隨班就讀工作總結(jié)

隨班就讀工作總結(jié)隨班就讀工作總結(jié)1一、領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化治理一、領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化治理225%左右，其中2名為智殘，分布在三、四個(gè)年級(jí)中。我校領(lǐng)導(dǎo)始終把特別教育作為學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)重教師擔(dān)當(dāng)班主任和任課教師。我校領(lǐng)導(dǎo)始終把特別教育作為學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)重教師擔(dān)當(dāng)班主任和任課教師。二、關(guān)心備至，成效顯著二、關(guān)心備至，成效顯著得聯(lián)系。得聯(lián)系。生活，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定根底。生活，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定根底。讀的教育補(bǔ)償?shù)葐栴}。讀的教育補(bǔ)償?shù)葐栴}。展特別兒童和殘疾人的全納性教育。展特別兒童和殘疾人的全納性教育。殘疾學(xué)生，并使每個(gè)學(xué)生都得到充分和諧的進(jìn)展。殘疾學(xué)生，并使每個(gè)學(xué)生都得到充分和諧的進(jìn)展。2一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視13級(jí)就讀，學(xué)校成立了“隨班就讀”領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了針對(duì)13級(jí)就讀，學(xué)校成立了“隨班就讀”領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了針對(duì)13名兒童的治理、教育打算，依據(jù)打算有條不紊的教學(xué)治理。二、加強(qiáng)了“隨班就讀”工作的治理。二、加強(qiáng)了“隨班就讀”工作的治理。和運(yùn)用，和運(yùn)用，出分層目標(biāo)，關(guān)注隨班生。出分層目標(biāo)，關(guān)注隨班生。三、最大限度的供給教學(xué)環(huán)境三、最大限度的供給教學(xué)環(huán)境成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定根底。成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定根底。四、加強(qiáng)師資構(gòu)造四、加強(qiáng)師資構(gòu)造就是讓輕度殘疾和學(xué)習(xí)困難兒童在一般班中與同齡兒童一起接就是讓輕度殘疾和學(xué)習(xí)困難兒童在一般班中與同齡兒童一起接生進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，常常與家長取得聯(lián)系??生進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，常常與家長取得聯(lián)系??五、加強(qiáng)教師培訓(xùn)五、加強(qiáng)教師培訓(xùn)兒童和殘疾人的全納性教育。兒童和殘疾人的全納性教育。六、加強(qiáng)過程治理六、加強(qiáng)過程治理的優(yōu)點(diǎn)和特長，鼓舞學(xué)生抑制困難，取得進(jìn)步。的優(yōu)點(diǎn)和特長，鼓舞學(xué)生抑制困難，取得進(jìn)步。充分發(fā)揮特別學(xué)生健全局部和潛能，對(duì)于缺陷局部實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)，對(duì)他們進(jìn)展有效的幫助。充分發(fā)揮特別學(xué)生健全局部和潛能，對(duì)于缺陷局部實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)，對(duì)他們進(jìn)展有效的幫助。3收獲。收獲。一、特別兒童根本狀況一、特別兒童根本狀況本學(xué)期，我校共有3位隨班就讀學(xué)生，男生本學(xué)期，我校共有3位隨班就讀學(xué)生，男生2人，其中1人為智力障礙，另一人為肢體殘疾；女生1〔有殘疾證明〕，為智力障礙〔有殘疾證明〕。二、主要工作二、主要工作1、常規(guī)工作狀況：1、常規(guī)工作狀況：的規(guī)跡。的規(guī)跡。地推動(dòng)了我校的隨班就讀工作的開展。地推動(dòng)了我校的隨班就讀工作的開展。2、尋常工作狀況2、尋常工作狀況〔1〕個(gè)別化教育打算：要求每位任課教師對(duì)班內(nèi)隨班就讀〔1〕個(gè)別化教育打算：要求每位任課教師對(duì)班內(nèi)隨班就讀〔2〕課堂教學(xué)狀況：針對(duì)當(dāng)前班額大、教學(xué)任務(wù)重這些因35〔2〕課堂教學(xué)狀況：針對(duì)當(dāng)前班額大、教學(xué)任務(wù)重這些因35關(guān)愛。3、各項(xiàng)活動(dòng)狀況3、各項(xiàng)活動(dòng)狀況〔1〕教研活動(dòng)狀況：教研組教師樂觀參與區(qū)組織的每次特〔1〕教研活動(dòng)狀況：教研組教師樂觀參與區(qū)組織的每次特神；有學(xué)習(xí)相關(guān)文件神；有學(xué)習(xí)相關(guān)文件組活動(dòng)開展得既扎實(shí)，又敏捷。組活動(dòng)開展得既扎實(shí)，又敏捷?！?〕心理安康教育：學(xué)校心理安康教師為這兩名學(xué)生特地他們樹立生活的信念、學(xué)習(xí)的信念。〔2〕心理安康教育：學(xué)校心理安康教師為這兩名學(xué)生特地他們樹立生活的信念、學(xué)習(xí)的信念?！?〕家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合，分散著各界的無私關(guān)愛〔3〕家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合，分散著各界的無私關(guān)愛學(xué)校工作開展提出合理化建議。學(xué)校工作開展提出合理化建議?！?〕通過樂觀評(píng)價(jià)強(qiáng)化自信〔4〕通過樂觀評(píng)價(jià)強(qiáng)化自信價(jià)與鼓舞，使隨讀學(xué)生的自信品質(zhì)得以強(qiáng)化，家長比較滿足。價(jià)與鼓舞，使隨讀學(xué)生的自信品質(zhì)得以強(qiáng)化，家長比較滿足。作做得更好。作做得更好。4隨班就讀是在一般教育機(jī)構(gòu)中對(duì)特別學(xué)生實(shí)施教育的一種項(xiàng)長期而又困難的任務(wù)。隨班就讀是在一般教育機(jī)構(gòu)中對(duì)特別學(xué)生實(shí)施教育的一種項(xiàng)長期而又困難的任務(wù)?，F(xiàn)在，對(duì)本學(xué)期的隨班就讀工作做一簡潔的總結(jié)?，F(xiàn)在，對(duì)本學(xué)期的隨班就讀工作做一簡潔的總結(jié)。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，科學(xué)治理。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，科學(xué)治理。1、構(gòu)建絡(luò)，強(qiáng)化治理。1、構(gòu)建絡(luò)，強(qiáng)化治理。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工明確，定期爭論，有所側(cè)重，強(qiáng)化評(píng)價(jià)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工明確，定期爭論，有所側(cè)重，強(qiáng)化評(píng)價(jià)。2、建章立制，標(biāo)準(zhǔn)教育。2、建章立制，標(biāo)準(zhǔn)教育。自己班級(jí)的隨班就讀生每學(xué)期至少家訪四次，每周聯(lián)系一對(duì)特別學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)，每周至少3自己班級(jí)的隨班就讀生每學(xué)期至少家訪四次，每周聯(lián)系一對(duì)特別學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)，每周至少3班級(jí)每一次活動(dòng)，并給其熬煉、成功的時(shí)機(jī)。和生活奠定根底。和生活奠定根底。二、常規(guī)工作，常抓不懈。二、常規(guī)工作，常抓不懈。1、細(xì)心制訂打算，并予以落實(shí)。1、細(xì)心制訂打算，并予以落實(shí)。作做出總結(jié)，反思改進(jìn)。作做出總結(jié)，反思改進(jìn)。2、落實(shí)“幫扶制度”。2、落實(shí)“幫扶制度”。生得到切實(shí)的關(guān)心與幫助，讓他們感受到同學(xué)的友愛和溫和。生得到切實(shí)的關(guān)心與幫助，讓他們感受到同學(xué)的友愛和溫和。3、盡可能創(chuàng)設(shè)有利條件，促進(jìn)特別學(xué)生身心的安康進(jìn)展。3、盡可能創(chuàng)設(shè)有利條件，促進(jìn)特別學(xué)生身心的安康進(jìn)展。心，進(jìn)展他們的共性，堅(jiān)決這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的信念。心，進(jìn)展他們的共性，堅(jiān)決這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的信念。4．強(qiáng)化輔導(dǎo)，補(bǔ)償缺陷4．強(qiáng)化輔導(dǎo)，補(bǔ)償缺陷提高力量，提升信念。提高力量，提升信念。三、教學(xué)工作，腳踏實(shí)地。三、教學(xué)工作，腳踏實(shí)地。1、課堂教學(xué)中，落實(shí)因材施教，讓隨班就讀學(xué)生有體驗(yàn)成功的時(shí)機(jī)。1、課堂教學(xué)中，落實(shí)因材施教，讓隨班就讀學(xué)生有體驗(yàn)成功的時(shí)機(jī)。好輔導(dǎo)記錄，使他們學(xué)到肯定的科學(xué)文化學(xué)問。好輔導(dǎo)記錄，使他們學(xué)到肯定的科學(xué)文化學(xué)問。2、在特色教學(xué)中，讓隨班就讀學(xué)生享受歡快，學(xué)有所獲。2、在特色教學(xué)中，讓隨班就讀學(xué)生享受歡快，學(xué)有所獲。隨班就讀生保持歡快的心情，不斷提高隨班就讀生的成績。隨班就讀生保持歡快的心情，不斷提高隨班就讀生的成績。為社會(huì)的有用之才。為社會(huì)的有用之才。5前言：關(guān)愛每一個(gè)孩子，關(guān)愛每一個(gè)特別的孩子前言：關(guān)愛每一個(gè)孩子，關(guān)愛每一個(gè)特別的孩子一．完善特別教育教學(xué)機(jī)制，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。一．完善特別教育教學(xué)機(jī)制，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。1．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視隨班就讀工作，納入議事日程，解決教育1．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視隨班就讀工作，納入議事日程，解決教育2．學(xué)校設(shè)有特教分管領(lǐng)導(dǎo)，做到職責(zé)明確，并在特教工作中發(fā)揮作用。2．學(xué)校設(shè)有特教分管領(lǐng)導(dǎo)，做到職責(zé)明確，并在特教工作中發(fā)揮作用。3．定期〔期初、期中、期末〕召開學(xué)校的特教工作會(huì)議，3．定期〔期初、期中、期末〕召開學(xué)校的特教工作會(huì)議，4．實(shí)行措施對(duì)特別學(xué)生實(shí)行困難補(bǔ)助，做到有具體事例，4．實(shí)行措施對(duì)特別學(xué)生實(shí)行困難補(bǔ)助，做到有具體事例，有書面記載。有書面記載。二．連續(xù)加強(qiáng)特級(jí)常規(guī)工作。二．連續(xù)加強(qiáng)特級(jí)常規(guī)工作。1．充分利用資源教室。隨班就讀生在一般班承受教育外，還可以在規(guī)定的時(shí)間到資源教師承受資源教師的直接輔導(dǎo)和幫助。1．充分利用資源教室。隨班就讀生在一般班承受教育外，還可以在規(guī)定的時(shí)間到資源教師承受資源教師的直接輔導(dǎo)和幫助。2．為每一位特別學(xué)生建立個(gè)人檔案。教師完整準(zhǔn)確地填寫育打算。2．為每一位特別學(xué)生建立個(gè)人檔案。教師完整準(zhǔn)確地填寫育打算。3．教師常常對(duì)學(xué)生進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，明顯。教師要依據(jù)特別以補(bǔ)償。3．教師常常對(duì)學(xué)生進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，明顯。教師要依據(jù)特別以補(bǔ)償。4．留意特別學(xué)生興趣愛好和力量的培育，樂觀參與區(qū)組織的各項(xiàng)競賽活動(dòng)。4．留意特別學(xué)生興趣愛好和力量的培育，樂觀參與區(qū)組織的各項(xiàng)競賽活動(dòng)。三．做好安置和認(rèn)定工作。三．做好安置和認(rèn)定工作。1．做好安置工作。落實(shí)安置形式有：資源教室、走課制、一幫一小先生、開發(fā)社會(huì)教育資源等方式。1．做好安置工作。落實(shí)安置形式有：資源教室、走課制、一幫一小先生、開發(fā)社會(huì)教育資源等方式。2．由學(xué)校組織教師、家長對(duì)每一位隨班就讀生進(jìn)展學(xué)業(yè)和2．由學(xué)校組織教師、家長對(duì)每一位隨班就讀生進(jìn)展學(xué)業(yè)和落實(shí)，形式落實(shí)。落實(shí)，形式落實(shí)。4．做好隨班就讀生的“摘帽”工作。期中、終考試連續(xù)兩次語、數(shù)、英成績都超4．做好隨班就讀生的“摘帽”工作。期中、終考試連續(xù)兩次語、數(shù)、英成績都超70分以上，進(jìn)展“摘帽”。四．協(xié)作特級(jí)教研員做好隨班就讀教育教學(xué)研討工作。四．協(xié)作特級(jí)教研員做好隨班就讀教育教學(xué)研討工作。1．每學(xué)期開展教研活動(dòng)，活動(dòng)有記載。1．每學(xué)期開展教研活動(dòng)，活動(dòng)有記載。2．努力實(shí)踐“走班制”。依據(jù)隨班生實(shí)際狀況，局部課程班生需要的班級(jí)去上課。2．努力實(shí)踐“走班制”。依據(jù)隨班生實(shí)際狀況，局部課程班生需要的班級(jí)去上課。3．組織教師聯(lián)系特教工作的實(shí)際狀況，進(jìn)展課題爭論。3．組織教師聯(lián)系特教工作的實(shí)際狀況，進(jìn)展課題爭論。4．鼓舞教師寫特教論文，學(xué)校樂觀推舉教師論文進(jìn)特教中心，爭取在特教通訊上發(fā)表。4．鼓舞教師寫特教論文，學(xué)校樂觀推舉教師論文進(jìn)特教中心，爭取在特教通訊上發(fā)表。6一、工作要上要細(xì)心、急躁，幫助上要真心、有愛心。一、工作要上要細(xì)心、急躁，幫助上要真心、有愛心。要區(qū)分對(duì)待，工作更要細(xì)心。要區(qū)分對(duì)待，工作更要細(xì)心。先檢查那幾個(gè)隨班就讀學(xué)生，并且做到面批面改，不厭其煩。先檢查那幾個(gè)隨班就讀學(xué)生，并且做到面批面改，不厭其煩。二、降低要求，因材施教。二、降低要求，因材施教。常在中午和放學(xué)后的時(shí)間給這局部學(xué)生補(bǔ)課。通過這樣反復(fù)的常在中午和放學(xué)后的時(shí)間給這局部學(xué)生補(bǔ)課。通過這樣反復(fù)的三、與家長溝通要真誠，共同教育隨班就讀學(xué)生。三、與家長溝通要真誠，共同教育隨班就讀學(xué)生。生的轉(zhuǎn)化同樣也離不開家庭的作用。生的轉(zhuǎn)化同樣也離不開家庭的作用。給孩子補(bǔ)課的時(shí)候要準(zhǔn)時(shí)的來接孩子。給孩子補(bǔ)課的時(shí)候要準(zhǔn)時(shí)的來接孩子。抹考試中數(shù)學(xué)、語文都消滅了不及格。抹考試中數(shù)學(xué)、語文都消滅了不及格。一片天空。一片天空。7具體做了以下幾方面的工作：具體做了以下幾方面的工作：1．隨著教育的進(jìn)展，對(duì)特別教育教師的培育、提出了的1．隨著教育的進(jìn)展，對(duì)特別教育教師的培育、提出了的段。段?！?〕隨班就讀教研活動(dòng)時(shí)，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)資料，把最的特教理念和學(xué)問傳達(dá)給教師，得到了教師們的大力協(xié)作?！?〕隨班就讀教研活動(dòng)時(shí)，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)資料，把最的特教理念和學(xué)問傳達(dá)給教師，得到了教師們的大力協(xié)作。〔2〕開展隨班就讀研討活動(dòng)，讓教師們溝通個(gè)案、溝通學(xué)習(xí)心得、溝通困惑、商討解決之道?！?〕開展隨班就讀研討活動(dòng)，讓教師們溝通個(gè)案、溝通學(xué)習(xí)心得、溝通困惑、商討解決之道。力量、教育科研力量在原有的根底上有了進(jìn)一步的提高。力量、教育科研力量在原有的根底上有了進(jìn)一步的提高。2．在學(xué)校教育中，要求教師熱忱關(guān)心學(xué)生，疼惜學(xué)生，尤學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長，鼓舞學(xué)生抑制困難，取得進(jìn)步。2．在學(xué)校教育中，要求教師熱忱關(guān)心學(xué)生，疼惜學(xué)生，尤學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長，鼓舞學(xué)生抑制困難，取得進(jìn)步。3．加強(qiáng)了“隨班就讀”工作的治理。由校長主管，教育主形式，加強(qiáng)了心理詢問室的治理和運(yùn)用，關(guān)注隨班生。3．加強(qiáng)了“隨班就讀”工作的治理。由校長主管，教育主形式，加強(qiáng)了心理詢問室的治理和運(yùn)用，關(guān)注隨班生。4．對(duì)特別學(xué)生的教育堅(jiān)持因材施教，供給適宜的教育，在充分發(fā)揮特別學(xué)生健全局部和潛能，對(duì)于缺陷局部實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)，對(duì)他們進(jìn)展有效的幫助。4．對(duì)特別學(xué)生的教育堅(jiān)持因材施教，供給適宜的教育，在充分發(fā)揮特別學(xué)生健全局部和潛能，對(duì)于缺陷局部實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)，對(duì)他們進(jìn)展有效的幫助。5．家校聯(lián)合，形成合力5．家校聯(lián)合，形成合力形成學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的合力。形成學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的合力。6．同伴互助，表達(dá)優(yōu)勢(shì)6．同伴互助，表達(dá)優(yōu)勢(shì)局面。局面。8獨(dú)立、公平地參與社會(huì)生活打下根底。獨(dú)立、公平地參與社會(huì)生活打下根底。一、加強(qiáng)隨班就讀工作的治理。一、加強(qiáng)隨班就讀工作的治理。1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了“隨班就讀”領(lǐng)導(dǎo)小組，開展梯課教師的治理形式。1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了“隨班就讀”領(lǐng)導(dǎo)小組，開展梯課教師的治理形式。2、配備了有責(zé)任心的、工作力量強(qiáng)的教師，樂觀、穩(wěn)妥地工作。2、配備了有責(zé)任心的、工作力量強(qiáng)的教師，樂觀、穩(wěn)妥地工作。3、加強(qiáng)了心理詢問室的治理和運(yùn)用，對(duì)隨班生進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。3、加強(qiáng)了心理詢問室的治理和運(yùn)用，對(duì)隨班生進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。二、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。二、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。力在原有的根底上有了進(jìn)一步的提高。力在原有的根底上有了進(jìn)一步的提高。三、日常工作中留意細(xì)節(jié)。三、日常工作中留意細(xì)節(jié)。1、制定個(gè)別化教案，在課堂教學(xué)過程中對(duì)隨班就讀學(xué)生多的幫助。1、制定個(gè)別化教案，在課堂教學(xué)過程中對(duì)隨班就讀學(xué)生多的幫助。2、學(xué)校盡可能地供給適合于他們進(jìn)展的教育環(huán)境，讓特別2、學(xué)校盡可能地供給適合于他們進(jìn)展的教育環(huán)境，讓特別組活動(dòng)時(shí)，為他們安排小組，讓他們?cè)谕瑢W(xué)的幫助下活動(dòng)……組活動(dòng)時(shí)，為他們安排小組，讓他們?cè)谕瑢W(xué)的幫助下活動(dòng)……3、在學(xué)校教育中，教師熱忱關(guān)心學(xué)生，疼惜學(xué)生，尤其對(duì)特長，鼓舞他們抑制困難，取得進(jìn)步。3、在學(xué)校教育中，教師熱忱關(guān)心學(xué)生，疼惜學(xué)生，尤其對(duì)特長，鼓舞他們抑制困難，取得進(jìn)步。5、開展隨班就讀研討活動(dòng)，讓教師們溝通個(gè)案、溝通學(xué)習(xí)心得、溝通困惑、商討解決之道。5、開展隨班就讀研討活動(dòng)，讓教師們溝通個(gè)案、溝通學(xué)習(xí)心得、溝通困惑、商討解決之道。9分和諧的進(jìn)展。分和諧的進(jìn)展。方面得到進(jìn)展，為今后獨(dú)立、公平地參與社會(huì)生活打下根底。方面得到進(jìn)展，為今后獨(dú)立、公平地參與社會(huì)生活打下根底。工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作標(biāo)準(zhǔn)。工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)估。評(píng)估。加大投入，裝修了特教班教室，配齊了電視等現(xiàn)代化設(shè)施。加大投入，裝修了特教班教室，配齊了電視等現(xiàn)代化設(shè)施。策略、隨班就讀的教育補(bǔ)償?shù)葐栴}。策略、隨班就讀的教育補(bǔ)償?shù)葐栴}。展特別兒童和殘疾人的全納性教育。展特別兒童和殘疾人的全納性教育。關(guān)注隨班生。關(guān)注隨班生。在以后的工作中，我們肯定再接再厲。在以后的工作中，我們肯定再接再厲。10進(jìn)展特別教育，為全部適齡兒童少年供給公平的.教育，是進(jìn)展特別教育，為全部適齡兒童少年供給公平的.教育，是社會(huì)、融入社會(huì)。社會(huì)、融入社會(huì)。20 區(qū)原 20 區(qū)原 隨班就讀教學(xué)點(diǎn)幾年前開展隨班就讀工作。20 年11月，章岙小學(xué)被撤并，隨班就讀工作也隨之轉(zhuǎn)到茗岙鄉(xiāng)中心小學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有6名有特別需求的孩子在校隨班就讀，涉及的隨班就讀班級(jí)3個(gè)，涉及的隨班就讀教師10余名。全校建生的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，現(xiàn)在簡要總結(jié)如下：一、提高生疏、轉(zhuǎn)變觀念、完善組織治理體系。一、提高生疏、轉(zhuǎn)變觀念、完善組織治理體系。1、加強(qiáng)了隨班就讀工作的組織治理。1、加強(qiáng)了隨班就讀工作的組織治理。章可循。使學(xué)校隨讀工作標(biāo)準(zhǔn)化、制度化。章可循。使學(xué)校隨讀工作標(biāo)準(zhǔn)化、制度化。2、加強(qiáng)了隨班就讀的隊(duì)伍建設(shè)與教研工作的治理。2、加強(qiáng)了隨班就讀的隊(duì)伍建設(shè)與教研工作的治理?！?〕健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。治理與教學(xué)、教研一體化是搞〔1〕健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。治理與教學(xué)、教研一體化是搞量，我們成立一個(gè)特別教育資源室.量，我們成立一個(gè)特別教育資源室.115115常與溫州市特別教育學(xué)校教師聯(lián)系，屢次得到陳校長的指導(dǎo)幫強(qiáng)了資源教師的師資。〔2〕精選教師，加強(qiáng)培訓(xùn)。建立一支相對(duì)穩(wěn)定、素養(yǎng)過硬的自學(xué)與鉆研,充分利用絡(luò)資源,提高了教師的業(yè)務(wù)學(xué)問和工作力量。〔2〕精選教師，加強(qiáng)培訓(xùn)。建立一支相對(duì)穩(wěn)定、素養(yǎng)過硬的自學(xué)與鉆研,充分利用絡(luò)資源,提高了教師的業(yè)務(wù)學(xué)問和工作力量。二、督導(dǎo)有力，確保各個(gè)隨班就讀班級(jí)正常開展工作二、督導(dǎo)有力，確保各個(gè)隨班就讀班級(jí)正常開展工作主要通過以下途徑加強(qiáng)督導(dǎo)：主要通過以下途徑加強(qiáng)督導(dǎo)：不良風(fēng)氣；不良風(fēng)氣；就讀狀況和各個(gè)隨班就讀班級(jí)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)對(duì)隨班就讀工作的影響；就讀狀況和各個(gè)隨班就讀班級(jí)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)對(duì)隨班就讀工作的影響；級(jí)、隨班就讀教師自我監(jiān)視、自我指導(dǎo)。級(jí)、隨班就讀教師自我監(jiān)視、自我指導(dǎo)。的建設(shè)。的建設(shè)。學(xué)校在5學(xué)校在5教室功能也有限,主要對(duì)隨讀生進(jìn)展開放，讓這些學(xué)生在資源教室得到放松、歡快以及提高。四、做好隨班就讀的課堂教學(xué)工作。四、做好隨班就讀的課堂教學(xué)工作。1、正確處理整體與個(gè)別的關(guān)系1、正確處理整體與個(gè)別的關(guān)系種班級(jí)集體教學(xué)對(duì)于隨班就讀的班級(jí)來說不行能滿足殘疾學(xué)生需要。種班級(jí)集體教學(xué)對(duì)于隨班就讀的班級(jí)來說不行能滿足殘疾學(xué)生需要。(1)課堂教學(xué)要正確處理好整體與個(gè)別關(guān)系。一是在教學(xué)程(1)課堂教學(xué)要正確處理好整體與個(gè)別關(guān)系。一是在教學(xué)程序上從開頭到完畢，都給殘疾兒重以充分參與的時(shí)機(jī);二是在課與殘疾學(xué)生;三是在課堂訓(xùn)練中，基此題要求全班學(xué)生做，簡潔題可讓殘疾兒童做。序上從開頭到完畢，都給殘疾兒重以充分參與的時(shí)機(jī);二是在課與殘疾學(xué)生;三是在課堂訓(xùn)練中，基此題要求全班學(xué)生做，簡潔題可讓殘疾兒童做。(2表達(dá)與態(tài)勢(shì)表情相結(jié)合“、“解釋啟發(fā)與主體獲得成功相結(jié)合“。(2表達(dá)與態(tài)勢(shì)表情相結(jié)合“、“解釋啟發(fā)與主體獲得成功相結(jié)合“。們聽清了沒有，看懂了沒有。并針對(duì)他們的缺陷進(jìn)展補(bǔ)償。2、發(fā)揮助學(xué)小伙伴的作用2、發(fā)揮助學(xué)小伙伴的作用隨班就讀伙伴助學(xué)的通常做法是:助學(xué)伙伴以個(gè)人或助殘小組的形式消滅，一般選配2-4隨班就讀伙伴助學(xué)的通常做法是:助學(xué)伙伴以個(gè)人或助殘小組的形式消滅，一般選配2-4兒童。助學(xué)伙伴的任務(wù)是:(1)在行動(dòng)上賜予幫助，包括每天伴隨殘疾兒童上下學(xué)，協(xié)(1)在行動(dòng)上賜予幫助，包括每天伴隨殘疾兒童上下學(xué)，協(xié)生疏操場和廁所及協(xié)調(diào)殘疾學(xué)生參與校內(nèi)有關(guān)活動(dòng)。生疏操場和廁所及協(xié)調(diào)殘疾學(xué)生參與校內(nèi)有關(guān)活動(dòng)。(2)在學(xué)習(xí)上賜予幫助，包括在教師的指導(dǎo)下課前幫助隨班業(yè)，課后幫助他們完成筆記和作業(yè)等。(2)在學(xué)習(xí)上賜予幫助，包括在教師的指導(dǎo)下課前幫助隨班業(yè)，課后幫助他們完成筆記和作業(yè)等。孩子一樣，走進(jìn)校園，學(xué)習(xí)學(xué)問。孩子一樣，走進(jìn)校園，學(xué)習(xí)學(xué)問。11件。件。二年級(jí)〔1〕班有一個(gè)學(xué)生，名叫曾澤婷。記得她一年級(jí)由于她智商偏差〔40以下〕，再加上與教師和同學(xué)的交往障礙〔不說話〕，不寫一個(gè)字，考試得”0”分。所以，資源室教師二年級(jí)〔1〕班有一個(gè)學(xué)生，名叫曾澤婷。記得她一年級(jí)由于她智商偏差〔40以下〕，再加上與教師和同學(xué)的交往障礙〔不說話〕，不寫一個(gè)字，考試得”0”分。所以，資源室教師了。了。六〔2〕班肖凱鵬、鄭綺綺同學(xué)都屬于性格內(nèi)向、自卑、不善與的喜悅，同時(shí)一種進(jìn)取向上的心理品質(zhì)也得到了潛移默化的培養(yǎng)。六〔2〕班肖凱鵬、鄭綺綺同學(xué)都屬于性格內(nèi)向、自卑、不善與的喜悅，同時(shí)一種進(jìn)取向上的心理品質(zhì)也得到了潛移默化的培養(yǎng)。的共性和行為偏差。如：一〔2〕班的徐宏武同學(xué)精力充分，性的共性和行為偏差。如：一〔2〕班的徐宏武同學(xué)精力充分，性培育了建立友情的土壤。培育了建立友情的土壤。得到同步。得到同步。每月考核為抓手，對(duì)每位隨班就讀生都設(shè)立一本隨班就工作手每月考核為抓手，對(duì)每位隨班就讀生都設(shè)立一本隨班就工作手核，有效地推動(dòng)了我校的隨班就讀工作的開展。核，有效地推動(dòng)了我校的隨班就讀工作的開展。12全面推動(dòng)素養(yǎng)教育工作發(fā)揮了樂觀的作用。全面推動(dòng)素養(yǎng)教育工作發(fā)揮了樂觀的作用。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化治理一、領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化治理〕，占全1%左右，其中為智殘，分布在五年級(jí)中。我校領(lǐng)導(dǎo)始終把特別教育作為學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)重我校領(lǐng)導(dǎo)始終把特別教育作為學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)重絡(luò)。絡(luò)。二、關(guān)心備至，成效顯著二、關(guān)心備至，成效顯著得聯(lián)系。得聯(lián)系。生活