更新理念提升質(zhì)量

更新理念 提升質(zhì)量——校長暑期學(xué)習(xí)體會(huì) 西村聯(lián)區(qū)北仁小學(xué) 王建淼今年暑期，教育局組織校長培訓(xùn)，我也同大家一樣聆聽了三位專家的講座，感覺這次培訓(xùn)是充實(shí)的，使我從靈魂深處產(chǎn)生一次次震蕩與洗滌。回顧幾天來的學(xué)習(xí)，感觸最深的有以下幾點(diǎn)：一、我們需要安下心來學(xué)習(xí)，靜下心來思考。日常的工作繁雜而又瑣碎，加上自我學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，造成了我們學(xué)習(xí)無目的性、無計(jì)劃性，閱讀僅限于日常的教育報(bào)刊與雜志，實(shí)效性不高，通過參加這次培訓(xùn)，使我深深地認(rèn)識(shí)到了自己理論知識(shí)的缺乏，我想這次培訓(xùn)的收獲絕不僅僅是專家傳授給了我們哪些知識(shí)，更重要的是通過專家的引領(lǐng)，讓我們靜下心來對某些問題開始進(jìn)行深入的思考，例如《綱要》中的宏觀戰(zhàn)略是什么，教育應(yīng)向什么方向發(fā)展，如何科學(xué)把握好以人為本與嚴(yán)格管理的辯證關(guān)系， 與同伴們交流，帶著問題去學(xué)習(xí)，便會(huì)大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高我們的學(xué)習(xí)效率。二、我們要樹立以人為本的思想，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。以人為本，簡單的說就是尊重人、依靠人、發(fā)展人。教師的專業(yè)化發(fā)展，絕不能忽視教師的主體地位，不能忽視教師的主觀能動(dòng)性，所以我認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展，首先要解決的問題就是怎樣激發(fā)教師專業(yè)化發(fā)展的愿望。一個(gè)教師，只有認(rèn)識(shí)到專業(yè)化發(fā)展的重要性和必要性，只有自己想發(fā)展、主動(dòng)要求發(fā)展，他的專業(yè)化發(fā)展才有可能。試想，一個(gè)不想發(fā)展的教師，即使我們要求天天要學(xué)習(xí)，周周有反思，月月提問題，那些對他來說都是一種負(fù)擔(dān)，他只會(huì)敷衍塞責(zé)，不但沒有進(jìn)步，而且會(huì)使得他牢騷滿腹，造成職業(yè)倦?。幌喾?，一個(gè)主動(dòng)要求進(jìn)步、主動(dòng)要求發(fā)展的教師，你即使沒有一些硬性的規(guī)定，他也會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地反思，力爭自己盡快的成長。我認(rèn)為要促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，可以從以下幾個(gè)方面做起：首先，要增強(qiáng)教師的職業(yè)自豪感，激發(fā)教師的發(fā)展愿望。長期以來，教師雖說是“太陽底下最光輝的事業(yè)”，可是清貧的生活、高負(fù)荷的工作量、社會(huì)的高期望值產(chǎn)生的工作壓力等各種因素，把教師的工作熱情一點(diǎn)點(diǎn)消磨干凈，教師對自己所從事的教育事業(yè)不但無自豪感，反而有一種隱約的自卑感。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，特別是近幾年，教師的待遇大幅度提高，社會(huì)地位也隨之上升，教育事業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的大好局面。教師已逐漸成為一個(gè)令人羨慕和向往的職業(yè)，已經(jīng)有越來越多的優(yōu)秀人才進(jìn)入到教育領(lǐng)域，更多的教師開始為自己所從事的職業(yè)感到自豪，也就開始珍惜自己的職業(yè)，這就為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了比較好的外部環(huán)境，此時(shí)我們可因勢利導(dǎo)，激發(fā)教師的發(fā)展愿望。只有發(fā)展的愿望是不夠的，還必須有促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效策略，我想最有效的方法就是以校為本，搭建教師專業(yè)化發(fā)展的平臺(tái)，營造濃厚的發(fā)展氛圍。學(xué)校要致力于校本研修與校本培訓(xùn)，專家引領(lǐng)與同伴互助相結(jié)合，為教師的專業(yè)化發(fā)展提供土壤，加快教師的專業(yè)化發(fā)展。同時(shí)，要建立完善的、科學(xué)的教師考核體系和發(fā)展性教師評價(jià)機(jī)制，讓教師經(jīng)常體會(huì)到成長的喜悅，為教師的專業(yè)化發(fā)展提供不竭的動(dòng)力。還要堅(jiān)定不移的實(shí)行優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬、優(yōu)勝劣汰的用人機(jī)制，形成教師只有專業(yè)化發(fā)展才會(huì)有前途，不發(fā)展就會(huì)被淘汰的格局。三、我們不但要有先進(jìn)的理念與完善的制度，更應(yīng)該有強(qiáng)有力的執(zhí)行力。這次學(xué)習(xí)，幾位專家的主張我們并不陌生，部分觀點(diǎn)在我們的制度中都能得以很好的體現(xiàn)，可是這些工作并沒有達(dá)到我們預(yù)期的效果，我想這個(gè)事情值得我們思考。大家都知道《中國教育報(bào)》有一篇文章，題目是《學(xué)校核心競爭力關(guān)鍵在于執(zhí)行力》，里面提到：“執(zhí)行是所有行為的最高準(zhǔn)則和終極目標(biāo)”，再好的計(jì)劃與制度不去執(zhí)行，一切都是零。沒有執(zhí)行力，就沒有核心競爭力。我們每一所學(xué)校都有制度一大本，計(jì)劃、方案一大堆，但卻有很多工作得不到落實(shí)，出現(xiàn)紕漏，歸根結(jié)底就是我們的執(zhí)行力度不夠。吳麗萍教授例舉的一個(gè)工廠倒閉、到復(fù)興就是一個(gè)最好的說明。做為一名校長，在學(xué)校管理中的地位和作用極為重要。 出色的執(zhí)行力，是成為優(yōu)秀校長的重要通行證。好的管理理念能否走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，很大程度上取決于校長對理念的理解、 認(rèn)同以及執(zhí)行能力。我想，我們學(xué)習(xí)知識(shí)是很重要的，但更重要是如何把我們學(xué)到的知識(shí)變成學(xué)校的發(fā)展策略并得以堅(jiān)定的執(zhí)行?？傊?，這次學(xué)習(xí)不但學(xué)到了很多知識(shí)，更重要的是能對一些問題引發(fā)思考，這對我今后的成長是很有幫助的，非常感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能給我們提供這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。出師表兩漢：諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內(nèi)外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下：愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。將軍向?qū)櫍孕惺缇?，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。

“能”，是以眾議舉寵為督：親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也 。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明；故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之