家長會活動計(jì)劃計(jì)劃、總結(jié)與反思

家長會活動計(jì)劃計(jì)劃、總結(jié)與反思家長會活動方案方案、總結(jié)與反思活動時(shí)刻：2010年11月26日星期五活動地址：二（3）教室活動方針：二（3）班全體學(xué)生家長主講人：班主任活動意圖：1、發(fā)布期中考試成果，頒布學(xué)習(xí)之星、前進(jìn)生獎品。2、報(bào)告班級學(xué)生全體成果的散布狀況，分安穩(wěn)型德才兼?zhèn)渖?、不安穩(wěn)中等生、習(xí)氣成問題生（落后生）。3、報(bào)告、理清班級重要業(yè)務(wù)狀況。4、剖析學(xué)生面臨的問題現(xiàn)象，溝通、評論尋求最佳處理辦法。5、重視習(xí)氣養(yǎng)成教育，轉(zhuǎn)化教育思維觀念?；顒恿鞒蹋阂弧⒉ビ硨W(xué)生班級學(xué)習(xí)、日子圖片，感知孩子生長進(jìn)程二、發(fā)布期中考試成果，頒布獎狀、獎品。三、總結(jié)班級學(xué)生體現(xiàn)全體散布狀況，歸類剖析，發(fā)布分類名單：安穩(wěn)型德才兼?zhèn)渖簩Oxx（學(xué)習(xí)成果安穩(wěn)，品德端正，愛勞動，講文明，懂禮貌）學(xué)習(xí)成果優(yōu)異但習(xí)氣成問題——個人衛(wèi)生習(xí)氣：仲xx學(xué)習(xí)遷延：徐xx前進(jìn)較快：葛xx學(xué)習(xí)成果不安穩(wěn)：徐xx學(xué)習(xí)較費(fèi)勁（未開竅型）：葛江南、袁輝、徐夢芹四、溝通、評論教育問題現(xiàn)象——1、對待孩子學(xué)習(xí)成果的觀念觀念2、習(xí)氣養(yǎng)成問題3、學(xué)習(xí)成果與習(xí)氣養(yǎng)成之間的聯(lián)絡(luò)4、30分鐘晨讀遲到問題5、接送孩子問題6、請假問題7、班級中重要業(yè)務(wù)問題8、課外閱讀問題五、小結(jié)六、溝通、評論家庭教育現(xiàn)狀和面臨的問題七、論述教育觀念，提主張：1、習(xí)氣改動命運(yùn)，好習(xí)氣好人生；2、孩子能做的工作讓孩子做，孩子想說的話讓孩子說完；3、重視孩子的個人衛(wèi)生習(xí)氣；4、重視孩子業(yè)余日子問題——貪玩、超長時(shí)刻看電視、愛說謊；5、先成人，后成才，淡化對孩子成果過火、單一尋求，重視孩子的情感、品德教育；6、誠信榜首，做好孩子的典范；7、給孩子供給一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境；8、要求孩子在必定時(shí)刻內(nèi)專注做好一件工作；9、多與孩子談?wù)勑?，重視孩子的真?shí)需求。八、活動總結(jié)：在本次活動中實(shí)到學(xué)生家長有38人，未到10人，這10名家長大多是學(xué)習(xí)其孩子學(xué)習(xí)成果不安穩(wěn)或相對落后的習(xí)氣成問題的學(xué)生。在振奮的一同也感動很絕望。振奮與大多數(shù)家長能踐約而至，從中也可體會到對其孩子的關(guān)懷與重視殷切；未準(zhǔn)時(shí)參與的學(xué)生家長或許是源于自己孩子在校的體現(xiàn)要素，覺得他們給自己丟盡了臉面，橫豎來與不來也改動不了孩子的現(xiàn)狀，全部都認(rèn)為養(yǎng)家糊口而脫不開身的理由踐約。因而，這次以他們以及他們孩子為中心的活動意圖現(xiàn)已失去了原有的“價(jià)值含金量”。由此，絕望、沉痛和憤恨之情涌上心頭。與此一同，申淑敏教師那句經(jīng)典言語也登時(shí)在頭腦中閃現(xiàn)出來：一個有問題的學(xué)生背面，也有個在情感或教育觀念或教育辦法上存在問題的家長。它在今日著實(shí)得到了驗(yàn)證。也正是它本身所具有的威懾力和影響促成了自己這一自編自導(dǎo)、純屬個人行為和志愿的激動，榜首次信心十足地上對了這一群思維行為激起雜亂、年紀(jì)相差甚遠(yuǎn)、身份千差萬別的“大”學(xué)生們。從活動進(jìn)程和全體上看，本次活動的第五項(xiàng)意圖獲得了共識，從在場的家長們羞澀而略帶自責(zé)的目光中獲得了其效應(yīng)，也是本次僅僅四十來分鐘的活動最具含義與價(jià)值體現(xiàn)的當(dāng)?shù)?。覺得這幾天夜以繼日、費(fèi)盡心機(jī)的支付沒有白搭，初衷得以實(shí)現(xiàn)。盡管僅僅蹭出了星星之火，但的確能夠燎原——看到了一絲期望，來自家長們的期望與鄉(xiāng)村家庭教育的期望。這也是作為本次活動主導(dǎo)者的自己最大的收成。九、活動反思：這是自己參與工作以來安排的榜首次家長會，即毫無實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷。會前幾天里，從網(wǎng)上搜集了一些關(guān)于低年級家長會的材料，也依據(jù)自己班級里學(xué)生的基本狀況擬定出了以上的活動方案方案。在預(yù)備期間，頭腦中總是會在不經(jīng)意間閃現(xiàn)出很多質(zhì)疑：假如家長都說忙來不了怎么辦？或是僅僅來了一小半是否還按原方案進(jìn)行下去？或是自己的主張?jiān)獾交亟^，班級學(xué)生問題無法處理怎么辦？是用方言仍是用普通話與他們溝通？等等。也正是它們，在那幾天里使得自己全身上下的每一處神經(jīng)一直繃得緊緊的，一刻都不敢放松?；顒邮前才旁谙挛鐑牲c(diǎn)鐘進(jìn)行，正是榜首次面臨家長朋友們，盡量將預(yù)備溝通的內(nèi)容精雕細(xì)鏤，自己說話的時(shí)刻盡量操控到最少，留多一點(diǎn)時(shí)刻給家長說說孩子在家里的體現(xiàn)狀況，然后一同評論所呈現(xiàn)的問題現(xiàn)象。但這畢竟是想象和方案，又是自己的榜首次，真實(shí)實(shí)踐起來卻是那么地不盡人滿意。家長不是按要求“出牌”的。兩點(diǎn)鐘屆時(shí)，只需幾位家長走進(jìn)教室，其時(shí)的自己看到這一景象嚴(yán)峻地不得了，非常懼怕會前的憂慮會變成實(shí)踐。本來預(yù)備等全部家長到齊了，活動開端時(shí)的導(dǎo)入——播映的孩子一年級時(shí)的班級學(xué)習(xí)、日子圖片，一同共享孩子的生長進(jìn)程，感觸孩子的改變，在這時(shí)自己卻提早進(jìn)行了。之后在等課間活動、眼保健操完畢，全部噪音相對削弱后，在實(shí)到38位家長、時(shí)刻不容許再糟蹋的狀況下匆匆忙忙地開端了本次活動。依照活動流程，首先是宣讀本學(xué)期期中考試成果，頒布學(xué)習(xí)之星獎狀與獎品，以及前進(jìn)生獎品，由家長上臺收取。這一環(huán)節(jié)自己都是用普通話進(jìn)行的?？刹恢獮槭裁闯尸F(xiàn)了吞吞吐吐，語無倫次的現(xiàn)象，感覺非常地別扭。此刻的聽眾——家長或許也是相同的感覺吧，就不謀而合地開口了：“你平常對學(xué)生上課用普通話，現(xiàn)在對咱們就用方言吧。”隨口變成方言，自己登時(shí)也覺得是那么順口、順耳。呵呵，或許是自己的要求太高了吧，不切乎實(shí)踐。隨后就直奔主題——孩子的習(xí)氣養(yǎng)成問題。先是宣讀學(xué)習(xí)成果安穩(wěn)、各方面體現(xiàn)都非常優(yōu)異的學(xué)生名字，偏重點(diǎn)出他們本身所構(gòu)成的良好習(xí)氣，即個人衛(wèi)生習(xí)氣和學(xué)習(xí)習(xí)氣，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)氣。接著是點(diǎn)評一部分學(xué)習(xí)成果較安穩(wěn)但習(xí)氣成問題的學(xué)生。這一部分學(xué)生要么是個人衛(wèi)生習(xí)氣成問題，整天全身上下滿是塵埃，頭發(fā)亂蓬蓬，作業(yè)本、講義、書包等學(xué)習(xí)用品也跟著臟兮兮的；要么就是學(xué)習(xí)習(xí)氣成問題，上學(xué)常常遲到，作業(yè)遷延、大意，上課貪玩的；還有飲食習(xí)氣問題，即挑食。奉告家長，孩子之所以要害時(shí)刻沒獲得優(yōu)異成果正是因?yàn)槠淞?xí)氣成問題，習(xí)氣沒問題的，成果必定沒問題。隨這以后就亮出了咱們班前進(jìn)非?？斓囊蝗簩W(xué)生。比較一年級時(shí)一個學(xué)年的學(xué)習(xí)與日子，他們的前進(jìn)的確是驚人的。這前進(jìn)與家長的盡力分不開，是家長與教師一同的勞績。這前進(jìn)盡管是經(jīng)過學(xué)習(xí)成果直接體現(xiàn)，但作為它們的班主任兼語文教師——自己卻一覽無余，這學(xué)習(xí)成果正是他們本身習(xí)氣在一步一步步入正軌的勤勞收成、生長之果。因而，只需看到他們在習(xí)氣上又一丁點(diǎn)地前進(jìn)就捉住這一要害不斷進(jìn)行鼓舞，因?yàn)楹⒆邮墙?jīng)不住鼓舞的。終究，剩余的最重要的班級人物——未開竅的問題學(xué)生。盡管這一類最需求與憐惜的孩子家長只來了兩位，但自己仍是將滿腹的“苦水”與內(nèi)心深處最真最切的呼聲呈現(xiàn)給了全部家長：“孩子的學(xué)習(xí)與教育僅僅靠校園、靠教師是行不通的，需求家長們的密切配合，校園教育與家庭教育是不能阻隔的。你們面臨的僅僅是一兩個孩子罷了嗎，而咱們教師要面臨的是一個集體的學(xué)生，校園面臨的則是一個當(dāng)?shù)氐纳锨麑W(xué)生，顧不上那么多。更何況教師不是神仙，僅僅個與你們相同的普普通通的人罷了；校園也更不是圣地，在家難以管束的孩子送上校園就能面貌一新？在校園的體現(xiàn)也定成問題。所以，家長得與教師多聯(lián)絡(luò)，孩子呈現(xiàn)問題咱們一同參議對策，方針一致地去處理好?！痹跍贤ǖ倪M(jìn)程中，只需一位家長提了一個問題：“孩子回家寫作業(yè)時(shí)，必需求放電視，不放電視他就不做，若放他的作業(yè)就要拖到生更深夜，咱們勸了很屢次要求了很屢次他就是不聽，請問教師該怎么辦？”她是一位奶奶，歲數(shù)不是很大。提后當(dāng)即向她鞠了一躬，非常感謝她的到來和對孩子的無比關(guān)懷，但自己聽后是非常震動于孩子在家的體現(xiàn)，曾經(jīng)還從未有家長在我面前提出這一問題。一同，也覺得這是一個非常嚴(yán)峻而又很可怕的行為習(xí)氣。此刻，還未等我理清楚他是咱們班的那個“小家伙”，下課的鈴聲響起了。與此一同，在場的大多數(shù)家長對這一問題也發(fā)生了共識，“孩子難管”是異口同聲。正好咱們班孩子都上樓了，擠在門前探頭探腦，四處張望。外面的吵雜聲越來越大，也使得家長們忐忑不安了，有抱孩子的走到我身邊來回晃動，搞得自己也亂了陣腳，當(dāng)即回一句：“家長們在教育孩子方面或是孩子在家呈現(xiàn)了的一系列問題都能夠來校園找我，咱們一同參議處理。假如實(shí)在是忙抽不出身寫條子寫信也由孩子轉(zhuǎn)交給我也行?！痹趤y中俄然冒出了一個最嚴(yán)峻的問題，即班級晨讀：“因?yàn)闅夂蛑饾u變冷，一大半的孩子早晨要拖到上課鈴聲響起才干走進(jìn)教室。孩子不讀書是不可的，養(yǎng)成拖遷延拉常常遲到的習(xí)氣也更不可，期望家長能早一點(diǎn)送孩子上學(xué)，不要讓自己的孩子總是落在別人的死后。早來也是來，遲來還得來，橫豎都要來，那還不如早來，對孩子的習(xí)氣養(yǎng)成也很有協(xié)助。”一口氣說完了，孩子們闖進(jìn)來了。家長全站起來了，局面亂了，我拼命地喊安靜也沒人聽得見了。覺得自己的喉嚨都快奔出來了，心跳加快地快承受不住了，吵得自己腦袋和耳朵都快暴裂了。俄然間覺著一個人的力氣是多么的有限和弱小，沒了別人的相助仍是不可的。非常感謝咱們班任課教師楊教師的協(xié)助,活動期間幫著自己看住那群小家伙，以防上樓闖進(jìn)班級“搗亂”.或許這就是榜首次所必嘗的果兒，會呈現(xiàn)這么多的“亂兒”在會之前自己是難以想到的。就這樣，自己安排的榜首次家長會就在這“轟轟烈烈”中完畢了。家長帶著孩子們走了。讓自己最感到的是那好幾個問題學(xué)生的家長自覺圍在我身邊也向我訴起了“苦水”，心力交瘁的自己登時(shí)獲得了幾分欣喜。所以也腦袋也當(dāng)即管用了起來，只需家長又問自己必耐性作答，終究留下一句一同的言語：“咱們一同盡力吧！”在一個人回家的路上，俄然從腦袋中奔出了很多個應(yīng)該急需跟家長對口的幾個要害性問題。如，學(xué)生有事無法準(zhǔn)時(shí)上學(xué)有必要請假問題，學(xué)生座位互換問題，接送孩子遲到問題，操控學(xué)生學(xué)習(xí)和作息時(shí)刻問題等，這些都是涉及到孩子與家長嚴(yán)密相關(guān)的問題卻沒有得到及時(shí)處理，也是本次活動所留有的最大惋惜。讓自己是十足嘗到了毫無經(jīng)歷的經(jīng)歷教訓(xùn)。現(xiàn)在冷靜下來后，也要為下一次的安排做好經(jīng)歷預(yù)設(shè)：活動的詳細(xì)意圖和終究意圖各是什么？活動中要處理的首要問題是什么？在活動中采取了那些辦法和戰(zhàn)略，它們有何效果？對參與活動的方針事前要做好哪些查詢、了解和剖析？對活動方針有哪些要求？活動會發(fā)生那些“磁場效應(yīng)”？等等。這回來后的這幾十個小時(shí)里，頭腦中也不斷閃現(xiàn)出這一極具哲理性的問題：國際萬物都具有對立的相對性。人是人間“物”的一種，因而也是極端雜亂與對立的。要說“先有好習(xí)氣，才有好成果”咱們班這次期中考試排在年級前十名的三個學(xué)生中有兩個是個人衛(wèi)生習(xí)氣適當(dāng)有問題的，但人家就是要害時(shí)刻爭光，而那些習(xí)氣好的安穩(wěn)生卻比不過他們。這一類型學(xué)生的家長是不是會暗自竊喜或置疑自己的苦口婆心的主張之言。但我想這畢竟是極少數(shù)的代表，他們的