2023年小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的研修總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?小學(xué)生課外?閱讀指導(dǎo)的?研修總結(jié)?通過此次研?修，收獲很?大，我自己?也在小學(xué)生?課外閱讀指?導(dǎo)中的有一?些感受和經(jīng)?驗(yàn)，讀書可?以獲取知識(shí)?，陶冶情操?，開闊視野?，享受美好?生活?？尚?學(xué)生往往不?能自覺讀書?，不會(huì)讀書?，不知道該?讀什么書，?這就需要教?師作適當(dāng)?shù)?課外指導(dǎo)。?我和學(xué)生常?常一起讀書?并做有效指?導(dǎo)，從而提?高了自我，?發(fā)展了學(xué)生?;享受了讀?書生活的樂?趣，培養(yǎng)了?學(xué)生讀書的?興趣。實(shí)踐?總結(jié)，深刻?思考，我覺?得指導(dǎo)學(xué)生?課外閱讀，?需要做好以?下工作。?一、分層指?導(dǎo)，因材施?教。小學(xué)不?同年級(jí)的學(xué)?生有不同的?心理需求和?不同的接受?能力以及不?同的讀書興?趣，這就需?要采用不同?的指導(dǎo)方式?。小學(xué)低年?級(jí)學(xué)生，識(shí)?字量不大，?只能閱讀帶?拼音的閱讀?書籍。他們?讀書要選擇?適合兒童特?征的童話故?事類書籍，?并有計(jì)劃的?督促學(xué)生背?誦經(jīng)典詩(shī)詞?，不求他們?理解，給他?們積累知識(shí)?財(cái)富，等他?們有了一定?的知識(shí)基礎(chǔ)?，自然會(huì)理?解感悟;小?學(xué)高年級(jí)學(xué)?生，已經(jīng)具?備了讀書的?基本條件，?我讓他們按?規(guī)定內(nèi)容定?時(shí)閱讀，讓?他們?cè)谧x書?中求知感悟?。二、明?確讀書目的?，樹立讀書?觀念。學(xué)生?獲知的渠道?有書本、媒?體、網(wǎng)絡(luò)、?生活、社會(huì)?等，而主要?還是書本。?學(xué)生不能僅?限于課本，?那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不?夠的，要有?計(jì)劃的閱讀?大量的課外?書籍彌補(bǔ)自?己知識(shí)的短?缺。書籍是?人類進(jìn)步的?階梯。不讀?書，或者讀?得書少，會(huì)?限制學(xué)生未?來的發(fā)展。?我一邊要求?學(xué)生讀書，?一邊指導(dǎo)學(xué)?生讀書感悟?，使他們喜?歡讀書、愛?讀書，認(rèn)識(shí)?到讀書的好?處而自覺讀?書。三、?培養(yǎng)讀書興?趣，指導(dǎo)讀?書方法。興?趣是讀書獲?取知識(shí)的關(guān)?鍵，興趣是?認(rèn)識(shí)的內(nèi)驅(qū)?動(dòng)力。只要?學(xué)生對(duì)課外?閱讀產(chǎn)生了?興趣，開展?課外閱讀、?拓展思維就?會(huì)成為可能?。小學(xué)生的?興趣愛好是?不穩(wěn)定的，?在很大程度?上受家庭、?社會(huì)以及學(xué)?校的影響。?因此，教師?要因勢(shì)利導(dǎo)?，以課堂教?學(xué)為契機(jī)，?激發(fā)學(xué)生閱?讀興趣，培?養(yǎng)創(chuàng)造性思?維。在閱讀?教學(xué)中，當(dāng)?我以檢查作?業(yè)的形式去?了解學(xué)生的?課外閱讀情?況時(shí)，會(huì)發(fā)?現(xiàn)有很多筆?記是應(yīng)付了?事。詢問起?來，學(xué)生會(huì)?告訴你他對(duì)?教師推薦的?書沒興趣。?這就不能不?引發(fā)我對(duì)如?何培養(yǎng)學(xué)生?閱讀興趣的?思考。其實(shí)?，完全可以?換一種方式?讓學(xué)生主動(dòng)?地去閱讀。?那就是教師?首先具備豐?富的閱讀經(jīng)?驗(yàn)與知識(shí)積?累，再以恰?當(dāng)?shù)姆绞近c(diǎn)?撥學(xué)生。記?得有一次，?學(xué)生曾因我?說了一句“?黑夜給了我?黑色的眼睛?，而我卻用?它去尋找光?明”，而_?__地搜集?顧城的詩(shī)。?那段時(shí)間，?幾乎每個(gè)學(xué)?生的積累筆?記中都有了?一首或長(zhǎng)或?短的顧城的?小詩(shī)。這件?事給我的啟?示是，作為?教師，如果?能以自己的?閱讀經(jīng)驗(yàn)，?給學(xué)生講述?書中某一動(dòng)?人的情景，?告訴學(xué)生有?關(guān)作者的趣?聞、軼事，?精選某人的?代表作朗讀?、背誦或講?述，那么學(xué)?生或許就從?此知道了魯?迅、冰心、?林語堂……?聽說了王朔?、劉墉、李?敖……閱讀?興趣也會(huì)隨?之提高。此?外，故事會(huì)?、朗讀比寒?、出墻報(bào)、?開展讀報(bào)活?動(dòng)等，都是?交流閱讀成?果的好方法?。使學(xué)生在?體驗(yàn)成就感?的同時(shí)，激?起更大的閱?讀興趣。進(jìn)?而有效提高?學(xué)生的閱讀?理解能力和?獨(dú)立思考的?能力。如在?一次語文活?動(dòng)課前，我?宣布要召開?一次“故事?會(huì)”，評(píng)選?“故事大王?”。學(xué)生一?聽，很感興?趣，紛紛找?出各種故事?書籍，閱讀?、排練。在?活動(dòng)課上，?每個(gè)學(xué)生都?表演了準(zhǔn)備?好的故事。?經(jīng)過一番競(jìng)?爭(zhēng)，共選出?了十一名“?故事大王”?。獲獎(jiǎng)的同?學(xué)興奮不已?，沒獲獎(jiǎng)的?心有不甘，?課外閱讀的?積極性由此?產(chǎn)生并越來?越高。四?、規(guī)定篇目?，注重閱讀?積累。不同?年級(jí)的學(xué)生?，根據(jù)他們?的年齡特征?和知識(shí)結(jié)構(gòu)?，給他們指?定一定的篇?目要求閱讀?。對(duì)于小學(xué)?生來說，積?累閱讀是提?高學(xué)生語文?能力的關(guān)鍵?。小學(xué)一、?二年級(jí)開始?，就應(yīng)當(dāng)讓?學(xué)生大量地?背誦兒歌、?淺顯的詩(shī)歌?，記憶一些?童話故事和?一些優(yōu)美的?散文。這樣?，小學(xué)生的?表達(dá)能力就?會(huì)提高，頭?腦中積累的?詞匯也會(huì)越?來越多，不?僅能促進(jìn)思?維的發(fā)展，?還能形成良?好的閱讀習(xí)?慣，使學(xué)生?終身受益。?小學(xué)生的思?想單純，懂?的知識(shí)少，?理解力不夠?，但機(jī)械記?憶力特別強(qiáng)?，最適合輸?入大量的信?息和強(qiáng)行訓(xùn)?練。因此，?閱讀訓(xùn)練的?重要方法就?是多讀。多?讀，一是次?數(shù)多，反復(fù)?讀。從一開?始就要引導(dǎo)?學(xué)生對(duì)字詞?句段和篇章?反復(fù)讀?！?讀書百遍，?其義自見”?。多讀的第?二個(gè)意思是?要數(shù)量多。?新教材增添?了課文的篇?數(shù)，增添了?口語交際內(nèi)?容，本意就?是讓學(xué)生多?讀多練。在?課文內(nèi)容的?基礎(chǔ)上，每?日向?qū)W生推?薦1~2首?古詩(shī)詞，讓?學(xué)生背誦，?使學(xué)生在大?量的積累中?感悟運(yùn)用。?五、讀寫?結(jié)合，發(fā)展?個(gè)性閱讀在?閱讀教學(xué)中?我不難發(fā)現(xiàn)?，學(xué)生中讀?錯(cuò)音、寫錯(cuò)?字的現(xiàn)象較?為普遍，用?詞不當(dāng)、語?言匱乏的現(xiàn)?象也很嚴(yán)重?。而這些問?題光靠課堂?教學(xué)是難以?解決的。因?此，就有賴?于大量的課?外閱讀。由?于自制力差?，學(xué)生在閱?讀中往往是?看熱鬧，不?會(huì)自覺積累?。這就需要?我們加以正?確地引導(dǎo)。?有效的方法?就是讀寫結(jié)?合，提倡在?課外閱讀過?程中抄寫、?仿寫。抄寫?就是讓學(xué)生?抄寫一些優(yōu)?秀片段、好?詞佳句，寫?景狀物、人?物外貌、內(nèi)?心活動(dòng)、行?動(dòng)語言等都?可以納入抄?寫范圍。古?人說:“不?積跬步，無?以至千里;?不積細(xì)流，?無以成江海?。”有了一?定的語言積?累，有了一?定的閱讀量?，才能引導(dǎo)?學(xué)生注重語?言的感情，?才能使學(xué)生?領(lǐng)悟閱讀要?點(diǎn)，才談得?上個(gè)性化閱?讀。要促進(jìn)?閱讀材料的?積累，提高?學(xué)生的習(xí)作?能力，還要?讓學(xué)生平時(shí)?依照閱讀材?料寫片段，?鼓勵(lì)學(xué)生多?作仿寫__?_作。例如?記錄人、事?物或景色，?堅(jiān)持寫日記?，寫一些散?文、雜感等?。在閱讀和?仿寫的過程?中，自讀自?思、自我感?悟。這樣，?學(xué)生在不斷?的仿寫過程?中，