2023年秋學(xué)期小學(xué)語文第七冊教學(xué)計劃

Word-6-2022年秋學(xué)期小學(xué)語文第七冊教學(xué)計劃一個學(xué)期又開頭了，四班級同學(xué)要完成由中班級向高班級的過渡。利用學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)任務(wù)，為高班級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好。特殊是同學(xué)在低班級，中班級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高班級是不大簡單轉(zhuǎn)變的。所以說，四班級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。

一、教材分析

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語，課例(精讀課文，略讀課文，思量練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋)，詞語盤點(diǎn)，語文園地(口語交際，習(xí)作，我的發(fā)覺，日積月累，出示臺或成語故事等)。

二、本冊教材的教學(xué)任務(wù)

本冊利用精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)同學(xué)豐盛的情感，樂觀的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學(xué)，口語交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中班級的上階段教學(xué)任務(wù)。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要任務(wù):

1．認(rèn)字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2．會使用字典，詞典，有自立識字的本事。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4．體味課文中關(guān)鍵詞句表述情誼的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體味文章表述的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，保藏并與學(xué)生溝通圖書資料。

7．在交談中能仔細(xì)聆聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明了地敘述見聞，并說出自己的感觸和主意。

8．留心周圍事物，勤于書面表述。能把內(nèi)容寫得比較清晰，比較詳細(xì)。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有顯然錯誤的詞句。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展研究，解決生活中的容易問題。

三、學(xué)情分析

本班同學(xué)一共52人，其中男生34人，女生18人，同學(xué)思維相當(dāng)活躍，共性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)愛好比較濃，主

動性較強(qiáng)。能集中注重聽對方講話，已初步學(xué)會了聽懂別人敘述的事，能復(fù)述主要內(nèi)容；會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文，邊讀邊思量，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容。能閱讀程度相宜的兒童書報，了解主要內(nèi)容。能觀看圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，學(xué)會了寫日記、作文，但也有個別同學(xué)未能很好地掌控。在書寫方面還有一部分同學(xué)執(zhí)筆辦法不夠正確。部分孩子們基礎(chǔ)學(xué)問不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁，配合精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念。本班同學(xué)思維活躍，愛讀書、愛思量，發(fā)言樂觀，敢于表述。但本班同學(xué)書面表述本事比較差，一是書寫不是很規(guī)范，二是習(xí)作水平，缺乏表述技巧，不能把日常讀書堆積到的柔美詞句運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中去。因此本學(xué)期應(yīng)當(dāng)著力于同學(xué)書寫和習(xí)作水平的提升。四、教學(xué)任務(wù)達(dá)成措施

（一）營造自主學(xué)習(xí)的情境。

良好的學(xué)習(xí)情境讓同學(xué)放松身心，又能把注重力集中在詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)上，利用有目的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為同學(xué)的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了詳細(xì)的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是利用對話的方式來實現(xiàn)的。

1．同學(xué)與文本對話。同學(xué)閱讀課文，利用想象文中的描寫建立生活影像，利用對比文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)故意義的閱讀。利用對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈交流的境界。

2．同學(xué)與文本對話。寫文章是和讀者溝通，同學(xué)邊讀書邊理解，就是在和溝通。利用引領(lǐng)使同學(xué)的思想和的寫作意圖達(dá)成全都，讀明了的主意。3．同學(xué)與學(xué)習(xí)同伴對話。人教版教科書，在語文園地中支配了兩個學(xué)習(xí)同伴:一個是小林，一個是小東。其實，同學(xué)徹低能夠把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)同伴。同學(xué)利用閱讀這樣的對話，可以進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激活自己的想象，能利用學(xué)習(xí)同伴的對話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱烈。

4．同學(xué)與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有些感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編

者就是用這樣的閱讀提醒語，給同學(xué)一個詳細(xì)的環(huán)境，給同學(xué)一個心靈的啟示，讓同學(xué)去問問自己。教科書利用詳細(xì)的語言，為同學(xué)營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。終于使同學(xué)達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪同學(xué)用自己的方式舉行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌控語文學(xué)習(xí)的邏輯。

（二）增進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的邏輯，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的展現(xiàn)方式就是讓同學(xué)從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得辦法，漸漸找到學(xué)習(xí)邏輯。

人教版教科書有著自己的教科書話語表達(dá)系統(tǒng)，這是不同于老師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著老師的教和同學(xué)的學(xué)。從同學(xué)學(xué)習(xí)的角度而言，同學(xué)簡單接受的是親切的和自己溝通的語言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，我想我要我一定，從同學(xué)的角度舉行設(shè)計，給同學(xué)更多關(guān)注，給同學(xué)更多的學(xué)習(xí)指引。

自主，合作，探索"的學(xué)習(xí)方式是新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)當(dāng)是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有導(dǎo)語，課與課之間有鏈接語，精讀課文中泡泡語，有些導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有些指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有些提出學(xué)習(xí)任務(wù)，有些提醒學(xué)習(xí)方式，能引領(lǐng)同學(xué)自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥。教科書利用自己的表達(dá)方式，指引同學(xué)應(yīng)當(dāng)逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主，合作，探索。以自讀課文和互相溝通為基礎(chǔ)，觀賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式舉行評價，同時得到審美體悟。在感悟語言，堆積語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)會表述。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表述是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中同學(xué)會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。同學(xué)利用閱讀教科書，利用各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有老師的指導(dǎo)，也會漸漸學(xué)會學(xué)習(xí)?！墩n標(biāo)》中非常強(qiáng)調(diào)同學(xué)語文實踐本事的強(qiáng)化和提升，指出:語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語文實踐本事，而培養(yǎng)這種本事的重要途徑也是語文實踐。我們能夠利用讓同學(xué)動手，動腦，動眼，動耳，主動舉行聽說讀寫思的基本訓(xùn)練。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于同學(xué)想象本事的培養(yǎng)，利用想象擴(kuò)大語文文本的空間，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新本事，激活同學(xué)的多元感觸。

五、教學(xué)課時

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