；紅磷能在空氣中燃燒，說(shuō)明空氣中含有 ；空氣是制造氮肥的原料，說(shuō)明空氣中含有 ；澄清石灰水長(zhǎng)期露置在空氣中，瓶壁消滅白色固體物質(zhì)，說(shuō)明空氣中含有 ；5、計(jì)算二氧化碳的相對(duì)分子質(zhì)量；碳和氧之比；碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；現(xiàn)有5g的二氧化碳，則有幾克的碳？陵飛教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案上海十大品牌教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)五、氧氣的化學(xué)性質(zhì)：在上節(jié)課我們講了氧氣的化學(xué)性質(zhì)很活潑，能和很多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反響、氧氣跟金屬反響：22MgO=2MgO，猛烈燃燒發(fā)出刺眼的強(qiáng)光，放出大量熱，生成白色固體。223Fe＋2O2

FeO=3 =

，紅熱的鐵絲猛烈燃燒，火星四射，放出大量熱，生成黑色固體。22CuO=2CuO，加熱后亮紅色的銅絲外表生成一層黑色物質(zhì)。2、氧氣跟非金屬反響：2 (炭+氧氣→二氧化碳)COCO2 S O SOS 2 24P＋5O=2PO

，猛烈燃燒，發(fā)出光明光輝，放出熱量，生成白煙。2 2 5氧氣跟一些有機(jī)物反響，如甲烷、乙炔、酒精、石蠟等能在氧氣中燃燒生成水和二氧化碳。2 =2 CH＋O CO＋H2 =2 4 2 2 22 2 2 2 2CH ＋5O=4CO ＋2 2 2 2 化合反響：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反響。留意：特點(diǎn)是多變一，形式是A+B+...... AB。氧化反響：物質(zhì)跟氧發(fā)生的反響。留意：氧不能改為氧氣，否則氧化反響的范圍就變小啦；氧氣具有氧化性，是常見(jiàn)的氧化劑兩者之間的區(qū)分和聯(lián)系：化合反響不愿定是氧化反響，同時(shí)氧化反響也不愿定是化合反響；但是有氧氣參與的化合反響確定是氧化反響。例題：1、以下物質(zhì)中，不能在氧氣中燃燒的是〔〕A氮?dú)釨氧氣C二氧化碳D自然氣2、以下關(guān)于化合反響說(shuō)法不正確的選項(xiàng)是〔〕A、化合反響不愿定是氧化反響；B有氧氣參與的反響不愿定是都是化合反響C由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成