粵教版道德與法治教材編寫說明

粵教版初中《道德與法治》（7—9年級(jí)）教材編寫說明主講人：潘梅目錄一二三四五教材編寫的指導(dǎo)思想教材編寫的依據(jù)、課程目標(biāo)及課程性質(zhì)教材編寫的思路與措施教材的整體框架教材的特色與亮點(diǎn)第1頁一教材編寫的指導(dǎo)思想第<#>頁第2頁

高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神和黨的十八屆三中全會(huì)、四中全會(huì)精神，貫徹落實(shí)中共中央《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》。以義務(wù)教育《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）和黨的十八大以來對思想品德課程提出的新要求為依據(jù)，在內(nèi)容上選取對初中生最有價(jià)值的知識(shí)，在形式上設(shè)計(jì)最易于初中生接受的呈現(xiàn)方式，全面優(yōu)化教材質(zhì)量。貫徹黨的十八大四中全會(huì)精神，依據(jù)《青少年法治教育大綱》（2016年），開展青少年法治教育，以憲法教育為核心，把法治教育融入學(xué)校教育的各個(gè)階段，全面提高青少年法治觀念和法律意識(shí)，使尊法學(xué)法守法用法成為青少年的共同追求和自覺行動(dòng)。第<#>頁義務(wù)教育《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）《青少年法治教育大綱》（2016年）第3

頁1.主要編寫依據(jù)

德育方面法治教育方面2.課程目標(biāo)二教材編寫的依據(jù)、課程目標(biāo)及課程性質(zhì)第<#>頁綜合以上課程目標(biāo)的兩個(gè)方面，在義務(wù)教育《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）對《思想品德》課程性質(zhì)闡述的基礎(chǔ)上，我們將《道德與法治》的課程性質(zhì)表述為：

“道德與法治”（初中）課程是一門以初中生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德和法治素養(yǎng)發(fā)展為根本目的的綜合性課程。第4

頁3.課程性質(zhì)三教材編寫的思路與措施第<#>頁道德教育與法治教育的關(guān)系法治教育的內(nèi)容、形式與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和生活實(shí)際的關(guān)系第5

頁(一)在2014修訂版《思想品德》教材的基礎(chǔ)上，增加法治教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教材從《思想品德》向《道德與法治》的轉(zhuǎn)型1.正確把握兩個(gè)關(guān)系第<#>頁第6

頁道德教育與法治教育的關(guān)系:是統(tǒng)一的、緊密結(jié)合、相輔相成的關(guān)系。（1）道德與法治在價(jià)值本質(zhì)上是一致的，在價(jià)值導(dǎo)向上是一致的。（2）作為社會(huì)規(guī)則，道德與法律具有不同的性質(zhì)和功能。道德與法治教育必須二者并重，缺一不可。（3）通過道德教育與法治教育的融合統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)共同的育人目標(biāo)。法治教育的內(nèi)容、形式與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和生活實(shí)際的關(guān)系（1）根據(jù)學(xué)生的成長階段和實(shí)踐的擴(kuò)展安排法治教育內(nèi)容。（2）更多采取實(shí)踐式、體驗(yàn)式、參與式等教學(xué)方式。第<#>頁

依據(jù)《青少年法治教育大綱》（2016年）、教育部相關(guān)的“分學(xué)段教學(xué)內(nèi)容與要求”，在2014年《思想品德》修訂版教材的基礎(chǔ)上，對全套教材中法治教育內(nèi)容進(jìn)行三個(gè)層面的部署：在全套教材的各冊、各單元的德育內(nèi)容中適當(dāng)融入法治教育內(nèi)容，達(dá)到道德教育與法治教育的有機(jī)融合。在八年級(jí)下冊設(shè)置法治教育專冊。在法治教育專冊之外的其他五冊中設(shè)置專門的法治教育單元，對法治教育的部分內(nèi)容較為系統(tǒng)地呈現(xiàn)。第7頁2.對法治教育內(nèi)容的總體部署第<#>頁縱向邏輯線索：學(xué)生的成長進(jìn)程，即學(xué)生在生理、心理、意識(shí)、認(rèn)知行為等各方面在不同成長階段的綜合發(fā)展，主要體現(xiàn)在冊與冊的邏輯關(guān)系上。橫向邏輯線索：學(xué)生與自我、與他人和集體、與國家和社會(huì)三個(gè)方面的關(guān)系，主要體現(xiàn)在各冊自身的內(nèi)容體系上。第8頁1.以兩條邏輯線索為縱橫的框架結(jié)構(gòu)（二）融合道德教育與法治教育的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建各冊的綜合性主題，形成合理的框架結(jié)構(gòu)第<#>頁七年級(jí)上冊：以心理健康為主，兼有道德、法治和國情內(nèi)容七年級(jí)下冊：以心理健康為主，兼有法治、道德和國情等內(nèi)容八年級(jí)上冊：以道德為主，兼有法治、心理和國情等內(nèi)容八年級(jí)下冊：為法治專冊，以憲法為綱，統(tǒng)攝道德、心理、國情等內(nèi)容九年級(jí)上、下冊：以國情國策為主，兼有法治、道德、心理等內(nèi)容第9頁2.構(gòu)建各冊的綜合性主題，體現(xiàn)道德教育與法治教育目標(biāo)的階段性、層次性第<#>頁

各冊的主題內(nèi)容既有相對獨(dú)立的系統(tǒng)性，冊與冊之間又形成有機(jī)聯(lián)系，逐步深化、層級(jí)遞進(jìn)。各冊主題通過該冊前言《致同學(xué)們》提出并闡釋。七年級(jí)上冊以“人生成長新階段”為主題七年級(jí)下冊以“過身心健康的生活”為主題八年級(jí)上冊以“做有道德的人”為主題八年級(jí)下冊以“尊崇憲法權(quán)威，做合格公民”為主題九年級(jí)上、下冊以“和祖國一起成長”為主題第10頁3.各冊綜合主題的內(nèi)容與相互的邏輯關(guān)系第<#>頁第11頁（三）具體編寫修訂措施1.學(xué)海導(dǎo)航（主體課文）對全套教材“學(xué)海導(dǎo)航”（主體課文）的文字進(jìn)行全面的補(bǔ)充、更新、打磨，使課文的文字表述更加準(zhǔn)確、科學(xué)、清晰、簡明、流暢。在這個(gè)板塊增加了“拓展”與“互動(dòng)”的內(nèi)容。對名人名言和知識(shí)卡片進(jìn)行了更新。第<#>頁第12頁2.探究園對全套教材“探究園”的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、修改、更換；情景漫畫全部更新；使“探究園”板塊更加貼近學(xué)生的生活和思想實(shí)際。第<#>頁

第13頁3.實(shí)踐與評價(jià)對全套教材“實(shí)踐與評價(jià)”板塊的活動(dòng)進(jìn)行補(bǔ)充、修改、更換，使這一板塊的內(nèi)容更具有可操作性，讓學(xué)生有更大的自主發(fā)揮的空間，更好地幫助學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，投身社會(huì)實(shí)踐。教學(xué)評價(jià)注重突出多元性、過程性、生成性。第<#>頁第14頁4.閱讀與感悟?qū)θ捉滩摹伴喿x與感悟”板塊的閱讀材料進(jìn)行更新與補(bǔ)充；精選具有經(jīng)典性、思想性、趣味性、人文性的材料；通過簡潔、精辟的導(dǎo)讀文字，引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀，領(lǐng)會(huì)材料的主題思想。1.目錄頁版式修改第<#>頁第15頁（四）教材版式的改進(jìn)在每個(gè)單元目題之上增加主題圖案色塊。使目錄頁形式上更加立體，更加具有美感，同時(shí)也突出了各單元內(nèi)容主題。2.單元頁版式修改第<#>頁第16頁(1)改變原來的以文字概括單元內(nèi)容的形式，設(shè)計(jì)簡潔精美的單元頁形式，既保留了單元頁提示單元內(nèi)容的功能，又有趣味性和審美性的效果。(2)修改后的單元頁內(nèi)容包括兩個(gè)部分，一是名言引入，二是課文目題呈現(xiàn)。3.主體課文的版式設(shè)計(jì)第<#>頁第17頁保持每一目題課文內(nèi)容的連貫性、整體性，將名言、鏈接等板塊都放在附屬位置。充分考慮了學(xué)生的閱讀習(xí)慣與教學(xué)的實(shí)際需要。4.“我的成長記錄”調(diào)整第<#>頁第18頁（1）保留了原有的老師填寫、同學(xué)填寫、家長填寫的空間，使學(xué)生個(gè)人與學(xué)校集體、家庭之間有互動(dòng)的空間，更好地幫助學(xué)生的成長。（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧課程原有的知識(shí)點(diǎn)、故事性素材、實(shí)踐性素材等材料，讓學(xué)生自主尋求個(gè)人對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)同感，深化對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知程度。第<#>頁第19頁四教材的整體框架七年級(jí)上冊走進(jìn)中學(xué)單擊添加學(xué)會(huì)交往在學(xué)習(xí)中成長向上吧，時(shí)代少年我上中學(xué)了融入新集體老師，您好我愛我家文明交往綠色上網(wǎng)學(xué)習(xí)照亮每一天好方法，好習(xí)慣享受學(xué)習(xí)悅納自我全面發(fā)展生活在法治時(shí)代第<#>頁第20頁七年級(jí)下冊熱愛生命單擊添加擁抱青春樂觀堅(jiān)強(qiáng)與法同行大自然的奇跡保護(hù)自我健康地生活花季雨季男生女生讓青春綻放調(diào)控情緒磨礪意志自立自強(qiáng)法律保護(hù)我們明辨是非，遠(yuǎn)離犯罪學(xué)會(huì)防衛(wèi)和避險(xiǎn)第<#>頁第21頁八年級(jí)上冊做人之本單擊添加待人之道相處有方定分止?fàn)幎穹ㄗ宰鹱詯圩晕邑?fù)責(zé)理解與寬容秉持原則，保障權(quán)益侵權(quán)要負(fù)責(zé)守約與違約明辨是非誠實(shí)守信平等待人與人為善欣賞與贊美競爭與合作讓人生有意義關(guān)愛社會(huì)胸懷世界追求有意義的人生第<#>頁第22頁八年級(jí)下冊憲法為本依法治國單擊添加國家根本制度與國家機(jī)構(gòu)享有權(quán)利履行義務(wù)弘揚(yáng)憲法精神憲法是國家的根本法依法治國，建設(shè)法治國家我國的根本制度憲法是公民權(quán)利的宣言書公民的基本權(quán)利公民的基本義務(wù)國家尊重和保障人權(quán)自由平等，公平正義我國的國家機(jī)構(gòu)第<#>頁第23頁九年級(jí)上冊認(rèn)識(shí)國情愛我中華單擊添加法治政府公民參與生態(tài)文明社會(huì)和諧科教興國引領(lǐng)未來感知祖國發(fā)展的脈動(dòng)民族團(tuán)結(jié)國家統(tǒng)一政府依法行政公民依法參與公共事務(wù)走可持續(xù)發(fā)展道路民生優(yōu)先造福人民開啟創(chuàng)新源泉科技領(lǐng)航民族振興第<#>頁第24頁九年級(jí)下冊傳承中華文化弘揚(yáng)民族精神堅(jiān)持和平發(fā)展實(shí)現(xiàn)合作共贏尊重司法權(quán)威建設(shè)法治社會(huì)文化根中國心民族精神發(fā)揚(yáng)光大世界的潮流與趨勢面向世界的中國公民享有依法接受職業(yè)教育權(quán)未成年人享有發(fā)展權(quán)理性規(guī)劃人生放飛中國夢遵循法律程序，保障司法公正爭議解決方式和相關(guān)制度第<#>頁第25頁五教材的特色與亮點(diǎn)（一）構(gòu)建各冊綜合性主題的教材框架，更好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)

教材編寫時(shí)本著縱向與橫向兩條邏輯線索相互交織的思路，將教材的每一冊構(gòu)建成一個(gè)綜合性主題，圍繞主題部署課程內(nèi)容，使各冊的內(nèi)容既有相對獨(dú)立的系統(tǒng)性，冊與冊之間又形成有機(jī)聯(lián)系，逐步深化，層級(jí)遞進(jìn)。在難度上合理提升，在知識(shí)的呈現(xiàn)上螺旋上升。1.在教學(xué)素材的選擇上突出學(xué)生主體性第<#>頁第26頁（二）完善四個(gè)板塊呈現(xiàn)方式的各自功能，突出學(xué)生主體地位，強(qiáng)化探究性、互動(dòng)性學(xué)習(xí)在修訂內(nèi)容中，大量情境的設(shè)計(jì)來自于學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、心理活動(dòng)和關(guān)注的社會(huì)生活。2.在教學(xué)的過程中增強(qiáng)互動(dòng)性與探究性第<#>頁第27頁在“探究園”“實(shí)踐與評價(jià)”等板塊中，一方面通過生活中問題的探討引向知識(shí)的尋求，另一方面結(jié)合所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自覺走向從知到行，使學(xué)生通過尋求自我體驗(yàn)，主動(dòng)加入實(shí)踐活動(dòng)中來。3.在教學(xué)評價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生自我反思、自我評價(jià)、自我改善第<#>頁第28頁使學(xué)生能夠通過活動(dòng)更深入地認(rèn)識(shí)自己，并能了解自我完善的途徑。第<#>頁第29頁（三）更好地實(shí)現(xiàn)思想性與人文性、德育與美育的有機(jī)結(jié)合

教材按照德育為先的原則，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，深入貫徹落實(shí)黨的十八大精神，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，認(rèn)真編寫“學(xué)海導(dǎo)航”主課文的內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的教育。1.德育為先，嚴(yán)格把握教材的思想正確性第<#>頁第30頁2.注重教材資源的經(jīng)典性、思想性，讓濃郁的人文氣息浸染學(xué)生的心靈

重視吸收中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類文明的其他優(yōu)秀成果，使教材更好地發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素質(zhì)的功能。注重選擇經(jīng)典性、人文性的素材，通過題材豐富、內(nèi)涵雋永、感染力強(qiáng)的選材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中生發(fā)情感，感悟生命，感悟世界，感悟美德，獲得精神成長的營養(yǎng)。第<#>頁第31頁3.注重提高教材內(nèi)容與形式的審美性，使內(nèi)容美與形式美達(dá)到統(tǒng)一在語言文字方面體現(xiàn)美感。教材的語言力求做到準(zhǔn)確、簡潔，增加文字表述的可讀性、感染力，具有流暢的文字美感。在版式設(shè)計(jì)方面體現(xiàn)美感。教材的版式設(shè)計(jì)以“七色彩虹”概念為主色調(diào)，整個(gè)教材呈現(xiàn)豐富、雅致的色彩，表現(xiàn)出活潑清新、生機(jī)勃勃的青春氣息，從色彩到版式符合青春期少年的審美心理。第<#>頁第32頁在圖片方面體現(xiàn)美感。對教材的插圖選取，除了圖意的考慮之外，注重圖片的美感。修訂教材的圖片主要分為以下三種類型：具有象征意義的示意性圖片表現(xiàn)具體內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性圖片模擬性的動(dòng)漫插圖第<#>頁第33頁圖片的功能。1.教材的插圖是正文的輔助部分，需與正文對應(yīng)但又不是