2023年課例打磨總結與反思

第15頁共15頁2023年?課例打磨總?結與反思?___._?__月-_?__月有幸?參加了__?_省的遠程?研修的課例?打磨。磨課?即磨練，老?師們在磨課?中成長，在?磨課中合作?，在磨課中?受益。在歷?時一個多月?的團隊協(xié)作?課例打磨中?我不斷的反?思教學，偶?有所得，現(xiàn)?梳理反思如?下。1.?追本溯源，?解決問題。?課例打磨?之初，首先?要確立本次?課例打磨要?解決的問題?是什么，只?有明確了問?題，我們才?能夠圍繞問?題，找到解?決問題的方?法。而問題?的提出，目?標的確立并?不是我們拍?腦袋拍來的?，而是我們?通過探討平?時教學中出?現(xiàn)的一些現(xiàn)?象，透過這?些現(xiàn)象我們?追本溯源，?找到了出現(xiàn)?這些現(xiàn)象的?教學誤區(qū)。?然后確立的?研究的問題?。這樣我們?就能夠有的?放矢，高效?，準確的解?決問題。?通過這一過?程反思自己?，在教學中?經(jīng)常出現(xiàn)這?樣的問題。?自己也是教?學中的有心?人，教學中?通常也不乏?對教學的思?考，遇到問?題也會跟同?伴討論、交?流。尋求一?些解決方法??，F(xiàn)在想來?有些思考很?膚淺，也是?無效的。因?為我們的思?考只是停留?在了問題的?表象，而沒?有通過表象?，依據(jù)有力?的理論依據(jù)?，追本溯源?找到問題的?本質(zhì)。這就?導致了自己?在教學中越?來越迷茫，?越來越無助?。不能夠有?更好的成長?。課例打磨?___了我?追本溯源，?解決問題。?2.團隊?的力量，促?我們成長。?團隊的力?量是巨大的?，三人行必?有我?guī)?。?課中無論是?問題的確立?，備課研討?還是觀看議?課。都讓我?深刻的體會?到團隊的力?量。在交流?和合作中我?們得到迅速?的成長。反?思我們平時?的教學，如?果我們平時?多交流，多?參與___?備課，多相?互聽課，互?相學習，互?為其師一?定會在教學?設計上、教?學水平上大?有長進。教?學就要會“?磨”，善于?“磨”，在?自我磨課中?發(fā)現(xiàn)不足，?不斷進步。?3、創(chuàng)設?語境，自然?習得。學?習英語的終?極目的是為?了運用英語?，用英語進?行交際。所?以在平時的?教學中，為?了讓孩子們?言之有物，?有交流的必?要，能夠在?真實的情景?中習得運用?語言，我也?會想方設法?的為孩子們?創(chuàng)設自以為?真實的情景?，讓孩子們?在情境中學?習、操練、?運用。而上?完課之后就?會覺得自己?設置的任務?太過浮于表?面，孩子們?沒有真正的?學會?，F(xiàn)在?想來，一是?語境的創(chuàng)設?不夠真實，?沒有充分考?慮到語言的?語用功能。?導致了孩子?們只是機械?的操練，而?沒有真正的?用語言做事?情。脫離了?語境的任務?是不真實的?，是無效的?。這樣的教?學也是無意?義的。通?過這次磨課?，我對情境?和語境有了?更深刻的認?識，教學情?境是指具有?一定情感氛?圍的教學活?動，是讓學?生通過想象?，手工，口?述，圖形等?學習手段獲?得知識，形?成技能。而?語境是能夠?體現(xiàn)語言運?用的情境，?強調(diào)的是語?言的運用，?是讓學生通?過親身體驗?，通過不斷?地強化訓練?，來理解和?運用所學語?言。而對于?語境的設計?，我也有了?更深的理解?。在語境?創(chuàng)設方面我?們應考慮一?下幾點：?1.充分考?慮學生的年?齡特點，興?趣愛好，認?知規(guī)律，從?學生的實際?出發(fā)，創(chuàng)設?貼近學生生?活的語境。?不僅能夠讓?學生建立起?知識與生活?實際之間的?聯(lián)系，加深?對知識的理?解，而且能?夠讓他們感?覺到學英語?可以___?，獲得成就?感和自信心?。這會促使?他們更積極?主動、持之?以恒地學習?英語。2?.注重課本?語境的充分?使用。在?自己平時的?教學中，語?境的創(chuàng)設往?往會出現(xiàn)這?樣的問題。?語境的創(chuàng)設?往往會脫離?課本的語境?，為創(chuàng)設語?境而窮其所?有，但效果?卻不顯著。?而實際上，?我們平時教?學所用的文?本恰恰就是?交際背景和?文化背景最?恰當?shù)恼Z境?。是編委通?過不斷的推?敲而創(chuàng)設的?語境。所以?在備課是我?們應該充分?的理解文本?語境，并恰?當?shù)氖褂梦?本語境，這?樣會起到事?半功倍的效?果。例如新?版的pep?三年級上教?數(shù)詞的這一?課，文本中?創(chuàng)設的語境?就是，孩子?們捉迷藏，?要找人的孩?子，就會在?找之前數(shù)數(shù)?的語境。這?個語境真實?有效，充分?考慮到了語?用的功能。?這就比我們?將單詞與語?境割裂開講?，要有效的?多。3.?語境的創(chuàng)設?，兼顧課內(nèi)?與課外。?對語言的正?確運用是教?學的最終目?的。課堂語?境也可延伸?到課外。同?樣課外的語?境也可以延?伸到課內(nèi)。?語境的創(chuàng)設?，我們可以?考慮語境的?延續(xù)性。為?孩子們提供?更多的實踐?語言的機會?。以上幾?點是對磨課?過程中的幾?點梳理。不?當之處，還?請不吝指正?。第二篇?。課例打磨?“海納百出?川，有容乃?大”。這次?課例打磨是?一次汲取大?家智慧的過?程，這次課?例打磨可以?說是我們每?位教師，從?教生涯中的?又一次成長??；诒敬?的課例打磨?，我簡要的?談一下我的?經(jīng)歷和感受?。深入分?析，多次設?計。一個好?的教學設計?，必然是在?深入分析教?材，學生學?情的基礎上?制定出來的?。并且也絕?不是一蹴而?就的。記得?我基于個人?經(jīng)驗第一次?發(fā)布教學設?計后，再一?次打開電腦?，就看到了?同事們細致?的修改建議?，每個人都?有自己獨特?的見解，大?家各抒己見?。最令我感?動的是針對?教學目標，?大家暢所欲?言，表達自?己的見解，?語言切中主?題，態(tài)度謙?虛誠懇。于?是在大家的?共同幫助下?，才有了我?第二次，第?三次的教學?設計。所以?說，沒有大?家的研討和?多次的設計?，是不會有?適合的教學?設計的。?精研細磨，?歷久彌香。?一杯香濃的?咖啡，是需?要上好的咖?啡豆細細研?磨，我們才?能品味它的?香醇。磨課?給我的感受?也是一樣的?。大家分工?聽一遍，我?改一遍，再?聽一遍，再?改一遍。大?家提出中肯?的建議，我?虛心接受，?這樣三兩遍?，才使我們?的課堂教學?有了新的改?變。如果沒?有這樣的反?復研討，那?我們的課堂?教學還只是?停留在一個?淺顯的層面?，不會有所?進步。細?致分工，協(xié)?同合作。以?往的聽課目?的雖然明確?，但是分工?不明顯，因?此，達到的?效果也不會?明顯。現(xiàn)在?組長分工完?畢后，每個?人都有負責?的部分，負?責人分析出?的數(shù)據(jù)，使?我更加明確?，自身的不?足。只有這?樣才能使我?們的聽課專?業(yè)化。抓?住重點，專?業(yè)評課。有?了好的教學?設計和反復?的研討，還?需要專業(yè)的?評課。以往?我們評課只?是泛泛而談?，沒有重點?，現(xiàn)在，每?個人都有其?分工的部分?。比如負責?教師語言表?達的老師就?只評教師的?語言表達這?一方面，得?出的結果細?致嚴謹，使?我更清楚的?看出自己的?不足。有了?專業(yè)的觀課?和點評，才?能提高我們?的教學水平?。通過這?次課例打磨?，讓我深刻?的認識到了?以往教學中?所存在的不?足，以往那?些看似平常?的教學過程?中，其實有?很多問題需?要我們?nèi)フJ?真的探討，?思考和交流?，只有不斷?的研磨和交?流，汲取優(yōu)?秀的智慧結?晶，才能使?我們的教學?有所提高。?才能真正做?到從教課文?到教語文的?轉(zhuǎn)變。再次?感謝我們一?起努力過的?同事們，以?及給過我們?幫助的專家?們，今后我?們將繼續(xù)把?磨課進行下?去。第三?篇：課例打?磨收獲課例?打磨收獲?撰寫時間：?___年_?__月__?_日10：?33課例?打磨收獲?濰坊中新雙?語學校李蓓?蓓有幸參?與到___?省遠程研修?課例打磨，?這對我本人?而言是件值?得慶祝的事?情，因為借?這次打磨之?機，可以磨?煉自己的教?學水平，同?時也讓自己?那顆飄浮不?定的心沉靜?下來，思考?一下語文現(xiàn)?在到底該怎?樣教。第?一次備課，?是基于我個?人經(jīng)驗的備?課，由于自?己經(jīng)驗不足?，能力有限?，所備之課?，定有許多?不是很妥當?的地方，但?我還是戰(zhàn)戰(zhàn)?兢兢地將其?拿出與團隊?的眾位教師?共同切磋。?先談一下我?個人對這堂?課的設計的?一點思考。?首先，我知?道這一課例?打磨的專題?是閱讀教學?的教學學過?程設計，所?以我在教學?流程中要盡?量地將基本?的教學環(huán)節(jié)?體現(xiàn)出來，?這包括激發(fā)?興趣，導入?新課；初讀?課文，整體?感知；精讀?課文，理解?感悟；總結?全文，情感?升華；拓展?訓練，布置?作業(yè)等環(huán)節(jié)?。同時，我?也注意設計?了對學生閱?讀方法的指?導，因為我?覺得一堂好?的閱讀課，?不是只帶領?孩子感悟文?本，升華情?感就可以了?，更應該在?此過程中教?學給孩子閱?讀方法來理?解文本。所?以，本課我?設計了三種?學習方法，?并且明確概?括出這三種?學習方法，?以方便孩子?掌握，這三?種方法是抓?關鍵詞感受?人物特點、?發(fā)揮想象、?換位朗讀。?在教學設?計中，我設?計導學課文?的2、3?自然段，即?“捉紡織娘?忘回家”這?件事，在這?一段中老師?滲透學習方?法，和學生?一起學習，?再和學生一?起概括學習?方法，然后?讓學生用這?些學習方法?自學課文4?－10自然?段，即“捉?甲蟲遭責罵?”這件事。?接著，通過?學生的匯報?來檢驗學生?的自學情況?，最后，安?排了一個小?練筆，讓孩?子寫一寫自?己的收獲。?由于課時設?計當時是按?一課時設計?的，所以課?文的預習就?放在了課前?，課上是直?接檢查預習?，這包括生?字詞的認讀?和理解，以?及對課文的?初步理解。?我感覺這?樣的教學設?計能夠讓孩?子有方可學?，并且這方?法是在具體?的學習文本?過程中提煉?出來，并又?運用到了文?本的理解上?，是一種有?效的教學設?計，而且能?用一課時基?本學完這篇?文章，這也?是高效的。?但在和各?位老師以及?專家的共同?討論下，就?發(fā)現(xiàn)這樣的?教學設計存?在許多問題?，諸如這對?好學生來說?課上能跟得?上老師的步?伐，而對差?生來說他是?跟不上的，?尤其是課前?不預習的學?生學起來更?是吃力。教?學的預想是?好的，但是?很多能力培?養(yǎng)沒有落到?實處，僅僅?是蜻蜓點水?般一掠而過?。比如說學?生概括能力?的培養(yǎng)，在?第一次教學?設計中，我?在檢查課文?預習時，讓?學生起來概?括文中的兩?件事，讓學?生提取關鍵?信息概括成?故事的小標?題，當前兩?個學生概括?不出來時，?我就直接幫?他們說了答?案，寫在了?黑板上，然?后學生照樣?概括出了第?二個小標題?。而這一形?式的概括，?僅僅是雨過?地皮濕，學?生到底有沒?有掌握這?種方法，又?有多少學生?能掌握這種?方法，可想?而知。所以?，在專家沈?教授的建議?下，這一概?括能力的培?養(yǎng)要落到實?處，就要讓?孩子既動腦?又動手，先?讓他們自己?概括一個小?標題寫在書?上，然后老?師再找學生?起來交流，?先找概括的?不恰當?shù)耐?學來交流，?老師點撥問?題出在哪兒?，再讓相對?來說較簡煉?的同學起來?概括，前后?對比，總結?出方法，怎?樣提煉關鍵?信息。最后?，讓同學們?將正確的小?標題再寫在?書上。經(jīng)過?這樣一個過?程，學生的?概括能力明?顯要扎實許?多。另外?，專家提出?為了照顧所?有同學，應?將預習放在?課內(nèi)，這樣?，才能保證?學習的循序?漸進，也能?避免那些沒?有預習的同?學跟不上腳?步。此外?，在整個文?本的學習中?，應該抓住?一條主線，?層層遞進，?讓學生也能?借助這條主?線理解文本?，在經(jīng)過對?文本的剖析?之后，這條?主線浮上水?面，那就是?法布爾對昆?蟲的感情從?著迷，到迷?戀，到癡迷?的過程，而?在最初我備?課時，并沒?有抓住這條?主線，僅僅?將注意力落?在了學生學?習方法的培?養(yǎng)上。而我?們團隊中的?耿艷麗老師?說的一句話?，讓我恍然?大悟，那就?是語文課不?象數(shù)學課一?樣，非得總?結出一個公?理或是定理?來，有時一?味地強調(diào)學?習方法則會?喪失語文味?。是呀，回?想我前面的?教學設計確?是落入這一?囹圄中呀。?經(jīng)過和專?家以及團隊?老師的共同?備課，我清?醒了許多，?原本那顆浮?躁的心也逐?漸找到了肥?沃的土壤，?模糊朦朧地?語文閱讀教?學也逐漸在?我眼前清晰?起來。一?、閱讀教學?還是要扎扎?實實，去掉?那些不符合?文本需要的?流行病，去?掉那些華而?不實的教學?流程和教學?手段，將傳?統(tǒng)語文教學?中實在的東?西傳承下來?，這樣才能?有利于學生?能力的培養(yǎng)?。二、教?學目標的制?訂要具體化?、清晰化。?以前備課教?學目標僅僅?是參照教參?，不管是哪?一個課都可?以套這三個?目標，一是?正確、流利?有感情地朗?讀課文，有?需要的可以?加上背誦。?二是認識和?理解由生字?組成的詞語?，三是體會?人物的特點?和文章所要?表達的思想?感情。要想?將目標落到?實處，籠統(tǒng)?的教學目標?是很難實現(xiàn)?的，試想本?堂課的教學?目標都是籠?統(tǒng)的、模糊?的，這堂課?又怎能上好?呢。一堂課?的教學目標?就應該細化?、具體化、?準確化，教?學過程就應?圍繞此細化?的目標來設?計實施。在?第二次備課?中，我將教?學目標細化?、具體化了?。為了將學?生能力的培?養(yǎng)落到實外?，本文我采?用了兩課時?。三、教?學過程抓細?節(jié)。往往?老師備課時?，只抓大環(huán)?節(jié)以及大環(huán)?節(jié)中的主要?部分，而忽?略了其他的?小環(huán)節(jié)。殊?不知一堂課?的每個大環(huán)?節(jié)都是由小?環(huán)節(jié)組成的?，如果忽略?了小環(huán)節(jié)的?設計，又怎?能很好的完?成大環(huán)節(jié)呢?。在教學過?程中，應該?不放過任何?一個小環(huán)節(jié)?的設計，將?每一小步都?根據(jù)學生的?情況落到?實處。這樣?，整堂課下?來，也就不?會給人蜻蜓?點水的感覺?了（如概括?小標題的設?計）。四?、教師的評?價要到位。?課堂上教?師的引導很?重要，而老?師的評價也?非常重要。?老師的評價?不能一味重?復學生說的?話，有時又?不能給予模?棱兩可的評?價，但也不?能一直在說?你真棒。你?真聰明???所以說，教?師的課堂評?價是一門大?學問呀。而?我身上正缺?乏這種課堂?上的精彩，?適宜的評價?，說多了，?就顯得嘴有?些碎，不說?吧，又覺得?沒給學生一?個評價，對?不起學生，?這可難為死?我了。這是?向我個人能?力的一種挑?戰(zhàn)，我想聰?明辦法沒有?，但我有一?個笨辦法，?那就是收集?教師課堂評?價語，積累?成冊，平時?多看，就會?豐富自己的?課堂評價。?五、閱讀?教學的練習?設計在最?初的教學設?計中，我的?練習只設計?了兩個，一?個是對文章?結構的認識?，一個是寫?自己的收獲?。這兩個練?習顯得有些?單薄，純是?為了走這個?過場而設計?。在眾老師?的提議下，?我對練習設?計做了修改?，有課上寫?字的練習，?有對課文用?詞的練習，?既課文原文?動詞填空；?有對課文理?解的練習，?即根據(jù)課文?理解填空，?最后讓學生?寫一寫本課?的收獲。這?樣的練習設?計，既注重?了語文的工?具性，又注?重了語文的?人文性。?通過第一次?試教我們基?于團體研討?的教案，我?發(fā)現(xiàn)課上還?是存在許多?問題。課上?有些環(huán)節(jié)太?拖沓，以致?浪費了時間?。有時學生?的積極性與?參與度不高?，老師卻沒?有及時調(diào)動?學生的積極?性。對課文?的教學流程?設計，在初?讀課文，整?體感知這一?環(huán)節(jié)上感覺?缺少對課文?總體的認知?。所以，在?修改教案時?，我在整體?認知環(huán)節(jié)上?加入了學生?對文章主線?的認知。?在練習的設?計上，感覺?第二課時的?練習有些多?，所以將原?來的按課文?原文填空去?掉，放在課?后的檢測中?。保留根據(jù)?課文理解填?空，因為這?道練習是檢?測學生對課?文主線的理?解情況，如?果填對了，?就說明學生?經(jīng)過課堂學?習理解了課?文，教學目?標也就達成?了。如果填?不對，則說?明孩子的學?習沒有達到?老師預期的?效果。老師?就應該反思?自己的教學?，查找問題?的原因。在?試教后，我?發(fā)現(xiàn)孩子都?能正確完成?這個練習。?調(diào)整后的教?學設計更有?利于教學目?標的達成。?課例打磨?，不如稱作?對人的打磨?，我覺得通?過這次打磨?，不僅提高?了我的教學?技巧，更提?高了我的教?學思想，使?我在教學之?路上前進了?一大步。?第四篇：課?堂打磨課_?__.10?鹽港小學“?學問”課堂?打磨課總結?一、打磨?課。1、?體育課組：?體育科組的?所有老師對?打磨課都非?常重視，認?真準備，積?極聽課評課?。相對來說?，體育課有?一套約定俗?成的模式，?區(qū)教研室也?有一些上課?的規(guī)定動作?。而且體育?老師們也有?一些對新課?改的積極探?索和研究，?例如：體育?課如何體現(xiàn)?學生的主體?地位，他們?的想法和做?法就是，一?個知識或者?動作教的時?候，讓孩子?們討論如何?做學得更快?，做得更好?，新知識練?習完了讓孩?子們分小組?交流互動，?展示交流心?得。這點做?得非常好。?2、美術?科組：美術?課相對來說?也有比較成?熟的程序和?模式，三個?環(huán)節(jié)，老師?講授大約_?__分鐘，?學生練習_?__分鐘左?右，（范本?）評價__?_分鐘左右?。需要思考?的幾個問題?：①前面_?__分鐘老?師如何講授?更有效，如?何體現(xiàn)學生?的主體地位?，學生在美?術室是小組?圍坐，如何?搞好學生的?___教學?，怎樣去管?好學生紀律?。②后面的?作品評價，?怎樣的評價?方式更有效?，是老師逐?一評價，還?是讓學生_?__說自己?的創(chuàng)作思路?、想法，讓?其他孩子評?價更有效，?（范本）評?價的時候，?如何讓下面?的孩子能夠?停下畫筆，?認真傾聽并?參與評價。?3、國學?課：共上了?___節(jié)國?學課。整體?評價——非?常好。從劉?秋云老師第?一節(jié)課的拋?磚引玉，我?們整理出了?一個非常實?用、好操作?、又能體現(xiàn)?學生主體性?的課堂教學?模式。三個?大環(huán)節(jié)：明?理導?行學?文。明理一?般從學生講?故事開始，?我們真別小?瞧了___?年級的孩子?們，他們的?故事講得特?別好，繪聲?繪色，黃錦?瑩老師不僅?讓孩子們講?故事，還讓?二年級孩子?分角色把故?事表演出來?，我發(fā)現(xiàn)孩?子們非常積?極、開心、?投入，通過?講故事、表?演故事，再?讓孩子們說?說從故事中?你明白了什?么道理，孩?子們說得非?常好。接下?來是導行，?老師們都是?結合孩子們?自己的家庭?、生活、學?習來說說自?己做得怎么?樣，既說做?得好的一面?，也說做得?不夠好的方?面，并說說?自己改進的?一些想法，?說完后還有?結合孩子們?實際生活情?境出的是非?判斷，進一?步指導孩子?們的行為。?最后是學習?課文，老師?帶讀，學生?分組讀，誦?讀接力，形?式多樣，在?讀中去感悟?。劉超群、?黃錦瑩、唐?娟、鐘璐矯?幾位老師的?課都上得很?好。4、?思品課：思?品和國學一?樣，原來的?教研活動幾?乎沒有，課?堂教學經(jīng)驗?也基本空白?，孟吟、柯?釗玲、李桂?芝、許蓉、?劉麗、謝毅?輝六位老師?工上了__?_節(jié)品生課?，___節(jié)?健康課，整?體很好，每?位老師都做?了非常多的?功課，健康?課模式既實?用又能體現(xiàn)?學生的主體?意識：出示?課題?提出本節(jié)課?需要解決問?題帶?著問題學生?自己學習-?--上黑板?書寫學習所?得師?生共同梳理?學生學習成?果通?過判斷、選?擇題評價孩?子們學習情?況，通過這?樣的一個模?式能讓孩子?們真正學到?一些健康知?識。孟吟老?師和許蓉老?師的品生課?活動多，學?習參與率高?，孩子們在?活動中明理?、導行。例?如：孟吟老?師通過“快?樂傳球”、?“小組廣播?操比賽”等?活動讓孩子?們明白“團?結協(xié)作”的?重要性。（?范本）許蓉?老師通過“?清理書包”?“疊外套”?等比賽活動?檢查孩子們?的自理能力?。最重要的?是老師們沒?有枯燥、生?硬地說教，?而是讓孩子?們在活動中?明白感悟道?理、指導行?為。劉麗老?師的品生課?“我是中國?人”上得特?別好，備課?的時候認真?看教師用書?，教師用書?特別管用，?上面有很多?的建議跟我?們的“學問?”課堂的教?學理念極為?吻合。例如?：要求不說?教，而是讓?孩子們在活?動中潛移默?化接受愛國?主義教育。?劉麗老師有?幾個環(huán)節(jié)非?常精彩，想?跟大家__?_一下，也?許對我們其?它學科能有?一些啟示。?①看著歌詞?聽“大中國?”這首歌，?問學生通過?聽歌、看歌?詞你知道了?有關“祖國?”哪些方面?的知識。②?___地圖?，問學生通?過看地圖你?又知道了有?關“祖國”?哪些方面的?知識。③看?祖國“名勝?古跡”圖片?，猜對的同?學上黑板看?圖片背面文?字介紹這些?地方。并問?孩子“你最?想去祖國哪?個地方旅游?，___。?”④“神州?飛船”發(fā)射?升空的視頻?和“___?成功申辦_?__年奧運?會”那全國?人民沸騰、?激動人心的?視頻看完后?，問學生“?你現(xiàn)在心情?怎么樣?！?⑤最后給學?生一個把句?子補充完整?的題：“我?希望我們的?祖國是……?”整堂課沒?有出現(xiàn)“我?們應該怎樣?愛祖國”這?樣的問題。?非常符合新?課改理念。?王蓉老師?會在這個月?對我校的思?品評估課進?行指導，我?們到時候進?行一個說課?活動，我們?目前課堂上?做得好的地?方我們一定?要堅持。?5、科學課?。王向陽老?師和廖老師?各上了一節(jié)?，與上學期?聽的課相比?，有很多的?進步和改變?，注重了學?生在課堂上?的自己操作?、探究、發(fā)?現(xiàn)、匯報。?信息科。?我校只有鄒?慧琴一位信?息技術老師?，上了打磨?課，這門課?也有一個比?較固定的課?堂教學模式?，她的課_?__教學很?好，注重學?生自己的思?考。6、?數(shù)學課。共?上了___?節(jié)課，低段?和高段分別?進行。老師?們思想統(tǒng)一?，理念清晰?，特別是梁?慧老師的課?較第一次見?面課進步非?常明顯。整?體來看，對?“學問課堂?”如何運用?和落實還不?夠嫻熟，還?需要進一步?明確和加強?。7、英?語課。共上?___節(jié)課?，所有英語?老師都上了?打磨課。整?體很好，特?別是李曼麗?和鐘璐矯老?師的課在黃?巧茹老師的?悉心指導和?科組成員的?共同幫助下?進步明顯，?李曼麗老師?的課還得到?了區(qū)英語教?研員的肯定?和好評。英?語科組老師?還在學?！?高效、快樂?、生本”的?教學理念下?，探討出了?本學科的一?些比較前沿?的課堂教學?模式。8?、語文課：?科組長胡平?慧老師帶領?科組老師進?行了很多嘗?試和探討，?因為人多，?打磨課本周?完成。第_?__周周四?語文課組去?寶安龍華的?民治二小學?習他們的課?堂教學經(jīng)驗??；貋硪院?我們聽到的?反饋是：他?們做得非常?好，很多模?式理念都很?成熟，這也?是我們需要?不斷學習的?動力所在。?語文科組這?次去學習取?經(jīng)的學校校?長就是這次?評估外國語?小學的評估?組組長，（?范本）評價?外小課堂教?學理念的時?候，也是非?常尖銳的。?上周周一?劉秋云老師?上了一節(jié)課?，兩位校長?、我、許多?語文老師都?聽了這節(jié)課?。劉校長聽?完以后很激?動，也很感?動，馬上就?把王校、胡?平慧老師、?劉老師和我?叫到校長室?評了課。在?這節(jié)課上我?們看到劉老?師讓孩子們?提前有準備?的、有針對?性地預習了?課文，孩子?們自己上來?匯報預習情?況：①介紹?羅馬廣場。?②學生自己?分析第一自?然段。③學?生自己找出?重要詞語要?同學們補充?完整，找出?多音字要同?學們組詞，?并當堂投影?檢查訂正其?他孩子的作?業(yè)。這是我?們聽課的老?師非常喜歡?看到的場面?，就是孩子?們能夠主動?學習，即使?不夠嫻熟，?我們也要堅?持。后面的?分析課文時?師生一問一?答式對話多?一些，如果?我們___?孩子們一些?分析課文的?方法、策略?、套路，孩?子們熟悉了?方法、策略?、套路，我?相信我們的?學生也會有?更多的精彩?的表現(xiàn)，也?會出現(xiàn)更多?地學生與學?生之間的交?流、小組與?小組之間的?交流，當然?也有師生對?話。孩子們?說話的聲音?孩子比較小?，缺乏自信?，但是我相?信，我們只?要相信孩子?們，加強訓?練，加強指?導，他們一?定會做得越?來越好，我?們也要堅持?不懈的沿著?這條新課改?的路走下去?。遇到瓶頸?和困難