部編優(yōu)質課一等獎初中語文八年級下冊《賣炭翁》教學設計

《賣炭翁》教學設計學習目標：培養(yǎng)學生自學古詩文的能力。理解文章內容，分析賞析文章特色。推敲作者的寫作意圖，學習寫作手法。教學過程：習慣導入，創(chuàng)設情境同學們，我們課前三分鐘朗讀已經堅持了一段時間，我相信你們定會于那或清新或風趣或雋永的文字中看到更多的精彩，更多的風景?！熬G楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”是春的生動；“晴日暖風生麥氣，綠陰幽草勝花時”是夏的熱烈；“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”是秋的悲涼；“坐聽一籬珠玉碎，不知湖面已成冰”是冬的肅殺。有一個故事，就發(fā)生在冰封千里的冬季，下面就請同學們隨著文字去走進那雪那牛那老翁。與文本對話。讀文字，感知故事白居易主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，這篇文章最能體現(xiàn)這一點，下面，請同學們朗讀文字，把握字音。指名朗讀。學生自我教學字音。出示字音，強化記憶。讀背景，推敲寫作目的在閱讀文章之前，先請同學們了解作者和寫作背景、歷史現(xiàn)狀，這樣會讓了解作者的心境，推敲寫作目的。下面請同學們自由朗讀老師出示的資料。出示時代背景資料。學生雜然讀，實現(xiàn)自我整合資料、運用資料的目的。讀節(jié)奏，把握情感詩歌講究韻律美，我們從平平仄仄中可以體會詩韻的悠長，感受這尺厚的積雪、這困乏的黃牛，這饑寒的老翁的無限心酸，請同學們聽朗讀，標注感悟。學生聽錄音，感受節(jié)奏的同時，體會情感。作者如何體現(xiàn)賣炭翁的“苦”？請學生“以我從----中讀出了，------”的句式回答。小組整合信息，組長組織回答。教師重點引導學生從文章內容、煉字、人物描寫、表現(xiàn)手法感悟賣炭翁的“苦”。讀文章，創(chuàng)設問題讓學生與作者契合以“假如你與作者連線你將詢問他什么問題？”為主，讓學生、文本、作者進行對話。再讀文章，設計問題。小組整合信息，組長組織回答。與作者對話出示白居易的生平簡介。詩作連讀白居易是新樂府運動的倡導者，寫下不少感嘆時世，反映人民疾苦的詩篇，留下了千古名句請同學們伴著音樂朗讀他的名句：富家女易嫁，嫁早輕其夫；貧家女難嫁，嫁晚孝于姑----議婚幼者形不蔽，老者體無溫。--重賦一叢深色花，十戶中人賦----買花家田輸稅盡，拾此充饑腸---觀刈麥同是天涯淪落人，相逢何必曾相識---琵琶行天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期---長恨歌讀時代，拓展延伸“一夜北風起，萬朵梨花開。雪后冰轍硬，踽踽賣炭來。賣炭何所營，腹空衣正單。兩騎叱牛去，綃綾不耐寒?！睍r光荏苒千年，我們依舊可以透過文字感受那雪中中老人的無奈、痛苦和悲憤，但那個時代皆如此。賣炭翁是不幸的，但我們是幸運的。祖國給我們提供了盛世昌盛。練文筆（根據(jù)自己的實際，任選其一）同學們，假如饑腸轆轆的賣炭翁無奈的踽