結(jié)構(gòu)效度(構(gòu)思效度)

12023/2/1第六講測量法本章主要講信、效度信度考察效度考察22023/2/1信度的考察再測信度內(nèi)部一致性信度分半信度、同質(zhì)性信度（是非題）α系數(shù)（多級選擇題）可以分維度考察，如果維度之間實(shí)質(zhì)差異很大，就分維度考察考察方法就是求相關(guān)32023/2/1如：口語交際策略系統(tǒng)基本策略分系統(tǒng)支持策略分系統(tǒng)觀察策略傾聽策略表達(dá)策略調(diào)控策略自我反思完善性格積累言語資源鍛煉與模仿口語交際策略系統(tǒng)42023/2/1效度考察1、結(jié)構(gòu)效度（構(gòu)想效度、構(gòu)思效度）2、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度（1）同時(shí)效度（2）預(yù)測效度3、內(nèi)容效度4、實(shí)證效度5、表面效度6、內(nèi)部效度7、外部效度因子命名不當(dāng)；問卷中詞語的表述不當(dāng)如考察學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)如考察高考分?jǐn)?shù)與高校學(xué)習(xí)成績的相關(guān)next52023/2/1結(jié)構(gòu)效度（構(gòu)想效度、構(gòu)思效度）結(jié)構(gòu)效度是指測驗(yàn)?zāi)軌驕y量到理論上的構(gòu)思或特質(zhì)的程度。所謂的構(gòu)思是指一些抽象的假設(shè)性的概念、特性或變量。如智力、創(chuàng)造力、言語流暢性、焦慮、動機(jī)等。構(gòu)思不能直接測量，需要借助一定的測評工具來反映。62023/2/1構(gòu)思效度的估計(jì)方法有許多，總的來說，可以分為測驗(yàn)內(nèi)部的方法和測驗(yàn)間方法兩大類。構(gòu)思效度的估計(jì)方法測驗(yàn)間方法測驗(yàn)內(nèi)部的方法72023/2/1測驗(yàn)內(nèi)部的方法這種方法主要是通過研究測驗(yàn)內(nèi)部構(gòu)造來分析測驗(yàn)的構(gòu)思效度。具體來說包括測驗(yàn)內(nèi)容效度、被評估者解答測題時(shí)的反應(yīng)過程及因素分析法。探索性因素分析驗(yàn)證性因素分析82023/2/1測驗(yàn)間方法這一方法是同時(shí)考慮幾個(gè)測驗(yàn)間的相關(guān)性，考察這些測驗(yàn)是否在測量同一構(gòu)思，下面主要介紹兩種測驗(yàn)間方法

。（1）相容效度：理論上測量相同構(gòu)思的測驗(yàn)，彼此之間應(yīng)該有高相關(guān)。因此新測驗(yàn)與原有的測驗(yàn)間的相關(guān)，可以作為衡量新測驗(yàn)所大致測量的相同行為的程度的標(biāo)準(zhǔn)。這種相關(guān)系數(shù)被稱為相容效度。（2）聚合效度和辨別效度92023/2/1聚合效度和辨別效度聚合效度和辨別效度是由肯貝爾等人在1959年提出的。聚合效度是說如果兩個(gè)測驗(yàn)是測量同一特質(zhì)的，即使使用不同的方法進(jìn)行測量，它們之間的相關(guān)也應(yīng)該是高的。辨別效度是說如果兩個(gè)測驗(yàn)測量的是不同的特質(zhì)，即使使用相同的方法進(jìn)行測量，它們之間的相關(guān)也應(yīng)該是低的。102023/2/1效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度指測評分?jǐn)?shù)對個(gè)體的效標(biāo)行為表現(xiàn)進(jìn)行預(yù)測的有效性程度。這里效標(biāo)是指考察測驗(yàn)效用的外在參照標(biāo)準(zhǔn)，是一種可以直接、獨(dú)立測量的行為。112023/2/1實(shí)證效度是指一個(gè)測量對處于特定情境中的個(gè)體的行為進(jìn)行預(yù)測時(shí)的有效性.因?yàn)樾?biāo)效度需要有實(shí)際證據(jù)，所以效標(biāo)效度又叫實(shí)證效度。

122023/2/1表面效度是指測量內(nèi)容或測量指標(biāo)與測量目標(biāo)之間的適合性和邏輯相符性。表面效度是最淺層次上的效度，它指的是從表現(xiàn)上看起來，測驗(yàn)題目是否與測驗(yàn)?zāi)康囊恢隆?/p>

132023/2/1第六講閱讀文獻(xiàn)：1、測量書中關(guān)于信、效度的有關(guān)內(nèi)容。2、孫曉軍等：探索性因子分析及其在應(yīng)用中存在的問題，心理科學(xué)2005年第5期。3、童輝杰：應(yīng)對效能：問卷的編制及理論模型的建構(gòu)，心理學(xué)報(bào)2005.34、侯杰泰：為何需要結(jié)構(gòu)方程模型及如何建立潛變項(xiàng)，教育研究學(xué)報(bào)（香港），1994.95、謝曉非等：合作與競爭人格傾向測量，心理學(xué)報(bào)2006、16、查閱并分別閱讀心理學(xué)報(bào)上5篇關(guān)于探索性因素分析和結(jié)構(gòu)方程模型分析的問卷調(diào)查文章。7、德爾伯特.C.米勒等著，風(fēng)笑天等譯：社會測量導(dǎo)引，重慶大學(xué)出版社