隨班就讀工作總結

隨班就讀工作總結隨班就讀工作總結1一、領導重視，強化治理一、領導重視，強化治理225%左右，其中2名為智殘，分布在三、四個年級中。我校領導始終把特別教育作為學校教育教學工作的一個重教師擔當班主任和任課教師。我校領導始終把特別教育作為學校教育教學工作的一個重教師擔當班主任和任課教師。二、關心備至，成效顯著二、關心備至，成效顯著得聯(lián)系。得聯(lián)系。生活，成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人奠定根底。生活，成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人奠定根底。讀的教育補償?shù)葐栴}。讀的教育補償?shù)葐栴}。展特別兒童和殘疾人的全納性教育。展特別兒童和殘疾人的全納性教育。殘疾學生，并使每個學生都得到充分和諧的進展。殘疾學生，并使每個學生都得到充分和諧的進展。2一、領導高度重視一、領導高度重視13級就讀，學校成立了“隨班就讀”領導小組，制定了針對13級就讀，學校成立了“隨班就讀”領導小組，制定了針對13名兒童的治理、教育打算，依據(jù)打算有條不紊的教學治理。二、加強了“隨班就讀”工作的治理。二、加強了“隨班就讀”工作的治理。和運用，和運用，出分層目標，關注隨班生。出分層目標，關注隨班生。三、最大限度的供給教學環(huán)境三、最大限度的供給教學環(huán)境成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人奠定根底。成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人奠定根底。四、加強師資構造四、加強師資構造就是讓輕度殘疾和學習困難兒童在一般班中與同齡兒童一起接就是讓輕度殘疾和學習困難兒童在一般班中與同齡兒童一起接生進展個別輔導，常常與家長取得聯(lián)系??生進展個別輔導，常常與家長取得聯(lián)系??五、加強教師培訓五、加強教師培訓兒童和殘疾人的全納性教育。兒童和殘疾人的全納性教育。六、加強過程治理六、加強過程治理的優(yōu)點和特長，鼓舞學生抑制困難，取得進步。的優(yōu)點和特長，鼓舞學生抑制困難，取得進步。充分發(fā)揮特別學生健全局部和潛能，對于缺陷局部實施補救教學，對他們進展有效的幫助。充分發(fā)揮特別學生健全局部和潛能，對于缺陷局部實施補救教學，對他們進展有效的幫助。3收獲。收獲。一、特別兒童根本狀況一、特別兒童根本狀況本學期，我校共有3位隨班就讀學生，男生本學期，我校共有3位隨班就讀學生，男生2人，其中1人為智力障礙，另一人為肢體殘疾；女生1〔有殘疾證明〕，為智力障礙〔有殘疾證明〕。二、主要工作二、主要工作1、常規(guī)工作狀況：1、常規(guī)工作狀況：的規(guī)跡。的規(guī)跡。地推動了我校的隨班就讀工作的開展。地推動了我校的隨班就讀工作的開展。2、尋常工作狀況2、尋常工作狀況〔1〕個別化教育打算：要求每位任課教師對班內(nèi)隨班就讀〔1〕個別化教育打算：要求每位任課教師對班內(nèi)隨班就讀〔2〕課堂教學狀況：針對當前班額大、教學任務重這些因35〔2〕課堂教學狀況：針對當前班額大、教學任務重這些因35關愛。3、各項活動狀況3、各項活動狀況〔1〕教研活動狀況：教研組教師樂觀參與區(qū)組織的每次特〔1〕教研活動狀況：教研組教師樂觀參與區(qū)組織的每次特神；有學習相關文件神；有學習相關文件組活動開展得既扎實，又敏捷。組活動開展得既扎實，又敏捷?！?〕心理安康教育：學校心理安康教師為這兩名學生特地他們樹立生活的信念、學習的信念?！?〕心理安康教育：學校心理安康教師為這兩名學生特地他們樹立生活的信念、學習的信念?！?〕家庭、學校、社會三結合，分散著各界的無私關愛〔3〕家庭、學校、社會三結合，分散著各界的無私關愛學校工作開展提出合理化建議。學校工作開展提出合理化建議。〔4〕通過樂觀評價強化自信〔4〕通過樂觀評價強化自信價與鼓舞，使隨讀學生的自信品質(zhì)得以強化，家長比較滿足。價與鼓舞，使隨讀學生的自信品質(zhì)得以強化，家長比較滿足。作做得更好。作做得更好。4隨班就讀是在一般教育機構中對特別學生實施教育的一種項長期而又困難的任務。隨班就讀是在一般教育機構中對特別學生實施教育的一種項長期而又困難的任務?，F(xiàn)在，對本學期的隨班就讀工作做一簡潔的總結?，F(xiàn)在，對本學期的隨班就讀工作做一簡潔的總結。一、領導重視，科學治理。一、領導重視，科學治理。1、構建絡，強化治理。1、構建絡，強化治理。領導小組成員分工明確，定期爭論，有所側重，強化評價。領導小組成員分工明確，定期爭論，有所側重，強化評價。2、建章立制，標準教育。2、建章立制，標準教育。自己班級的隨班就讀生每學期至少家訪四次，每周聯(lián)系一對特別學生作個別輔導，每周至少3自己班級的隨班就讀生每學期至少家訪四次，每周聯(lián)系一對特別學生作個別輔導，每周至少3班級每一次活動，并給其熬煉、成功的時機。和生活奠定根底。和生活奠定根底。二、常規(guī)工作，常抓不懈。二、常規(guī)工作，常抓不懈。1、細心制訂打算，并予以落實。1、細心制訂打算，并予以落實。作做出總結，反思改進。作做出總結，反思改進。2、落實“幫扶制度”。2、落實“幫扶制度”。生得到切實的關心與幫助，讓他們感受到同學的友愛和溫和。生得到切實的關心與幫助，讓他們感受到同學的友愛和溫和。3、盡可能創(chuàng)設有利條件，促進特別學生身心的安康進展。3、盡可能創(chuàng)設有利條件，促進特別學生身心的安康進展。心，進展他們的共性，堅決這些學生對學習和生活的信念。心，進展他們的共性，堅決這些學生對學習和生活的信念。4．強化輔導，補償缺陷4．強化輔導，補償缺陷提高力量，提升信念。提高力量，提升信念。三、教學工作，腳踏實地。三、教學工作，腳踏實地。1、課堂教學中，落實因材施教，讓隨班就讀學生有體驗成功的時機。1、課堂教學中，落實因材施教，讓隨班就讀學生有體驗成功的時機。好輔導記錄，使他們學到肯定的科學文化學問。好輔導記錄，使他們學到肯定的科學文化學問。2、在特色教學中，讓隨班就讀學生享受歡快，學有所獲。2、在特色教學中，讓隨班就讀學生享受歡快，學有所獲。隨班就讀生保持歡快的心情，不斷提高隨班就讀生的成績。隨班就讀生保持歡快的心情，不斷提高隨班就讀生的成績。為社會的有用之才。為社會的有用之才。5前言：關愛每一個孩子，關愛每一個特別的孩子前言：關愛每一個孩子，關愛每一個特別的孩子一．完善特別教育教學機制，轉(zhuǎn)變教育教學觀念。一．完善特別教育教學機制，轉(zhuǎn)變教育教學觀念。1．學校領導重視隨班就讀工作，納入議事日程，解決教育1．學校領導重視隨班就讀工作，納入議事日程，解決教育2．學校設有特教分管領導，做到職責明確，并在特教工作中發(fā)揮作用。2．學校設有特教分管領導，做到職責明確，并在特教工作中發(fā)揮作用。3．定期〔期初、期中、期末〕召開學校的特教工作會議，3．定期〔期初、期中、期末〕召開學校的特教工作會議，4．實行措施對特別學生實行困難補助，做到有具體事例，4．實行措施對特別學生實行困難補助，做到有具體事例，有書面記載。有書面記載。二．連續(xù)加強特級常規(guī)工作。二．連續(xù)加強特級常規(guī)工作。1．充分利用資源教室。隨班就讀生在一般班承受教育外，還可以在規(guī)定的時間到資源教師承受資源教師的直接輔導和幫助。1．充分利用資源教室。隨班就讀生在一般班承受教育外，還可以在規(guī)定的時間到資源教師承受資源教師的直接輔導和幫助。2．為每一位特別學生建立個人檔案。教師完整準確地填寫育打算。2．為每一位特別學生建立個人檔案。教師完整準確地填寫育打算。3．教師常常對學生進展個別輔導，明顯。教師要依據(jù)特別以補償。3．教師常常對學生進展個別輔導，明顯。教師要依據(jù)特別以補償。4．留意特別學生興趣愛好和力量的培育，樂觀參與區(qū)組織的各項競賽活動。4．留意特別學生興趣愛好和力量的培育，樂觀參與區(qū)組織的各項競賽活動。三．做好安置和認定工作。三．做好安置和認定工作。1．做好安置工作。落實安置形式有：資源教室、走課制、一幫一小先生、開發(fā)社會教育資源等方式。1．做好安置工作。落實安置形式有：資源教室、走課制、一幫一小先生、開發(fā)社會教育資源等方式。2．由學校組織教師、家長對每一位隨班就讀生進展學業(yè)和2．由學校組織教師、家長對每一位隨班就讀生進展學業(yè)和落實，形式落實。落實，形式落實。4．做好隨班就讀生的“摘帽”工作。期中、終考試連續(xù)兩次語、數(shù)、英成績都超4．做好隨班就讀生的“摘帽”工作。期中、終考試連續(xù)兩次語、數(shù)、英成績都超70分以上，進展“摘帽”。四．協(xié)作特級教研員做好隨班就讀教育教學研討工作。四．協(xié)作特級教研員做好隨班就讀教育教學研討工作。1．每學期開展教研活動，活動有記載。1．每學期開展教研活動，活動有記載。2．努力實踐“走班制”。依據(jù)隨班生實際狀況，局部課程班生需要的班級去上課。2．努力實踐“走班制”。依據(jù)隨班生實際狀況，局部課程班生需要的班級去上課。3．組織教師聯(lián)系特教工作的實際狀況，進展課題爭論。3．組織教師聯(lián)系特教工作的實際狀況，進展課題爭論。4．鼓舞教師寫特教論文，學校樂觀推舉教師論文進特教中心，爭取在特教通訊上發(fā)表。4．鼓舞教師寫特教論文，學校樂觀推舉教師論文進特教中心，爭取在特教通訊上發(fā)表。6一、工作要上要細心、急躁，幫助上要真心、有愛心。一、工作要上要細心、急躁，幫助上要真心、有愛心。要區(qū)分對待，工作更要細心。要區(qū)分對待，工作更要細心。先檢查那幾個隨班就讀學生，并且做到面批面改，不厭其煩。先檢查那幾個隨班就讀學生，并且做到面批面改，不厭其煩。二、降低要求，因材施教。二、降低要求，因材施教。常在中午和放學后的時間給這局部學生補課。通過這樣反復的常在中午和放學后的時間給這局部學生補課。通過這樣反復的三、與家長溝通要真誠，共同教育隨班就讀學生。三、與家長溝通要真誠，共同教育隨班就讀學生。生的轉(zhuǎn)化同樣也離不開家庭的作用。生的轉(zhuǎn)化同樣也離不開家庭的作用。給孩子補課的時候要準時的來接孩子。給孩子補課的時候要準時的來接孩子。抹考試中數(shù)學、語文都消滅了不及格。抹考試中數(shù)學、語文都消滅了不及格。一片天空。一片天空。7具體做了以下幾方面的工作：具體做了以下幾方面的工作：1．隨著教育的進展，對特別教育教師的培育、提出了的1．隨著教育的進展，對特別教育教師的培育、提出了的段。段?！?〕隨班就讀教研活動時，組織教師學習有關資料，把最的特教理念和學問傳達給教師，得到了教師們的大力協(xié)作。〔1〕隨班就讀教研活動時，組織教師學習有關資料，把最的特教理念和學問傳達給教師，得到了教師們的大力協(xié)作?！?〕開展隨班就讀研討活動，讓教師們溝通個案、溝通學習心得、溝通困惑、商討解決之道?！?〕開展隨班就讀研討活動，讓教師們溝通個案、溝通學習心得、溝通困惑、商討解決之道。力量、教育科研力量在原有的根底上有了進一步的提高。力量、教育科研力量在原有的根底上有了進一步的提高。2．在學校教育中，要求教師熱忱關心學生，疼惜學生，尤學生的優(yōu)點和特長，鼓舞學生抑制困難，取得進步。2．在學校教育中，要求教師熱忱關心學生，疼惜學生，尤學生的優(yōu)點和特長，鼓舞學生抑制困難，取得進步。3．加強了“隨班就讀”工作的治理。由校長主管，教育主形式，加強了心理詢問室的治理和運用，關注隨班生。3．加強了“隨班就讀”工作的治理。由校長主管，教育主形式，加強了心理詢問室的治理和運用，關注隨班生。4．對特別學生的教育堅持因材施教，供給適宜的教育，在充分發(fā)揮特別學生健全局部和潛能，對于缺陷局部實施補救教學，對他們進展有效的幫助。4．對特別學生的教育堅持因材施教，供給適宜的教育，在充分發(fā)揮特別學生健全局部和潛能，對于缺陷局部實施補救教學，對他們進展有效的幫助。5．家校聯(lián)合，形成合力5．家校聯(lián)合，形成合力形成學校、家庭、社會教育的合力。形成學校、家庭、社會教育的合力。6．同伴互助，表達優(yōu)勢6．同伴互助，表達優(yōu)勢局面。局面。8獨立、公平地參與社會生活打下根底。獨立、公平地參與社會生活打下根底。一、加強隨班就讀工作的治理。一、加強隨班就讀工作的治理。1、領導高度重視，成立了“隨班就讀”領導小組，開展梯課教師的治理形式。1、領導高度重視，成立了“隨班就讀”領導小組，開展梯課教師的治理形式。2、配備了有責任心的、工作力量強的教師，樂觀、穩(wěn)妥地工作。2、配備了有責任心的、工作力量強的教師，樂觀、穩(wěn)妥地工作。3、加強了心理詢問室的治理和運用，對隨班生進展個別輔導。3、加強了心理詢問室的治理和運用，對隨班生進展個別輔導。二、加強教師培訓。二、加強教師培訓。力在原有的根底上有了進一步的提高。力在原有的根底上有了進一步的提高。三、日常工作中留意細節(jié)。三、日常工作中留意細節(jié)。1、制定個別化教案，在課堂教學過程中對隨班就讀學生多的幫助。1、制定個別化教案，在課堂教學過程中對隨班就讀學生多的幫助。2、學校盡可能地供給適合于他們進展的教育環(huán)境，讓特別2、學校盡可能地供給適合于他們進展的教育環(huán)境，讓特別組活動時，為他們安排小組，讓他們在同學的幫助下活動……組活動時，為他們安排小組，讓他們在同學的幫助下活動……3、在學校教育中，教師熱忱關心學生，疼惜學生，尤其對特長，鼓舞他們抑制困難，取得進步。3、在學校教育中，教師熱忱關心學生，疼惜學生，尤其對特長，鼓舞他們抑制困難，取得進步。5、開展隨班就讀研討活動，讓教師們溝通個案、溝通學習心得、溝通困惑、商討解決之道。5、開展隨班就讀研討活動，讓教師們溝通個案、溝通學習心得、溝通困惑、商討解決之道。9分和諧的進展。分和諧的進展。方面得到進展，為今后獨立、公平地參與社會生活打下根底。方面得到進展，為今后獨立、公平地參與社會生活打下根底。工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作標準。工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作標準。評估。評估。加大投入，裝修了特教班教室，配齊了電視等現(xiàn)代化設施。加大投入，裝修了特教班教室，配齊了電視等現(xiàn)代化設施。策略、隨班就讀的教育補償?shù)葐栴}。策略、隨班就讀的教育補償?shù)葐栴}。展特別兒童和殘疾人的全納性教育。展特別兒童和殘疾人的全納性教育。關注隨班生。關注隨班生。在以后的工作中，我們肯定再接再厲。在以后的工作中，我們肯定再接再厲。10進展特別教育，為全部適齡兒童少年供給公平的.教育，是進展特別教育，為全部適齡兒童少年供給公平的.教育，是社會、融入社會。社會、融入社會。20 區(qū)原 20 區(qū)原 隨班就讀教學點幾年前開展隨班就讀工作。20 年11月，章岙小學被撤并，隨班就讀工作也隨之轉(zhuǎn)到茗岙鄉(xiāng)中心小學。學?，F(xiàn)有6名有特別需求的孩子在校隨班就讀，涉及的隨班就讀班級3個，涉及的隨班就讀教師10余名。全校建生的評價系統(tǒng)，現(xiàn)在簡要總結如下：一、提高生疏、轉(zhuǎn)變觀念、完善組織治理體系。一、提高生疏、轉(zhuǎn)變觀念、完善組織治理體系。1、加強了隨班就讀工作的組織治理。1、加強了隨班就讀工作的組織治理。章可循。使學校隨讀工作標準化、制度化。章可循。使學校隨讀工作標準化、制度化。2、加強了隨班就讀的隊伍建設與教研工作的治理。2、加強了隨班就讀的隊伍建設與教研工作的治理?！?〕健全組織，加強領導。治理與教學、教研一體化是搞〔1〕健全組織，加強領導。治理與教學、教研一體化是搞量，我們成立一個特別教育資源室.量，我們成立一個特別教育資源室.115115常與溫州市特別教育學校教師聯(lián)系，屢次得到陳校長的指導幫強了資源教師的師資?！?〕精選教師，加強培訓。建立一支相對穩(wěn)定、素養(yǎng)過硬的自學與鉆研,充分利用絡資源,提高了教師的業(yè)務學問和工作力量?！?〕精選教師，加強培訓。建立一支相對穩(wěn)定、素養(yǎng)過硬的自學與鉆研,充分利用絡資源,提高了教師的業(yè)務學問和工作力量。二、督導有力，確保各個隨班就讀班級正常開展工作二、督導有力，確保各個隨班就讀班級正常開展工作主要通過以下途徑加強督導：主要通過以下途徑加強督導：不良風氣；不良風氣；就讀狀況和各個隨班就讀班級學風、班風對隨班就讀工作的影響；就讀狀況和各個隨班就讀班級學風、班風對隨班就讀工作的影響；級、隨班就讀教師自我監(jiān)視、自我指導。級、隨班就讀教師自我監(jiān)視、自我指導。的建設。的建設。學校在5學校在5教室功能也有限,主要對隨讀生進展開放，讓這些學生在資源教室得到放松、歡快以及提高。四、做好隨班就讀的課堂教學工作。四、做好隨班就讀的課堂教學工作。1、正確處理整體與個別的關系1、正確處理整體與個別的關系種班級集體教學對于隨班就讀的班級來說不行能滿足殘疾學生需要。種班級集體教學對于隨班就讀的班級來說不行能滿足殘疾學生需要。(1)課堂教學要正確處理好整體與個別關系。一是在教學程(1)課堂教學要正確處理好整體與個別關系。一是在教學程序上從開頭到完畢，都給殘疾兒重以充分參與的時機;二是在課與殘疾學生;三是在課堂訓練中，基此題要求全班學生做，簡潔題可讓殘疾兒童做。序上從開頭到完畢，都給殘疾兒重以充分參與的時機;二是在課與殘疾學生;三是在課堂訓練中，基此題要求全班學生做，簡潔題可讓殘疾兒童做。(2表達與態(tài)勢表情相結合“、“解釋啟發(fā)與主體獲得成功相結合“。(2表達與態(tài)勢表情相結合“、“解釋啟發(fā)與主體獲得成功相結合“。們聽清了沒有，看懂了沒有。并針對他們的缺陷進展補償。2、發(fā)揮助學小伙伴的作用2、發(fā)揮助學小伙伴的作用隨班就讀伙伴助學的通常做法是:助學伙伴以個人或助殘小組的形式消滅，一般選配2-4隨班就讀伙伴助學的通常做法是:助學伙伴以個人或助殘小組的形式消滅，一般選配2-4兒童。助學伙伴的任務是:(1)在行動上賜予幫助，包括每天伴隨殘疾兒童上下學，協(xié)(1)在行動上賜予幫助，包括每天伴隨殘疾兒童上下學，協(xié)生疏操場和廁所及協(xié)調(diào)殘疾學生參與校內(nèi)有關活動。生疏操場和廁所及協(xié)調(diào)殘疾學生參與校內(nèi)有關活動。(2)在學習上賜予幫助，包括在教師的指導下課前幫助隨班業(yè)，課后幫助他們完成筆記和作業(yè)等。(2)在學習上賜予幫助，包括在教師的指導下課前幫助隨班業(yè)，課后幫助他們完成筆記和作業(yè)等。孩子一樣，走進校園，學習學問。孩子一樣，走進校園，學習學問。11件。件。二年級〔1〕班有一個學生，名叫曾澤婷。記得她一年級由于她智商偏差〔40以下〕，再加上與教師和同學的交往障礙〔不說話〕，不寫一個字，考試得”0”分。所以，資源室教師二年級〔1〕班有一個學生，名叫曾澤婷。記得她一年級由于她智商偏差〔40以下〕，再加上與教師和同學的交往障礙〔不說話〕，不寫一個字，考試得”0”分。所以，資源室教師了。了。六〔2〕班肖凱鵬、鄭綺綺同學都屬于性格內(nèi)向、自卑、不善與的喜悅，同時一種進取向上的心理品質(zhì)也得到了潛移默化的培養(yǎng)。六〔2〕班肖凱鵬、鄭綺綺同學都屬于性格內(nèi)向、自卑、不善與的喜悅，同時一種進取向上的心理品質(zhì)也得到了潛移默化的培養(yǎng)。的共性和行為偏差。如：一〔2〕班的徐宏武同學精力充分，性的共性和行為偏差。如：一〔2〕班的徐宏武同學精力充分，性培育了建立友情的土壤。培育了建立友情的土壤。得到同步。得到同步。每月考核為抓手，對每位隨班就讀生都設立一本隨班就工作手每月考核為抓手，對每位隨班就讀生都設立一本隨班就工作手核，有效地推動了我校的隨班就讀工作的開展。核，有效地推動了我校的隨班就讀工作的開展。12全面推動素養(yǎng)教育工作發(fā)揮了樂觀的作用。全面推動素養(yǎng)教育工作發(fā)揮了樂觀的作用。一、領導重視，強化治理一、領導重視，強化治理〕，占全1%左右，其中為智殘，分布在五年級中。我校領導始終把特別教育作為學校教育教學工作的一個重我校領導始終把特別教育作為學校教育教學工作的一個重絡。絡。二、關心備至，成效顯著二、關心備至，成效顯著得聯(lián)系。得聯(lián)系。生活